Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Готовность детей с общим недоразвитием речи к овладению грамматикой

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ Курсовая работа По предмету: &quo ;Логопедия&quo ; На тему: «Состояние детей с ОНР к овладению грамматикой» Одинцово 2009 г. Содержание Введение 1. Развитие грамматического строя речи у детей с ОНР в дошкольном возрасте Аспекты изучения грамматического строя Онтогенез речевого развития Характеристика общего недоразвития речи у детей 2. Состояние детей с ОНР к овладению грамматикой 2.1 Этиология и клинические варианты общего недоразвития речи 2.2 Анализ констатирующего эксперимента 2.3. Основные направления коррекционно-логопедической работы Заключение Список литературы Введение Речевая деятельность является тончайшим выражением социальной природы человеческой психики. Нормальное развитие речи осуществляется благодаря общению с окружающими. Однако формирование речи протекает безболезненно только в достаточно благоприятных условиях, которые не всегда бывают обеспечены. В ряду задач, стоящих перед дошкольным учреждением, важное место занимает задача подготовки детей к школе. Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка. Данная курсовая работа посвящена решению одной из проблем в развитии речи ребенка – развитию грамматического строя речи дошкольников и преодолению общего недоразвития речи. В дошкольном периоде жизни ребенка важно обратить внимание на правильность формирования грамматического строя речи, так как нарушение приводит к несформированности связной речи, и как следствие в условиях школьного обучения возникает дисграфия – нарушение письма. Цель исследования – изучить особенности формирования грамматических понятий у детей, имеющих общее недоразвитие речи. Объектом исследования являются дети с общим недоразвитием речи. Предмет исследования – это процесс состояния формирования грамматических понятий у детей, имеющих общее недоразвитие речи. Гипотеза исследования: овладение учебной лексикой школьников с нарушением речи будет эффективным, если в системе коррекционного обучения применять индивидуально-дифференцированный подход, основанный на уровне речевого развития и степени сформированности речи учащихся. У детей дошкольного возраста с ОНР отмечается недоразвитие лексики, что может быть преодолено в процессе коррекционно-логопедического обследования. Мы предполагаем, что у большинства детей нарушение речи может быть восстановлено. Методологической основой исследования являются теоретические положения ряда авторов о теории речевой деятельности: А.Н. Гвоздева ; о структуре речевого дефекта при ОНР: Л.Ф

. Спировой и др. Задачи исследования: 1. Провести научно-теоретический анализ. 2. Выявить особенностей формирования грамматических понятий детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. 3. Наметить пути коррекционной работы по развитию лексики. Методы исследования: – организационные: сравнительный, лонгитюдный (изучение динамики), комплексный; – эмпирические: метод наблюдения, экспериментальный, психодиагностический; – количественный и качественный анализ полученных данных. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы. База исследования: Центр развития ребенка – детский сад №57, г. Электросталь. 1. Развитие грамматического строя речи у детей с ОНР в дошкольном возрасте 1.1 Аспекты изучения грамматического строя Психофизиологическое объяснение формируемых у человека языковых процессов, взаимодействие между мозгом и языком как между двумя материальными системами отражено в рефлекторной теории И.М. Сеченова, И.П. Павлова , а также их последователей. И.М. Сеченов в рефлекторную работу мозга включил все аспекты сознательной и бессознательной жизни человека, показал роль речи как основного условия мышления внечувственными объектами, подчеркнул значение деятельности речедвигательного анализатора и речевых кинестезии для психического отражения действительности в сознании. И.М. Сеченов своими физиологическими исследованиями заложил основы учения о механизме речемышления и подошел к разработке психологической теории речи . Развивая идеи И.П. Павлова о двух сигнальных системах, А.Н. Соколов в своих исследованиях внутренней речи показал специфику первой сигнальной системы. Он отмечал, что усвоение речевой системы понятий приводит к тому, что у человека, владеющего речью, другие формы мышления (наглядно-образное, наглядно-практическое) осуществляются на языковой базе тех понятий, которые сохраняются и затем актуализируются в виде внутренней речи. Внутреннюю речь А.Н. Соколов рассматривал как «основной механизм мышления». Он считал, что внутренняя речь представляет между собой взаимодействие различных речевых механизмов (двигательного, слухового, зрительного) . Касаясь вопроса о психологическом аспекте формирования устной речи, необходимо отметить, что стержнем современной психологической науки служит теория деятельностной детерминации психики, огромная заслуга, в разработке которой принадлежит Л.С. Выготскому . Язык включен в систему общепсихологических категорий благодаря трактовке сознания и языка. Центральное место в психологической концепции Л.С. Выготского о происхождении высших психических функций занимает тезис об опосредствующей функции знака в предметной деятельности. Л.С. Выготским были разработаны вопросы возникновения и развития речи. Автор указывает, что речь – одна из разновидностей знака. Присвоение знаков идет в процессе в предметной совместной деятельности и через общение , А.Н. Леонтьев и др.) констатируют, что становление устной речи происходит как становление деятельности. Следовательно, как и в любой деятельности, важнейшим условием для формирования устной речи является развитие у ребенка мотивационной стороны речевой деятельности.

Установлено, что для развития речи необходимо формирование потребности в общении через деятельность с предметами окружающего мира. Отмечается, что языковая способность закладывается в раннем возрасте в процессе овладения предметной деятельностью. Указывается также, что данная проблема нуждается в дальнейшем исследовании. Многие авторы отмечают, что языковую способность следует рассматривать, как умение ребенка воспроизводить по подражанию предметные различные и речевые действия взрослых в конкретной ситуации, а также умение анализировать и обобщать значение отдельных слов. Развитие речи – это развитие способа общения, и в процессе общения ребенок усваивает звуковой состав слова, определенные модели предложений . Общепризнанно, что психическое развитие ребенка происходит на основе освоения культурно – исторического опыта, носителем которого является взрослый. Этот процесс имеет сложный характер, в нем немалую роль играет квалифицированно организованное общение ребенка с взрослым (Л.С. Выготский , М.И. Лисина ). Рассматривая языковой процесс (речевую деятельность), необходимо подчеркнуть, что психическое развитие ребенка происходит в процессе развития его деятельности, в процессе общения. Языковой процесс является реализацией деятельностного подхода к процессу формирования речи. Деятельностный подход предполагает и саму речевую деятельность. 1.2 Онтогенез речевого развития Анализ психологической литературы позволил сделать выводы о том, что процесс становления у детей первой функции речи, то есть овладение речью как средством общения, в течение первых семи лет жизни (от рождения до поступления в школу) проходит три основных этапа . На первом этапе ребенок еще не понимает речи окружающих взрослых и не умеет говорить сам, но здесь постепенно складываются условия, обеспечивающие овладение речью в последующем. Это довербальный период. На втором этапе осуществляется переход от полного отсутствия речи к ее появлению. Ребенок начинает понимать простейшие высказывания взрослых и произносит свои первые активные слова. Это этап возникновения речи. Третий этап охватывает все последующее время вплоть до семи лет, когда ребенок овладевает речью и все более совершенно и разнообразно использует ее для общения с окружающими. Это этап развития речевого общения. На каждом этапе становление и развитие речи испытывает влияние многочисленных и весьма разнообразных факторов. Решающую роль в становлении речи и использовании ее ребенком играют факторы коммуникативного характера. Коммуникативный фактор влияет на развитие речи у детей в ее межличностной функции на всех трех этапах становления (в довербальный период, в момент возникновения и в дальнейшем ее развитии). Речь как средство общения, как его операция возникает на определенном этапе развития коммуникативной деятельности. Ее возникновение и развитие обусловлены нуждами общения и общей жизнедеятельностью ребенка. Между периодом невербального общения выделяется своеобразная переходная фаза, когда ребенок уже мог бы заговорить, но еще не прибегает к слову. Ребенок многие недели не прибегает по своей инициативе к речи, а остается на уровне доречевой коммуникации.

Изучалось также воспроизведение коротких рассказов и стихотворений через разные промежутки времени после их предъявления (10, 15, 30Pмин, 1Pчас, следующий день, несколько дней, спустя 23 месяца), что давало материал, необходимый для анализа длительности сохранения следов, процессов произвольного и непроизвольного запоминания в пробах на зрительное узнавание. Процессы памяти тесно взаимосвязаны с другими проявлениями интегративной деятельности мозга (мотивацией, вниманием, мышлением и т.Pд.). Поэтому анализ данных проводился после неоднократного обследования одних и тех же параметров памяти с учетом общего психологического состояния ребенка. Только в этих условия можно было решить вопрос о первичном или вторичном характере выявленных мнестических нарушений. При анализе полученных данных установлены некоторые особенности мнестических процессов у детей с недоразвитием речи, оказавшиеся неодинаковыми при различных уровнях речевого развития и при различных формах речевой патологии. Объем кратковременной зрительной и словесной памяти Для определения объема кратковременной памяти применялось три варианта методик: 1)Pопределение ее объема при воспроизведении раздражителей (зрительных и словесных) в заданном порядке

1. Проблемы письменной речи у детей с нарушением слуха

2. Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития

3. Коррекционная работа по устранению дислексии у детей с трудностями в обучении

4. Неврозы у детей (Конторльная работа)

5. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)

6. Методика собеседования при приеме на работу
7. Обновление содержания программы трудового обучения в начальных классах (работа с нетрадиционными материалами)
8. Гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с обучением

9. Методика планирования и проведения инновационных уроков профессионального обучения

10. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

11. Технология раннего и интенсивного обучения грамоте по методу Н.А. Зайцева

12. Формирование культуры речи на уроках обучения грамоте

13. Социально–психологическая готовность к школе детей посещающих и не посещающих детский сад

14. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

15. Диагностика психологической готовности к школе

16. Проблемы охраны психического здоровья детей в России

Микрофон "Пой со мной! Русское диско".
Этот микрофончик светится под музыку, а на каждой его кнопочке записано 5 танцевальных хитов, включая «Расскажи, Снегурочка»,
314 руб
Раздел: Микрофоны
Автомобильный ароматизатор Deliss "Romance", аромат жасмина, ванили, ежевики.
Комплект для крепления на дефлектор автомобиля, состоящий из прибора и сменного блока ароматизатора.Жидкостный ароматизатор воздуха для
355 руб
Раздел: Прочее
Шинковка "ШК-4".
Доска-шинковка для капусты деревянная, 3 ножа. Длина 50 см. Ширина 21,5 см.
442 руб
Раздел: Тёрки, мультитёрки

17. Особенности пространственного мышления речи у детей с дизартрией

18. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

19. Диагностика психологической готовности к школе

20. Подготовка студентов к воспитательной работе в сельской школе

21. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе

22. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
23. Современные проблемы здоровья женщин и детей
24. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

25. Воспитательная работа в инновационных школах

26. Использование сказкотерапии в развитии связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня

27. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

28. Работа со словарями на уроках русского языка как средство развития речи школьников

29. Развитие речи у детей с ДЦП

30. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

31. Современные средства обучения и технического оснащения классов в современной школе

32. Формирование морфологической стороны речи у детей средней группы ДОУ

Стул детский "Ника" складной, моющийся (цвет: розовый, рисунок: горошек).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
562 руб
Раздел: Стульчики
Лестница-стремянка, 2 ступени, стальная.
Нескользящие пластиковые коврики. Размер ступеньки: 30x20 см. Материал: сталь. Высота на уровне верхней ступени: 44,5 см. Количество ступеней: 2.
981 руб
Раздел: Лестницы
Дневник школьный "Герб".
Формат: А5. Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2, печать в 1 краску. Тип крепления: книжное (прошивка). Твердый переплет
338 руб
Раздел: Для младших классов

33. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

34. Формирование связной монологической речи у детей седьмого года жизни

35. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

36. Формирование речи у детей раннего возраста

37. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

38. Методика обучения барьерному бегу детей на этапе начальной подготовки
39. Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями
40. Проблемы готовности детей к обучению в школе

41. Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом Фосбери - флоп детей 13-15 лет.

42. Анализ методик для определения готовности детей к школе

43. Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами

44. Влияние типа родительского отношения на психологическую готовность к обучению в школе детей 6-7 лет

45. Изучение компонента готовности детей с нарушениями зрения и слуха к обучению

46. Исследование готовности детей к школьному обучению

47. Основные методы исследования готовности детей к школьному обучению

48. Психологические особенности готовности к школьному обучению гиперактивных детей

Настольная игра "Эрудит. Сила магнита".
"Эрудит" - игра, проверенная временем! В игру Эрудит с удовольствием и азартом играют и взрослые и дети. На протяжении многих
1076 руб
Раздел: Игры на магнитах
Глобус «Двойная карта» рельефный, с подсветкой, на подставке из дерева.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50 000 000. Материал подставки: дерево. Цвет подставки: вишня, орех. Мощность: 220 V, может использоваться в
1692 руб
Раздел: Глобусы
Домик для кукол "Коттедж Конфетти".
Игрушка собирается ребёнком с помощью взрослого и предназначена для игры с куклами высотой до 30 см. В наборе: стена с окнами - 8 штук,
4433 руб
Раздел: Для мини-кукол и мини-пупсов

49. Формирование готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта

50. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

51. Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

52. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе

53. Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения

54. Методика изучения и использования во внеклассной работе истории населённых пунктов Белгородской области (На примере посёлка Прохоровка)
55. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика
56. Дифференцированный подход в обучении основным движениям (для детей 6-го года жизни)

57. Одарённые дети в системе воспитания и обучения

58. Билеты по методике обучения иностранным языкам

59. Обучение и воспитание слепоглухих детей на примере деятельности Детского Дома для слепоглухих в г.Сергиев Посад (Россия, Московская область).

60. Детали машин (Расчётно-пояснительная записка к курсовой работе)

61. Разработка и апробация методики психологического консультирования агрессивных детей

62. Психологическая диагностика готовности к обучению как необходимое условие при записи ребенка в школу

63. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

64. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

Сумка-транспортный чехол Baby care "TravelBag" для колясок "Книжка".
Размер: 360х930х500 мм. Цвет: черный.
840 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Шкатулка музыкальная "Сердце", 20x19x8 см, арт. 24804.
Состав: пластик, элементы металла, стекло. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Музыкальный механизм с ручным заводом. Товар не
1027 руб
Раздел: Шкатулки музыкальные
Магнитная игра для путешествий "Подводный мир".
Расположи 4 магнитные детали на игровой доске таким образом, чтобы только указанные в задании обитатели подводного мира остались видны.
554 руб
Раздел: Головоломки

65. Методика обучения по курсу математики за 3 года

66. Проблемы обучения детей церковному пению

67. Методика интенсивного обучения французскому языку

68. Рассуждение об аутентичности в методике обучения иностранных учащихся инженерного профиля

69. Личностно-ориентированные технологии в обучении детей

70. Одаренные дети. Вопросы обучения, воспитания и общения
71. Проблемы обучения детей церковному пению
72. Акселерация развития и готовность к обучению в школе

73. Комплексный подход к воспитанию и обучению глухих детей

74. Обучение детей английскому языку с 1 класса средней школы

75. Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду

76. Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

77. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

78. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению

79. Сравнительный анализ профессиональной готовности педагогов и студентов к регулированию взаимодействия детей

80. Развитие теории и методики воспитания у детей нравственных качеств и взаимоотношений в Российской дошкольной педагогике

Домкрат гидравлический, подкатной, 2 т, 130-315 мм.
Домкрат гидравлический подкатной MIRAX, используется при проведении ремонтно-строительных работ. Эта модель домкрата одна из самых
1865 руб
Раздел: Домкраты, подставки
Дождевик Bambola для колясок прогулок с ручкой перекидной, пвх.
Прозрачный чехол для коляски - защита от дождя и снега.Выполнен из ПВХ - прочный, не трескается, не мутнеет. Подходит для прогулочных
333 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Рюкзак школьный с эргономичной спинкой "Neon. Модель Multi Pack".
Ранец с эргономичной спинкой. Жесткий каркас. Вмещает формат А4+. Размер: 40x32x18 см. Имеет два отделения на молнии, боковые карманы на
2306 руб
Раздел: Без наполнения

81. О готовности учащихся сельских школ к обучению в среднем звене

82. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях

83. Психологические формы работы с учащимися по формированию осознанного выбора профиля обучения

84. Анализ и методика обучения броска через спину с колен

85. Методика обучения технике легкоатлетических видов спорта

86. Обучение детей письму укр
87. Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка
88. Дежурство и работа детей на производстве

89. Изучение физических принципов работы аппаратуры в курсе "Технические средства обучения"

90. Принцип единства аффекта и интеллекта как основа личностного подхода в обучении детей

91. Система психологопедагогической работы по приобщению детей к культуре самоорганизации

92. Анализ и методика обучения техники барьерного бега на 100 м и 110 м с/б

93. Содержание работы командира по подержанию высокой боевой готовности

94. Рефлексия как механизм формирования критического мышления: история становления и реализации в области методики обучения иностранным языкам

95. Составить программу обучения работе с клавиатурой

96. Методика работы с детским хором

Пепельница S.Quire круглая c откидной крышкой, сталь, покрытие никель и черная краска, 67 мм.
Материал: нержавеющая сталь, покрытие никель, черная краска. Диаметр 67 мм, высота 102 мм.
350 руб
Раздел: Пепельницы
Антистрессовая подушка под шею "Микс".
Удобная подушка под шею создана специально для поездок и перелётов. Её можно использовать и на работе, чтобы приятно расслабиться во время
330 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки
Игра настольная "7 на 9 multi".
Настольная игра "7 на 9 Multi" позволит увлекательно провести время за веселой игрой. В комплект входят 61 карточка и подробная
333 руб
Раздел: Викторины

97. Обучение чтению детей с общие недоразвитием речи

98. Принципы и методика нормирования отдельных видов работ

99. Возможности развития элементарных способностей в условиях работы в классах коррекционно-развивающего обучения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.