Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Конфликты в педагогическом общении

Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Челябинский Государственный Университет Факультет психологии Кафедра практической психологии Курсовая работа Конфликты в педагогическом общении.Выполнил: студент группы 205 Шведов Максим Алексеевич Научный руководитель: канд. педагогических наук Агавелян Валентина Сергеевна Челябинск 2001 Содержание. Введение. 3 Глава 1. Психолого-педагогическое понятие конфликта в педагогическом общении. 4 1.1. Педагогическое общение как социально-психологичекое взаимодействие. 4 1.2. Конликты как барьеры в педагогическом общении. 8 1.3. Типология конфликтно-стрессовых ситуаций в младших классах. 12 1.4. Типология конфликтов при обучении подростков. 25Глава 2. Проблематика конфликтных ситуаций в педагогическом общении и способы их преодоления. 40 2.1. Дифференциация проблемных ситуаций, провоцируемых учителем и способы их эффективного разрешения. 40 2.2. Барьеры в педагогическом общении при столкновении ценностей и рекомендации к их преодолению. 53Приложение. Тренинг эффективного профессионально-педагогического общения. 61 Заключение. 76 Библиография. 77 Введение. Данная курсовая работа посвящается изучению конфликтно-стрессовых ситуаций, которые становятся барьерами для эффективного педагогического общения. Актуальность данной проблематики обусловлена постоянным интересом психологов и педагогов (Выготский Л.С., Леонтьв А.А., Макареноко А.С. и другие) к изучению причин возникновения конфликтов в педагогическом взаимодействии учителя и учеников, к поиску эффективных способов их преодоления. Предметом настоящей работы является выявление типичных конфликтно- стрессовых ситуаций, их типология и способы разрешения. Целью работы является анализ подобных ситуаций в психолого- педагогическом аспекте, что предусматривает решение следующих конкретных задач: 1) выявление характеристик педагогического общения с точки зрения социально- педагогического взаимодействия; 2) определение типологии конфликтов при обучении младших школьников и подростков; 3) характеристика типичных проблемных ситуаций и рекомендации их разрешения. Обработка материала проводилась с использованием следующих методов: объективное наблюдение, абстрактный эксперимент. Материалом для работы послужили данные, полученные при работе с литературой, бесед с преподавателями школ № 109, 123 г. Челябинска. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложения и библиографии, изложенной на 77-78 страницах. Во введении определяется предмет исследования, обуславливается актуальность работы, формулируются основные цели и задачи, методы исследования и используемый материал. В первой главе раскрывается понятие педагогического общения как социально-психологического взаимодействия, проводится типология конфликтно- стрессовых ситуаций в младших классах и при обучении подростков, указываются возможные способы их преодоления. Во второй главе дается дифференциация наиболее типичных проблемных ситуаций, провоцируемых учителем, а также возникающих при столкновении духовных ценностей учителя и ученика, предлагаются пути их разрешения. В приложении приводится программа тренинга эффективного педагогического сотрудничества, разработанная известными психологами и педагогами (Леонтьев А.А

., Азаров Ю.П., Ермова Л.Д.). В заключении в обобщенном виде подводятся итоги работы. Глава 1. Психолого-педагогическое понятие конфликта в педагогическом общении. 1 Педагогическое общение как социально-психологичекое взаимодействие. Педагогическое общение представляет собой коллективную систему социально-психологического взаимодействия. В связи с этим можно выделить следующие линии общения: 1) общение педагога с отдельными учащимися; 2) общение педагога через отдельных учащихся с коллективом в целом; 3) общение с коллективом в целом; 4) общение педагога через коллектив с отдельными учащимися. Причем эти линии общения находятся в постоянном взаимодействии, пересекаются, взаимопроникают и т. п. В педагогической деятельности коллективность общения—это не просто коммуникативный фон деятельности, а важнейшая закономерность педагогического общения. Исследования по проблеме общения показывают, что в процессе педагогического общения происходит взаимозаражение общающихся, коммуникативное взаимозаражение педагога и учащихся, существенным образом влияющее на творческое самочувствие педагога и класса. Это взаимозаражение возникает на основе эмоциональной общности переживаний педагога и обучающихся, укрепляет ее, выступая одновременно как результат эмоциональной общности. Этот эффект самым существенным образом влияет на содержательную сторону педагогического общения, на уровень познавательной деятельности учащихся и т. п. Возникает известное педагогическое сопереживание. Учитель выступает как активатор сопереживания и заражает учащихся проблемой, совместным поиском, причем сопереживание, вызванное им у учащихся, в свою очередь, влияет на самого педагога. Важно уметь воспринимать и оценивать эмоциональную реакцию класса в целом и каждого ученика в отдельности как показатель уровня и глубины восприятия информации. На этом педагогическом умении в свое время настаивал А. С. Макаренко, говоря, что «можно и нужно развивать зрение, просто физическое зрение. Это необходимо для воспитателя. Нужно уметь читать на человеческом лице, на лице ребенка, - и это чтение может быть даже описано в специальном курсе. Ничего хитрого, ничего мистического нет в том, чтобы по лицу узнавать о некоторых признаках душевных движений». Эта способность педагога в известной мере приближает его деятельность к художественному творчеству, которое предполагает умение видеть то, что не видят другие, «распредмечивать» эстетическое содержание явления. «Хороший глаз дело наживное,— писал К. Паустовский.— Поработайте, не ленитесь, над зрением. Держите его, как говорится, в струне. Попробуйте месяц или два смотреть на все с мыслью, что это вам обязательно надо написать красками. В трамвае, в автобусе, всюду смотрите на людей именно так. И через два-три дня вы убедитесь, что до этого вы не видели на лицах и десятой доли того, что заметили теперь. А через два месяца вы научитесь видеть, и вам уже не надо будет понуждать себя к этому». В системе обыденного общения, в межличностном контакте люди далеко не равнодушны к тем изменениям, которые наблюдаются в партнере при передаче ему сообщения.

Более того, многие из этих реакций черпают для себя больше полезной информации, чем из последующего официального ответа. Психология имеет опыт определения эмоциональных состояний других людей по интонации, по выражению лица и другим выразительным движениям. Однако применительно к педагогическому общению эти вопросы так и не получили основательного рассмотрения. А между тем умение распознавать эмоциональные переживания, знание соответствующих им уровней восприятия информации весьма полезны педагогу. Опытный учитель, объяснив материал и взглянув на класс, сразу же определяет уровень понимания изложенного. Занятия по выработке такого умения должны стать составной частью профессиональной подготовки педагога. В педагогическом общении чрезвычайно важно адекватное понимание педагогом учащихся и учащимися педагога. Это способствует корректировке и интенсификации учебно-воспитательного процесса. В организации правильного взаимопонимания в процессе педагогического общения существенную роль играет эмоциональная идентификация и эмпатия как способность «эмоционально (а не только рационально) воспринять другого человека, проникнуть в его внутренний мир, принять его со всеми мыслями и чувствами». Уметь эмоционально идентифицировать себя с ребенком, зажить его чувствами и мыслями, а значит, адекватно понять его мысли и переживания—сложная задача. Именно на этом качестве настаивал А. С. Макаренко. Педагогически очень ценно, когда учитель умеет проникать в психологическое состояние учащихся. Ведь «представление о партнере диктует выбор средства воздействия на него. Верное представление о партнере— условие продуктивности этих воздействий.» Педагог У. П. Короленко писал в «Учительской газете»: «Когда чувства не находят соответствующего выражения, резко снижается возможность взаимопонимания. Причина? Низкая эмоциональная культура, неумение владеть формой эмоциональных переживаний и читать чужие эмоции. Для педагога это губительно». Таким образом, эмоциональная идентификация является важнейшим компонентом процесса педагогического общения как перед организацией воздействия, так и после него. Выстраивается следующая структура: Эмоциональная ( Педагогическое ( Эмоциональная ( Педагогическое идентификация воздействие идентификация воздействие Здесь эмоциональная идентификация выступает как элемент опережающий (прогностический) и завершающий (оценочно-уточняющий). Таковы функции эмоциональной идентификации в процессе профессионально-педагогического общения. Обратимся к вашему студенческому опыту. Вспомните, когда легче было отвечать экзаменатору: когда он внимательно слушает вас, смотрит в глаза, кивает головой и т. п., т. е. выражает заинтересованность в общении с вами, или когда он сидит молча, облокотившись на стол, и никак внешне не реагирует на ваш ответ? Естественно, в первом случае атмосфера проведения экзамена более благоприятна, и прежде всего потому, что здесь ярко выражены заинтересованность педагога, его сопереживание студенту. Во втором случае многие, даже отлично подготовленные студенты, глядя на непроницаемое, безразличное лицо экзаменатора, начинают путаться, сбиваться и т.

Следует организовывать ПЗ так, чтобы студенты постоянно ощущали нарастание сложности выполняемых заданий, испытывали положительные эмоции от переживания собственного успеха в учении, были заняты напряженной творческой работой, поисками правильных и точных решений. Большое значение имеют индивидуальный подход и продуктивное педагогическое общение. Обучаемые должны получить возможность раскрыть и проявить свои способности, свой личностный потенциал. Поэтому при разработке заданий и плана занятий преподаватель должен учитывать уровень подготовки и интересы каждого студента группы, выступая в роли консультанта и не подавляя самостоятельности и инициативы студентов. При проведении ПЗ следует учитывать роль повторения. Но оно должно быть не нудным, однообразным. Повторение для закрепления знаний следует проводить вариантно, под новым углом зрения, что далеко не всегда учитывается в практике вузовского обучения. 2.1. Семинарские занятия Семинарские занятия как форма обучения имеют давнюю историю, восходящую к античности

1. Психолого-педагогические факторы возникновения конфликтов в юношеском возрасте

2. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

3. Стили педагогического общения и поведения

4. Вербальные методы коммуникации в структуре профессионально-педагогического общения

5. Исследование педагогического общения преподавателя со студентами

6. Стиль педагогического общения и его влияние на взаимоотношение с учащимися
7. Педагогическое общение и роль учителя в формировании детского коллектива
8. Стили педагогического общения

9. Педагогическая аксиология и современный учебно-воспитательный процесс

10. Психолого-педагогические аспекты предупреждения и разрешения конфликтов в деятельности ОВД

11. Управление конфликтами в педагогическом коллективе

12. Взаимодействие в конфликте

13. Аксиологические основы педагогического взаимодействия

14. Дидактический барьер в педагогическом взаимодействии: причины возникновения и пути преодоления

15. Приемы конструктивного и деструктивного взаимодействия в конфликте

16. Общение в педагогической деятельности, как социально-психологическое обеспечение воспитательного процесса

Фоторамка на 9 фотографий С31-019 Alparaisa "Family", черно-золоченое золото, 61,5x54,5 см.
Размеры рамки: 61,5x54,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см (4 штуки), - 15х10 см (5 штук). Фоторамка-коллаж для 9-ти фотографий. Материал:
882 руб
Раздел: Мультирамки
Фоторамка-коллаж для 6 фото, 46x32 см, арт. 37943.
Фоторамка украсит интерьер помещения оригинальным образом и позволит сохранить на память изображения дорогих вам людей и интересных
608 руб
Раздел: Мультирамки
Пароварка-блендер Happy Baby "Fusion".
Малыш растёт, и вскоре грудного молока уже становится недостаточно для полноценного питания растущего организма, которому требуются
3899 руб
Раздел: Блендеры

17. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

18. Межличностное взаимодействие супругов в условиях семейного конфликта

19. Психолого-педагогические особенности общения ребенка с матерью в разные возрастные периоды

20. Конфликт как форма социального взаимодействия

21. Источники конфликтов в сфере исполнительной власти

22. Международный комитет красного креста и его роль в установлении гуманитарных норм международных конфликтов
23. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3
24. "Тарас Бульба". Трагедия Андрия: конфликт чувств и обязанностей

25. Идейно-художественное своеобразие и специфика конфликта в трагедии У.Шекспира “Макбет”

26. Педагогические взгляды Л.С.Ауэра

27. Программа государственного экзамена по математике для студентов математического факультета Московского городского педагогического университета

28. Законы и категории диалектики в педагогической практике

29. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

30. Педагогическое мастерство Сухомлинского В.А.

31. Педагогические идеи Н.Г. Чернышевского

32. Современные педагогические технологии

Набор посуды "Щенячий патруль", 3 предмета.
Посуда подходит для мытья в посудомоечной машине и использования в микроволновой печи. Яркая посуда с любимыми героями порадует малыша и
578 руб
Раздел: Наборы для кормления
Кукла-балерина.
Кукла-балерина "Принцессы Диснея" очень любит танцевать! Поэтому она нарядилась в специальный костюм с пышной юбочкой-пачкой,
541 руб
Раздел: Куклы-модели, современные
Фоторамка на 10 фотографий Alparaisa С32-019 "Love", 69x35,5 см (белый).
Размеры рамки: 69х35,5х2 см. Размеры фото: - 15х10 см, 6 штук, - 10х15 см, 4 штуки. Фоторамка-коллаж для 10-ти фотографий. Материал:
743 руб
Раздел: Мультирамки

33. Педагогическая диагностика

34. Из истории развития педагогической мысли в России и западных странах во второй половине XIX века

35. Педагогическая деятельность

36. Педагогическое образование родителей. Работа с родителями ребёнка-инвалида

37. Педагогическая система К. Д. Ушинского

38. Структура педагогических способностей преподавателя
39. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ КОМЕНСКОГО
40. Средства и методы педагогического воздействия на личность

41. Педагогические категории и понятия

42. Физиолого - педагогическая коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка

43. Педагогическая деятельность современного инженера

44. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

45. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

46. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

47. Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка

48. Теоретические основы социально-педагогической работы с учащимися в микрорайоне

Магнитный лабиринт "Домашние животные".
Магнитный лабиринт "Домашние животные" - увлекательная игрушка для детей, развивающая мелкую моторику рук, координацию движений,
679 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Рюкзак для старших классов "Фантазия", 41x32x14 см.
Рюкзак "Фантазия" предназначен для учениц старших классов и студенток. Поклонницам нежной гаммы цветов придется по вкусу броский
621 руб
Раздел: Без наполнения
Мобиль на детскую кроватку "Music Bed Bell" (свет, звук).
Погремушка станет отличным помощником, она позволит привлечь внимание ребенка. Мобиль на детскую кроватку Music Bed Bell - это отличное
1475 руб
Раздел: Мобили

49. Педагогические взгляды Л.С.Ауэра

50. Научная педагогическая деятельность Даниила Борисовича Эльконина

51. Социально-педагогическая работа с детьми, перенесшими насилие в семье

52. Конфликт между ИРА и правительством Великобритании

53. История конфликта в Таджикистане

54. Политические конфликты и кризисы
55. Политические конфликты и методы их урегулирования
56. Причины межнациональных конфликтов

57. Ролевой конфликт

58. Методы урегулирования конфликтов (Контрольная)

59. Исследование профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности

60. Психология социального конфликта

61. Психология конфликта. Философия возникновения, пути разрешения

62. Конфликт? Приглашайте посредника

63. Психология конфликта

64. Психология конфликтов

Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 28 см.
Мягкий волк Забивака — официальный талисман чемпионата мира по футболу 2018 года. Представляет собой волка с коричнево-белой шерстью в
1099 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Набор подарочный "Камни для виски в мешочке", 2 штуки, 2,5х2,5 см.
Набор подарочный: камни для виски в холщовом мешочке. Талькомагнезит можно использовать для резьбы, т.к. он мягкий и не крошится, из него
1880 руб
Раздел: Аксессуары для вина
Набор "Учимся считать. Числовой ряд до 20".
Новый уникальный комплект для быстрого обучения детей счету от института Эриксона - ведущего европейского центра коррекционной
1069 руб
Раздел: Счетные наборы, веера

65. Исследование социально-психологического климата и стратегий поведения в конфликте членов коллектива

66. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

67. Природа внимания и его роль в педагогическом процессе

68. Конфликты в коллективе и роль руководителя в их профилактике и разрешении

69. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

70. Конфликты в организации
71. Внутриличностный конфликт
72. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

73. Семейные межличностные конфликты

74. Причины семейных конфликтов и разводов

75. Шпаргалки по педагогической психологии

76. Религиозно-культурный конфликт,в Риме. Оргиастические формы культа Диониса - вакханалии

77. Социальные конфликты

78. Природа социального конфликта

79. Социальный конфликт и его разрешение

80. Трудовые конфликты

Настольная игра "Хватайка".
«Хватайка» — быстрая игра на развитие реакции и наблюдательности. Бросьте кубики и быстрее всех найдите карту, которая совпадает
690 руб
Раздел: Игры на ловкость
Глобус политический, диаметр 320 мм.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет один
791 руб
Раздел: Глобусы
Таблетки для посудомоечной машины "Clean&Fresh", 5 in1 (midi).
Таблетки для посудомоечной машины «Clean&Fresh» – чистота и свежесть Вашей посуды в каждой таблетке! Великолепно очищает посуду и содержит
379 руб
Раздел: Для посудомоечных машин

81. Теория конфликтов. Проекция на сферу управления

82. Семья как объект социально-педагогической деятельности

83. Межнациональный конфликт в России: причины возникновения и пути разрешения

84. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников старших классов

85. Истоки деловых конфликтов и их роль в процессе управления

86. Групповые конфликты. Их природа, типология и функции (Контрольная)
87. Виды конфликтов в организации
88. Трансформация современного вооружённого конфликта

89. Три «болевые» точки арабо-израильского конфликта

90. Предыстория конфликта: Ирак И США

91. Психологические операции Вооруженных сил США в войнах и конфликтах XX века

92. Приднестровский конфликт

93. Межнациональные конфликты. Фашизм

94. Причины, начало конфликта в Чечне

95. Вооруженный конфликт с Японией в районе оз. Хасан в 1938 г.

96. Механизм нормативизации ценностей в культуре, их конфликт в сегодняшней ситуации

Коврик LUBBY для ванны "Африка".
Коврик надежно крепится ко дну ванны присосками, что минимизирует вероятность скольжения. На мягкую рельефную поверхность очень приятно
619 руб
Раздел: Коврики
Дырокол для люверсов на 30 листов, серебристый.
Дырокол в металлическом корпусе, предназначенный для установки люверсов. Перфорирует одновременно до 30 листов бумаги. Диаметр
630 руб
Раздел: Дыроколы
Подставка для украшений Jardin D'Ete "Нежная сирень".
Подставка для ювелирных изделий не оставит равнодушной ни одну любительницу изысканных вещей. Сочетание оригинального дизайна и
967 руб
Раздел: Подставки для украшений

97. Интонационная природа музыкально-педагогического диалога

98. Новаторство драматического конфликта комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»

99. Конфликт рассказа В. Пелевина «Ника» в контексте национальной эстетической традиции


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.