Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Способности, их измерение и развитие

Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Б. М. Теплов. 1) способность есть индивидуальное свойство, которое различно проявляется у разных людей. Это переменная. Ее можно измерять. 2) способность есть свойство, связанное с успешным освоением / осуществлением деятельности. Это успех. Его можно измерять. 3) способности не тождественны ЗУН. Способность – не результат, а условие, готовность, процесс освоения ЗУН. Итог: способность – индивидуальное качество, связанное с готовностью к успешному освоению определенной деятельности. (1) capaci y – условие, возможность (связь с телом, организмом). Capaci y – анатомические и физиологические особенности, которые определяют возможность развития органа в оптимальных условиях. Это задатки. Вход: возможности развития. (2) abili y – умение, имеющееся средство. Это реализация возможностей. Выход: результат развития. Между ними – “черный ящик”. Изучение способностей – изучение процесса их формирования (процесс реализации задатков). Способности – задатки, проявляющиеся в деятельности. Способности впервые появляются в деятельности. Способности могут не сводиться к реализации задатков. Измерение способностей: основатель дифференциальной психологии – Ф. Гальтон (Англия). Впервые – метод опроса (анкетирование). Для измерения – тестирование (точный метод). Me al es – умственный, психический тест. Тест – короткое испытание с целью установить наличие, степень выраженности определенного свойства. Сначала изучались совокупности способностей – тесты на общий интеллект. А. Бине, Симон (Франция). Задача: выявить детей с различными способностями к школьному обучению. Понятие общего интеллекта: на житейском уровне – мышление, т.е. “интеллектуальный” – “ментальный” – психический в целом. А. Бине не исследовал интеллект, а искал его показатели. Общее представление об интеллекте: только критерии отличия одной группы от другой. Тесты Айзенка: изучение интеллекта, а не способностей. А. Бине: ограниченное число заданий (30) для выборки детей (3 – 13). Устанавливает группы заданий, которые успешно решаются детьми определенного возраста. Выделение “умственного” возраста. “Умственный” возраст – набор заданий, которые успешно выполняется детьми определенного хронологического возраста. Успешно выполненная задача – операциональный критерий для возраста. США, Стэнфорд, 10-е годы. IQ – процентное соотношение умственного возраста к хронологическому, показатель психического развития. Тест Стэнфорда-Бине (тест Векслера). На основании измерения сложившихся знаний (операций) делаются выводы о будущих действиях. Проблема диагноза и прогноза. Готовность к решению задач - уровень IQ. Решение о повышении надежности и валидности теста. Надежность – воспроизводимость результатов на новых испытуемых. Повышение надежности – увеличение количества испытуемых, заданий в тесе, проб. Появляется возможность построить несколько заданий для каждой конкретной способности. Если решение нескольких заданий коррелирует между собой, то повышается их надежность. Валидность – “полноценность” – степень соответствия содержания выполняемого теста измеряемой способности или изучаемой деятельности.

Если между способностями и задатками есть явная связь, то нет проблемы валидности (музыкальный слух и музыкальная способность). Вместо диагностического возникает исследовательский подход. Построение структуры интеллекта. Проблема базовых способностей. Проблема группировки тесов решения с помощью статистического метода – факторного анализа (автор – Спирмен). Факторный анализ – установление корреляции результатов отдельных тестов. Анализ факторов – выделение групп факторов, которые коррелируют между собой. Способность – внутренний источник средств. Вопрос о названии для выявляемых групп. А) способность в психодиагностике – психический процесс в общей психологии, их соотнесение. Б) обработка конкретного материала, с которым работает испытуемый. Базовая способность – та способность, которая тестируется с помощью нескольких методик, и результаты этих методик коррелируют между собой. Например, работа с речевым, семантическим материалом – (а) вербальная способность. В нее входит: понимание высказываний, темп речи, разгадывание анаграмм, придумывание рифм, порождение ассоциаций. Объем способности – количество материала, которое в принципе может быть порождено. Индивидуальность (оригинальность) способности – измерение частотных характеристик материала. Другие способности: (б) пространственная способность: восприятие пространственных отношений, наглядное представление объекта в различных ситуациях, порождение сложных конфигураций. (в) логический фактор: возможность составлять правильный силлогизм, возможность установить последовательность, возможность сравнить 2 суждения и др. (г) числовой фактор и др. Структура интеллекта. Изучение способностей не на уровне операций, а на уровне действий. Гилфорд. Способность как решение задачи. 5 4 6 = 120 способностей. Сейчас изучено около 100 отдельных способностей ( прогностическая функция). Ось У (1) – выполняемое действие (Гилфорд: “операция”) – то действие по решению задачи, которое выполняется при выполнении теста. 1. Восприятие и понимание материала. 2. Память. 3. Дивергентность (тест: назвать способы употребления предмета, результаты: объем и оригинальность, или “спонтанная гибкость интеллекта” у Гилфорда). 4. Конвергентность – способность опознать объект по его качественно разным свойствам (тест: отделенные ассоциации, где разные свойства нужно объединить в одном предмете). 5. Оценка – способность сделать вывод, правильно сравнить полученный результат и цель. Ось Х (2) – материал, с которым работает испытуемый (условия решения задачи). 1. Изобразительный, наглядный материал. 2. Знаковый, символический. 3. Смысловой, семантический. 4. Поведенческий. Ось З (3) – полученный результат. 1. Элементы. 2. Класс. 3. Отношения. 4. Системы. 5. Преобразование (систем). 6. Умозаключение (выводы). Примеры: 1) дивергентность / семантический материал / элементы. Тест: легкость воспроизведения (назвать как можно больше предметов, относящихся к данному классу). Дивергентность / наглядный материал / элементы. Тест: возможность дополнения геометрических фигур. 2) дивергентность / семантический материал / классы.

Тест: варианты применения (необычное применение привычных объектов). 3) дивергентность / семантический материал / отношения. Тест: легкость ассоциирования (ассоциации к данному слову – значения, различаемые по контекстам). 4) дивергентность / семантический материал / системы. Тест: легкость порождения высказываний (заполнение готовых форм для предложений). Дивергентность / наглядный материал / системы. Тест: интерпретация сравнений (сравнить высказывание по логической форме, закончить предложений будет стремиться доопределить ситуацию и найти эти средства. Прямая инструкция, которая указывает на будущий результат. Косвенная инструкция, которая не связана с ожидаемым конечным результатом (испытуемый не мотивирован экспериментатором на креативность). Д.Б. Богоявленская: метод креативного поля. Методика “цилиндрические шахматы” (изучение креативности учащихся Гнесинского училища). Шахматная доска соединена в цилиндр. Шахматная задача: есть 2 слона и король, нужно поставить максимально опасный мат. Дан алгоритм: слона нужно поместить на пересечении диагоналей. Фиксация: обучаемость на уровне действий (как быстро осваивается алгоритм). Существует и другой способ решения задачи. Если сказать, что оно есть, то испытуемый его найдет. А если нет? Смекалистый заметит, что между фигурами все время есть определенное расстояние. Может применить эвристику вместо алгоритма. 2 уровня креативности: 1) стимульно-продуктивный уровень. Креативность = 0, но начинает все быстрее применять алгоритм (мотивация извне). 2) эвристический: переход к поиску / созданию новых средств постановки цели (мотивация изнутри). 3) креативный: не только поиск эвристик, но и постановка собственной цели. Выход за пределы проблемной ситуации – надситуативность. Развитие способностей. (1) Диагностический (= структурный) подход: способности – базовые понятия, единицы анализа, элементы структуры. Задатки определяют область возможностей для развития способностей. Они проявляются в деятельности, осваивающей что-то. Б. М. Теплов: изучение музыкальных способностей. Прямая связь между задатками (абсолютный музыкальный слух) и предметной спецификой. Н. С. Лейтес: проблема одаренности. Развитие способностей во времени: задаток чувствителен ко времени развития человека. Наличие сенситивных периодов – оптимальные временные условия для развития способностей. (2) личностный подход (= функциональный). Способность – функциональное образование, которое появилось в связи с решением жизненной личностной задачи. Б. М. Теплов: если испытуемый мотивирован стать музыкантом, то слух можно сформировать. Способности формируются в деятельности. Человеку нужны какие-то функциональные свойства, с которыми можно освоить данную деятельность, и он хочет этого. Такие способности (2) отличаются от (1) способностей. Это псевдоабсолютный слух (К. Левин: при решении задачи появляются новые потребности, которых ранее не было, – квазипотребности). Эти способности построены путем преобразования других природных задатков. Итог: (1) диагност подталкивает к развитию задатков. Наличие средств – возможность поставить цель.

И раз Прометею удалось сделать что он хотел, то и я осмелюсь признаться: я из лагеря тех, кто верит (сегодня ничего более надежного нет), что мы (осторожность подсказывает сказать: наши потомки) сможем в конце концов и в машинах посеять интеллект, словно способное к развитию зерно. Мне кажется, что не верить в такую возможность легче, однако свойством людей, скорее похвальным, является поиск трудностей, которые после тяжелых поражений мы умеем преодолевать. 7 Но остается вопрос: «Что такое разум?». Интеллект кажется чем-то менее личным, чем разум: он не настолько интегрально «соединен» с отдельной человеческой личностью. Его можно каким-то образом измерить тестами. Тестов на «разумность» нет: я о таковых не слышал. В качестве не очень сильно обоснованных гипотез я решаюсь сказать только следующее. Во-первых, зародышем разума, по-видимому, являются условные и безусловные рефлексы живого организма, который в своей эволюции останавливается на видовой норме или же развивается по направлению к «разуму». Потому что наша разумность является, например, не обонятельной, а знаково-языковой, хотя, по моему мнению, таковой быть не обязана

1. Способности, их измерение и развитие

2. Музыкальные способности. Проблемы диагностики и развития

3. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

4. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

5. Развитие творческих способностей на уроках технологии

6. Методология CCM (Capability Maturity Model for Software) – модель развития способности организации разрабатывать и сопровождать программные продукты) в менеджменте качества проектов
7. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора
8. Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства

9. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу

10. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

11. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

12. Развитие творческих способностей

13. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

14. Преодоление барьеров развития креативности и творческих способностей

15. Возрастные закономерности и сенситивные периоды развития базовых видов координационных способностей

16. Развитие способностей к управленческой рефлексии

Держатель для бумажных полотенец навесной на рейлинг, 27x12x11,5 см.
Для размещения бумажных полотенец.
366 руб
Раздел: Крючки, держатели для полотенец, доски для записок
Спиннер трехлучевой "Цветомузыка", с bluetooth (зеленый).
Компактная стильная игрушка для взрослых и детей, предназначенная для вращения на пальцах. Состоит из подшипников, благодаря которым
465 руб
Раздел: Спиннеры
Одеяло лен + хлопок, 140х205 см.
Облегченное стеганое одеяло с льняным наполнителем подарит вам прохладу в жару и тепло в холод. Льняное волокно обладает уникальными
1389 руб
Раздел: Одеяла

17. Игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности

18. Программа комплексного развития способностей личности для детей-инвалидов Новосибирской области

19. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

20. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

21. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

22. Пути и средства развития творческих способностей у обучающихся
23. Развитие интеллектуальных способностей детей средствами математики
24. Развитие математических способностей у детей 5-6 лет

25. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

26. Развитие музыкальных способностей

27. Развитие полифонических музыкальных способностей у учащихся младших классов общеобразовательной школы

28. Развитие способностей в дошкольном возрасте

29. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности

30. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

31. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

32. Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы

Авто-вентилятор с функцией обогрева.
Каждый автомобилист знает, что нередко погода на улице заставляет нас дискомфортно чувствовать себя и в салоне собственного автомобиля. В
600 руб
Раздел: Прочее
Блюдо "Пасхальное", диаметр 25 см.
Блюдо. Диаметр: 25 см. Высота: 3 см. Материал: фарфор. В ассортименте, без возможности выбора.
515 руб
Раздел: Прочее
Органический солнцезащитный крем Mommy care для тела, 100 мл, арт. MC_1115.
Органический солнцезащитный крем для тела идеален даже для городских условий, а такие натуральные компоненты, как ромашка, кунжутное
1140 руб
Раздел: Солнцезащитная косметика

33. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования

34. Развитие творческих способностей учащихся среднего звена школы через работу в кружке "Лоскутная мозаика"

35. Развитие умственых способностей детей

36. Роль театрализованных игр в развитии творческих способностей ребенка

37. Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников

38. Развитие математических способностей у дошкольника
39. Влияние воображения на развитие творческих способностей в дошкольном возрасте
40. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

41. Развитие творческих способностей

42. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

43. Диагностика и развитие творческих способностей подростков

44. Влияние биологических факторов на развитие физических способностей

45. Методика развития силовых способностей у начинающих спортсменов в пауэрлифтинге

46. Развитие силовых способностей у стрелков-спортсменов

47. Германия. Баухауз и его вклад в развитие мирового дизайна

48. Развитие авиации

Комод "Радуга" (4 секции).
Домашний уют слагается из множества составляющих. Каждая деталь важна в хрупкой гармонии дома. Комод 4-х секционный - яркое подтверждение
1850 руб
Раздел: Комоды, тумбы, шкафы
Набор альбомов для рисования "Дворец", А4, 32 листа, 10 штук (количество томов: 10).
Комплект из 10 штук альбомов для рисования 32 листа. Формат А4. Альбом изготовлен из высококачественной, белой, офсетной бумаги. Обложка
373 руб
Раздел: 26-40 листов
Подарочный набор Шампунь "Земляника", 240 мл + Гелевая зубная паста "Малина", 60 мл + Пеня для купания.
Пена для купания наполнит ванну ароматом душистой дыни, а с цветным гелем можно рисовать забавные узоры на губке или коже ребенка, а затем
326 руб
Раздел: Зубные пасты

49. Основные этапы развития и конструктивной эволюции техники в области самолетостроения

50. Измерение количественных и качественных характеристик звезд

51. Теория развития Вселенной

52. Развитие представлений о Вселенной

53. Третичный период развития жизни на земле

54. Рост и развитие
55. Грибы. Строение. Питание. Размножение. Происхождение. Развитие
56. Развитие зародыша человека

57. Роль материнского генома в развитии потомка

58. Развитие танковой промышленности в СССР

59. История развития БТР

60. КРАТКИЙ ОЧЕРК ЭКОНОМИЧЕСКОГО И ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СССР (1917-1971 Г.) (ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ОТНОШЕНИЙ СССР - ЗАПАД)

61. Тенденции развития ВМФ

62. Приборы для измерения радиационного загрязнения

63. Модель экономического развития Южной Кореи на современном этапе

64. Перспективы развития атомной энергетики в РФ

Лото "Животные".
Лото "Животные" развивает память, внимательность, мелкую моторику рук, помогает развивать устную речь малышей, и дает начальные
1079 руб
Раздел: Лото детское
Каталка Glory "Утка" музыкальная (фиолетовая).
Катание на каталке принесет вашему ребенку массу удовольствия и впечатлений. Эта модель очень легкая, но достаточно крепкая, поскольку
606 руб
Раздел: Каталки
Одноразовые впитывающие пеленки "Molinea Plus" (20 штук, 90х180 см).
Одноразовые впитывающие пеленки "MoliNea Plus L" предназначены для дополнительной защиты постельного белья и других
900 руб
Раздел: Пелёнки

65. Понятие о волнении. Процесс возникновения развития и затухания ветровых волн

66. Развитие Кореи после Великой Отечественной войны

67. Трудовые ресурсы, их численность, характеристика развития угольной промышленности, Центральный экономический район, его отрасли специализации промышленности

68. Экономическое развитие Западносибирского региона (Доклад)

69. Перспективы развития петербургского порта

70. Географические предпосылки развития туризма в Башкирии
71. Основные тенденции, перспективы развития современного мирового хозяйства
72. Типы стран по уровню социально-экономического развития

73. Современные тенденции демографического развития России

74. Геологическая история развития Австралии. Большой Водораздельный хребет

75. Возникновение и развитие налогообложения

76. Налоговая политика в рыночной экономике: формы, тенденции развития

77. Проблемы и перспективы развития денежной системы России

78. Рынок земли в современной Российской экономике и перспективы его развития при сложившейся экономической ситуации

79. Бюджетная система и развитие межбюджетных отношений

80. Периодизация истории развития административной юстиции в России

Магнит для досок Hebel Maul 6176199, круглый, 20 штук.
Цвет: разные цвета. Диаметр магнита: 20 мм. Форма магнита: круглый. Количество в упаковке: 20 штук.
595 руб
Раздел: Магниты канцелярские
Пасхальная подставка, на 8 яиц и кулич, 221x250 мм.
Размер: 221x250 мм. Оригинальная пасхальная подставка для кулича и 8 яиц. Заготовку можно расписать красками или задекорировать в технике
376 руб
Раздел: Подставки, тарелки для яиц
Настольная игра "Храбрые зайцы".
Раз в году, в середине лета, собираются зайки на лесной поляне и хвастают своими подвигами. Кто ночью совы не испугался, кто от серого
490 руб
Раздел: Карточные игры

81. Развитие наследственного права в России

82. Развитие Японии в 50е – 90е годы

83. История мирового развития в XX веке на примере Великобритании, США и Японии

84. Возникновение и система развития права Канады

85. Послевоенное развитие США (1945-1990гг.)

86. Социально-экономическое и политическое развитие Канады в 1945-1965гг.
87. Возникновение и развитие Советского права (1917-1940)
88. Развитие общего понятия и системы преступлений от Русской Правды к Судебнику 1497 г. (Контрольная)

89. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений

90. Экономическое развитие России при Петре I

91. Жизнедеятельность П.А. Кропоткина и ее место в развитии мировой общественной мысли

92. Особенности социально-экономического и политического развития России в XVIII веке

93. Социально-экономическое развитие России в начале XX в. Реформы Витте и Столыпина (сравнительный анализ)

94. Культура России в 19 веке. Развитие исторической науки

95. Общественно-политическое и экономическое развитие России в период 1995-август 1999гг.

96. Особенности пути развития России

Фломастеры смываемые "Jungle", 24 цвета.
Фломастеры с заблокированным пишущим узлом, смываемые. Количество цветов: 24.
438 руб
Раздел: 13-24 цвета
Набор столовый детский "Антошка" (4 предмета).
Набор детских столовых приборов: - ложка столовая -1 шт; - вилка столовая - 1 шт; - нож столовый - 1 шт; - ложка чайная - 1
399 руб
Раздел: Ложки, вилки
Подставка для ножей AK-210ST "Alpenkok", 11x22 см.
Размеры: 11х22 см. Подставка для ножей мраморной расцветки с черным наполнением. Материал корпуса: пластик. Внутренняя часть:
673 руб
Раздел: Подставки для ножей

97. Налоговая политика в ведущих странах мира с развитой экономикой

98. Налоговые системы развитых стран и их сравнение с налоговой системой России

99. Развитие института прав и свобод человека и гражданина в России

100. Субъекты конституционного права на примере Конституции Российской Федерации. Перспективы развития


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.