Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями Пантелеева Л. А. Психологическая готовность к школьному обучению — это сложное образование, в основе которого лежит коммуникативная готовность. Уровень развития общения дошкольников со взрослыми определяет становление и умственных и волевых способностей детей. В общении у ребенка формируется правильное отношение к учителю как носителю и проводнику социально выработанных способов действия, норм поведения. Речь используется для установления контактов с окружающими, привлечения внимания к себе, своим делам и переживаниям, для взаимопонимания, влияния на поведение, мысли и чувства партнера и т.д. Большинство исследователей понимают под психологической готовностью к школе наличие комплекса определенных качеств, которые можно диагностировать с помощью специальных методик: - формирование определенных умений и навыков, необходимых для обучения в школе; - личностная готовность; - интеллектуальная готовность; - мотивационная готовность; - эмоционально-волевая готовность; - коммуникативная готовность. Таким образом, готовность к обучению можно квалифицировать как особое состояние при переходе человека от одной возрастной ступени к другой, связанное с системными качественными преобразованиями в сфере деятельности, психических процессах, сознании, социальных отношениях. У детей, поступивших в школу, могут наблюдаться различные нарушения речи: ее недоразвитие, дизартрия, ринолалия, заикание. Тяжелые речевые расстройства носят системный характер: страдает речь как целостная функциональная система, нарушаются все ее компоненты (фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй). Нередко стойкое речевое недоразвитие у детей осложняется различными неврологическими, психопатологическими синдромами, страдают вегетативные функции. Поэтому проблемы обучения для них в новых условиях значительно возрастают. У таких детей отмечаются слабость мотивации, снижение потребности к речевому общению, своеобразие в формировании центральных психологических новообразований, в том числе и способность к произвольному общению со взрослым, т.е. способность действовать в рамках задания. Дети, имеющие системные нарушения речи, не способны к длительной игровой деятельности, они упрямы, в отдельных случаях проявляется негативизм. У них отмечаются склонность к колебаниям настроения, переходы от импульсивного состояния к заторможенному. Итак, дети с общим недоразвитием речи нуждаются в коррекции недостатков психического развития и логопедическом воздействии. Именно на логопедических занятиях можно осуществлять переход от ведущей игровой к учебной деятельности. Лучше всего здесь применять сюжетно-ролевые игры и игры с правилами. В число основных компонентов коррекционного воздействия по формированию на логопедических занятиях психологического новообразования — произвольности коммуникации — входят: • сюжетно-ролевые игры; • игры с правилами; • игры и упражнения, моделирующие учебные задания. Сюжетно-ролевые игры Для того чтобы игровая деятельность способствовала развитию у детей психических свойств и способностей, усвоению знаний, умений, навыков, надо предварительно сформировать в ней отдельные структуры.

Формирование игры как деятельности Сюда входят привитие потребности к игре, обучение созданию замысла игры, развитие умения действовать адекватно поставленной цели и т.д. В формировании целевого компонента игры особенно велика роль речи, в первую очередь ее планирующей функции. Здесь можно рекомендовать следующие задания: • пересказ по готовому образцу. Замысел и программы высказывания уже заданы. Требуется только повторить высказывание за логопедом и сличить его с образцом; • составление плана рассказа в картинках. Задание должно обучить самостоятельно ставить промежуточные и выделять главные цели задания; • составление рассказа по серии картин. При выполнении надо вербализовать готовую программу, а затем, опираясь на нее, построить высказывание; • составление рассказа по опорным словам. Здесь особое внимание следует уделить анализу сюжетных картин, выделению в них самого существенного. Формирование игры как совместной деятельности Совместная деятельность детей с логопедом может включать в себя: - пересказ прочитанного рассказа с опорой на сюжетные картины, которые помогают удержать общую линию повествования (этот этап следует рассматривать как дополнительный, его можно использовать при низком уровне развития совместной деятельности детей); - пересказ текста без наглядных опор; - построение рассказа на бытовые темы, хорошо знакомые детям; - сочетание рассказа на темы, которые не базируются на опыте детей, с опорой на сюжетную цепь; - создание общей сюжетной линии по схеме волшебных сказок. Формирование содержания игры Под содержанием игры понимается то, что выделено ребенком в качестве основного момента в деятельности взрослых, отражаемой в игре. Основываясь на этом положении, мы наметили определенную последовательность коррекционного обучения в данном направлении. Формирование игровых действий Для реализации данной задачи можно, например, соотносить персонаж с его действиями. Здесь особенно эффективны дидактические игры. "Глагольное лото". На больших карточках нарисованы персонажи, совершающие различные действия. Те же изображения сделаны на маленьких карточках. Логопед по очереди берет маленькие карточки и называет показанные на них действия. Дети должны найти эту ситуацию на своей карте, назвать ее и закрыть изображение фишкой. "Покажи и назови". Дети должны воспроизводить действия, соответствующие тому или иному персонажу (сказочные герои, различные животные, насекомые), называть их. "Кто знает — пусть дальше продолжает". Дети обучаются вербализации каждой операции, выполнению цепочек действий в определенной последовательности. Логопед предлагает ситуации ("кормление": "Сначала я постелю на стол салфетку."; "уход за растениями": "Я наливаю в лейку воду."), а дети последовательно продолжают дальнейшую цепочку действий и по требованию логопеда проговаривают каждое из них. Формирование действий замещения Детям предлагаются различные предметы (мозаика, пуговицы, деревянные кубики, конструктор) и ситуация. Логопед дает задание: "Будем готовить обед". Дети из предложенных предметов должны отобрать необходимые, переименовать их и продемонстрировать ряд действий в соответствии с новыми функциями.

Благодаря замещению одного предмета другим действия обобщаются и теряют свою конкретность, что способствует развитию творческого воображения, обобщению жизненного опыта. Моделирование отношений между персонажами Сюда входит ряд действий: - чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций к ней. Акцент делается на характеристике персонажей, их взаимоотношениях; - анализ взаимоотношений между героями произведений; - анализ логопедом ролевого поведения детей, наблюдаемого в их совместных играх; - привлечение детей к анализу ролевого поведения своих партнеров по игре; - поочередное выполнение детьми разных ролей в одной и той же игре; - обсуждение правил реализации роли до начала игры; - участие логопеда в играх детей для демонстрации ролевого поведения. Большое значение для психологической подготовки детей к учебной деятельности имеет скюжетно-ролевая игра "Школа". Каждый ребенок должен обязательно побыть в роли ученика и в роли учителя. Последняя даст ему возможность понять позицию настоящего учителя, что очень важно для успешного обучения в школе. Логопед показывает детям примеры взаимодействия учеников между собой, учит их слушать друг друга, понимать, подчинять индивидуальную деятельность задачам и целям коллективной. Игры с правилами В литературе отмечается, что игры с правилами появляются к концу дошкольного возраста. В них нет явной роли, принимаемой на себя играющими, но есть определенная внутренняя позиция и образ действия, оговоренный правилами. Умение выработать такую позицию, устойчиво ее удерживать и действовать адекватно формируется в предшествующей играм с правилами сюжетно-ролевой игре. Е.Е. Кравцова предлагает использовать определенные методические приемы для формирования кооперативно-соревновательного уровня общения: - совместная деятельность-игра, при которой дети должны согласовывать свои действия при решении общей задачи; - наблюдение логопеда за совместной игрой детей, обучение их взаимодействию, подсказки, советы, помощь; - введение в игру детей-болельщиков, которые поддерживают одного участника или команду, помогают играющим установить соревновательные отношения; - введение ребенка-управляющего, который "дирижирует" игрой сверстников, но сам не принимает в ней участия; - введение двух детей-управляющих с взаимно противоположными позициями, которые должны решать единую игровую задачу, сохраняя соревновательные отношения; - обучение ребенка выполнению роли одновременно двух партнеров с взаимно противоположными интересами, формирование у него умения рассматривать сложившуюся ситуацию с разных сторон. Игры с правилами принято делить на дидактические и подвижные (групповые, командные, игры-поединки, сюжетные, музыкальные и др.). Подвижные игры Подвижные игры условно (по физической нагрузке) можно разделить на три группы: игры большой, средней и малой подвижности. "Бирюльки" (игра малой подвижности). Двадцать палочек, длиной с карандаш, в беспорядке в кучку сложены на столе. Надо поочередно по одной взять из кучки десять палочек так, чтобы не затронуть другие. Кому это удастся, тот и выигрывает.

Ясно также, что желание прийти к логической связи понятий является эмоциональной основой этой довольно туманной игры с упомянутыми элементами. Но с психологической точки зрения эта комбинаторная игра занимает, по-видимому, существенное место в продуктивном мышлении прежде чем возникает какая-то связь с логической конструкцией, выраженной в словах или каких-либо других знаках, которые могут быть переданы другим людям» Вот лишь немногие аргументы против отождествления мышления и речи. Очевидно, нельзя отождествлять мышление ни с речью, ни с языком. Но тем не менее язык играет важную роль в некоторых когнитивных процессах. Психолингвистика / Под. ред. А.PА.PЛеонтьева. М., 1971. С. 167173. О.PН.PУсанова Диагностика интеллектуальных и речевых нарушений у детей Интеллектуальное развитие детей Интерес психологической науки к особенностям детей с нарушениями и другими проблемами в психическом развитии возник давно. Л.PС.PВыготский (1932) выдвинул тезис об общности основных закономерностей развития ребенка в норме и при патологии, что подтвердилось впоследствии в работах целого ряда исследователей

1. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

2. Психологические особенности детей при подготовке к школьному обучению

3. Создание методико-психологического клуба "Школа приемных родителей" по подготовке семей к усыновлению детей сирот при доме ребенка №2 г. Хабаровска

4. Использование детского теста тревожности (ДТТ) в диагностике эмоциональной сферы дошкольников с нарушениями развития

5. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

6. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста
7. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста
8. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

9. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

10. Система психологопедагогической работы по приобщению детей к культуре самоорганизации

11. Диагностика психологической готовности к школе

12. Диагностика психологической готовности к школе

13. Диагностика психологической готовности к школе

14. Влияние типа родительского отношения на психологическую готовность к обучению в школе детей 6-7 лет

15. Психологическая готовность детей к обучению в школе

16. Социально–психологическая готовность к школе детей посещающих и не посещающих детский сад

Зеркало с подсветкой "Новый взгляд".
Хотите наносить макияж с максимальным комфортом? Увеличительное зеркало с подсветкой "Новый взгляд" обеспечит Вам отличную
639 руб
Раздел: Зеркала, расчески, заколки
Мощное чистящее средство для ванной комнаты и туалета с возможностью распыления "Mitsuei", 400.
Сверхсильное средство для удаления плесени. Эффективно очищает кафель, стены, расщепляет любые загрязнения. Дезинфицирует поверхности.
315 руб
Раздел: Для сантехники
Матрас в овальную кроватку Bambola (125x75x8 см).
С первых дней жизни здоровье малыша напрямую зависит от полноценного и комфортного сна. Правильно подобранный матрас для детской кроватки
2024 руб
Раздел: Матрацы более 120 см

17. Диагностика психологической готовности ребенка к школе

18. Речевые нарушения у детей

19. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

20. Психологические особенности детей, поступающих в школу

21. Психологическая готовность ребенка к школе

22. Психологическая готовность ребенка обучению в школе
23. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе
24. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста

25. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

26. Применение оорных схем на уроках литературы в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи

27. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

28. Формирование связной монологической речи у детей с речевыми нарушениями

29. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

30. Готовность к школьному обучению шестилетних детей

31. Изучение компонента готовности детей с нарушениями зрения и слуха к обучению

32. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

Конструктор электронный "Знаток". 320 схем.
Набор электронных блоков и соединений, позволяющий конструировать электрические цепи без пайки. Описано 320 схем. Даже без помощи
2858 руб
Раздел: Инженерные, научно-технические
Ящик с крышкой Darel Box на колесах, 61x40x17.5 см.
Универсальные и герметичные боксы идеально подходят для хранения меха, одежды и домашнего текстиля. Герметичность конструкции обеспечивает
494 руб
Раздел: Более 10 литров
Рюкзак школьный "Military", цвет черный (арт. V-55/1).
Рюкзак школьный, два отделения, два передних кармана на молнии, объемный карман на молнии на передней стенке, боковые карманы из сетки,
1500 руб
Раздел: Без наполнения

33. Основные методы исследования готовности детей к школьному обучению

34. Проблема готовности детей к школе

35. Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет

36. Психологические вопросы готовности к школьному обучению

37. Психологические особенности агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся в семье и в условиях школы-интерната

38. Психологический синдром детей младшего школьного возраста
39. Условия формирования готовности детей к обучению в школе в условиях детского сада
40. Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней школе

41. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста

42. Мотивационная готовность и адаптация детей к школе

43. Клиника, диагностика и тактика терапии неотложных состояний при бронхиальной астме у детей и взрослых. Небулайзерная терапия. Базисная терапия БА

44. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха

45. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

46. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи

47. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

48. Воображение детей школьного возраста

Пакеты фасовочные "Paclan", 26x35 см, 1000 штук.
Производятся из пищевого полиэтилена и безвредны для человека. Сохраняют свежесть продуктов. Пакеты выпускаются разного размера, что
305 руб
Раздел: Пакеты для продуктов
Декоративная наклейка-ростомер "Ракета", арт. EZG-1001.
Размер: 40x75 см.
366 руб
Раздел: Ростомеры
Набор для составления букета из мягких игрушек "LOVE", 3 зайки.
Яркий и нестандартный подарок - букет из мягких игрушек вызовет восторг у всех, независимо от возраста и положения. К тому же, этот букет
496 руб
Раздел: Дизайнерские игрушки

49. Гиперактивное поведение детей в школе и его коррекция

50. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

51. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

52. Речевая характеристика героев пьесы М.Горького "Дети солнца"

53. Хронические гастриты у детей: принципы диагностики

54. Диагностика и лечение остеомиелита у детей
55. Литература - Педиатрия (дифференциальная диагностика желтух и детей)
56. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

57. Системный подход к диагностике адаптивных способностей личности методика "Механизмы психологической защиты" (LSI)

58. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

59. Школьные реформы 60-х годов XIX века. Школа в период реакции 70-80-х годов

60. Взгляд из окна школьного кабинета на психологические, педагогические, организационные и другие проблемы

61. Дополнительное образование детей в современной школе

62. Поведенческие нарушения у детей

63. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

64. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

Ранец школьный "Animal Club. Tiaras", 32x25x13 см.
Жесткая рельефная анатомическая спинка повышенной комфортности. Анатомический рельеф спинки повторяет естественный изгиб позвоночника, что
1286 руб
Раздел: Без наполнения
Чехол стеганый сменный "Нордтекс" (для подушки 70х70 см), на молнии.
Материал: полиэстер. Размер подушки: 70х70 см.
424 руб
Раздел: Прочее
Светильник настольный Лючия "Верона", 552, 60 Вт, Е14 (бежево-серый).
Светильник данного типа используется для освещения прикроватного пространства, журнального столика, подоконника или рабочего стола. Патрон
556 руб
Раздел: Декоративные

65. Исследование ПРОБЛЕМ, СВЯЗАННЫХ С РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМИ ЗРИТЕЛЬНЫМИ

66. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста

67. Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду

68. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

69. Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

70. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу
71. Роль семьи в подготовке детей к школе
72. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

73. Психологическая диагностика как наука

74. Психологическая диагностика при эпилепсии

75. Виды нарушений у детей. Поведенческие нарушения у детей

76. Проблема готовности Ребенка к школьному образованию

77. Личностная готовность ребенка к школе

78. Сравнительный анализ профессиональной готовности педагогов и студентов к регулированию взаимодействия детей

79. Воспитание толерантности у родителей и детей как задача психологического консультирования

80. Некоторые аспекты психологической реабилитации детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

Ватман "Kroyter Проф", А1, 100 листов.
Нарезанные листы ватмана для черчения. Формат: А1 (600Х840 мм). Плотность: 200 г/м2. В наборе: 100 листов.
2739 руб
Раздел: Прочее
Именная кружка с надписью "Любимая мама".
Предлагаем вашему вниманию готовое решения для подарка по любому поводу – именная кружка. Кружка изготовлена из керамики, в нежной
434 руб
Раздел: Кружки
Копилка-раскраска "Лисенок".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки

81. Формирование школьной готовности как одна из важнейших задач системы дошкольного образования

82. Анализ и предупреждение трудностей школьной дезадаптации у леворуких детей

83. Деструктивность семейных отношений как фактор нарушений психического развития у детей

84. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

85. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

86. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста
87. Авторская программа мероприятий по адаптации детей к школе
88. Психологические особенности личности педагога профессиональной школы

89. Организация и содержание педагогической помощи детям с нарушением слуха

90. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста

91. Кризис семи лет и проблема психологической готвности ребенка к обучению в школе

92. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата детей в образовательном процессе по физической культуре

93. Волновые тренажеры для тренировки, лечения, профилактики заболеваний и инвалидности детей школьного возраста

94. Компьютеризация психологической диагностики

95. Диагностика нарушений звукопроводящего и звуковоспринимающего аппаратов

96. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

Фломастеры "Замок", 50 цветов.
Количество цветов: 50. Очень качественные фломастеры. Чернила на водной основе и натуральных красителях. Яркие, насыщенные
761 руб
Раздел: Более 24 цветов
Средство для мытья люстр "UNiCUM", 500 мл.
Бесконтактная 4D-технология и специальная формула "Diamond" позволяет мгновенно вымыть люстру не прикасаясь к ней руками. Без
381 руб
Раздел: Для стекол, зеркал
Ракета с мыльными пузырями и помпой "Баббл".
Дети всех возрастов и даже взрослые обожают мыльные пузыри. Но стандартным флаконом с мыльным раствором уже никого не удивишь. А как
643 руб
Раздел: С выдувателями, на батарейках

97. Особенности психического и речевого развития детей с органическими заболеваниями гортани

98. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

99. Цели и задачи реабилитации. Психологическая диагностика


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.