Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Физика Физика

Взаимосвязь физики и химии в процессе преподавания физики в полной средней школе

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации. Орский Гуманитарно-Технологический Институт (филиал) Оренбургского государственного университета Физико-математический факультет КУРСОВАЯ РАБОТА Тема: Взаимосвязь физики и химии в процессе преподавания физики в полной средней школе. Выполнил: студент физико- математического факультета группы 4А Бессонов Павел Александрович. Научный руководитель: к. п. н. Профессор Янцен Виктор Николаевич. Орск. 1999г. Оглавление ВСТУПЛЕНИЕ 3 §1. ПОНЯТИЕ МПС И ИХ ВИДЫ. 4 §2. РОЛЬ ВЗАИМОСВЯЗИ ДИСЦИПЛИН ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ. 12 Понятие межпредметных умений и методика их формирования. 12 Взаимодействие интереса и умений в процессе решения межпредметных задач. 14 Формирование мировоззренческой направленности познавательных интересов старшеклассников. 15 §3 ПРИНЦИП ОТБОРА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ХИМИИ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛА МОЛЕКУЛЯРНОЙ ФИЗИКИ. 18 ЛИТЕРАТУРА 26 ВСТУПЛЕНИЕ Глубокие социальные перемены, происходящие в современном мире и в России, требуют новых подходов к развитию, обновлению и совершенствованию всей системы непрерывного преобразования. В последнее десятилетие в жизни средней общеобразовательной школы произошли значительные изменения: утвержден базисный учебный план; разработаны Временные государственные образовательные стандарты, новые концепции естественно-научного образования; открываются новые типы учебных заведений (гимназия-школа, лицей, колледж), вводятся различные интегративные курсы. Активное включение учителя в процесс непрерывного обучения является главным условием развития его творческого потенциала: его компетентности и педагогического учения, его социальной и профессиональной мобильности, его гражданской позиции и профессионально-значимых качеств личности. Большая роль в этом относится межпредметным связям. На необходимость осуществления МПС в школе, как дидактического условия повышения качества знаний учащихся и роли обучения в развитии диалектического мышления школьников. Многочисленные исследования показали, что несогласованность программ физики и химии; отсутствие единства интерпретаций понятий законов, теорий общих для цикла естественных дисциплин, а также преемственности в их формировании; слабое отражение в них взаимосвязи между явлениями природы приводит к тому, что знания учащихся по предметам естественно-научного цикла оказываются разрозненными. У них отсутствует научное понимание закономерностей развития окружающего мира, умение комплексно применять знания, полученные ими при изучении основ естественных наук в школе. В преодолении этих недостатков в условиях традиционно сложившейся системы изучения основ естественных наук в школе большая роль отводится межпредметным связям. §1. ПОНЯТИЕ МПС И ИХ ВИДЫ. Классификация межпредметных связей. Подходы к определению сущности дидактической категории межпредметных связей и их видов весьма многообразны. Научные позиции исследователей в понимании сущности межпредметных связей и классификации их видов определяются такими факторами, как конкретные педагогические задачи исследования, решение которых осуществляется на основе межпредметных связей; изучаемые аспекты проблемы межпредметных связей и уровни их решения; используемые научные методы выделения конкретных связей.

Таким образом, в дидактике явственно проявляется тенденция к преодолению одностороннего подхода в решении вопроса о межпредметных связях в обучении. Разрабатываются комплексные критерии их выделения, используются элементы системного анализа данного феномена. Системный подход направлен на раскрытие многоаспектности и полфункциональности межпредметных связей в обучении, что сопряжено с широким использованием поэлементного анализа структуры учебного предмета и структуры процесса обучения (его содержания, методов, форм организации). Такой анализ выступает как метод определения сущности и видов межпредметных связей. Исходя из общности структуры учебных предметов и структуры процесса обучения, которые являются объективными основаниями классификации межпредметных связей, можно выделить три их основных типа: содержательно- информационные, операционно-деятельностные и организационно-методические. Каждый учебный предмет – это дидактически переработанная система научных знаний, которая включает сведения и из смежных научных областей. Любой структурный элемент учебного предмета служит основой межпредметных контактов в процессе обучения. В содержании каждого учебного предмета кроме специальных научных заложены элементы методологических и идеологических знаний. Межпредметные связи на основе содержания знаний можно отнести к типу содержательно-информационных. Виды связей этого типа различаются: 1) по составу научных знаний (фактологические, понятийные, теоретические); 2) по знаниям о познании (философские, историко-научные, т. е. гностические, семиотические, логические); 3) по знаниям о ценностных ориентациях (идеологические, т. е. диалектико-материалистические, идейно-политические, политико- экономические, этические, эстетические, правовые). Связи в способах учебно-познавательной деятельности и умений учащихся в обучении разным учебным предметам представляется правомерным отнести к типу операционно-деятельностных. Необходимость выделения и осуществления особого типа операционно-деятельностных связей обусловлена самой структурой учебного предмета, которая содержит в себе помимо содержательных и процессуальные элементы, определяющие познавательную (методы науки; обобщенные способы познания, включая творческую деятельность; специфические умения и навыки; язык науки) и другие виды деятельности учащихся в процессе учения. Учебная деятельность имеет сложный синтетический характер. Ее основу составляет познавательная деятельность, но в процессе учебного познания учащиеся осуществляют элементы других видов деятельности: практической, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентационной. Виды межпредметных связей операционно-деятельностного типа различаются по следующим критериям: 1) по способам практической деятельности в применении теоретических знаний – «практические», которые способствуют выработке у учащихся двигательных, трудовых, конструктивно-технических, расчетно- измерительных, вычислительных, экспериментальных, изобразительных, речевых умений; 2) по способам учебно-познавательной деятельности в «добывании» новых знаний – «познавательные», которые формируют общеучебные обобщенные умения мыслительной, творческой, учебной, организационно- познавательной (планирование, организация и самоконтроль), самообразовательной деятельностей; 3) по способам ценностно-ориентационной деятельности – «ценностно- ориентационные», необходимые для выработки умений оценочной, коммуникативной, художественно-эстетической деятельности, что имеет большое значение в формировании мировоззрения школьника.

Межпредметные связи функционируют в процессе обучения и осуществляются с помощью тех или иных методов и организационных форм. Это позволяет выделить вторичный, подчиненный первым двум тип организационно-методических связей, имеющий самостоятельное значение. Межпредметные связи этого типа обогащают методы, приемы и формы организации обучения. Они обеспечивают эффективные пути усвоения учащимися общепредметных знаний и умений. Виды связей данного типа различаются: 1) по способам усвоения связей в различных видах знаний (репродуктивные, поисковые, творческие); 2) по широте осуществления (межкурсовые, внутрицикловые, межцикловых); 3) по времени осуществления (преемственные, сопутствующие, перспективные); 4) по способу взаимосвязи предметов (односторонние, двусторонние, многосторонние); 5) по постоянству реализации (эпизодические, постоянные, систематические); 6) по уровню организации учебно-воспитательного процесса (поурочные, тематические и др.); 7) по формам организации работы учащихся и учителей (индивидуальные, групповые, коллективные). Межпредметные связи реализуются в различных формах организации учебной и внеучебной деятельности: на обобщающих уроках, комплексных семинарах, уроках-лекциях, комплексных экскурсиях, в домашних заданиях, на междисциплинарных факультативах, конференциях, тематических вечерах, в работе ученических научных обществ и т. п. Характер учебной деятельности учащихся и обучающей деятельности учителей при этом будет различным (индивидуальный, групповой или коллективный). При отсутствии полностью скоординированных учебных программ межпредметные связи реализуются в практике обучения по-разному: в соответствии с требованиями новых программ школы («программные» связи), на уровне расширенного (по инициативе учителей) использования взаимосвязей учебных предметов или во всей системе учебно-воспитательного процесса школы, включая внеклассную работу. Многозначность понятия «межпредметные связи». Многообразие межпредметных связей в процессе обучения показывает, что сущность данного понятия не может быть определена однозначно. Явление межпредметных связей многомерно. Они не ограничиваются рамками содержания, методов, форм организации обучения. Упорядочение смысловых значений данного понятия, как и упорядочение видов межпредметных связей, возможно лишь на основе системного подхода. Дидактическое явление «межпредметная связь» как система имеет структуру, состоящую из трех элементов: 1) знаний (умений) из одной предметной области; 2) знаний (умений) из другой предметной области; 3) связи этих знаний (умений) в процессе обучения. Каждый из этих элементов отличается вариативностью. Связи охватывают разные предметные области обучения – общественные, естественные, технические науки. Объединение знаний (действие синтеза) имеет в каждом конкретном случае определенную познавательную функцию – объяснение причинно-следственных связей в общих объектах, обобщение и выведение нового обобщенного знания, конкретизацию общих понятий, классификацию смежных явлений, доказательство обобщенных идей и др. Межпредметная связь в логически завершенном виде представляет собой выраженное во всеобщей форме, осознанное отношение между элементами структуры различных учебных предметов.

В силу различных социальных причин отстаёт обучение девочек: в 1968/69 учебном году в начальной школе обучалось только 20,56 млн. девочек (37,1%), в неполной средней школе число учащихся девочек составляло 28,6%, а в полной средней школе — 24,8% от общего числа учащихся. В государственных начальных школах обучение бесплатное, преподавание ведётся на родном языке, а в многонациональных районах — на региональном языке. В частных начальных школах (их 25%) обучение платное. В большинстве средних школ обучение платное. С 1967 в систему школьного образования введена так называемая трёхъязыковая формула — в школах нехиндиязычных штатов изучаются три языка — национальный, хинди и английский, а в школах хиндиязычных штатов, кроме хинди и английского, один из региональных языков. С 1967 ведётся работа по пересмотру программ, созданию новых учебников, улучшению материального оснащения школ и т. д.   Подготовка квалифицированных рабочих для промышленности осуществляется через профессионально-технические школы с 2—3-летним курсом обучения на базе неполного среднего образования

1. Математический факультатив как ведущая форма профессиональной дифференциации в преподавании математики в средней школе

2. Тест по методике преподавания физики общие и частные вопросы

3. Методы поиска и исследований в преподавании физики

4. Теорема вириала в преподавании физики и астрономии

5. Осуществление экологического воспитания учащихся в процессе изучения физики

6. Математика и физика в средней школе
7. Кинетическое и термодинамическое исследование физико-химических процессов
8. Аналогии и модели - один из методов обучения физики средней школы

9. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

10. Развитие понятий о химическом производстве в процессе изучения курса органической химии в средней школе

11. Формирование экологического сознания в процессе изучения ест.-научн. дисциплин в курсе неполной средней школы

12. Шпаргалка по физике 11 класс -Квантовая физика

13. Взаимосвязь и регуляция процессов

14. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

15. Взаимосвязь основных внутриколониальных процессов при ветвлении у колониальных гидроидов

16. Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе

Менажница (5 секций) "Садовая ягода".
Менажница (5 секций). Диаметр: 24,5 см. Высота: 2,5 см. Материал: керамика.
397 руб
Раздел: Менажницы
Набор "Сделай слайм" (с разноцветными бусами, пенопластовые шариками, блёстки).
Набор для изготовления слайма - это уникальный набор для создания оригинальной игрушки своими руками! Из компонентов набора можно сделать
575 руб
Раздел: Лизуны, мялки, жвачки для рук
Ковш для ванны "Flipper", с лейкой, мятный.
Ковшик для купания и мытья головы Flipper в виде дельфина превратит каждое купание вашего малыша в веселую игру! Мягкий край из
406 руб
Раздел: Ковшики

17. Методика преподавания английского языка в средней школе

18. Методические особенности использования задач с экологическим содержанием на уроках органической химии в средней школе

19. Прикладные аспекты темы "Скорость химической реакции и катализ" на уроках химии в средней школе

20. Учет знаний, умений и навыков по химии в средней школе

21. Формирование личности в процессе преподавания социологии

22. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе
23. Темы сочинений за курс средней школы 2002-2003 уч. года (11 класс)
24. Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ века

25. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе

26. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе

27. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе

28. Средняя школа в последние десятилетия Российской империи

29. Характеристика объекта управления (на примере Неверовской средней школы)

30. Проблемы образования в средней школе

31. Принципы организации дискуссионных клубов Дебаты в средней школе (на примере гимназии № 63 Санкт-Петербурга)

32. Теоретические основы формирования мировоззренческой устойчивости в средней школе

Машинка "Бибикар (Bibicar)", розовая.
Детская машинка «Бибикар» станет идеальным источником не только развлечения, но и развития для любого ребёнка, которому уже исполнилось 3
2650 руб
Раздел: Каталки
Автомобиль со звуковым сигналом "Джип-каталка с ручкой", красный.
Отличная мини-машинка белорусского производства, выполненная по лицензии испанской компании Molto — настоящая находка для энергичных
2126 руб
Раздел: Каталки
Логическая игра "IQ-ХоХо", арт. SG 444 RU.
Заполните игровое поле десятью двухсторонними деталями головоломки, располагая Х и О в определённой последовательности. Выполните все 120
525 руб
Раздел: Игры логические

33. Вероятностные сетевые модели в средней школе

34. Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе

35. Письменная коммуникация современных школьников как отражение уроков русского языка в средней школе

36. Приемы и средства личностно-ориентированного обучения иностранному языку в средней школе

37. Методика преподавания Баха в музыкальных школах

38. Возможности и особенности применения концепции "Экология и диалектика" в младших классах средней школы
39. Графические работы на уроках стереометрии в средней школе
40. Использование учебного проекта на уроках английского языка в средней школе

41. Методика изучения законов Ньютона в средней школе

42. Методические особенности введения показательной функции в курсе математики средней школы

43. Начала систематического курса стереометрии в средней школе

44. Ознакомление учащихся с химическими производствами в курсе средней школы

45. Особенности преподавание иностранного языка в школе

46. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

47. Разработка двух уроков английского языка для средней школы

48. Урок истории в средней школе на тему: "Внешняя политика России в конце XIX — начале ХХ века

Набор детской посуды "Принцесса", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Копилка "Капитан Шарки. Capt'n Sharky".
Размер: 13х9х9 см. Материал: металл.
886 руб
Раздел: Копилки
Блинница (блюдо с крышкой) "Золотая Серена", 23,5 см.
Блинница (блюдо с крышкой). Диаметр: 23,5 см. Высота: 10 см. Материал: керамика.
660 руб
Раздел: Блюда

49. Элементы интегрального исчисления в курсе средней школы

50. Адаптация пятиклассников к средней школе

51. Исследование физико-химической сущности коррозионных процессов для обоснования методов защиты металлов от коррозии

52. Физика в средние века и эпоху Возрождения

53. Реализация принципа воспитывающего обучения в процессе изучения темы физики "Световые явления"

54. Осуществление межпредметных связей в процессе изучения темы физики 10 класса "Свойства твердых тел"
55. Взаимосвязь онтологии и физики в атомизме Демокрита (на примере анализа понятия пустоты)
56. Опыт использования компьютерных информационных технологий обучения при преподавании курса "Физика" по пакетам прикладных программ: "Открытая физика", "Физика в картинках"

57. Альтернативная водородная энергетика как элемент школьного раздела химии: "Физико-химические свойства водорода"

58. Химия и физика полимеров

59. Физика звезд

60. Физико-географический очерк Тульской области

61. Готфрид Лейбниц - немецкий историк, математик, физик, юрист

62. "Уравнения математической физики", читаемым авторов на факультете "Прикладная математика" в МАИ

63. Дидактические функции проверки и учета знаний и умений, учащихся по физике

64. Комплексные задачи по физике

Средство для мытья посуды Finish "Power Powder", порошкообразное, 2,5 кг.
Средство для мытья посуды в посудомоечных машинах порошкообразное, начинает действовать сразу, устраняя даже самые сильные
718 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Цветные карандаши Color Peps, трехгранные, 12 цветов, в металлической коробке.
Яркие, насыщенные цвета, трехгранная форма для удобного захвата, прочный, легко затачиваемый корпус из древесины американской липы.
386 руб
Раздел: 7-12 цветов
Стул детский Ника складной, моющийся (цвет: синий, рисунок: птички).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
670 руб
Раздел: Стульчики

65. Физико-статистическая оценка ресурса теплообменных труб с начальными дефектами производства в виде трещин

66. Физико-топологическое моделирование структур элементов БИС

67. Специфика физики микрообъектов

68. Пространство и время в физике

69. Наука - Физика

70. Физика (Шпаргалка)
71. Нильс Бор в физике 19-20 вв.
72. Экзаменационные билеты по физике

73. Физика: Движение

74. Ответы на экзаменационные вопросы по физике: 9 класс

75. Лекции по физике за 3 семестр

76. Справочник по физике (Шпаргалка) (Лексикон)

77. Примерные экзаменационные билеты по физике (11 класс)

78. Ответы на билеты за 10 класс для школ с физико математическим уклоном

79. Физика (лучшее)

80. Глобальная история Вселенной (физика)

Конструктор "Цветной", 65 деталей.
Конструктор - это игра развивающая кругозор, знакомящая с различными формами и цветами, а также развивающая воображение Вашего ребёнка.
584 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Настольная игра "Ответь за 5 секунд. Детская".
5 секунд на каждый вопрос. Попробуем? Назовите две вещи на букву Р! Два круглых предмета! Три способа поздороваться! Три ближайших улицы!
1490 руб
Раздел: Игры со словами
Увлекательная настольная игра "Геометрика", новая версия.
Геометрия станет одним из самых любимых предметов, если начать её изучение с «Геометрики». Это простая и увлекательная настольная игра.
392 руб
Раздел: Карточные игры

81. Вступительные билеты и ответы по физике для поступающих на заочное отделение в Саратовский государственный аграрный университет (СГАУ)

82. Нобелевская премия в облости физики за 2000г. (Ж. Алферов)

83. Шпаргалка по физике для студентов 1-го курса (по билетам)

84. Спектры и спектральный анализ в физике

85. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ ПО ФИЗИКЕ (МЕХАНИКА И ТЕРМОДИНАМИКА)

86. Физика и современная энергетика
87. Шпаргалка с билетами по физике, 11 класс
88. Вопросы и ответы по физике в ТУСУР (Томск)

89. Общая Физика (лекции по физике за II семестр СПбГЭТУ "ЛЭТИ")

90. Физика (шпаргалка: квантовая механика)

91. Домашние наблюдения и опыты учащихся по физике. Их организация

92. Развитие физики во второй половине ХХ в.

93. Симметрия в физике

94. Лабораторные работы по физике

95. Математическая гипотеза в неклассической физике

96. Нитрид бора и его физико-химические свойства

Игровой надувной цилиндр "Gymex".
Игровой надувной цилиндр GYMEX – очень полезная игрушка для физического развития малыша! Состоит он из трёх прозрачных надувных секций,
419 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Набор разделочных досок на подставке (4 штуки ).
Материал: пластик. Количество: 4 штуки. Каждая доска для определенных продуктов.
2090 руб
Раздел: Пластиковые
Стиральный порошок "INDEX", универсал, 4500 грамм.
Предназначение: для стирки изделий из хлопчатобумажных, льняных, синтетических тканей, а также тканей из смешанных волокон (кроме изделий
786 руб
Раздел: Стиральные порошки

97. Управление учебным процессом в колледже в период внедрения Государственных образовательных стандартов среднего специального образования

98. Умозаключения по аналогии в математике и физике

99. Связь больших чисел с константами физики и космотологии


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.