Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Связь чувства эмпатии и социализации личности школьника

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

Содержание Введение .3 Глава 1. Анализ психопедагогической ситуации .4 Глава 2. Теоретическое обоснование проектировочной и аналитической деятельности 6 2.1. Чувство эмпатии и социализация личности .6 2.2. Характеристика объекта исследования 11 2.3. Анализ результатов деятельности педагогов по развитию эмпатии .23 Глава 3. Планирование развития эмпатии у учащихся среднего звена для улучшения процесса социализации .30 Заключение .33 Список источников литературы .34 Приложение 1 .36 Приложение 2 .38 Приложение 3 .40 Приложение 4 .42 Приложение 5 .47 Приложение 6 .49 Приложение 7 .51 Введение Известно, что человек становится личностью в процессе взаимодействия с социальной средой в результате образования и воспитания, усвоение культуры конкретно-исторического общества. Восходящим в таком роде, является принцип социализации, т.е. «вхождение» ребенка в общество. Ряд исследователей утверждают, что психологическое свойство эмпатии, сопереживания является значительным механизмом социализации детей и молодежи. Именно развитое сочувствие учеников формирует утонченные и высоконравственные качества, в ходе которых дети превращается в полноценную личность, а также усваивает и активно воссоздает социальный опыт. Объем понятия «социализация» значительно более широкий чем «воспитание». Воспитание ставит целью, прежде всего, систему направленных влияний, с помощью которых стараются привить желательные качества и свойства, тогда как социализация включает также непредвиденные спонтанные влияния, из-за которых происходит приобщение к культуре и обретению полноправного статуса гражданина государства. Современным учащимся среднего звена довольно трудно адаптироваться к социальным условиям. Одним из актуальных направлений коррекционно-воспитательного процесса становится социализация детей, индивидуализация воспитания и обучения, приближение детей к социальным ценностям и правилам. Своевременная и успешная социализация ученика предупреждает развитие девиантного поведения, психологические проблемы в общении с людьми и самореализации будущих граждан. Поэтому для нас важно исследовать все возможные методики и инструменты социализации учащихся среднего звена, в частности эмпатии. Глава 1. Анализ психопедагогической ситуации Современная система образования в России делает большой акцент на социализации личности учащегося, однако при этом уделяется мало внимания индивидуальным психологическим особенностям каждого ребенка, что противоречит принципам успешного воспитания. Главной проблемой в этом контексте является выбор оптимальной модели и инструментов социализации учеников в ходе обучения. Для педагога-психолога особенно важно уметь пользоваться данными инструментами. Поэтому для углубления теоретических и практических знаний мною выбрана тема развития чувства эмпатии, как необходимое условие и способ социализации ученика среднего звена. Данный проект призван исследовать чувство эмпатии у учеников среднего звена, как неотъемлемую часть их социализации. Степень разработанности этого вопроса является невысокой. Анализом развития чувства эмпатии учеников среднего звена занимались И.М

. Юсупов, В.Н. Белкина, Т.П. Гаврилова, СБ. Борисенко, В.П. Кузьмина, Г.Ф. Михальченко, С. В. Салыкова, Л.А. Сивицкая. Актуальность работы определяется недостаточным уровнем социализации школьников и замедленном протекании этого процесса, вследствие психологической закрытости и отстраненности детей. Объектом исследования развитие чувства эмпатии и учеников среднего звена и степени его влияния на процесс социализации личности детей. Предметом исследования избраны учащиеся пятого класса общеобразовательной школы Екатеринбурга, их эмоционально-волевые качества, в частности чувство эмпатии, особенности взаимодействия с учителем и друг другом, а также протекание процесса их социализации. Цель данной работы – подтвердить в ходе исследований значимость чувства эмпатии для социализации личности учеников среднего звена, а также разработать план работы с учащимися для дальнейшего развития чувства эмпатии у них. При написании данного проекта стоят следующие задачи: Дать характеристику чувству эмпатии и процессу социализации личности; Сформулировать основы проектировочной и аналитической деятельность педагога-психолога для развития чувства эмпатии у учащихся среднего звена; Исследовать зависимость социализации личностей учащихся от развития чувства эмпатии на примере пятого класса школы Екатеринбурга; Сделать выводы и распланировать методику преподавания и работы с учащимися для развития у них чувства эмпатии на будущий период; Оформить работу согласно стандартам. Методология исследования включает в себя метод сопоставительного анализа, синтеза, индукции и аналогии. Сопоставительный анализ состоит из чтения профильной литературы, просмотра результатов тестирования учащихся, и сравнения мнений экспертов с реальной ситуацией. Далее в ходе синтеза полученные данные объединяются для планирования и стратегии деятельности педагога. Индуктивный метод, в свою очередь, помогает исследовать индивидуальные эмоциональные характеристики характера учащихся и установления взаимосвязи между отдельными психологическими чертами. Для тестирования будет применятся методика. Содержание работы включается в себя введение, три главы, первая из которых теоретическая, вторая практическая, исследовательская, а третья – проектная, заключение и список источников литературы, из которых был почерпнут материал для написания работы. Глава 2. Теоретическое обоснование проектировочной и аналитической деятельности 2.1. Чувство эмпатии и социализация личности Эмпатия - это глубокое и безошибочное восприятие внутреннего мира другого человека, его скрытых эмоций и смысловых оттенков, эмоциональное созвучие с его переживаниями, использование всей глубины понимания этого человека не в своих, а в его интересах.1 Психологами выделены три уровня эмпатии: 1-й уровень - самый низкий, это слепота к чувствам и мыслям других. Таких людей больше интересуют свои собственные и, если им кажется, что они хорошо знают и понимают других, их выводы часто ошибочны. Впрочем, осознать свою ошибку им мешает низкий уровень эмпатии и собственные заблуждения могут длиться все жизнь. 2-й уровень - эпизодическая слепота к чувствам и мыслям других, встречается чаще всего.

Свойственен любым типам личности, хотя и в разных проявлениях. 3-й уровень эмпатии - самый высокий. Это постоянное, глубокое и точное понимание другого человека, мысленное воссоздание его переживаний, ощущение их как собственных, глубокий такт, облегчающий осознание человеком своих проблем и принятие правильных решений без всякого навязывания своего мнения или своих интересов. Для этого надо уметь отречься от своего «Я», строить отношения по принципам взаимного доверия и альтруизма. В зависимости от темперамента и личных психологических качеств все люди проявляют различную склонность к эмпатиии. Наиболее глубоко чувство эмпатии переживают интровертированные личности склонные к меланхолии. На степень эмпатии у школьников влияет ряд факторов: дети менее склонны к эмпатии, им нужно больше времени для ее развития и укоренения. Уровень развития чувства эмпатии у девочек, выше, чем у мальчиков. Также была выявлена связь между эмпатией и самопринятием, и эмпатией и принятием других. Получено, что у девочек принятие других связанно с эмпатией к родителям. Таким образом, понимая и принимая близких людей - родителей, сочувствуя им, девочки научаются понимать и принимать других . У мальчиков показатель принятие себя связан с общим уровнем развития эмпатии (согласно тесту Ю.Н.Емельянова-Б.Н.Орлова). Принимая себя - свои положительные и отрицательные стороны, мальчик сможет принимать других.2 Безусловно, сила эмпатии также зависит от степени знакомства с человеком - объектом чувства эмпатии. Социализация личности начинается с первых лет жизни и заканчивается к периоду гражданской зрелости человека, хотя, разумеется, полномочия, права и обязанности, приобретенные им, не говорят о том, что процесс социализации полностью завершен: по некоторым аспектам он продолжается всю жизнь. В ходе социализации ребенок или подросток усваивает все черты сознания и поведения, культивируемые в обществе. Но, порой некоторые из них могут быть непонятными ребенку и казаться ненужными. Осознать их важность, они могут прочувствовав их влияние и роль для других людей. Например, ученик может не осознавать необходимость уступать место старшему или делится со свом сверстником. Опытный педагог-психолог в избранной форме помогает такому ребенку поставить себя на место взрослого или сверстника и прочувствовать испытуемый дискомфорт от его нарушений правил поведения. В психологической литературе, охватывающей исследования эмпатии, часто речь идет о том, что необходимым условием для ее возникновения является не только гуманное отношение в целом, а и наличие симпатии к объекту сопереживания. Исследуя феномен аттракции, Л. Гозман отмечал, что помощь или сочувствия вызывает симпатию не только у того человека, на который они направляются, но и обратную, причем ее величина значительно превышает предыдущую.3 В педагогических работах В. Сухомлинского, Ш. Амонашвили, в частности, отмечается, что симпатия, аттракция к другому человеку обязательно возникает при предоставлении ему помощи, поддержке, сочувствие. «Истинно человеческую радость можно пережить тогда, когда видишь, что подарил радость другому человеку» утверждал Ш.А

Пассивная форма симбиотической связи - мазохизм (подчинение). Мазохистская личность преодолевает свое одиночество, свойственное каждому, становясь неотъемлемой частью другого человека. Этот "другой" руководит ею, направляет ее, защищает; он становится ее жизнью, ее воздухом. Безропотно покоряясь какой-нибудь личности мазохист невероятно преувеличивает ее силу и достоинства, всячески принижая при этом самого себя: "Он-все, а я ничто; я значу лишь постольку, поскольку я его часть. Являясь его частью, я становлюсь причастным к его славе, к его величию." Мазохист никогда не принимает никаких решений, избегает любой самостоятельности; ему чужда всякая независимость и поэтому он никогда не остается в одиночестве. Такая личность не является целостной, она как бы еще не родилась. Как бы то ни было, во всех случаях человек отрекается от своей целостности и индивидуальности, становясь орудием в чужих руках, перестает самостоятельно решать жизненные проблемы. Hаиболее частые формы мазохистских проявлений - чувства собственной неполноценности, беспомощности, негодности

1. Социализация младших школьников средствами культурно-досуговых учреждений

2. Общение и формирование личности младшего школьника

3. Формирование экологически воспитанной личности младшего школьника

4. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

5. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

6. Формирование познавательной деятельности младших школьников
7. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров
8. Формирование орфографических навыков у младших школьников

9. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

10. Формирование временных представлений младших школьников

11. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

12. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

13. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

14. Влияние воспитательного климата семьи на становление личности младшего школьника

15. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

16. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

Таблетки для посудомоечных машин "Paclan Brileo. Classic", 110 штук.
Таблетки обладают отличным моющим действием за счет входящих в состав "умных" энзимов (амилазы и протеазы). Отлично моют посуду,
690 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Конструктор 3 в 1 "Лесные сказки", 35 деталей.
Игровые наборы-конструкторы из дерева серии «Сказки» познакомят детей с героями детских сказок, подарят много часов увлекательных
479 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Шторка антимоскитная универсальная, с магнитными замками ТД7-008.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
424 руб
Раздел: Сетки противомоскитные

17. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

18. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

19. Роль умственного приема классификации в формировании математических понятий у младших школьников

20. Формирование гуманистических отношений в коллективе у младших школьников

21. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"

22. Формирование навыка произношения у младших школьников средствами стихов и рифмовок на уроках английского языка
23. Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания
24. Формирование понятия свойств арифметических действий у младших школьников

25. Формирование у младших школьников историко – обществоведческих знаний

26. Формирование умственного приёма сравнения у младших школьников в процессе решения разноуровневых упражнений по математике

27. Этнопедагогическая афористика в формировании культуры межнационального общения младших школьников

28. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

29. Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории

30. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников в условиях досугового центра

31. Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта

32. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

Учимся читать по слогам. 40 карточек-пазлов. Митченко Ю.
В наборе 40 двухсторонних карточек-пазлов, разработанных для детей, которые уже знакомы с алфавитом. Эта развивающая игра поможет ребенку
389 руб
Раздел: Алфавит, азбука
Глобус Земли физико-политический, рельефный, с подсветкой, 320 мм.
Глобус Земли физико-политический, рельефный, с подсветкой, питание от сети. Диаметр: 32 см. Материал: пластмасса. Крым в составе РФ.
1452 руб
Раздел: Глобусы
Качели подвесные Edu-play "До-Ре-Ми".
Качели подвесные Edu Play "До-Ре-Ми". Легкие по весу, простые в сборке. Устанавливать возможно дома и на улице. Надежные канаты
2535 руб
Раздел: Качели

33. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

34. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

35. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

36. Тревожность и страхи младших школьников

37. Экологическое воспитание младших школьников

38. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников
39. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора
40. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

41. Половое воспитание младших школьников

42. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

43. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

44. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

45. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

46. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

47. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

48. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

Антипригарный чехол для гладильной доски "Paterra", размер S-M, 125x38 см.
Эффект двустороннего глажения. Чехол имеет хлопковую основу с особой антипригарной пропиткой из силикона, которая исключает пригорание
770 руб
Раздел: Чехлы для гладильной доски
Плед "Нордтекс. Палитра", 150х200 см.
Материал: флис. Размер: 150х200 см. Цвет и рисунок в ассортименте, без возможности выбора.
515 руб
Раздел: Покрывала и пледы
Игра настольная развивающая "Интересные профессии".
Обучающая игра пазл-липучка состоит из 5 игровых полей, заполняя которые, ребенок изучает название и назначение 5-ти известных профессий,
592 руб
Раздел: Человек, профессии

49. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

50. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

51. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

52. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

53. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

54. Неуспеваемость и самооценка младших школьников
55. Возможности интеллектуального развития школьников в связи с формированием методологических и прикладных знаний
56. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

57. Социализация. Основные этапы. Теории социализации

58. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

59. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

60. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

61. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

62. Агрессивное поведение младших школьников

63. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией

64. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

Сумка-транспортный чехол Baby care "TravelBag" для коляскок "Трость", чёрный.
Размер: 380х180х1100 мм. Цвет: черный.
634 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Перчатки Paclan, виниловые, 100 штук, размер M.
Материал: поливинилхлорид. Без внутреннего напыления. Для одноразового применения. Размер M (средний). Комплект: 50 пар (100 шт).
360 руб
Раздел: Перчатки
Сумка-мешок "Серая".
Сумка мешок с ремнем. Круглое дно. Цвет сумки: серый. Материал: текстиль. Высота: 45 см. Диаметр: 25 см. Дизайн может отличаться от
422 руб
Раздел: Сумки для обуви

65. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников

66. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

67. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников

68. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

69. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников

70. Воспитание этической культуры у младших школьников
71. Воспитательные возможности спортивной школы при работе с младшими школьниками
72. Гигиеническое воспитание младших школьников

73. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

74. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

75. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

76. Использование сказки в коррекции отклонения в поведении младших школьников

77. Коррекция нарушений системной лексики у младших школьников с нарушением интеллекта (на примере тем "Овощи, фрукты")

78. Литературное развитие младших школьников

79. Музыка в система художественного образования и воспитания младших школьников

80. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Набор "Леди Баг и Супер Кот" Дизайн 1, 3 предмета (в подарочной упаковке).
Набор из трех предметов (кружка, салатник, тарелка) в подарочной упаковке с изображением героини из мультсериала "Леди Баг и Супер
454 руб
Раздел: Наборы для кормления
Качели со столиком, арт. 15-10960.
Летом на даче не обойтись без качелей со столиком. Ведь они предназначены для самых маленьких. Качели можно подвесить с помощью
770 руб
Раздел: Качели
Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 230 г/м, 50 листов, односторонняя, матовая.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность - 230 г/м2. Матовая. Односторонняя. Упаковка - 50 листов.
370 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати

81. Ознакомление младших школьников с элементами графической грамотности

82. Организация домашних заданий по математике у младших школьников

83. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

84. Особенности внимания младших школьников в зависимости от проявления тревожности

85. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки

86. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника
87. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников
88. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

89. Психологические вопросы организации внимания младших школьников на уроках

90. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

91. Работа классного руководителя с родителями младших школьников в современных условиях

92. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

93. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

94. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

95. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

96. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

Чайник эмалированный ЕМ-25001/41 "Сицилия", 2,5 л (со свистком).
Объем: 2,5 л. Внешнее высокопрочное японское трехслойное эмалевое покрытие. Внутреннее эмалевое покрытие, устойчивое к воздействию пищевых
979 руб
Раздел: Чайники эмалированные
Подставка для ручек с часами, 11,8х10,2х5,2 см.
Подставка для ручек с часами. Материал корпуса: пластик. Механизм: электронный. ЖК дисплей. Дополнительные функции: часы, будильник,
540 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Туалетная бумага "Zewa Deluxe" (без запаха), трехслойная, 12 рулонов.
Подарите себе удовольствие от ежедневного ухода за собой. "Zewa Deluxe" с новыми впитывающими «подушечками» деликатно
343 руб
Раздел: Бумага туалетная

97. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

98. Развитие памяти младших школьников

99. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

100. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.