Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Обучение детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи словообразованию в повседневной жизнедеятельности

Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

Введение Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Грамматика - это строй языка, иначе говоря, те закономерности, по которым в языке образуются и соединяются слова. Ведущим механизмом формирования грамматического строя речи является овладение ребёнком закономерностями языка, языковыми обобщениями, что позволяет трансформировать смысл в речевые действия. Исследования, посвящённые проблеме словообразования в дошкольном возрасте, рассматривают обучение словообразованию как развивающее, обеспечивающее формирование собственно языковых лексико-грамматических и фонетических обобщений, а не как нацеливание на коррекцию ошибок. Общее недоразвитие речи включает различные сложные речевые расстройства, при которых нарушается формирование всех компонетов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики). В отечественной логопедии накоплен достаточный теоретический, практический и методический материал по изучению и развитию лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с ОНР. Пристальный интерес к проблеме детского словообразования возник еще на рубеже XVIII - XIX веков. Вплоть до настоящего времени интерес к этой проблеме не угасает, поскольку словообразование, выполняя множество функций, оказывает существенное влияние на развитие языковой компетенции и речевой коммуникации ребенка в целом. На протяжении двух столетий ученые - лингвисты, психологи, педагоги, психолингвисты продолжали изучение закономерностей, последовательности, этапов и ступеней развития словообразовательных возможностей при онтогенетическом развитии речи (В.В. Виноградов, Г.О. Винокур, А.Н. Гвоздев, Е.С. Кубрякова, А.А. Леонтьев, Н.М. Юрьева и др.) Проблема обучения грамматическим нормам родного языка актуальна. Это отражено в работах А. Н. Гвоздева, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина, А. М. Шахнаровича, А. Г. Арушановой и других. Работы Ф. А. Сохина, Н. П. Серебренникова, М. И. Поповой, А. В. Захаровой обогащают исследование особенностей развития грамматического строя речи у детей. Исследования по данной проблеме не носили системного, глубокого характера. Так, не предпринималось специальных исследований, направленных на всестороннее изучение становления процессов словообразования у детей с недоразвитием речи, на выявление у них специфических трудностей в протекании этих процессов. Не было разработано научно обоснованных методов формирования словообразования у данной категории детей. Таким образом, остается нерешенной проблема изучения состояния и развития словообразования у детей с общим недоразвитием речи; влияния словообразования на развитие устной и письменной речи детей; разработки научно обоснованных методов формирования навыков словообразования у детей с недоразвитием речи дошкольного возраста.

Цель: учить детей 5-6 лет образовывать глагольные формы в процессе жизнедеятельности, используя различные методы и приёмы. Объект исследования: обучение детей 5-6 лет с ОНР словообразованию в повседневной жизнедеятельности. Предмет исследования: методы и приёмы обучения образованию глагольных форм детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи в процессе овладения различными способами словообразования в повседневной жизнедеятельности. Задачи исследования: изучить научную, методическую, учебную литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования; подобрать диагностические средства для выявления умения образовывать глагольные формы детьми 5-6 лет с ОНР; апробировать подобранные методы и приёмы обучения детей 5-6 лет с ОНР различным способам словообразования в повседневной жизнедеятельности; подобрать наглядные пособия, картотеку дидактических игр и упражнений, используемых при обучении словообразованию детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи; разработать рекомендации для родителей по обучению детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи образованию слов-действий. Гипотеза: если целенаправленно, методически грамотно и систематически в процессе повседневной жизнедеятельности, используя специально подобранные методы и приёмы обучать детей 5-6 лет с ОНР различным способам словообразования, а именно использовать в речи глаголы повелительного наклонения, спрягать их, изменять основу глагола, образовывать глаголы с приставкой, то это благоприятно скажется на их речевом и коммуникативном развитии. Выпускная квалификационная работа состоит из двух глав. В первой раскрываются теоретические вопросы по проблеме исследования, а именно: рассматриваются основные понятия изучаемой проблемы, педагогические основы разработки вопроса и методика обучения детей 5-6 лет словообразованию. Во второй главе, имеющей практический характер, описывается работа по выявлению уровня умения детей 5-6 лет образовывать слова-действия, система педагогических мероприятий по использованию дидактических игр для формирования умения образовывать слова-действия у детей 5-6 лет с ОНР, работа по определению изменений в уровне сформированности умений образовывать слова-действия. Методы исследования: Эмпирические: - теоретический анализ синтез психолого-педагогической и методической литературы; - педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент; - опрос, беседа. Теоретические: - обобщение и систематизация информации (теоретической, практической и методической). Таким образом, характер данной работы – практический.Критериальный аппарат Ожидаемый результат Критерии оценки Измерители Образовательный компонент: Дети научатся самостоятельно образовывать глаголы. 1. Соблюдение норм грамматики родного языка: правильное употребление глаголов и т.д. 2. Умение образовывать глаголы повелительного наклонения, заменять основу, Наблюдение за деятельностью детей в процессе игры, труда, режимных моментов, беседы. Развивающий компонент: у детей разовьётся языковая и коммуникативная культура. 1. Языковое чутьё, восприятие и понимание словообразовательных форм.

2. Употребление различных грамматических конструкций в самостоятельной речи в процессе общения со взрослыми и детьми. Беседа, наблюдение, режимные моменты, различная детская деятельность (игра, труд, изодеятельность) Воспитательный компонент: сформируется интерес к родному языку. Стремление к самостоятельной речевой деятельности. Проведение бесед, игр по инициативе детей. Наблюдение за деятельностью. Экспериментальная база: МДОУ «Детский сад № 66» города Рязани, старшая логопедическая группа. Сроки проведения работы: ноябрь 2009, февраль - апрель 2010 года. Глава 1 Теоретические основы формирования словообразования у детей старшего дошкольного возраста1.1 Основные понятия изучаемой проблемы Грамматика - это строй языка, иначе говоря, те закономерности, по которым в языке образуются и соединяются слова. Грамматика - строй языка, включающий в себя систему морфологических категорий и форм, синтаксических категорий и конструкций, способов словообразования. Грамматикой называют и раздел языкознания, который изучает такой строй. Грамматический строй речи - это строй языка, иначе говоря, те закономерности, по которым в языке образуются и соединяются слова. Грамматическое значение слова - абстрактное значение, отвлеченное от конкретного лексического содержания слова и присущее целому классу слов. Грамматическое значение - это его характерной тика с точки зрения принадлежности к определённой части речи, а также значение грамматической формы. Лексическое значение слова заключено в основе слова, грамматическое - в аффиксах. Лексическое значение слова - это соотнесённость слова с определёнными явлениями действительности. Лексическим значением обладают все слова языка, но значения самостоятельных и служебных частей речи отличаются. Самостоятельные части речи называют предметы, действия, признаки, количества, а служебные выражают отношения между словами в словосочетании и предложении или вносят в предложение дополнительные смысловые оттенки. Словообразование - (деривация), образование слова в языке по существующим моделям с помощью аффиксации, чередования звуков, словосложения, стяжения, развития новых значений и др. средств. Словообразование - процесс или результат образования новых слов, образование слов от других слов с помощью определенных операций, подразумевающих содержательные и формальные изменения характеристик слова. Словообразование - процесс или результат образования новых слов, называемых производными, на базе однокорневых слов или словосочетаний посредством принятых в данном языке формальных способов, которые служат для семантического переосмысления или уточнения исходных единиц, - соединение основ с аффиксами (рус. &quo ;стол-ик&quo ;, &quo ;за-столь-н-ый&quo ;), соединение нескольких основ (рус. &quo ;узкоколейный&quo ;, &quo ;громкоговоритель&quo ;) Способ словообразования - более крупная, чем словообразовательный тип, единица классификации, объединяющая ряд типов, характеризующихся одним и тем же видом форманта (например, префикс, суффикс, постфикс), в отвлечении от конкретных материальных воплощений этого форманта в разных типах.

При общем недоразвитии речи наблюдаются нарушения моторики: плохая координация движений, недоразвитие мелкой моторики пальцев рук, страдает артикуляционная моторика. Часто встречается леворукость. При задержке речевого развития наблюдается сохранность моторных функций, иногда страдает артикуляционная моторика. При общем недоразвитии речи даже после систематических логопедических занятий дети не в состоянии полностью преодолеть свою речевую недостаточность и в течение нескольких лет имеют выраженные речевые нарушения. Дети, как правило, обучаются в специальной школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. При задержке речевого развития наблюдается положительная динамика речевой недостаточности, речевой дефект полностью устраняется, дети могут успешно обучаться в общеобразовательной школе. При общем недоразвитии речи самостоятельное овладение грамматическими нормами родного языка недоступно. Речевое развитие ребенка объясняется не только общим недоразвитием речи, замедленным темпом развития речевой функциональной системы, но и качественным своеобразием формирования всех компонентов речевой системы (лексикой, грамматикой, фонетикой)

1. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

2. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

3. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

4. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

5. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

6. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста
7. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста
8. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

9. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

10. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

11. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

12. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

13. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

14. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

15. Готовность детей с общим недоразвитием речи к овладению грамматикой

16. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

Пеленка Папитто фланелевая (3 штуки, 120x75 см).
Состав: фланель импортная (хлопок 100%). Размер: 120x75 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
466 руб
Раздел: Пелёнки
Стиральный порошок "Аистенок", 4 кг.
Бесфосфатное экологическое средство для стирки одежды и белья детей и людей с очень чувствительной кожей. Специальные непылящие гранулы
446 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Напольный пазл "Машинки".
Способствует развитию сенсорных навыков, внимания. Материал: плотный картон. В наборе: 8 игровых фигур, 34 элемента пазла. Размер
641 руб
Раздел: Напольные пазлы

17. Использование информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи

18. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

19. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

20. Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи

21. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

22. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)
23. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте
24. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

25. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

26. Предупреждение дисграфии у детей с общим недоразвитием речи в условиях логопедической группы детского сада

27. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

28. Пути оптимизации работы по формированию навыка словообразования на этапе закрепления материала у детей с общим недоразвитием речи

29. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

30. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

31. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

32. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

Пазл "Стройка", 30 элементов.
Пазлы Ларсен - это прежде всего обучающие пазлы. Они привлекают прежде всего филигранностью исполнения. Сделанные из высококачественного
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)
Ручка-стилус шариковая "Людмила".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а надпись нанесена с
415 руб
Раздел: Металлические ручки
Настольная игра "Много-Много", новая версия.
«Много-Много» — единственная в своём роде игра, в которой дети знакомятся с арифметической операцией умножения. С помощью специально
792 руб
Раздел: Математика, цифры, счет

33. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

34. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

35. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

36. Уровень сформированности навыка пересказа у детей с общим недоразвитием речи

37. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

38. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста
39. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста
40. Особенности связной повествовательной речи детей с общим недоразвитием речи

41. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

42. Анализ межличностных отношений в семье глазами детей старшего дошкольного возраста

43. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

44. Воспитание волевых качеств в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста

45. Нарушения памяти у детей с общим недоразвитием речи

46. Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста

47. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

48. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

Тубус - карта "План покорения МИРА", магнитная, на холодильник.
Подарок заядлому путешественнику. Вы наверняка уже знакомы со знаменитой картой мира, верхний слой которой стирается монетой по принципу
1100 руб
Раздел: Прочее
Маркеры-кисти "Zendoodle. Edding 1340", 10 штук.
Набор фломастеров с гибким наконечником в виде кисточки. Различная толщина линии. Идеально подходит для раскрашивания печатей. Чернила на
664 руб
Раздел: 7-12 цветов
Дневник школьный "Голубой щенок".
Формат: А5+ (210х160 мм). Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2. Способ крепления: ниткошвейный. Переплет: твердый с
381 руб
Раздел: Для младших классов

49. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста

50. Физкультурные развлечения как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста

51. Адаптация сердечной деятельности детей 5-7 лет к физическим нагрузкам различной мощности

52. Обучение детей пересказу народных сказок и коротких рассказов

53. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития

54. Лечебная физкультура для детей 5-7 лет с заболеваниями кожи и почек
55. Развитие математических способностей у детей 5-6 лет
56. Воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5-6 лет на основе проблемных ситуаций

57. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

58. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

59. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

60. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

61. Сравнительный анализ физических качеств лыжников-гонщиков и детей, не занимающихся спортом 15-17 лет

62. Проблемы обучения детей церковному пению

63. Родители и дети: права и обязанности

64. Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями

Крем для младенцев "Bubchen", 150 мл.
Эффективно защищает кожу в местах, закрытых подгузником. Подходит для профилактики опрелостей. Прекрасно снимает раздражение и воспаление,
322 руб
Раздел: Крем под подгузник
Пирамидка "Геометрия", 22 элемента.
Неординарная по своей форме пирамидка, которая состоит из множества различных геометрических фигур, подставки и карточек с заданиями.
409 руб
Раздел: Деревянные
Игровой набор "Весы" с набором продуктов.
Размер весов: 280х122х130 мм. В комплекте 12 элементов.
376 руб
Раздел: Кассы, весы, игрушечные деньги

65. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

66. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

67. Обучение детей английскому языку с 1 класса средней школы

68. Проблема взаимоотношений родителей и детей

69. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

70. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
71. Развитие личности детей дошкольного возраста
72. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

73. Массовое обучение детей плаванию - залог их жизнебезопасности на воде, здоровья и нормального физического развития

74. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

75. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

76. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет

77. Анатомия и физиология детей дошкольного возраста. Мочевыделительная система

78. Страхи у детей дошкольного возраста

79. О диагностике агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста

80. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

Набор фломастеров Bic Kid "Couleur", 12 цветов.
Цветные фломастеры со средним пишущим узлом и чернилами на водной основе. Вентилируемый колпачок обеспечивает безопасность при
323 руб
Раздел: 7-12 цветов
Дождевик для коляски "Карапуз".
Дождевик выполнен из плотной непромокаемой ПВХ ткани. Универсален - подходит для любой коляски-люльки. Сезон: всесезонный. Расцветка
755 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Доска магнитно-маркерная, 45x60 см.
Размер: 45х60 см. Поверхность доски позволяет писать маркерами и прикреплять листы при помощи магнитов. Улучшенный алюминиевый профиль. В
829 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

81. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

82. Алиментные обязанности родителей и детей, других членов семьи

83. Алиментные обязательства родителей и детей

84. Правовое регулирование имущественных отношений родителей и детей

85. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

86. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста
87. Профилактика кариеса у детей в возрасте от 0 до 6 лет
88. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

89. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями

90. Физическое развитие детей дошкольного возраста

91. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста

92. Взаимоотношения родителей и детей в сельской семье

93. Воспитание и обучение детей в ДОУ

94. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

95. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

96. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста

Обложки для переплета, А4, пластик, 150 мкм, прозрачные, 100 шт..
Прозрачные обложки для переплета из прочного, износостойкого пластика. Обложки придадут документам эстетичный внешний вид и защитят от
511 руб
Раздел: Прочее
Отделитель косточек вишни "Mayer & Boch", 1,5 л, механический (арт. 25985).
Когда вам захочется приготовить вишневый пирог или варенья вишневое без косточек, вы стараетесь выделить больше времени, так как оно уйдет
477 руб
Раздел: Прочее
Сковорода-сотейник алюминиевая с антипригарным покрытием "Alpenkok" AK-1007/28N "Brown Marble", 28.
Диаметр: 28 см. Высота: 7,5 см. Толщина дна: 4 мм. Сковорода-сотейник из литого алюминия. Высококачественное внутреннее антипригарное
856 руб
Раздел: Сковороды с антипригарным покрытием

97. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание

98. Обучение детей рассказыванию по картине

99. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.