Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

ОглавлениеВведение Глава I Проблемы нравственного воспитания в педагогике и психологии Сущность, задачи и основные направления нравственного воспитания Содержание и методы нравственного воспитания младших школьников во внеклассной работе Воспитание культуры поведения как одного из аспектов нравственного воспитания Выводы по главе I Глава II Развитие нравственных качеств с помощью программы &quo ;&quo ;S ep by s ep&quo ; Теоретическая основа программы &quo ;S ep by s ep&quo ; Методы нравственного воспитания , используемые в программе &quo ;&quo ;S ep by s ep&quo ; Программа &quo ;Шаг за шагом&quo ;&quo ;как средство нравственного воспитания учащихся во внеклассной работе Выводы по главе II Заключение Список литературы Приложение 1 ВведениеВо все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем страны, о ее молодежи. В настоящее время смяты многие нравственные ориентиры, современное поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому проблема воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями: Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и положительными чертами личности. Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. В-четвертых, целенаправленное вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей. Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника . &quo ;В сущности, школы работают так, как будто главным аспектом образования является его информационное содержание, которое следует довести до учеников. В центре школьного обучения стоит запоминание материала. Образовательным продуктом считается то количество фактов, которое запомнили ученики&quo ;( Дж. и К.Уолш.) Становится очевидным, что такая модель не позволит нынешним детям добиться успеха в наше время, т.к. в ребенке не видят субъект. Создание новой модели образования является сейчас очень актуальной. Как следствие в мире появляется все больше новых программ, ориентированных на ребенка.

Такие программы нацелены на то, чтобы дети, начиная с первого года обучения в школе, знали о существовании взаимосвязей в окружающем их мире. В нашей работе пойдет речь о технологии &quo ;S ep by s ep&quo ;, которая и является одной из таких программ. Толчком в разработке этой программы послужили положительные отзывы от родителей, которые признали ее успех. Программа &quo ;S ep by s ep&quo ; для начальной школы призвана предложить детям, родителям и педагогам академический вариант образования ,при котором соблюдаются как демократические принципы обучения, так и адекватная практика развития. Распространение программы &quo ; Шаг за шагом &quo ; на начальную школу свидетельствует о существенном увеличении ее значимости. Она позволяет опираться на философию и принципы программы для дошкольных учреждений. То есть участие семьи в обучении, его индивидуальный характер, построение его учебных планов в начальных классах вокруг центров деятельности будут оставаться в основе программы, в то время как сама область ее применения расширяется на начальную школу. Мы поставили перед собой цель исследовать влияние этой программы на воспитание у детей нравственных качеств. Мы предположили, что &quo ;S ep by s ep&quo ; способствует осмысленному включению ребенка в процесс обучения, а, следовательно, становится эффективным средством формирования нравственности ребенка. Мы попробуем доказать эту гипотезу на основе методик ранжирования и тестирования, проведенных в двух третьих классах, один из которых занимается по программе Шаг за шагом. Тема – Технология &quo ; Шаг за шагом &quo ;как средство нравственного воспитания учащихся. Цель – анализ возможностей нравственного воспитания учащихся с помощью технологии &quo ; Шаг за шагом &quo ;. Объект исследования- нравственное воспитание учащихся. Предмет исследования- педагогические условия эффективности воспитательной работы с использованием технологии &quo ; Шаг за шагом &quo ;. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования ,в дипломной работе поставлены следующие задачи: 1) выявить сущность нравственного воспитания в педагогике и психологии 2) обосновать возможности нравственного воспитания учащихся с помощью технологии &quo ; Шаг за шагом &quo ; 3) разработать рекомендации по повышению степени нравственной воспитанности учащихся Базой исследования являются 3 &quo ;А&quo ; и 3 &quo ;Б&quo ; классы СШ № 166 г. Минска Глава I. Проблемы нравственного воспитания в педагогике и психологии 1.1 Сущность, задачи и основные направления нравственного воспитанияВ кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено к понятию мораль. Мораль (латинское mores-нравы) - нормы, принципы, правила поведения людей, а так же само человеческое поведение (мотивы поступков, результаты деятельности), чувства, суждения, в которых выражается нормативная регуляция отношений людей друг с другом и общественным целым (коллективом, классом, народом, обществом). . В.И. Даль толковал слово мораль как &quo ;нравственное ученье, правила для воли, совести человека&quo ;. Он считал: &quo ;Нравственный — противоположный телесному, плотскому, духовный, душевный.

Нравственный быт человека важнее быта вещественного&quo ;. &quo ;Относящийся к одной половине духовного быта, противоположный умственному, но сопоставляющий общее с ним духовное начало, к умственному относится истина и ложь, к нравственному - добро и зло. Добронравный, добродетельный, благонравный, согласный с совестью, с законами правды, с достоинством человека с долгом честного и чистого сердцем гражданина. Это человек нравственный, чистой, безукоризненной нравственности. Всякое самоотвержение есть поступок нравственный, доброй нравственности, доблести&quo ;. Мыслители прошлых веков трактовали понятие нравственности по-разному. Еще в древней Греции в трудах Аристотеля о нравственном человеке говорилось: &quo ;Нравственно прекрасным называют человека совершенного достоинства . Ведь о нравственной красоте говорят по добродетели: нравственно прекрасным зовут справедливого, мужественного, благоразумного и вообще обладающего всеми добродетелями человека&quo ;. Я.А. Коменский цитировал: &quo ;Кто успевает в науках, но отстаёт в добрых нравах, тот больше отстаёт, чем успевает&quo ;. Очень высоко оценивал нравственное воспитание Л.Н. Толстой: &quo ;Из всех наук, которые должны знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра&quo ;. Однако из педагогов-классиков прошлого столетия наиболее полно характеризовал роль нравственного воспитания в развитии личности К.Д.Ушинский. В статье &quo ;О нравственном элементе в воспитании&quo ; он писал: Конечно, образованием ума и обогащение его познаниями много принесет пользы, но увы, я никак не полагаю, чтобы ботанические или зоологические познания. могли сделать гоголевского городничего честным чиновником, и совершенно убежден, что будь Павел Иванович Чичиков посвящен во все тайны органической химии или политической экономии, он останется тем же, весьма вредным для общества пронырой. Сухомлинский предлагает нравственно развивать школьника через: 1)умение дорожить святынями Отечества, как личностными ценностями своего сознания и сердца; &quo ;Долг перед Отечеством - святыня человека. От нас, отцов и матерей, от воспитателей, зависит, чтобы каждый наш юный гражданин дорожил этой святыней, как дорожит честный человек своим добрым именем, достоинствами своей семьи&quo ;. 2)богатство духовного мира, интересов и потребностей; &quo ;Человечество уже в седой древности убедилось, что кроме силы физической у человека есть сила духовная — верность своим убеждениям, уверенность в своей правоте, непоколебимость перед трудностями, бесстрашие.&quo ;. 3)гармония общественного и личностного; &quo ;Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо&quo ;. 4)потребность человека в человеке; &quo ;Умей чувствовать рядом с собой человека, умей понимать его душу, видеть в его глазах сложный духовный мир - радость горе беду, несчастье.

К первому уровню относятся педагогические и социально-гуманитарные функции, отнесенные им к группе целевых. Эти функции направлены на создание условий для социального развития учащихся, ориентированы на помощь ребенку как в решении его актуальных личностных проблем, так и в подготовке к самостоятельной жизни. Среди них необходимо выделить три, определяющие основное содержание деятельности классного руководителя: воспитание учащихся; социальная защита ребенка от неблагоприятных воздействий окружающей среды; интеграция усилий всех педагогов для достижения поставленных воспитательных задач. Среди них приоритетной является функция социальной защиты ребенка. Под социальной защитой понимается целенаправленная, сознательно регулируемая на всех уровнях общества система практических социальных, политических, правовых, психолого-педагогических, экономических и медико-экологических мер, обеспечивающих нормальные условия и ресурсы для физического, умственного и духовно-нравственного развития детей, предотвращение ущемления их прав и человеческого достоинства

1. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

2. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

3. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

4. Воспитание толерантности у школьников как функция деятельности классного руководителя

5. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

6. Формирование экологически воспитанной личности младшего школьника
7. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения
8. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

9. Экологическое воспитание младших школьников

10. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

11. Половое воспитание младших школьников

12. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

13. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

14. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе

15. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

16. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе

Ранец жесткокаркасный для начальной школы "Динозавр", 18 литров, 36x26x14 см.
Ранец жесткокаркасный для начальной школы, вместительное основное отделение и дополнительные карманы, светоотражающие полосы. Форма ранца:
1247 руб
Раздел: Без наполнения
Салатники "Хлеб", 2 штуки.
Салатники, 2 штуки. Диаметр: 13,5/16,5 см. Высота: 6/7 см. Объем: 350/650 мл. Материал: керамика.
362 руб
Раздел: Наборы
Вакуумные пакеты с вешалкой 3 штуки: 70х105 см (2 штуки), 70х145 см (1 штука).
Характеристики: - уменьшают объём мягких предметов в 3-4 раза; - надежно защищают вещи от моли, грязи и сырости; - очень износоустойчивы и
529 руб
Раздел: Вакуумные пакеты

17. Воспитание этической культуры у младших школьников

18. Гигиеническое воспитание младших школьников

19. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

20. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

21. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

22. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников
23. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников
24. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

25. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

26. Содержание и методика национального воспитания младших школьников

27. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"

28. Влияние эстетического воспитания на формирование чувств и эмоций младших школьников

29. Родительское собрание как форма взаимодействия семьи и школы по нравственному воспитанию младших школьников

30. Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития

31. Психодиагностическая работа с младшими школьниками

32. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

Учимся читать по слогам. 40 карточек-пазлов. Митченко Ю.
В наборе 40 двухсторонних карточек-пазлов, разработанных для детей, которые уже знакомы с алфавитом. Эта развивающая игра поможет ребенку
389 руб
Раздел: Алфавит, азбука
Глобус Земли физико-политический, рельефный, с подсветкой, 320 мм.
Глобус Земли физико-политический, рельефный, с подсветкой, питание от сети. Диаметр: 32 см. Материал: пластмасса. Крым в составе РФ.
1452 руб
Раздел: Глобусы
Качели подвесные Edu-play "До-Ре-Ми".
Качели подвесные Edu Play "До-Ре-Ми". Легкие по весу, простые в сборке. Устанавливать возможно дома и на улице. Надежные канаты
2535 руб
Раздел: Качели

33. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

34. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

35. Тревожность и страхи младших школьников

36. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

37. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

38. Изучение эмпатии у родителей младших школьников
39. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки
40. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

41. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

42. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

43. Типы темперамента учащихся и учет его особенности в учебно-воспитательной работе

44. Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы

45. Литературное развитие младшего школьника

46. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

47. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

48. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

Этажерка "Грация" прямоугольная четырехсекционная длинная.
Легкие и практичные этажерки идеально подходят для ванной комнаты, кухни или прихожей. Вместительные полки применяются для хранения
647 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Бумага для офисной техники "IQ Selection", А4, 120 г/м2, 500 листов.
Прекрасное качество печати на любой копировально-множительной технике, великолепное качество при двухстороннем копировании. Формат:
760 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Бейджи, 90х57 мм горизонтальные, с клипсой и булавкой, 50 штук.
•Горизонтальный. •Застежки – клипса и булавка. •Изготовлен из прозрачного пластика. •Размер - 57х90 мм.
383 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

49. Гуманизация отношений младших школьников

50. Мотивация учения младших школьников

51. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

52. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

53. Развитие эмоций младших школьников

54. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики
55. Формирование временных представлений младших школьников
56. Неуспеваемость и самооценка младших школьников

57. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

58. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

59. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы

60. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

61. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

62. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

63. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

64. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

Асборн - карточки. 100 занимательных игр в путешествиях.
Увлекательный набор «100 занимательных игр в путешествиях» создан специально для маленьких путешественников! В наборе ты найдешь
493 руб
Раздел: География, путешествия
Чайник заварочный из нержавеющей стали "Super Kristal", 0,65 л.
Заварочный чайник из высококачественной нержавеющей стали прекрасно подходит для заваривания чая. Чайник снабжен удобной металлической
576 руб
Раздел: Чайники заварочные
Доска гладильная "Sopfy. Корица", 46x123 см.
Гладильный стол из металлического листа с отверстиями. Свободное прохождение и отражение пара благодаря перфорированной поверхности.
2687 руб
Раздел: Доски гладильные

65. Оценка адаптационных возможностей школьников к учебным нагрузкам по психофизиологическим показателям

66. Агрессивное поведение младших школьников

67. Концепция воспитания по подготовке школьников и студентов к семейной жизни

68. Стимулирование математической деятельности младших школьников в процессе поиска решения задач с дробями

69. Математическое мышление младших школьников

70. Влияние внешних факторов на изменение осанки младших школьников
71. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников
72. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

73. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

74. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников

75. Гендерные представления младших школьников из неполных семей

76. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

77. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

78. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

79. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

80. Коррекция нарушений системной лексики у младших школьников с нарушением интеллекта (на примере тем "Овощи, фрукты")

Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: розовый).
Состав: интерлок, хлопок 100%. Возраст: 0-3 месяцев.
381 руб
Раздел: Пелёнки
Универсальный бокс, средний (3 секции).
Универсальные боксы прекрасно подходят для хранения любых мелочей: шурупов, гаек в мастерской, лекарств в домашней аптечке, маленьких
526 руб
Раздел: Более 10 литров
Музыкальный мобиль Жирафики "Рыбки" (арт. 939489).
Этот музыкальный мобиль станет одной из первых игрушек вашего малыша. Сначала кроха будет фокусировать взгляд на ярких забавных рыбках. Со
1250 руб
Раздел: Мобили

81. Литературное развитие младших школьников

82. Методика воспитания толерантности у учащихся 1–4-х классов

83. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

84. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

85. Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка

86. Особенности внимания младших школьников
87. Особенности памяти младших школьников
88. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

89. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

90. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

91. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

92. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

93. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

94. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

95. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

96. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

Чайник эмалированный ЕМ-25001/41 "Сицилия", 2,5 л (со свистком).
Объем: 2,5 л. Внешнее высокопрочное японское трехслойное эмалевое покрытие. Внутреннее эмалевое покрытие, устойчивое к воздействию пищевых
979 руб
Раздел: Чайники эмалированные
Подставка для ручек с часами, 11,8х10,2х5,2 см.
Подставка для ручек с часами. Материал корпуса: пластик. Механизм: электронный. ЖК дисплей. Дополнительные функции: часы, будильник,
540 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Туалетная бумага "Zewa Deluxe" (без запаха), трехслойная, 12 рулонов.
Подарите себе удовольствие от ежедневного ухода за собой. "Zewa Deluxe" с новыми впитывающими «подушечками» деликатно
343 руб
Раздел: Бумага туалетная

97. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

98. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

99. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

100. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.