Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения у девятиклассников в условиях модернизации школы» С. Г. Тумакова, МОУ СОШ № 1 Представлены результаты психолого-педагогического эксперимента, проведенного на базе средней общеобразовательной школы № 1 села Александровского. Полученные данные отражены в таблицах и диаграммах. Второй год муниципальная общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 села Александровского работает по проблеме вхождения в профильную школу. Вот некоторые результаты работы педагогического коллектива и диссертационного исследования на базе школы по теме «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения у девятиклассников в условиях модернизации школы. Разработанная программа элективного курса «На пути выбора» и изучения способностей, склонностей, интересов и личностных особенностей обучающихся говорят о положительных результатах данной работы: 90% девятиклассников к концу учебного оказываются готовыми к выбору профиля дальнейшего обучения, а большинство десятиклассников удовлетворены выбранным профилем и успешно учатся в данных классах. Итоговый контрольный тест, проведённый в конце курса «На пути выбора» позволяет сделать вывод, что девятиклассники усвоили теорию и практику. Сравнительный анализ начального и итогового теста показывает увеличение уровня теоретической подготовки учащихся на 1 - 2 балла. Они получили следующие знания: - о требованиях современного общества к профессиональной деятельности человека, о рынке профессионального труда и образовательных услуг; - о возможности получения образования по избранному профилю и о перспективе, о психологических основах принятия решения в целом и выборе профиля обучения в частности. Владеют следующим умениями: - находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля обучения, и пути продолжения образования; - объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью; - ставить цели и планировать действия для их достижения; - выполнять пробы профиля обучения, позволяющие приобрести соответствующий практический опыт. Важным результатом работы является сформированность у девятиклассников готовности к выбору обучения, которая определилась по следующим критериям: 1. Выраженность ценностных ориентации, связанных с профилем обучения и соответствующими ему направлениями послешкольного образования, проявляется у 90% учащихся. 2. Представленность индивидуально выраженных целей профильного обучения - у 85% девятиклассников. 3. Информационная подготовленность в отношении значимости профильного обучения для дальнейшего продолжения образования, жизненного, социального и профессионального самоопределения - у 95% учащихся 9-х классов. 4. Наличие опыта приложения усилий по освоению образовательного материала, освоению компетенций, востребованных в профессиональном обучении - у 88%. Весь экспериментальный период нами осуществлялась психологическая поддержка учащихся, которые уже учатся в профильных классах. Вся провидимая работа показывает, что учащиеся успешно адаптируются в новых условиях обучения.

В связи с тем, что учащиеся 10-х классов находятся в новых условиях (новые коллективы, новая система занятий, новые виды работ, изменившиеся объёмы работ и характер мыслительных действий и др.) необходимо исследование их адаптации. Социальные и социально-психологические факторы, связанные с адаптацией, изучались с помощью специально разработанной анкеты. На основе ответов оценивались такие характеристики, как: 1) удовлетворённость деятельностью; 2) факторы, препятствующие удовлетворённости; 3) легко ли учиться; 4) связь будущей профессии с профилем обучения; 5) самочувствие после уроков; 6) трудности при обучении; 7) отношение к выбору профиля; 8) труднее ли учиться по сравнению с 9-м классом; 9) ожидания от деятельности. Таблица 1 - Сводная таблица результатов изучения адаптации учащихся в профильных классах Параметры изучения Количество учащихся, в % Гуманитарный профиль Физико-математический профиль Удовлетворённость деятельностью 90 89 Существование факторов, препятствующих удовлетворённости 10 11 Легко учиться 56 51 Связь будущей профессии с профилем обучения 90 85 Хорошее самочувствие после уроков 67 69 Наличие трудностей при обучении 15 20 Положительное отношение к выбору профиля обучения 92 89 Труднее учиться по сравнению с 9-м классом 45 51 Ожидания от деятельности с положительной перспективой на будущее 87 82 Из данной таблицы видно, что учащиеся адаптируются в профильных классах успешно. Однако для них это новый вид отношений, обучения. Поэтому помимо тщательного их изучения и консультирования психологом нужна ещё и целенаправленная работа преподавателей по подготовке их к профилю обучения, что подтверждает и наличие трудностей в обучении и адаптации десятиклассников. Это может быть связано со случайностью выбора дальнейшего профиля обучения без учёта своих способностей и возможностей под влиянием чужого мнения. В основном же учащиеся легко адаптировались к новым отношениям в условиях выбранного профиля, а это говорит о важности изучения способностей, интересов, склонностей девятиклассников и необходимости формирования у них осознанного выбора дальнейшего профиля обучения. С целью выявления удовлетворённости профилем обучения среди учащихся десятых классов была проведена методика «Анкета старшеклассника». Опрошено 63 учащихся. Проведённый анализ анкетных листов показывает, что учащиеся девятых классов удовлетворены выбранным профилем обучения (89% опрошенных). Об этом также свидетельствует достаточное понимание учащимися профильных предметов. Элективные курсы учащихся устраивают. Большинство учеников собирается продолжить обучение в вузах, их привлекает возможность подготовиться к поступлению. Из ответов ясно, что выбор десятиклассниками был сделан осознанно. Многие умеют организовывать учебную деятельность в школе и дома. Они общительны, их интересы многообразны. У них есть время и для чтения книг, и для занятия любимым делом. Уровень образования родителей разнороден. Однако у десятиклассников просматривается чёткое стремление получить высшее образование. Большинство учащихся осуществили выбор будущей профессии, ставят перед собой реальные жизненные цели, предприимчивы, оптимистичны, верят в успех.

Повторное изучение интересов, склонностей и способностей десятиклассников подтверждает их успешность обучения в профильных классах. Они сохраняют устойчивый интерес к избранной деятельности, проявляют больше инициативы, занимаются самообразованием. Повысился уровень способностей у учащихся в физико-математическом классе, в гуманитарном - остался стабильным. А также у учащихся в профильных классах повышается балл успешности деятельности. У десятиклассников наблюдается также положительная динамика интересов, склонностей и предпочтений. Интерес или сохраняется, или становится более устойчивым, предпочтения утверждаются, склонности ищут реализации. Для наглядного отображения результатов эксперимента мы представили динамику уровня развития и становления способностей, склонностей, предпочтений и интересов учащихся в виде гистограмм. На них чётко видна эффективность использованных нами методик и элективного предмета «На пути выбора». Можно предположить, что это происходит за счёт изучения личности каждого учащегося и индивидуальной работы по формированию осознанного выбора дальнейшего профиля обучения с учетом интересов, склонностей и способностей девятиклассников Рисунок 1 - Изменение уровня способностей у учащихся физико-математического профиля Рисунок 2 - Изменение уровня способностей у учащихся гуманитарного профиля Рисунок 3 - Динамика интересов, предпочтений и склонностей у учащихся гуманитарного профиля Рисунок 4 - Динамика интересов, склонностей, предпочтений у учащихия физико-математического профиля Рисунок 5 - Успешность деятельности На основании двухлетнего психолого-педагогического эксперимента в Муниципальном общеобразовательном учреждении «основной общеобразовательной школе №1 с углубленным изучением отдельных предметов» села Александровского можно сделать следующие выводы: 1. Профессиональные интересы, предпочтения, склонности и способности учащихся находятся в тесной взаимосвязи (р &l ; 0,01). И в классе гуманитарного, и физико-математического профиля способности значимо коррелируют с большинством исследуемых параметров. А следовательно, можно сделать вывод, что хорошо развитые лингвистические или математические способности являются наиболее важным фактором при выборе профиля обучения учащимися. Эти данные говорят о том, что развитые способности девятиклассников являются предпосылкой возникновения устойчивого профессионального интереса, целенаправленных профессиональных предпочтений и склонностей и оказывают непосредственное влияние на успешность деятельности. Для класса гуманитарного профиля имеет большое значение развитые коммуникативные и организаторские склонности (р &l ; 0,01). Интересы, склонности и предпочтения зависят от преобладающего типа темперамента (р &l ; 0,01). Для определения в класс физико-математического профиля необходимо изучение уровня развития внимания и выявление преобладающего типа мышления (р &l ; 0,01). 2. Реализация программы элективного предмета «На пути выбора» способствует формированию у школьников реалистичного самовосприятия и уровня притязаний, раскрытию и развитию способностей, воспитанию трудовой мотивации.

Гипотетико-дедуктивные теории основаны на предположениях, имеющих эмпирическую, индуктивную основу. Различают качественные, формализованные и формальные теории. К качественным теориям в психологии относятся теории, построенные без привлечения математического аппарата. Это, например, концепция мотивации А. Маслоу, теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера и др. В структуре формализованных теорий используется математический аппарат. К ним относятся теория мотивации К. Левина, теория личностных конструктов Дж. Келли и др. Формальной теорией является, например, стохастическая теория теста Д. Раша, широко применяемая при шкалировании результатов психолого-педагогического тестирования. Теории различаются по эмпирическому основанию и предсказательной мощности. Теория создается не только для описания реальности, которая послужила основой для ее построения, – значимость теории определяется тем, какие явления реальности и с какой точностью она может предсказать. Наиболее слабыми считаются теории «ad hoc» (для данного случая), позволяющие объяснить лишь те явления и закономерности, для объяснения которых они были разработаны

1. Роль педагогической практики в формировании профессиональной компетентности учителя математики

2. Психолого-педагогическая практика

3. Отчет комплексной психолого-педагогической практики

4. Законы и категории диалектики в педагогической практике

5. Формирование логико-информационных и речевых коммуникативных умений студента в процессе изучения математики

6. Летняя педагогическая практика а лагере "Лесная гавань"
7. Дневник педагогической практики
8. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

9. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе

10. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

11. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка

12. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

13. Формирование педагогического мастерства преподавателя технического ВУЗа

14. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

15. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

16. Психолого-педагогическая характеристика 5 класса

Доска магнитно-маркерная, 120х90 см.
Доска имеет магнитную поверхность. Алюминиевая рамка соединяется пластиковыми уголками, имеет регулируемые элементы крепления,
3010 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Фигурка декоративная, музыкальная "Лошадка", 22x7x21 см.
Лошадка-качалка декоративная, музыкальная, с функцией движения и раскачивания, с механическим заводом. Размер: 22x7x21 см. Материал: полистоун.
857 руб
Раздел: Миниатюры
Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: бежевый).
Состав: интерлок, хлопок 100%. Возраст: 0-3 месяца.
381 руб
Раздел: Пелёнки

17. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

18. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

19. Сущность и структура формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов

20. Психолого-педагогические и организационные основы функционирования самодеятельного хорового коллектива

21. Психолого-педагогические аспекты изучения генетики в школе

22. Психолого-педагогическое обоснование урока
23. Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся Амгинской педагогической гимназии
24. Физический эксперимент как средство формирования понятий "Электрическое поле. Постоянный электрический ток"

25. Психолого-педагогическая характеристика учащегося 9 класса

26. Результаты педагогического эксперимента по организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении

27. Формирование психолого-дидактической культуры учителя в процессе повышения квалификации

28. Формирование социальной идентичности в процессе подготовки студентов педагогического вуза

29. Психолого-педагогические аспекты деятельности планетария как центра дополнительного естественнонаучного образования

30. Анализ возможностей современных педагогических технологий по формированию практических навыков профессиональной деятельности

31. Психологические основы психолого-педагогического сопровождения выбора профиля обучения и профессии

32. Моделирование сложных системно-деятельностных объектов в психолого-педагогических исследованиях

Костюм карнавальный "Русалка" (детский), рост 122-134 см.
Детский карнавальный костюм. Рост: 122-134 см.
750 руб
Раздел: Карнавальные костюмы
Брелок-сердечко.
Материал: металл.
347 руб
Раздел: Металлические брелоки
Настольная игра "Четыре времени года".
Очень интересная и полезная игра, являющаяся аналогом классического лото. На одном из четырех игровых полей, каждое из которых относится к
563 руб
Раздел: Лото детское

33. Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры

34. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема

35. Историко-педагогический анализ формирования основ профессиональной подготовки авиационных кадров

36. Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения учащихся в предпрофильной подготовке

37. Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений

38. Профессионально важные качества лингвиста-переводчика и педагогические средства их формирования
39. Использование педагогического мониторинга и педагогической диагностики как средств становления мастерства педагогов ДОУ
40. Методология социально-педагогической диагностики

41. Неуспевающий ребенок как психолого-педагогическая проблема

42. Организация работы психолого-педагогической службы в профессиональном училище №39 г. Зеленогорска

43. Педагогическая диагностика и ее роль

44. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

45. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

46. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников

47. Психолого-педагогическая характеристика учащегося

48. Психолого-педагогические аспекты тестирования

Брошюровщик "Heidi Swapp. The Cinch".
Брошюровщик делает квадратные отверстия и предназначен для создания календарей, блокнотов, альбомом и много другого в домашних условиях.
8099 руб
Раздел: Прочее
Принцессы. 5 часов активной игры. Более 400 наклеек!. Ватт Фиона
Все девчонки очень любят наряжаться! А еще они с удовольствием поют и танцуют. Им нравится путешествовать, узнавать что-то новое и вообще
346 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек
Дневник в комплекте с пеналом "Джинс", цвет обложки синий.
Формат: А5+ (210х160 мм). Количество листов: 48. Внутренний блок: белый офсет 70 г/м2, печать в 1 краску. Способ скрепления:
354 руб
Раздел: Для старших классов

49. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр

50. Психолого-педагогические основы математического мышления

51. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

52. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

53. Психолого-педагогический консилиум, проведение консилиума в ДОУ

54. Роль психологических аспектов педагогического процесса в формировании будущего специалиста
55. Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов
56. Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

57. Актуальные проблемы раннего психолого-педагогического сопровождения

58. Леворукость как психолого-педагогическая проблема

59. Основы психолого-педагогической коррекции

60. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене

61. Психическое здоровье, как психолого–педагогическая проблема

62. Психолого-педагогическая коррекция

63. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка

64. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи

Пенал для художника на кнопках, 20x10 см, бежевый.
Пенал для художника на кнопках с одним отделением. Материал: текстиль. Застежка: кнопки. Размер в свернутом виде: 20х10 см. Размер в
565 руб
Раздел: Без наполнения
Шкатулка музыкальная "Два сердца", 22x15x8 см, арт. 24808.
Состав: пластик, элементы металла, стекло. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Музыкальный механизм с ручным заводом. Товар не
1028 руб
Раздел: Шкатулки музыкальные
Настольная игра "Спящие королевы" (делюкс).
Проснитесь и играйте! Королева Роз, Королева Тортов и десять их ближайших подруг заснули, поддавшись сонным чарам и именно вам предстоит
961 руб
Раздел: Карточные игры

65. Психолого-педагогические особенности преодоления конфликтных ситуаций в педагогическом общении

66. Психолого-педагогические условия предупреждения девиантного поведения подростков

67. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

68. Психолого-педагогические факторы возникновения конфликтов в юношеском возрасте

69. Психолого-педагогический статус старшего дошкольника

70. Психолого-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в средней школе
71. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению
72. Развитие психолого-педагогических методов исследования в России

73. Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

74. Психолого-педагогическая подготовка специалистов безопасности жизнедеятельности (БЖД)

75. Психолого-педагогическое сопровождение

76. О роли эксперимента в разработке научных гипотез происхождения жизни

77. Диагностика и профилактика неуставных взаимоотношений в части и подразделении

78. Проблемы формирования промышленности европейского севера России

79. Государственный бюджет, проблемы его формирования

80. Проблемы формирования доходной части бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа

"Счеты" - деревянная игрушка.
Эти забавные и яркие счеты изготовлены из экологически чистого материала древесины. Игра с ними прекрасно развивает мелкую моторику и
342 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Мантоварка алюминиевая, 3 сетки, 6 л.
Мантоварка, алюминиевая, 3-х уровневая. Размеры: длина - 28 см, ширина - 29 см. Мантоварка имеет 3 съемные сетки. Пригодна для
1019 руб
Раздел: Скороварки, пароварки, мантоварки
Набор цветных карандашей "Noris Club", 36 цветов.
Детские цветные карандаши в картонной коробке. Серия «Noris Club» предназначена для использования детьми. Специальное защитное белое
566 руб
Раздел: Более 24 цветов

81. Формирование государственного строя США

82. Формирование ответственного правительства в Англии в XVIIIв.

83. Формирования крепостного права. Крепостное хозяйство

84. Формирование Российской Империи и утверждение в ней абсолютизма

85. Способы формирования муниципальной собственности: правовое регулирование и сравнительный анализ

86. Таможенные пошлины и сборы и их роль в формировании доходной части бюджета РФ
87. Формирование правовой культуры общества
88. Особенности формирования имуществ хозяйственных товариществ и обществ. Права и ответственность участников

89. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

90. Источники и этапы формирования японского традиционного искусства гэйдо

91. Формирование эстетической ценности массового сознания в сфере архитектуры

92. Особенности деловой этики и протокола в Великобритании (на примере графства Англия)

93. Музыкальные способности. Проблемы диагностики и развития

94. Формирование экономического развития Японии

95. Немецкие парашютисты: создание, формирование, подготовка, оснащение и участие в боевых действиях (немецкие ВДВ во 2-й мировой войне)

96. Формирование российского государства в период правления Ивана IV (Грозного)

Изограф, 0,1 мм.
Чертежный прибор для черчения и рисования на бумаге, ватмане и чертежной пленке. Изограф имеет резервуар для чернил, который легко
1584 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Защита для обуви.
Если ваш ребенок любит кататься на каталках, то защита для обуви это для вас. Защита для обуви одевается прямо на детскую обувь и защищает
590 руб
Раздел: Каталки
Овощерезка ручная "SUPER KRISTAL Nicer-Dicer" (арт. 2295).
Овощерезка ручная "Nicer-Dicer". Материал: пластик. Материал лезвий: нержавеющая сталь. Цвет: белый. Объем контейнеров: 500 мл и
496 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки

97. Последние века Римской империи: истоки формирования западноевропейской средневековой цивилизации

98. Создание электронного обучающего комплекса по дисциплине "Инновационный менеджмент"

99. Классификация модемных протоколов

100. Определение подозрительных пакетов, анализ протоколов сети


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.