Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Исследование развития сюжетно-ролевых игр старших дошкольников

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 1. Научно-теоретические основы развития сюжетно-ролевых игр старших дошкольников 1.1 Проблема развития игровой деятельности в исследованиях отечественных и зарубежных психологов и педагогов 1.2 Характеристика сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста 1.3 Педагогические принципы организации сюжетной игры 2. Экспериментальное исследование по проблеме развития сюжетно-ролевых игр детей подготовительной к школе группы 2.1 Выявление уровня сформированности игровых навыков 2.2 Организация работы по обогащению представлений детей об окружающем мире, как условие развития сюжетно-ролевых игр 2.3 Определение динамики сформированности игровых навыков Заключение Список используемой литературы Приложения ВВЕДЕНИЕ Игра как основной вид деятельности детей дошкольного возраста является ведущим средством их воспитания. Выдающийся педагог Н.К. Крупская отмечала: «Игра есть потребность растущего организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже делается рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. В игре у ребят вырабатываются организационные навыки, развивается выдержка, умение взвешивать обстоятельства». В игре дети получают опыт общественного поведения в среде сверстников, практически усваивают моральные нормы и правила, приобщаются к жизни окружающих взрослых, имеют возможность проявить большую, чем в какой-либо другой деятельности, активность, самостоятельность. Особе место занимают сюжетно-ролевые игры. В этих играх дошкольники воспроизводят все то, что видят вкруг себя. Ведущим мотивом игры в старшем дошкольном возрасте становится познавательный интерес, проявляющийся в стремлении познать окружающую действительность. Формирование устойчивых познавательных интересов возможно лишь путем расширения детских представлений об окружающей жизни, о труде взрослых, которым дети подражают в своих играх. Знакомство ребенка с окружающим миром начинается с первых мгновений жизни. Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с предметами и явлениями окружающего мира. Все привлекает внимание ребенка, удивляет его, дает богатую пищу для детского развития. Взрослый становится проводником в мир вещей, предметов, явлений и событий. Ознакомление дошкольников с окружающим миром – это средство образования в их сознании реалистических знаний о мире, основанных на чувственном опыте и воспитание правильного отношения к нему. Знакомство с окружающим миром является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь. Как показывает практика, воспитатели старших групп главным образом разучивают с детьми готовые сюжеты игры, предусмотренные Программой. Воспитатели стремятся охватить игрой по заданному сюжету всю группу. Дети не хотят играть самостоятельно в «разученные» игры, но по предложению педагога они их воспроизводят. Это объясняется отсутствием у детей интереса к сюжетам игр. Всё это даёт основание для более глубокого изучения данной проблемы в теоретическом плане и подводит к необходимости определения проблемы, объекта, предмета исследования, постановки цели и задач, а также выдвижения гипотезы.

Проблема: каковы пути и методы обогащения представлений об окружающем мире в процессе развития сюжетно-ролевых игр детей подготовительной к школе группы. Объектом исследования является педагогический процесс обогащения представлений об окружающем мире, как условия развития сюжетно-ролевых игр детей подготовительной к школе группы. Предметом данного исследования является обогащение представлений об окружающем мире, как условие развития сюжетно-ролевых игр детей подготовительной к школе группы. Цель работы: разработка комплекса мероприятий по обогащению представлений у детей подготовительной к школе группы об окружающем мире и экспериментально обосновать их эффективность для развития сюжетно-ролевых игр детей. В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью были определены следующие задачи: изучить работы и научные исследования по данной проблеме ученых-теоретиков, психологов, педагогов; выявить особенности развития сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста; разработать и апробировать комплекс мероприятий по обогащению представлений об окружающем мире, как условие развития сюжетно-ролевых игр детей подготовительной к школе группы. Гипотеза исследования: развитие сюжетно-ролевых игр дошкольников подготовительной к школе группы будет более успешным при следующих условиях: если воспитатель будет активно использовать разнообразные формы и методы работы по обогащению представлений детей об окружающем мире; если воспитатель будет обогащать, имеющиеся у детей знания об окружающем мире ; если воспитатель будет обучать детей применять, имеющиеся у детей знания об окружающем мире в процессе сюжетно-ролевой игры. Специфика объекта и предмета исследования определили необходимость использования разнообразных методов исследования: теоретический анализ педагогической, психологической литературы, связанной с кругом проблем, обозначенных задачами исследования; наблюдение за процессом сюжетно-ролевой игры дошкольников подготовительной к школе группы; психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный); использование различных педагогических технологий по обогащению детей представлений об окружающем мире Новизна исследования заключается в том, что составлен и апробирован комплекс мероприятий, который направлен на развитие сюжетно-ролевых игр детей подготовительной к школе группы 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ Проблема развития игровой деятельности в исследованиях отечественных и зарубежных психологов и педагогов Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Неудивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей, причем не только педагогов и психологов, но и философов, социологов, этнографов, искусствоведов, биологов. Большинство современных ученых объясняют игру как особый вид деятельности, сложившейся на определенном этапе развития общества. В начале XX века у исследователей не было единодушия в решении вопроса, что является первичным в истории человечества: труд или игра.

Высказывались предположения, что игра возникла раньше труда. Впервые с противоположным утверждением о том, что «игра-это дитя труда», выступил немецкий философ и психолог В.Вундт, а в дальнейшем эту точку зрения развил русский философ Г.В. Плеханов в работе «Письма без адреса». Он пришел к выводу, что игра имеет многовековую историю и возникла в первобытном обществе вместе с разными видами искусства. По мнению Г.В. Плеханова, в истории общества труд предшествовал игре, определял её содержание. Ученый обратил внимание на то, что игра социальна по своему содержанию, поскольку дети отображают то, что видят вокруг, в том числе и труд взрослых. Мысли Г.В. Плеханова получили развитие в трудах новых поколений ученых, прежде всего психологов и педагогов, которых волновал вопрос: всегда ли существовала игровая деятельность, предваряя в жизни ребенка последующую трудовую деятельность? В психологии при изучении игры, так же как и при анализе других видов деятельности и сознания в целом, господствовал функционально- аналитический подход. При этом игра рассматривалась как проявление уже созревшей психической способности. Одни исследователи (К.Д. Ушинский – в России, Дж. Селли, К. Бюллер, В. Штерн – за рубежом) рассматривали игру как проявление воображения или фантазии, приводимой в движение разнообразными аффективными тенденциями; другие (А.И. Сикорский – в Росии, Дж. Дьюи – за рубежом) связывали игру с развитием мышления. Почти все исследователи, занимавшиеся описанием игр детей дошкольного возраста, повторяли в разной форме мысль Дж. Селли о том, что сущность детской игры заключается в выполнении какой-либо роли. Все авторы, описывавшие или исследовавшие ролевую игру, единодушно отмечали, что на её сюжеты решающее влияние оказывает окружающая ребенка действительность. Вопрос о том, что именно в окружающей ребенка действительности оказывает влияние на ролевую игру, является одним из самых существенных вопросов. Его решение может подвести к выяснению действительной природы ролевой игры, к решению вопроса о содержании ролей, которые берут на себя дети в игре. Д.Б. Эльконин считал, что действительность, в которой живет и с которой сталкивается ребенок, может быть условно разделена на две взаимно связанные, но вместе с тем различные сферы. Первая – это сфера предметов (вещей) как природных, так и созданных руками человека; вторая – это сфера деятельности людей, сфера труда и отношений между людьми, в которые они вступают и в которых находятся в процессе деятельности. Исследование психолога Н.В. Королевой убеждает в том, что ролевая игра особенно чувствительна к сфере деятельности людей и отношений между ними, что её содержание является именно эта сфера действительности. Как уже говорилось выше, игра имеет социальную основу. Детские игры и прежних лет, и сегодняшней жизни убеждают, что они связаны с миром взрослых. Одним из первых, кто доказал это положение, оснастив его научно- психологическими данными, был К.Д. Ушинский. В работе «Человек как предмет воспитания» К.Д. Ушинский определил игру, как посильный для ребенка способ войти во всю сложность окружающего его мира взрослых.

Ребенок выбирает и исполняет определенную роль, при этом имея соответствующий образ, например папы, водителя, пирата, и соответственно образцы его действий. Важен образный план игры, так как без него игра не может существовать. Жизнь в игре протекает в форме представлений, но она эмоционально насыщена и становится для ребенка его действительной жизнью. Игра с сюжетом проявляется из предметно-манипулятивной деятельности в конце раннего детства. Первоначально ребенок был поглощен предметом и действиями с ним. Когда он овладел действиями, вплетенными в совместную деятельность со взрослыми, он начал осознавать, что действует сам и действует как взрослый. Он и раньше действовал как взрослый, подражая ему, но не осознавал, не замечал этого, смотрел на предмет через взрослого. В дошкольном возрасте аффект переносится с предмета на человека, благодаря чему взрослый и его действия становятся для ребенка образцом не только объективно, но и субъективно. Кроме необходимого уровня развития предметных действий, для появления сюжетно-ролевой игры необходимо коренное изменение отношений ребенка со взрослыми

1. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников

2. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями

3. Зарубежные направления в теории и методике развития детского изобразительного творчества

4. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления

5. О возможности использования народной игры "русская лапта" как средства физического и нравственного оздоровления

6. Решение задач исследования операций
7. Игры, песни, стихи как средство развития коммуникативных навыков в начальной школе
8. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

9. Развитие образной речи старших дошкольников на основе произведений и фольклорного жанра

10. Внеклассная работа как часть изучения английского языка в старших классах

11. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

12. Технологические основания физкультурной тренировки старших дошкольников

13. Страхование как метод формирования страховых фондов

14. Возрождение как художественное явление на примере творчества Леонардо да Винчи

15. Нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с синдромом дизартрия

16. Особенности интонационной выразительности речи у старших дошкольников со стертой дизартрией

Ручка-стилус шариковая "Любимый дедушка".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а надпись нанесена с
415 руб
Раздел: Металлические ручки
Кольцеброс с корзинами и мячами.
Спортивная игра. Цель играющих - набросить кольца с установленного расстояния на один из четырех вертикальных стержней, так чтобы кольца
470 руб
Раздел: Кольцебросы, кегли
Рюкзак "Стрит", черный.
Практичный рюкзак с универсальным дизайном подойдет для тех, кто в первую очередь ценит комфорт и сохранность своих вещей. Станет надежным
330 руб
Раздел: Без наполнения

17. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников

18. Развитие образной речи старших дошкольников с помощью произведений и фольклорного жанра

19. Трудовое воспитание старших дошкольников с нарушениями интеллекта

20. Формирование мотивации и познавательной деятельности у старших дошкольников

21. Особенности интеллектуального развития старшего дошкольника с речевыми нарушениями

22. Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения
23. Развитие общения старших дошкольников со сверстниками
24. Праздники и обряды русского народа как часть факультативного курса "Народное творчество"

25. Методика проведения игр как эффективного способа проведения праздничных мероприятий

26. Дидактическая игра как средство развития интеллекта дошкольников

27. Дидактическая игра, как метод пропедевтики акустической дисграфии у дошкольников

28. Культура как предмет исследования

29. Как играть в игры с помощью модэма

30. Игракак вид деятельности у детей дошкольного возраста

31. Теоретические основы игры дошкольника

32. Любовь как эмоция и ее исследования в психологии

Снежкобластер "Тройной".
Снежкобластеры спасут вас от замерзших рук и мокрых перчаток! Для настоящих лидеров зимних баталий в нашем арсенале есть тройной
1585 руб
Раздел: Прочее
Набор маркеров для доски, 4 штуки.
Высококачественные маркеры для белой маркерной доски. Не высыхают с открытым колпачком в течение нескольких дней. 4 цвета. С круглым
401 руб
Раздел: Для досок
Лото "Животные".
Лото "Животные" развивает память, внимательность, мелкую моторику рук, помогает развивать устную речь малышей, и дает начальные
1079 руб
Раздел: Лото детское

33. Предмет и задачи психологии как науки

34. Формирование имиджа, как одна из задач Public Relation

35. Семья как объект социологического исследования

36. Культура, как предмет социологического исследования

37. История как предмет философского исследования

38. Понятие, задачи и принципы маркетингового исследования. Его роль в маркетинге и методология маркетингового исследования
39. Овладение методикой построения экономико-математических моделей, решение конкретных задач по стратегическому планированию и прогнозированию
40. СМИ как феномен общественной жизни и объект исследования

41. Психолингвистическое исследование как основа современного подхода к обучению иностранным языкам

42. Игра как театральная социальная деятельность

43. Культура как предмет исследования

44. Сочинения: Как смоделировать исследование

45. Методика обучения математике как учебный предмет. Принципы построения курса математики в начальной школе.

46. Литература - Офтальмология (офтальмология как наука, предмет и задачи)

47. Бенчмаркинг как функция маркетинговых исследований

48. Исследование пульса как созвучия мысли человека и голоса вселенной

Ножницы "Pigeon" для ногтей новорожденных.
Ножницы для ногтей новорожденных "Pigeon" благодаря маленьким закругленным и тонким лезвиям, позволяют подстригать ногти малыша
721 руб
Раздел: Маникюрные наборы детские
Точилка механическая "Classic", синяя.
Цветной пластиковый корпус с прозрачным контейнером, объемный контейнер для стружки, стальные самозатачивающиеся ножки. Размеры: 91x88x4 мм.
317 руб
Раздел: Точилки
Карандаши металлик, трехгранные, 12 цветов.
Карандаши цветные металлик. Трехгранные. Удобно точить. Прочный грифель. Количество цветов: 12. В ассортименте, без возможности выбора.
324 руб
Раздел: 7-12 цветов

49. О математике как педагогической задаче

50. Качественные задачи, как средство развития познавательного интереса

51. Познавательные задачи, познавательные задания как средства активизации познавательных процессов в деятельности учащихся на уроках истории

52. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

53. Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии

54. Методики исследования агрессивности
55. Детство как предмет психологического исследования
56. Значение игр для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников

57. Психическое здоровье как объект междисциплинарных и кросскультуральных исследований

58. Сказка как средство развития эмоциональной сферы у дошкольников с нарушениями поведения

59. Взаимодействие педагога и ребенка как фактор развития творческой активности дошкольника

60. Формирование школьной готовности как одна из важнейших задач системы дошкольного образования

61. Методика блочного обучения как условие формирования орфографической грамотности учащихся

62. Как не ограбить самого себя, заказав маркетинговое исследование

63. Тестирование, как метод исследования

64. Эпюр как инструмент исследования потребительского поведения

Ведро Vileda "SuperMоcio" с отжимом ленточных швабр, 12 л.
Уникальная запатентованная система отжима подходит для любой ленточной швабры (не только бренда Vileda (ВИЛЕДА)). Прочное, устойчивое
679 руб
Раздел: С отжимом
Расчёска лазерная "Магия роста".
Регулярное использование расчески «Магия роста» позволит Вам восстановить нормальное кровообращение кожи головы, что благотворно повлияет
1091 руб
Раздел: Зеркала, расчески, заколки
Лестница-стремянка, 3 ступени, стальная.
Нескользящие пластиковые коврики. Размер ступеньки: 30x20 см. Материал: сталь. Высота на уровне верхней ступени: 67,5 см. Количество ступеней: 3.
1288 руб
Раздел: Лестницы

65. Методика маркетинговых исследований

66. Как слово наше отзовется? (Опыт исследования качества научного выступления)

67. Синтез и исследование моно- и диамидов тиодигликолевой кислоты как возможных ингибиторов коррозии железа

68. Центрально-Черноземный район как объект географических исследований

69. Формирование имиджа как одна из задач public relations

70. Как проводить эвристическую оценку
71. Поиски “нравственного соглашения” между людьми как авторская задача в русской прозе 1860–1870-х годов
72. Постановка задачи маркетингового исследования

73. Психиатрический пациент как субъект научного исследования в США

74. Сюжетно - ролевые игры как условие развития социальной адаптации ребенка

75. Корпоративная культура как предмет системного философского исследования

76. Сетевые взаимосвязи в профессиональном сообществе социологов: методика контент-аналитического исследования биографий

77. Методики научных исследований

78. Исследование методики аудиторской проверки бухгалтерского учета материалов в производстве СПК (колхоз) "Нива"

79. Вымогательство как объект криминалистического исследования

80. Контент-анализ как метод исследования

Фигурки "FIFA 2018. Забивака. Celebrating", 3 штуки, 6 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
449 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Карандаши цветные Faber-Castell "Grip", 12 цветов.
Эргономичная треугольная форма корпуса карандаша "Grip" обеспечивает правильный захват карандаша тремя пальцами. Массажные
627 руб
Раздел: 7-12 цветов
Сушилка для белья Vileda "Мультифлекс".
Компактная (занимает мало места, удобно размещать даже в небольшом помещении). Очень устойчивая. С защитным покрытием от воздействий
5739 руб
Раздел: Сушилки напольные

81. Рефлексия как механизм формирования критического мышления: история становления и реализации в области методики обучения иностранным языкам

82. Языковые игры как средство формирования лексических умений говорения

83. Интеллектуальная история как направление в методологии исторических исследований периода постмодернизма

84. Помехи и их классификация. Задача обнаружения и методика ее решения

85. Основные задачи и методика проучивания маленьких и средних прыжков на уроках классического танца

86. Маркетинговые исследования как источник информации в национальной экономике
87. Методика проведения маркетинговых исследований
88. Роль, цели, задачи и принципы маркетинговых исследований

89. Цели, задачи и структура маркетинговых исследований и система маркетинговой информации

90. Исследование высшей нервной деятельности. Методика фармакологического исследования центральной нервной системы

91. Исследование внешнеторгового контракта, как основы внешнеэкономической деятельности

92. Какие задачи решает товарный знак. Особенности принятия решений в управлении инновациями

93. Предмет, цель, задачи и методологические особенности организационного поведения как прикладной науки

94. Системный анализ как теоретическая основа исследования систем управления

95. Система управления как объект исследования

96. Обучение дошкольников игре на музыкальных инструментах

Портфель "Megapolis", синий.
Легкая папка-портфолио изготовлена из жесткого пластика, рассчитана на длительный срок службы. Папка служит для перевозки документов и
512 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Ночник с датчиком движения "Ночной снайпер".
Маленький ночник с датчиком движения "Ночной снайпер" надежно крепится на крышку унитаза и срабатывает только при вашем
648 руб
Раздел: Ночники
Рюкзак школьный "Ever After High. Dragon Game".
Рюкзак школьный - легкий и яркий рюкзак для ученицы начальной школы. Прочная каркасная конструкция хорошо сохраняет форму, устойчиво стоит
2451 руб
Раздел: Без наполнения

97. Разработка методики исследования

98. Арифметические задачи как средство развития у детей логического мышления

99. Дежурства как форма овладения дошкольников трудовыми навыками

100. Игра - метод ознакомления дошкольников с природой


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.