Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Химия Химия

Химический эксперимент по неорганической химии в системе проблемного обучения

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Пензенский государственный педагогический университет им. В. Г. Белинского Кафедра химии и теории Факультет естественно-географический и методики обучения химии ДИПЛОМНАЯ РАБОТА Химический эксперимент по неорганической химии в системе проблемного обучения Студент Елизаркина Т. А. Руководитель Фирстова Н. В. К защите допустить. Протокол № от « » 2009 г. Зав. кафедрой Керимов Э. Ю. Пенза, 2009 СодержаниеВведение Глава 1. Обзор литературы 1.1. Проблемное обучение как одна из форм развивающего обучения 1.1.1. История возникновения проблемного обучения 1.1.2. Сущность проблемного обучения 1.1.3. Основные формы проблемного обучения 1.2. Совершенствование школьного химического эксперимента при проблемном обучении 1.2.1. Принципы разработки методической системы и содержания опытов по химии в системе проблемного обучения 1.2.2. Значение опытов системы проблемного обучения для повышения уровня подготовки учащихся по химии Глава 2. Методы исследования 2.1. Анкетирование 2.2. Тестирование 2.3. Критерий «Степень обученности» Глава 3. Методические рекомендации и разработки содержания школьного химического эксперимента в системе проблемного обучения Глава 4. Исследование эффективности методической системы проблемного подхода к обучению химии с применением школьного химического эксперимента Выводы Заключение Список литературы Приложение ВВЕДЕНИЕ Возникновение концепции проблемного обучения знаменовало в своё время новый этап в развитии дидактики и психологии обучения. В отличие от ранее сложившихся подходов эта концепция привнесла в теорию и практику образования систему формирования творческих способностей учащихся, а не просто отдельные приемы активизации познавательных интересов, мышления и т.д. Проблемное обучение представляет собой особый тип обучения, характерную черту, которой составляет его развивающая по отношению к творческим способностям функция. Система методов при этой форме построена с учетом целеполагания, а процесс взаимодействия преподавания и учения ориентированы на формирование познавательной самостоятельности, устойчивых мотивов учения и мыслительных способностей в ходе усвоения научных понятий и способов деятельности. Анализ литературы показал, что опыты, позволяющие реализовать проблемный подход к обучению, мало разработаны, причём как в содержательном аспекте, так и в методическом плане, такие опыты не рассматриваются в качестве самостоятельной формы химического эксперимента. Мало исследован также и вопрос о влиянии эксперимента с проблемным содержанием на процесс обучения. В тоже время важность и необходимость применения экспериментов для создания проблемных ситуаций при обучении химии подчеркивается в работах многих исследователей. Проблема исследования заключается в том, что есть определенное несоответствие между возможностями развития учащихся с применением традиционной объяснительно-иллюстративной системы обучения, опирающейся на стандартный химический эксперимент и теми возможностями, которые предоставляются при использовании методической системы проблемного обучения, включающей соответствующие опыты.

Такие эксперименты и усовершенствованная методика их проведения должны помочь ученикам в понимании и осознании многогранности изучаемых химических процессов, их природы, реальной сущности и зависимости от условий проведения. Подобные эксперименты при включении их в учебный процесс позволят ученикам активно применять полученные ранее знания и умения, помогут повысить уровень знаний, глубину понимания химических явлений, а также дадут возможность приобрести опыт конкретного решения проблемных и творческих заданий. Необходимость повышения уровня экспериментальной подготовки учащихся обусловлена и потребностью общества в знающих высококвалифицированных специалистах по химии. Интерес к химической науке начинает формироваться еще в школе. Довольно часто заинтересованность, возникшая в школе, затем влияет на выбор профессии. Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в общеобразовательных учреждениях. Предмет исследования: методическая деятельность учителя химии по реализации химического эксперимента. Цель нашей работы состояла в разработке методических рекомендаций и содержания школьного химического эксперимента по неорганической химии в системе проблемного обучения. Цель, предмет и объект предполагают решение следующих задач: Обобщить и систематизировать материалы методической и учебной литературу по проблемному обучению как одной из форм развивающего обучения. Провести методический анализ литературы и сформулировать требования к содержанию проблемных ситуаций и вопросов‚ а также организации учебного процесса по химии в системе проблемного обучения. Разработать содержание эксперимента для использования его в системе проблемного обучения. Разработать методические рекомендации к опытам для учителя, использующего в своей работе проблемный подход к обучению. Провести апробацию материалов экспериментов, созданных для использования в системе проблемного обучения. Провести в группе учащихся анкетирование и тестирование с целью исследования образовательного потенциала эксперимента – как средства позволяющего реализовать проблемный подход к обучению. Глава 1. Обзор литературы Проблемное обучение как одна из форм развивающего обучения 1.1.1 История возникновения проблемного обучения В определенном смысле возникновение концепции проблемного обучения знаменует собой новый этап в развитии дидактики и психологии обучения. В отличие от ранее сложившихся подходов эта концепция привнесла в теорию и практику образования систему формирования творческих способностей учащихся, а не просто отдельные приемы активизации познавательных интересов, мышления и т.д. Мыслительная деятельность необходима не только для решения уже поставленных, сформулированных задач (например, школьного типа). Она необходима и для самой постановки задач, для выявления и осознания новых проблем . Проблемное обучение представляет собой особый тип обучения, характерную черту которой составляет его развивающая по отношению к творческим способностям функция . Идея проблемности в обучении имеет исторические и научно-теоретические корни. История развития идей проблемного обучения состоит из трех этапов: 1) Этап зарождения.

К историко-педагогическим предпосылкам проблемного обучения относятся идеи активизации обучения, которые высказывались учеными на протяжении всего становления и развития педагогики и даже еще до оформления ее в самостоятельную научную дисциплину (к примеру, майевтика Сократа). Эвристический метод Сократа обучения в виде бесед можно считать предвестником проблемною обучения. Позже основные направления будущего &quo ;проблемного обучения&quo ; разрабатывал ЖЖ. Руссо, немецкий педагог А. Дистерверг, наши соотечественники Н. И. Пирогов, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой. В то время это направление педагогики получило название эвристических бесед. Эвристический или проблемный метод обучения возможен в любых видах учебного процесса. Каждый из исследователей при этом преследовал разные цели – от гуманистических (свободное самораскрытие природных дарований ребенка – у Ж.Ж Руссо и И. Г. Песталоцци), до утилитарно-прагматических (формирование навыков практического мышления для улучшения подготовки учащихся к будущему профессиональному труду – у разработчиков исследовательского метода). Однако у этих разных направлений существует общее: принцип природосообразности и культуросообразности обучения и воспитания . Прогрессивные педагоги прошлого справедливо возражали против тотальной вербализации, присущей догматическому обучению, смысл которого заключен в механическом заучивании словесных конструкций. Сторонники этих идей, считали, что самое важное при реализации проблемного обучения – поставить учащегося в ситуацию затруднения, озадачить его, вызвать интерес. Однако педагоги прошлого не оставили нам принципов разработки проблематизированной системы содержания, средств управления творческой деятельностью учащихся, описания качественных особенностей учебных проблем. Тем не менее, в их наследии можно найти ряд высказываний: «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить», «То, что человек не приобрел путем своей самостоятельности – не его». (А. Дистерверг). 2) Этап развития. Подлинной психологической основой концепции проблемного обучения стала теория мышления как продуктивного процесса, выдвинутая Рубинштейном. . Его теория была развита и конкретизирована его учениками и последователями (А. В. Брушлинский, А. М. Матюшкин, К. А. Славская), в том числе применительно к вопросам проблемного обучения (И. Я. Ильницкая, Л. В. Путляева, И. С. Якиманская). Центральное положение теории мышления как продуктивного процесса: «Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с удивления или недоумения, с противоречия. Этой проблемной ситуацией определяется вовлечение личности в мыслительный процесс » . Согласно теории Пиаже, возраст между 5-7 годами знаменует собой переход от дооперационального мышления к мышлению на уровне конкретных операций. Ребенок оказывается в состоянии устанавливать причинно-следственные связи, а также с помощью логических рассуждений согласовывать изменения, происходящие с объектами. Л. С. Выготский определил два уровня когнитивного развития. Первый уровень – это уровень актуального развития ребенка, определяемый его способностью самостоятельно решать задачи.

Отклонения от этой зависимости (которую М. назвал законом Авогадро — Жерара) он объяснил термической диссоциацией , что позже подтвердилось на опыте.   В 1860 М. и 6 русских химиков (среди них Н. Н. Зинин , А. П. Бородин) участвовали в Международном конгрессе химиков в Карлсруэ. По докладу С. Канниццаро съезд строго разграничил понятия атом , молекула , эквивалент, которые до того времени не различались, что приводило к путанице. М. последовательно проводил новые воззрения в лекциях и печатных работах («Органическая химия», 1861; «Основы химии», ч. 1—2, 1869—1871).   Приступив к чтению курса неорганической химии в Петербургском университете, М., не найдя ни одного пособия, которое мог бы рекомендовать студентам, начал писать свой классический труд «Основы химии». По словам М., «тут много самостоятельного..., а главное — периодичность элементов, найденная именно при обработке «Основ химии»» (Соч., т. 25, 1952, с. 699). Открытие М. периодического закона датируется 17 февраля (1 марта) 1869, когда он составил таблицу, озаглавленную «Опыт системы элементов, основанной на их атомном весе и химическом сходстве»

1. Актуализация возможностей проблемного обучения в начальной школе

2. Организация проблемного обучения в школе

3. Технология проблемного обучения

4. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе

5. Использование элементов проблемного обучения в преподавании экологии

6. Место аналогии в обучении математике в школе
7. Проблемное обучение в преподавании темы физики 8 класса "Тепловые явления"
8. Проблемное обучение

9. Проблемное обучение на уроках физики

10. Проблемное обучение

11. Использование проблемного обучения в детском саду

12. Применение проблемного обучения при изучении темы: "Предельные одноосновные кислоты"

13. Проблемное обучение

14. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

15. Теория обучения в высшей школе

16. Формы обучения в высшей школе

Копилка-сейф пластиковая большая, красная.
Высокое качество изготовления, пластик. Сейф-копилка - игрушка электронная для монет и купюр с автоматическим затягиванием купюр
1679 руб
Раздел: Копилки
Нож-скальпель, 2 запасных лезвия.
Нож канцелярский (скальпель) предназначен для аккуратной и точной работы по бумаге. Резиновый грип препятствует скольжению
349 руб
Раздел: Ножи, ножницы, резаки
Подставка под ноги "Мишки" антискользящая.
Подставка для ног от торговой марки Tega поможет крохе самостоятельно воспользоваться умывальником, унитазом или достать до высокого
449 руб
Раздел: Подставки под ноги

17. Обучение детей плаванию в раннем и школьном возрасте как средство закаливания и укрепления организма

18. Словесные и словесно-наглядные методы обучения химии в средней школе

19. Научные основы школьного курса химии. методика изучения растворов

20. Применение информационных технологий в процессе обучения химии

21. Методические приемы по систематизации и обобщению знаний при изучении структуры биополимеров в школьном курсе химии

22. Взаимосвязь физики и химии в процессе преподавания физики в полной средней школе
23. Особенности взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению
24. Изучение темы "Минеральные удобрения" в школьном курсе химии

25. Методические особенности изучения темы "Железо" на уроках химии в средней школе

26. Особенности отбора предметного содержания при изучении химии в средней школе

27. Развитие мотивации школьников при изучении химии в условиях перехода к профильному обучению

28. Роль и место физических методов исследования при изучении некоторых разделов химии высокомолекулярных соединений в школе и в вузе

29. Достижение уровня образовательного стандарта при обучении химии учащихся с плохо выраженными познавательными потребностями

30. Химия наследственности. Нуклеиновые кислоты. ДНК. РНК. Репликация ДНК и передача наследственной информации

31. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

32. Химия и Стоматология (Химия в моей будущей профессии)

Багетная рама " Violetta", 30x40 см, цвет: золотой.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон
Кольцеброс "Зайчики".
В наборе 8 колец. Диаметр колец: 12 см.
307 руб
Раздел: Кольцебросы, кегли
Настольная семейная игра "Crazy Белка".
Хитрая белка забралась в дупло, а задача участников - выманить ее из уютного убежища. Игроки должны по очереди класть желуди в специальные
609 руб
Раздел: Прочие

33. Химия окружающей среды

34. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

35. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе

36. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

37. Обучение изложению в коррекционной школе 8 вида

38. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе
39. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)
40. Химия пищеварения рационального питания

41. Химия: эмульсии

42. Химия, элементы таблицы Менделеева

43. Химия. Селекция

44. Химия в биологии, медицине и производстве лекарственных веществ

45. Природные душистые вещества и современная химия

46. Химия в биологии, медицине и в производстве лекарственных веществ

47. Основы химии

48. Химия

Паркинг 4-уровневый с дорогой и автомобилями, красный.
В набор входит: лифт с подъемным механизмом, светофор, дорожные знаки, заправка, машинки. Размер паркинга в собранном виде: 84,5х84,5х61
2167 руб
Раздел: Многоуровневые парковки
Карандаши цветные, 24 цвета.
Цветные карандаши в картонной коробке. Прочный грифель. Яркие цвета. Мягкое письмо и ровное закрашивание. Материал корпуса: дерево. Форма
324 руб
Раздел: 13-24 цвета
Беспылевой цветной мел, 100 шт.
Цветные мелки для рисования по школьным доскам, асфальту, бумаге и другим поверхностям. Удобны в использовании, не пылят, яркие и
424 руб
Раздел: Мел

49. Метожы аналитической химии

50. Химия в хозяйстве

51. Татарстан - республика химии

52. Занимательные опыты по химии

53. Химия в биологии , медицине, производстве лекарственных веществ

54. Органическая химия (шпаргалка)
55. Химия лантаноидов
56. Возникновение и развитие науки химии

57. Творческая работа по химии: кислород

58. Химия кадмия

59. Химия никеля

60. Экзаменационные билеты по химии (Ангарск, 2003г.)

61. Химия пищеварения рационального питания

62. Контрольные билеты (химия)

63. Шпаргалка по химии

64. Е. Д. Поливанов и обучение русскому языку в национальной школе

Ковш для ванны "Flipper", с лейкой, мятный.
Ковшик для купания и мытья головы Flipper в виде дельфина превратит каждое купание вашего малыша в веселую игру! Мягкий край из
406 руб
Раздел: Ковшики
Настольная игра "Спящие королевы".
Проснитесь и играйте! Королева Роз, Королева Тортов и десять их ближайших подруг заснули, поддавшись сонным чарам и именно вам предстоит
606 руб
Раздел: Карточные игры
Настольная игра "Морской бой для детей" (арт. Ин-1761).
Традиционная настольная игра для всей семьи теперь в новом исполнении! Двум капитанам предстоит сразиться на безбрежной глади океана. Тот,
396 руб
Раздел: Классические игры

65. Методика обучения математике как учебный предмет. Принципы построения курса математики в начальной школе.

66. Химия и алхимия озонового слоя

67. Химия в биологии, медицине и производстве лекарственных препаратов

68. Экзамен по химии за 11 класс

69. Экзамен по химии за 9 класс

70. Основные законы химии
71. Летопись химии
72. Oтпаянные ТЕА-лазеры УФ- и ближнего ИК-диапазонов для применений в лазерной химии и диагностике

73. Аналитическая химия

74. Интеллектуальная готовность детей к школьному обучению

75. Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями

76. Акселерация развития и готовность к обучению в школе

77. Моделирование экологических проблем и способов их решений на уроках химии

78. Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду

79. Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

80. Урок как основная форма обучения в школе

Игра магнитная "Модная девчонка".
Любая девочка, независимо от возраста, обожает заниматься украшательством, придумывать и экспериментировать. Магнитная игра "Модная
318 руб
Раздел: Бумажные куклы
Настольная игра "Мягкий знак".
«Мягкий знак» – это игра для детей и их родителей. Ее правила предельно просты. Для игры нужен только комплект карт. На каждой из них
357 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Автомобильная термокружка Tramp TRC-004 (450 мл).
Термокружка - долго сохраняет тепло. Крышка-поилка из термостойкого пластика предохраняет от проливания жидкости и не дает напитку остыть.
360 руб
Раздел: Прочее

81. Любовь и химия

82. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

83. Результаты педагогического эксперимента по организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении

84. Психологическая готовность ребенка обучению в школе

85. Развитие игровых технологий в обучении школьной географии

86. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе
87. Проблемный эксперимент с животными как средство гуманизации личности ребенка
88. Урок как основная форма обучения в школе

89. Методы обучения музыке в современной школе

90. Атомизаторы и источники возбуждения в аналитической химии

91. Билеты по химии

92. Курсовая работа по органической химии

93. Лабораторная работа по химии 1-3 (NPI)

94. Развитие химии высокомолекулярных соединений

95. Супрамолекулярная химия

96. Химия Железа

Именная ложка с надписью "София".
Предлагаем вашему вниманию готовое решения для подарка по любому поводу - именная ложка. Ложка изготовлена из нержавеющей стали, а ее
388 руб
Раздел: Прочее
Сушилка для белья напольная складная, 180x55x96 см, голубая.
Сушилка для белья напольная складная. Размеры: 180x55x96 см. Цвет каркаса: бело-голубой.
936 руб
Раздел: Сушилки напольные
Подарочная расчёска для волос "Лиза".
Стильная детская расчёска дарит радость и комфорт. Этот практичный аксессуар по достоинству оценят как маленькие модницы, так юные
372 руб
Раздел: Расчески, щетки для волос

97. Химия в решении сырьевой проблемы

98. Химия и медицина

99. Химия сегодня


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.