Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Министерство образования Российской Федерации Астраханский педагогический институт им. С. М. Кирова Кафедра педагогики и психологии начального образования Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению ДИПЛОМНАЯ РАБОТА студентки ПФ Стародубцевой Татьяны Павловны Научный руководитель старший преподаватель кафедры педагогики и психологии начального обучения Алферова Галина Викторовна Астрахань ( 96 Оглавление Глава 1. Психолого-педагогические проблемы готовности ребенка к школьному обучению 8 1.1. Психологическая и физиологическая готовность ребенка к школьному обучению как педагогическая проблема 8 1.2. Роль семьи в формировании готовности ребенка к школьному обучению 16 1.3. Роль детского сада в формировании готовности ребенка к школьному обучению 29 ВВЕДЕНИЕ. Школа Как много ожиданий, надежд, волнений связывают дети, родители, воспитатели детского сада с этим словом. Поступление в школу — это начало нового этапа в жизни ребенка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных отношений со взрослыми и сверстниками. Каждый год первого сентября вместе с тысячами первоклассников мысленно усаживаются за парты их родители и воспитатели. Взрослые держат своеобразный экзамен — именно сейчас, за школьным порогом проявят себя плоды их воспитательных усилий. Можно понять гордость взрослых, чьи дети уверенно шагают по школьным коридорам, добиваются первых успехов. И совсем другие чувства испытывают родители, если ребенок начинает отставать в учебе, не справляется с новыми требованиями, теряя интерес к школе. Анализируя годы дошкольного детства можно обнаружить причины готовности или неготовности его к школьному обучению. В настоящее время наши дети приступают к обучению в школе с 6-7 лет. И если у семилетнего ребенка готовность к школе в целом сформирована, то у шестилеток ее окончательное завершение осуществляется в первый год школьного обучения. Этому способствует соответствующий подход к детям. Важнейшая задача, стоящая перед системой дошкольного воспитания — всестороннее развитие личности ребенка и подготовка к школе. Однако, значительное количество детей несмотря на “паспортный” возраст и имеющиеся у них “школьные” навыки и умения, испытывают большие трудности в учении. основной причиной их неуспеха является то, что они еще малы “психологически”, т. е. не готовы к школьному типу обучения. Сама логика жизни подсказывает, что необходимо разрабатывать критерии и показатели психологической готовности детей к школьному обучению, а не ориентироваться лишь на физический или паспортный возраст детей. Исследование подготовки детей к школе было начато непосредственно под руководством психолога-академика А. В. Запорожца. Результаты работы неоднократно обсуждались с Д. Б. Элькониным. Оба они боролись за сохранение детям детства, за максимальное использование возможностей этого возрастного этапа, за безболезненый переход от дошкольного к младшему школьному возрасту. Подготовка детей к школе — задача многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка.

Психологическая готовность к школе только один из аспектов этой задачи, правда исключительно важный и значимый. Однако и внутри этого аспекта выделяют три основных подхода к этой проблеме. К первому подходу могут быть отнесены все исследования, направленные на формирование у детей дошкольного возраста определенных умений и навыков, необходимых для обучения в школе. Этот подход получил в педагогике и психологии мощное развитие в связи с вопросом возможности обучения с более раннего возраста. В исследованиях этого направления установлено, что дети 5-6 лет имеют значительно большие интеллектуальные, физические и психические возможности, что позволяет перенести часть программы первого класса в подготовительную группу детского сада (исследования в лаборатории подготовки детей к школе НИИ дошкольного воспитания АПН СССР; Тарунтаева Т. В., 1980; Журова Л. Е., 1978). Результаты убедительно показывают, что путем социальной организации воспитательно-образовательной работы можно успешно обучать детей данного возраста началам математики и грамоты, а тем самым значительно улучшить подготовку к школьному обучению. Проблема психологической подготовки детей к школе не исчерпывается формированием у них определенных знаний, умений, навыков, т. к. все усваиваемое дошкольниками содержание, как правило согласовано с их возрастными возможностями. Но сама форма деятельности при таком подходе не является стержневой для проблемы психологической готовности. Второй подход заключается в том, что у ребенка, поступающего в школу, должен быть определенный уровень познавательных интересов, готовность к изменению социальной позиции, желание учиться. Совокупность этих свойств и составляет психологическую готовность к школьному обучению. Суть третьего подхода состоит в том, чтобы исследовать генезис отдельных компонентов учебной деятельности и выявить пути их формирования на специально организованных учебных занятиях. В специальных исследованиях (Т. С. Комарова, Доронова, Анищенко и др.) выявлено, что у детей, проходивших экспериментальное обучение (рисование, лепка, аппликация, конструирование и др.), сформировались различные элементы учебной деятельности, т. е. психологическая готовность к школьному обучению. Но учебная деятельность с точки зрения ее происхождения и развития имеет своим источником только единое, целостное психологическое образование, порождающее все компоненты учебной деятельности в их специфике и взаимосвязи. В психолого-педагогической литературе существует и такая точка зрения, согласно которой учебная деятельность наблюдается на всем протяжении дошкольного периода и связана с введением в дошкольные учреждения целенаправленного обучения. Еще А. П. Усова считала, что детей в дошкольном возрасте необходимо обучать, поскольку это важно для их психологического развития и подготовки к школе. Однако, такой подход к данной проблеме актуален и в наши дни. Так, практика показывает, что в каждом классе ученики в различной степени способны к обучению, в неравной степени развита и учебная деятельность. Это связано с тем, насколько правильно велась подготовка к школе в период дошкольного детства.

В настоящее время многие дети не посещают дошкольные учреждения, а находятся дома, поэтому уровень подготовки детей заметно отличается и находится в прямой зависимости от того, сколько внимания уделялось вопросу обучения, подготовки ребенка к школе. Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения интенсифицируют поиски новых, более эффективных психолого-педагогических подходов, нацеленных на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни. В этом контексте готовность дошкольников к обучению в школе имеет особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе. В отечественной литературе имеется немало работ, целью которых является изучение проблемы подготовки к школьному обучению: Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, Р. Я. Гузман, В. В. Рубцов, Г. А. Цукерман и др. Проблемами диагностирования детей поступающих в школу, занимались Л. А. Венгер, В. В. Холмовсакая, Д. Б. Эльконин и др. В школе за последнее время произошли серьезные преобразования, введены новые программы, изменилась структура школы. Все более высокие требования предъявляются к детям, идущим в первый класс. Развитие в школе альтернативных методик позволяет обучать детей по более интенсивной программе. Таким образом, проблема готовности ребенка к школьному обучению остается актуальной. Необходимость ее изучения вытекает из собственной работы школы в современных условиях. Во-первых, повысились требования к детям, поступающим в школу. Во-вторых, в результате введения в начальную школу новых программ, разработок методистов-новаторов, существует возможность выбора обучения ребенка по той или иной программе в зависимости от уровня подготовки к школе. В-третьих, в связи с изменением социальных условий многие дети имеют разный уровень готовности к обучению в школе в зависимости от того, посещали ли они детский сад или воспитывались дома. В связи с актуальностью данной проблемы мы определили тему нашего исследования: “Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению”. Цель исследования — выявить психолого-педагогические условия готовности ребенка к школьному обучению и определить роль и место важнейших институтов воспитания: семь и школы, их влияния на эту готовность. Объект исследования — учебно-воспитательный процесс подготовки детей к обучению в школе. Предмет исследования — психолого-педагогические условия готовности дошкольников к школьному обучению. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования, определяются его основные задачи: 1. Рассмотреть сущность понятия “готовность к школьному обучению”, выявить ее критерии. 2. Изучить возможности семьи в формирование готовности к школьному обучению. Влияние семьи на сформированность этой готовности. 3. Рассмотреть взаимосвязь семьи и дошкольного учреждения в вопросе подготовки детей к школе. 4. Разработать рекомендации, способствующие максимальному использованию возможностей ребенка при подготовке к обучению.

Другая проблема — это своевременное возращение женщины к нормальной трудовой деятельности. Для этого предлагаю ввести компенсацию затрат на детское дошкольное воспитание. Для первого ребенка — на сумму, равную 20 процентам, для второго — 50 процентам, для третьего — 70 процентам от среднего размера оплаты, взимаемой с родителей за посещение ребёнком дошкольного учреждения. Я обращаю внимание ваше на то, что было сказано, — от суммы взимаемой, не стоимости в детском учреждении, а взимаемой сегодня с родителей. Руководители регионов понимают, что я имею в виду. При этом региональные и местные власти должны обеспечить потребности в детских садах и ясельных группах. Помимо этого надо совместно с субъектами Федерации разработать программу по материальному стимулированию устройства на воспитание в семьях сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Таких детей, находящихся сегодня в детдомах, у нас около 200 тысяч. На самом деле сирот гораздо больше, но в детдомах находится около 200 тысяч. Иностранцы у нас, по-моему, уже больше усыновляют наших детей, чем у нас в собственной стране

1. Взаимодействие классного руководителя и семьи школьника

2. Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений

3. Условия формирования готовности детей к обучению в школе в условиях детского сада

4. Психолог о подростках в школе и семье. Теория и практика психодиагностики

5. Методы коррекции с использованием лепки в условиях специальной коррекционной школы

6. Социально-педагогическая деятельность в приемной семье
7. Социально-педагогическая работа по поддержке семьи
8. Классный руководитель в современной школе

9. Работа классного руководителя с неблагополучными семьями

10. Работа классного руководителя с семьей (анализ родительского собрания)

11. Теоретические основы формирования здорового образа жизни у детей в условиях детского учреждения

12. Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

13. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

14. Эффективные педагогические условия проведения внеклассной работы в школе

15. Сущность и условия успешного педагогического общения в профессиональной школе

16. Психологические особенности агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся в семье и в условиях школы-интерната

Этикетка самоклеящаяся, А4, 1 этикетка, 210х297 мм, белая, 100 листов.
Размер этикетки: 210х297 мм. 1 этикетка на листе А4. Плотность бумаги: 70 г/м2. Верхнее и нижнее поле (отступ от края листа до этикетки):
660 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Игровой набор "My Little Pony. Мерцание". Пинки Пай.
Игровой набор "Мерцание" из серии "Май Литл Пони" от популярного бренда Hasbro представляет собой всеми любимую
2018 руб
Раздел: Игрушки
Фоторамка на 7 фотографий С31-017 "Alparaisa", бронзовый, 43x42,5 см.
Размеры рамки: 43х42,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см (3 штуки), - 15х10 см (1 штука), - 9х9 см (3 штуки). Фоторамка-коллаж для 7-ми
586 руб
Раздел: Мультирамки

17. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности

18. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

19. Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии

20. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

21. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

22. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)
23. Социально-педагогическая работа с детьми, перенесшими насилие в семье
24. Семья как объект социально-педагогической деятельности

25. Историко-педагогический анализ становления воспитательных систем инновационных школ в России XIX - начала XX века

26. Ассортимент, цены и условия закупки товара - основные точки взаимодействия аптеки и дистрибьютора

27. Просвещение, школа и педагогическая мысль в России в XVIII веке

28. Воспитание, школа и педагогическая мысль в феодальном обществе

29. Проблема обретения взаимоединства семьи, школы и Церкви в воспитании подрастающего поколения

30. Проблема соблюдения прав учащихся в условиях демократической школы

31. Акселерация развития и готовность к обучению в школе

32. Проблемы готовности детей к обучению в школе

Сиденье в ванну, белое.
Материал: экологически чистый пластик. Цвет: белый. Внутреннея ширина от 45 см до 75 см, Размер пластмассового сиденья 37 см длина и 30 см
782 руб
Раздел: Решетки, сиденья для ванны
Чайник со свистком Nadoba "Virga", 2,8 л.
Чайники серии Virga изготовлены из высококачественной нержавеющей стали 18/10. Прочное трехслойное капсульное дно изделий не деформируется
2499 руб
Раздел: Чайники из нержавеющей стали
Настольная игра "Колорама".
Ты знаешь цвета и формы? Красные круги, желтые четырехугольники, синие треугольники - пестрая неразбериха! На костях выброшен квадрат и
1363 руб
Раздел: Классические игры

33. Психолого-педагогические аспекты изучения генетики в школе

34. Роль социального педагога в организации сотрудничества семьи и начального звена школы

35. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого

36. Изобразительная деятельность дошкольников, ее использование в подготовке к обучению в школе

37. Диагностика психологической готовности к школе

38. Диагностика психологической готовности к школе
39. Психологическая готовность ребенка обучению в школе
40. О педагогических условиях духовно-нравственного становления человека в системе образования

41. В.В. Розанов о проблемах воспитания и образования в семье и школе

42. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

43. О готовности учащихся сельских школ к обучению в среднем звене

44. Педагогическая мысль и школа в период Французской буржуазной революции XVIII века

45. Дидактический барьер в педагогическом взаимодействии: причины возникновения и пути преодоления

46. Использование природных ресурсов, как условие и фактор развития и взаимодействия человека и природы

47. Семь этапов процедуры бенчмаркетинга. Попытка приложить американские и западноевропейские схемы к отечественным условиям

48. Специфические педагогические компетенции многопрофильного педагога сельской малочисленной школы

Циркуль для класса, деревянный.
Циркуль классный изготовлен из твердолиственных пород древесины. Лакированная поверхность. Незаменимый помощник учителя геометрии,
966 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Игра настольная "Шакал".
Стратегическая игра для 2-4 игроков, главная задача которой — найти клад на острове и доставить его на свой корабль. Секрет механики
1290 руб
Раздел: Классические игры
Спиннер трехлучевой "Цветомузыка", с bluetooth (белый).
Компактная стильная игрушка для взрослых и детей, предназначенная для вращения на пальцах. Состоит из подшипников, благодаря которым
465 руб
Раздел: Спиннеры

49. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого

50. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи

51. Кризис семи лет и проблема психологической готвности ребенка к обучению в школе

52. Технология производства картофеля на семена в условиях Колышлейского района

53. Социальные условия становления письменности и возникновение первых школ в Киевской Руси

54. Семья, как условие сохранения и укрепления здоровья ее членов
55. Cоциально-педагогические условия эффективности формирования организационной культуры компании
56. Педагогические условия использования новаторских технологий К. Орфа в обучении детей музыке

57. Анализ методик для определения готовности детей к школе

58. Взаимодействие социальных институтов в управлении педагогическим процессом

59. Влияние стиля педагогического общения на взаимоотношения дошкольников

60. Обучение межкультурной коммуникации в условиях средней школы

61. Особенности социально-педагогической поддержки детей-сирот в условиях детского лагеря

62. Педагогическая культура семьи, её воспитательный потенциал

63. Педагогические условия организации самостоятельной работы учащихся

64. Педагогические условия развития творчества будущих учителей в процессе научно-исследовательской деятельности

Ножницы "Explorer", 21,5 см.
Ножницы с массивными лезвиями идеально подходят для работы с плотной бумагой. Эргономичная форма ручек и резиновая вставка с
390 руб
Раздел: Ножи, ножницы, резаки
Лупа с креплением на голову и подсветкой (увеличение: 1,8-х - 4,8-х кратное).
Лупа с креплением на голову, обладающая регулировкой степени увеличения.
462 руб
Раздел: Лупы
Говорящий плакат "Первые знания".
С помощью этого говорящего плаката ваш ребенок изучит буквы и цифры! Нажимай на мультяшек и слушай любимые песенки. Выбери игру -
445 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

65. Педагогические условия самореализации учащихся в музыкальной деятельности

66. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

67. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

68. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

69. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

70. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования
71. Психолого-педагогічне визначення готовності дитини шестирічного віку до школи
72. Реализация интегрированных уроков в условиях малокомплектной школы

73. Роль системного взаимодействия с родителями в организации сопровождения развивающихся способностей учащихся начальной школы

74. Семья и семейное воспитание ребенка как педагогическая проблема

75. Социализация детей с ограниченными возможностями в условиях семьи и образовательного учреждения

76. Социально-педагогическая деятельность с неуспевающими детьми в условиях образовательного учреждения

77. Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи

78. Условия воспитания детей в семье

79. Условия развития взаимодействия родителя и ребенка в раннем детстве

80. Формы взаимодействия руководителя физического воспитания и семьи по обучению старшего дошкольного возраста подвижным играм (на примере МБДОУ д/с № 14 "Гнездышко")

Металлофон, 12 тонов.
Не рекомендуется детям до 2 лет. Размер: 27,5х10х3 см.
399 руб
Раздел: Ксилофоны, металлофоны
Настольная игра "Головоноги".
Бедные головоноги! Голова — это практически все, что у них есть, и тем не менее они умудрились забыть свои имена. Что ж, придется включать
307 руб
Раздел: Карточные игры
Комплект постельного белья семейный "Самойловский текстиль. Японский сад", с наволочками 50х70.
Постельное белье "Самойловский текстиль" – отличный подарок себе и близким. Качественное, удобное и красивое постельное белье
1969 руб
Раздел: Бязь

81. Домашняя учебная работа по английскому языку в начальной школе как условие развития навыков самообразовательной деятельности

82. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

83. Влияние детско-родительских отношений в семье на межличностные отношения старших дошкольников

84. Готовность ребенка к обучению и адаптации в школе. Потребности юношества в психологической поддержке

85. Исследование готовности ребенка к школе

86. Особенности образа матери у дошкольников, воспитывающихся в полных и неполных семьях
87. Проблема готовности детей к школе
88. Психологіна готовність дитини до навчання у школі

89. Психолого-педагогическая практика в школе

90. Психолого-педагогические условия предупреждения девиантного поведения подростков

91. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

92. Психолого-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в средней школе

93. Уровень тревожности дошкольников в зависимости от очередности рождения в семье

94. Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней школе

95. Диагностика психологической готовности ребенка к школе

96. Взаимодействие православия, католицизма и протестантизма в условиях современного мира

Головоломка "Шар-лабиринт 100 шагов-мини".
Это самый маленький из шаров-лабиринтов. Диаметр шара 11,3 см, при этом сам лабиринт насчитывает 100 шагов. Это мини-версия оригинального
365 руб
Раздел: Головоломки
Ежедневник недатированный "Русские художники. Петров-Водкин".
Ежедневник в твердом переплете - стильный аксессуар делового человека, ценящего практичные и качественные вещи. Недатированность страниц
321 руб
Раздел: Ежедневники недатированные
Полка для специй или домашней аптечки.
Удобная полка для хранения специй и лекарств легко собирается и регулируется в соответствии с размерами вашей кухни или ванны. Удобная
704 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи

97. Выбор модели взаимодействия как условие формирования представлений специалиста по работе и клиента

98. Семья как особь социально-педагогической деятельности

99. Создание методико-психологического клуба "Школа приемных родителей" по подготовке семей к усыновлению детей сирот при доме ребенка №2 г. Хабаровска


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.