![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Физкультура и Спорт, Здоровье
Физкультура и Спорт
Профессиональная подготовка студентов ФФК средствами гимнастики |
Профессиональная подготовка студентов ФФК средствами гимнастики С. Ф. Бурухин В последнее десятилетие с развитием демократизации общественной жизни в России, изменениями, происходящими во всех сферах науки и образования, происходят существенные, коренные преобразования, направленные к гуманистическим позициям и становлению человека как личности, в том числе и в высшем педагогическом образовании . Современный этап научно-технического прогресса требует повышения интенсификации умственного труда учащейся молодежи, предъявляет повышенные требования к специальной профессионально-педагогической подготовке учителя средней общеобразовательной школы и по физической культуре в том числе. Успешность обучения, развитие личностных качеств, увеличение работоспособности, укрепление здоровья студентов и, как следствие этого, развитие интеллектуального потенциала страны, несомненно, зависят от правильного решения поставленных проблем . В настоящее время важнейшей задачей педагогического процесса подготовки учителя физической культуры следует рассматривать преобразование студента в учителя профессионала, способного решать любые задачи, связанные с обучением, воспитанием и оздоровлением школьников. Совершенствование процесса профессиональной подготовки учителя физической культуры требует не только новых и эффективных подходов организации учебно-воспитательного процесса в высшем педагогическом образовании, но и некоторых перемен, изменения структуры и содержания специальной гимнастической подготовки студентов факультетов физической культуры, обновления программы для общеобразовательной школы по физическому воспитанию и гимнастике, в частности, поднятию ее на более качественный и профессиональный уровень преподавания . Учитывая вышесказанное, на основе личностно ориентированного подхода к организации целостного педагогического процесса обучения будущих учителей физической культуры, можно предложить следующую схему их образования на примере учебного предмета "Гимнастика" (схема 1). Схема 1 Физкультурное образование будущих учителей физической культуры (Раздел "Гимнастика") Представленная выше схема физкультурного образования будущих учителей физической культуры на примере гимнастики в настоящем исследовании основывается на Государственном образовательном стандарте и базовых программах спортивных дисциплин педагогических вузов. Особенностью рассмотрения учебной программы по гимнастике явилось усиление роли методологического компонента в свете концепции исследования, которая представляет собой одно из решений проблемы содержания и технологии физкультурного образования будущего учителя физической культуры: Педагогический процесс физкультурного образования определяется представлением о нем как о научно управляемом процессе, имеющем целью достижение высокого уровня гимнастической подготовленности выпускников педвузов к профессиональной педагогической деятельности (обучению, воспитанию, оздоровлению и развитию обучаемых средствами гимнастики), связанном с реализацией общедидактических принципов: научности, доступности, дифференциации, гуманизации и т.д
. Организация учебно-методической деятельности будущих учителей требует реализации важных для физкультурной деятельности дидактических принципов: целостности, оптимальности, профессионально-педагогической направленности обучения. Методическая подготовка студентов представляет собой единую систему, которая складывается из проведения лекционного курса, семинарских, практических и обзорно-методических занятий, самостоятельной и индивидуальной работы с преподавателем и учебной практики. Завершается процесс обучения уровнем готовности к профессионально-педагогической физкультурной деятельности на основе сформированности педагогических знаний и умений, личностных качеств студентов, а также предметных знаний, умений и двигательных навыков, которые определяют степень их обученности. Уровень готовности следует рассматривать с позиций дифференцированного подхода в обучении гимнастическим упражнениям студентов педвуза при помощи различных средств физического воспитания и технических средств обучения. Эффективность педагогического процесса физкультурного образования будущих учителей физической культуры в значительной степени определяется ходом дидактического процесса обучения гимнастике, включенностью личности студента в физкультурную деятельность, активизацией познавательных процессов восприятия сложного гимнастического содержания. Педагогическая система физкультурного образования поэтапной гимнастической подготовки будущих учителей физической культуры представляет собой целостный процесс (схема 2), цель и задачи которого - обеспечить с помощью большого спектра средств гимнастики непрерывность, комплексность и этапность профессионально-педагогического обучения будущих учителей физической культуры основам гимнастических упражнений: строевых, общеразвивающих, прикладных - и комбинаций на гимнастических снарядах с последующими знаниями методики обучения и проведения отдельных частей урока и урока гимнастики в целом. Схема 2 Содержание и формы поэтапной гимнастической подготовки будущих учителей физической культуры (целостный процесс) В содержание учебной практики входит материал по интегрированной реализации компонентов целостной структуры осваиваемой профессии в системе "обучающий-обучаемый", где в качестве обучающего выступает студент, а в качестве обучаемых - студенты-коллеги или школьники. На этой основе происходит формирование и совершенствование профессиональных умений в процессе педагогической практики в школе. Процесс обучения завершается формированием профессионально-педагогической готовности индивида к выполнению самостоятельной педагогической деятельности. В связи с этим в целостной системе обучения мы выделяем два этапа в процессе профессионального становления будущих учителей физической культуры. Первый этап, который назвали учебно-академическим, включает 1-2 курсы. Он связан с началом формирования личности студента и его учебной деятельностью, соответствующей требованиям обучения в педагогическом вузе. На данном этапе происходит проверка и реализация профессиональных ожиданий, способов учебной деятельности, сформировавшихся в школе, а также исходных результатов физической подготовленности и физического развития обучающихся.
Второй этап - учебно-профессиональный, охватывает 3-4 курсы и связан с возникновением новой ситуации в профессиональном развитии будущего педагога, которая определяется умением проведения отдельных частей и урока гимнастики в целом, а также прохождением педагогической практики в школе. На этом этапе формируются более реальные представления о профессии учителя физической культуры, происходит перестройка базовых учебных знаний по предмету гимнастика в профессиональные. Формирование педагога-профессионала - это многоэтапный процесс. Он должен начинаться до поступления школьника в профессиональное учебно-педагогическое учреждение, но данный процесс не может закончиться одновременно с его окончанием. Количественные и качественные характеристики профессионализации личности педагога зависят от стадии его профессионального становления. Они будут различны на этапе допрофессиональной подготовки, на стадии профессионально-педагогического обучения и на стадии самостоятельной профессиональной деятельности. Такого мнения придерживается Е.И. Смирнов ; тем не менее между этими показателями должна быть преемственность, которая отражает общую динамику и направление развития личности педагога-профессионала. Нормативный объем и содержание профессионально-педагогических целей и задач определяется требованиями к уровню готовности личности, к обучению в педагогическом университете и последующей деятельности в качестве учителя на данном этапе развития общества. Готовность зависит от уровня сформированности предметных знаний, двигательных умений и навыков в области физической культуры, развития специальных и личностных качеств (интеллектуальный уровень, характер, темперамент, функциональное состояние организма, внешний вид, осанка, манера держаться и др.), от уровня сформированности общеучебных знаний и умений (адаптивные возможности, коммуникативные качества), а также отношения школьника к обучению в педвузе и будущей профессиональной деятельности (направленность личности, поведенческая мотивация, интересы). Гармонизация интересов общества и личных интересов и мотивов деятельности студентов педагогического вуза определяет следующие цели и задачи организации целостного педагогического процесса подготовки учителя физической культуры: обеспечить подготовку учителя физической культуры на высоком предметном, педагогическом, гуманитарном и методическом уровне с большим спектром реализации профессиональных возможностей для работы в общеобразовательной школе; формировать в ходе педагогического процесса личность учителя физической культуры: а) мотивацию обучения; желание освоить профессию учителя, совершенствовать свое спортивное мастерство, укреплять здоровье; б) общеучебные знания, двигательные умения и навыки; в) адаптивные возможности. формировать творческую активность личности учителя физической культуры; создать благоприятные условия и обеспечить развитие профессиональных качеств личности будущего учителя физической культуры: а) педагогическое мастерство; б) спортивное и физическое совершенствование; в) волевые и интеллектуальные качества; г) функциональные механизмы психики (восприятие, память, речь, мышление, самоанализ деятельности и др.)
Вагановой (до 1991 - Ленинградское хореографическое училище). Основана в 1738 как Танцевальная школа. Готовит артистов классического балета, танцевальных ансамблей (учеба начинается с 10-летнего возраста). Срок обучения 8 лет. Наряду с высшей профессиональной подготовкой дает общеобразовательную в объеме средней школы. В 1995 - 320 учащихся. Педагогическое отделение готовит педагогов специальных хореографических дисциплин с высшим образованием (срок обучения 4 года). С 1961 - академическая. САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА - основана в 1918 как Школа актерского мастерства. С 1939 вуз; до 1993 Институт театра, музыки и кинематографии. Готовит актеров и режиссеров театра, кино, эстрады, театра кукол, искусствоведов и др. В 1993 ок. 1200 студентов. САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ - см. Физической культуры академия им. П. Ф. Лесгафта. САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ БАЛЕТНАЯ ТРУППА "ХОРЕОГРАФИЧЕСКИЕ МИНИАТЮРЫ" - создана в 1969. Основатель и художественный руководитель (1969-75) Л. Я. Якобсон ("Свадебный кортеж" на музыку Д. Д
2. Ремонт автомобилей и двигателей (рабочая программа для преподавателей специальности 1705)
3. Рабочая программа по специальности Система машин в лесном хозяйстве и лесной промышленности
5. Ритмическая гимнастика в процессе физического воспитания студентов вуза
9. Разработка программы автоматизированного рабочего места диспетчера такси
10. Примерная программа по русской литературе для школ с родным (нерусским) языком обучения
11. Программа управления самолётом в режиме автопилота
12. Патентование избирательных программ в контексте формирования концептуального рынка
13. Политическая программа английского просвещения Джона Локка
14. Диагностика банкротства предприятия и разработка антикризисной программы (на примере ООО «Оптима»)
15. Политическая программа декабристов
16. Программы и планы действий Декабристов
19. Анализ рынка бухгалтерских и аналитических программ
20. Система научно-технического перевода (пример перевода программой PROMT Гигант)
21. Разработка программы на языке LISP для построения кривых Серпинского i-го порядка
25. Программа и План - сопоставительный анализ
26. Web-Дизайн и программы для создания web-страниц
27. Разработка программы- тренажера "Управление электросетями"
28. Кадры с использованием программы Microsoft Access 97
29. Разработка лабораторного практикума "Создание тестирующей программы"
30. Обучающая программа "Графика" программированию в графическом режиме на языке turbo-pascal 7.x
33. Использование компьютерных программ для анализа финансового состояния организации
34. Разработка системы задач (алгоритмы-программы) по дискретной математике
35. Учебник по созданию Shareware-программ
36. WINVN - программа для чтения телеконференций
37. Программы для расчета на прочность совместимые с AutoCad
43. Офисные программы (текстовый редактор WORD)
44. Access-одна из программ MS Office
45. Слои изображения в программе Photoshop
47. Программы системы 1С: Предприятие. Администрирование в программах 1С: Предприятие
48. Архиваторы. Программа Архиватор ARJ
49. Контролирующие программы в Internet
51. Программа социологического исследования /выбор формы обучения/ (Контрольная)
58. Усилитель для воспроизведения монофонических музыкальных программ
60. Программа социологического исследования
61. Утренняя гимнастика в раннем возрасте
62. Гимнастика
63. Гимнастика в домашних условиях
64. Комплекс основной гимнастики с близорукостью 3—6 диоптрий
66. Методы коррегирующей гимнастики для глаз
67. Обзор регионального рынка бухгалтерских программ
68. Прогнозирование банкротства и разработка антикризисной программы предприятия
69. Разработка программы стимулирования сбыта
73. Составление производственной программы
75. Математические модели в программе логического проектирования
76. Программа лекционных и практических занятий спецкурса "экономическая психология"
77. РОЛЬ И АНАЛИЗ АНИМАЦИОННЫХ ПРОГРАММ СРЕДИЗЕМНОМОРСКИХ ОТЕЛЕЙ ТУРЦИИ
78. Программа курса "Технология выездного туризма"
79. Программа вступительных экзаменов по отечественной истории в 2004 г. (МГУ)
80. Политические программы эпохи московской централизации
81. Программа, идеология, тактика. Устав партии Эсеров
82. Программа Модернизации России С.Ю. Витте
83. Создание первого в континентальной Европе компьютера с хранимой в памяти программой
84. Вычисление интеграла методом Ньютона-Котеса (теория и программа на Паскале)
89. Как заработать в партнерской программе
90. Разработка маркетинговой программы
91. Программа вступительных экзаменов по математике в 2004г. (МГУ)
92. Программа ведения беременных при инфекциях мочевыводящих путей
95. Комплекс лечебной гимнастики
96. Очки или гимнастика для глаз?
97. Бизнес план социально инвестиционной программы Пуховый мир
98. Производственная программа предприятия и методы ее расчета