|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Планирование воспитательной работы |
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Брелок LED "Лампочка" классическая. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ 1.1 Исследование категорий и форм планирования воспитательной работы в школе 1.2 Основные аспекты технологии коллективного планирования ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ 2.1 Анализ состояния практики планирования воспитательной работы в школе 2.2 Результаты экспериментальной работы по технологии планирования воспитательной работы в школе ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ Люди всегда пытались избежать неопределенности своего будущего. Неопределенность завтрашнего дня пугала человека, порождала у него чувство неуверенности в себе и своих возможностях, сковывала его физические и духовные силы. Человек всячески — с помощью научных методов и на основе предсказаний гадалок и шаманов — стремился ранее и стремится сейчас прорваться за пределы горизонта дня сегодняшнего. В своем сознании он старается предвосхитить и предвидеть ситуацию завтрашнюю, чтобы сделать ее более предсказуемой и управляемой. Это стремление характерно не только для жизни человека или человечества в целом, но и для отдельных видов человеческой деятельности. Не случайно в «Капитале» К. Маркс подчеркнул следующее: «Пчела постройкой своих восковых ячеек посрамляет некоторых людей-архитекторов. Но и самый плохой архитектор от наилучшей пчелы с самого начала отличается тем, что, прежде чем строить ячейку из воска, уже построил ее в своей голове». Без предвидения и предвосхищения ситуации будущего трудно целенаправленно и эффективно управлять педагогическим процессом. Поэтому и появилось педагогическое планирование и все соответствующее данному процессу многообразие документов, называемых планами. И сейчас трудно представить жизнедеятельность образовательного учреждения без перспективного и календарного плана работы учебного заведения, без плана подготовки и проведения школьного мероприятия. Без рабочего плана руководителя учреждения и его заместителей, без плана работы с родителями и ученическим самоуправлением, без плана повышения квалификации и профессиональной компетентности педагогов, без плана воспитательной работы в классе и т.п. Успешное решение сложных и ответственных задач воспитания во многом зависит от уровня подготовленности воспитателей, их педагогической культуры, от знания закономерностей, принципов и методов воспитания. На современном этапе в воспитательной работе учителя встречается больше трудностей, чем в организации учебной деятельности школьников. Так, в педагогической деятельности распространены трудности при постановке и решении педагогических задач, выражающиеся в следующем: учитель не умеет сбалансировать обучающие задачи с развивающими и воспитывающими, допуская упущение воспитательных задач; учитель видит каждую педагогическую задачу отдельно, как не связанную с другими; не видит отсроченного результата решения педагогических задач, вследствие чего плохо планирует учебно-воспитательный процесс. Педагоги часто не осознают затруднений в педагогической деятельности.
Об этом с уверенностью можно говорить, имея в виду деятельность по проектированию учебного процесса. Так, исследования показывают, что педагогам легче строить отдельные конкретные занятия и мероприятия, чем проектировать весь процесс в целом (четко формулировать цели, выбирать содержание, средства воздействия и проверки достижения цели). В этом случае педагоги не всегда понимают целесообразность этой деятельности. Результаты самооценки аналитических, прогностических, организаторских и коммуникативных умений педагогами школ России показали, что около 61% учителей затрудняются при диагностировании личности и коллектива, 48% испытывают затруднения при проведении индивидуальной работы с детьми, 62% не умеют анализировать свою работу,64% затрудняются при проектировании и планировании развития качеств личности ученика. Все это свидетельствует о недостаточности выработанных конструктивных и организаторских умений, о слабой ориентации на изучение индивидуальных и возрастных особенностей школьников. В начале 90-х годов двадцатого столетия понятие «воспитание» стало гораздо реже употребляться в педагогической лексике. В те годы начался дидактический бум, в ходе которого обучение должно было вытеснить воспитание из стен учебного заведения. Актуальность исследования. В настоящее время ситуация начинает меняться. Федеральное министерство образования разработало и утвердило программу развития воспитания в системе образования России, появилось несколько научных концепций воспитания учащейся молодежи, стали чаще обсуждаться проблемы воспитательной деятельности на педагогических конференциях и совещаниях, возросло количество публикаций по вопросам теории и методики воспитания. Однако при всей их ценности приходится констатировать, что остаётся много спорных и нерешённых вопросов, связанных с недостаточной разработанностью проблемы, с различными точками зрения на технологии планирования воспитательной работы в школе. Это и обусловило выбор темы дипломного исследования. Объектом исследования является воспитательная работа в школе. Предмет исследования – технологии планирования воспитательной работы в школе. Цель исследования – теоретическое обоснование и апробация педагогических условий планирования воспитательной работы в школе. Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач: 1.Исследовать категории понятий и форм планирования воспитательной работы в школе. 2.Рассмотреть основные аспекты технологии коллективного планирования. 3. Осветить состояние практики планирования воспитательной работы в школе. 4. Проанализировать результаты экспериментальной работы по технологии планирования воспитательной работы в школе. Приступая к исследованию, мы исходим из гипотезы, что технологии планирования воспитательной работы в школе строятся с учётом индивидуальных психологических и возрастных особенностей учащихся и направлены на воспитание всесторонне развитой личности. Методологические основы исследования: в ходе исследования использовалась методика вариативно-модельного подхода к технологии планирования воспитательной работы в школе, которая включает в себя следующие методы и приёмы: описательный метод (приёмы наблюдения, сопоставления, обобщения), метод анализа, метод моделирования, проектирования и прогнозирования педагогических явлений и процессов.
Научная новизна исследования состоит в комплексном, системном, научном подходе к технологии планирования воспитательной работе в школе. Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы в практике воспитательной работы в современной общеобразовательной школы. Структура работы – исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ 1.1 Исследование категорий и форм планирования воспитательной работы в школе Планирование позволяет не только значительно уменьшить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий, а также упорядочить протекание процессов обучения и воспитания школьников. Результаты исследования Т.В. Ильиной свидетельствуют о том, что педагогическому планированию присущи следующие функции: - направляющая, связанная с определением в процессе планирования сферы, цели и содержания педагогической деятельности, ее предмета, конкретных направлений и видов; - прогнозирующая, заключающаяся в том, что в ходе разработки плана формируется педагогический замысел, проектируется будущее состояние педагогической системы, прогнозируются результаты ее функционирования и развития; - координирующая, или организаторская, позволяющая педагогам с помощью обоснованных и рациональных действий при планировании получить ясный ответ на вопросы: кто, когда и что должен делать; - контрольная, предоставляющая педагогическому коллективу или отдельному педагогу возможность с помощью составленного плана контролировать и корректировать траекторию своего пути к достижению намеченной цели; - репродуктивная (воспроизводящая), предполагающая то, что через небольшой промежуток времени по плану можно восстановить содержание и объем выполненной работы1. Под планированием воспитательной работы в классе следует понимать процесс совместной деятельности классного руководителя, детей и взрослых по определению целей, содержаний и способов организации воспитательной жизнедеятельности в классном сообществе, организаторов и участников намечаемых дел, сроков их проведения. Простейшей формой планирования воспитательной работы является расположение содержания перспективных дел в классе в календарном порядке. Схема календарного плана выглядит следующим образом: Календарный план классного руководителя Время проведения Название мероприятия Кто проводит Отметка о выполнении Недостаток такой формы планирования состоит в том, что все воспитательные мероприятия сводятся к календарю и план похож на перечень видов деятельности классного руководителя, расположенных в хронологическом порядке. При этом затруднительно проанализировать систему и технологию воздействия на учащихся, слабо прослеживается роль классного коллектива. Оперативная форма планирования является разновидностью календарного плана. Эта форма позволяет определить виды деятельности учащихся и технологические функции классного руководителя на каждую неделю. В структуру плана вводится колонка для оценки результатов проведенной работы.
Важно, чтобы решение этих задач не мешало, а способствовало достижению главных учебно-воспитательных целей ОУ. Поэтому необходимо переводить их из формально-бюрократической плоскости в элементы повседневной учебно-воспитательной работы коллектива ОУ. 3.2. Трудовой коллектив как субъект управления безопасностью Работники ОУ (как и любой организации, предприятия) составляют трудовой коллектив. Мнение коллектива учитывается при планировании мер безопасности и принятии необходимых решений, документов. Каждый член коллектива во время трудового процесса на время вступает во взаимодействие с другими работниками. Состояние этих взаимоотношений и мнение членов коллектива (педсовет) также оказывают влияние на безопасность ОУ. Положительное влияние усиливается, когда в коллективе складывается понимание требований безопасности и доброжелательная обстановка. Члены коллектива должны сознательно поддерживать трудовую и технологическую дисциплину, быть заинтересованными в выполнении всех требований безопасности. В коллективе должен быть положительный психологический климат и спокойное, деловое отношение к не всегда понятным и порой раздражающим требованиям многочисленных ведомств и проверяющих по различным видам безопасности
2. Воспитательная работа в вооруженных силах и ее влияние на психику воина в боевой деятельности
3. Особенности воспитательной работы в спецшколе-интернате
4. Типы темперамента учащихся и учет его особенности в учебно-воспитательной работе
5. Понятие культуры по работе К. Юнга Архетип и символ
9. Воспитательная работа в вооружённых силах
10. Методы воздействия в информационно-воспитательной работе
11. Системный подход к организации оздоровительной работы в образовательном учреждении
12. База данных заместителя директора по воспитательной работе приюта г. Аксу
13. Оптимизация управленческой деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе
14. Понятие воспитательной работы. Роль и место воспитательной работы в системе работы с кадрами
15. Воспитательная работа в инновационных школах
16. Воспитательная работа социального педагога в микрорайоне
Магнитные истории "Кто где живет?". 
Набор для творчества "Свечи". 17. Классное собрание как форма воспитательной работы
18. Лидеры детского коллектива, воспитательная работа с ними
19. Организация работы с родителями в образовательном учреждении
20. Особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми дошкольного возраста
21. Планирование музыкальной работы с детьми дошкольного возраста
25. Этнопедагогические аспекты воспитательной работы
26. Понятие и принцип работы синхронной машины
27. Психологические предпосылки осуществления воспитательной работы в школе
28. Воспитательная работа с водителями. Доврачебная помощь при ДТП
29. Особенности планирования финансовой работы на предприятии
31. Самостоятельная работа учащихся на уроках математики
Набор мебели для каминной комнаты "Коллекция". 
Электронная метеостанция "Синоптик Colored". 
Пеленка Папитто (5 штук, ситец, 120x90 см). 33. Электронная почта и факсимильная связь. Структура и прицип работы
34. Санитарно-гигиенические аспекты планировки, организации и работы родильных домов
36. Активные формы работ на уроках математики
37. Использование художественной литературы на уроках истории и во внеклассной работе
41. Самостоятельная работа как средство обучения решению уравнений в 5-9 классах
42. Формирование у учеников ответственного отношения к учебе во время самостоятельной работы
43. Международная организация труда- создание, структура, задачи и организация её работы
45. Сборник заданий к практическим и самостоятельным работам по предмету микро экономика
46. Отчет по геофизическим работам на месте "Дома Ипатьева"
47. Лабораторные работы по Теории вычислительных процессов и структур
48. К проблеме самостоятельной работы студента в учебном процессе
Сиденье в ванну, белое. 
Чайник со свистком Nadoba "Virga", 2,8 л. 
Настольная игра "Колорама". 52. Структура и работа персональной ЭВМ
53. Структура и режимы работы программируемого периферийного адаптера К580ВВ55
57. Организация работы с историческими источниками на уроках истории
58. Организация самостоятельной работы средних классах общеобразовательной школы
60. Педагогический мониторинг как самостоятельная работа
61. Работа с антонимами на уроках русского языка и чтения в начальной школе
64. Мотивация самостоятельной работы студентов-психологов
Френч-пресс АК-719/60 "Alpenkok", 600 мл, бежевый. 
Ручка перьевая "Silk Prestige", синяя, 0,8 мм. 
Сменная кассета "Барьер 7", для воды с повышенным содержанием железа, для всех типов фильтров "Барьер", 2. 66. Экономическое обоснование проекта производства работ на строительство жилого дома
67. Анализ работы "Открытое акционерное общество "Торговый дом Российских железных дорог"
68. 9-этажный жилой дом со встроенными помещениями
73. Типы и элементы планировочной структуры города
74. Дом моей мечты
75. Реактивные двигатели, устройство, принцип работы
76. Оценка безотказной работы технической аппаратуры (задачи)
77. Структура организации материи
78. Анализ устойчивости и поддержание орбитальной структуры космической системы связи
79. How "DNA" testing works Анализ "ДНК" как проверяющие работы)
80. Синапсы (строение, структура, функции)
Настольная игра Какаду "Упрямый Шарик" (Водный Рай). 
Кружка "On/Off". 
Набор детской складной мебели Ника "Азбука". 81. Контрольная работа по физиологии
82. Спасательные и неотложные аварийно-восстановительные работы
83. Обеспечение работы с/х предприятия в условиях радиактивного заражения (WinWord)
84. Пути и способы повышения устойчивости работы объектов экономики в чрезвычайных ситуациях
85. Роль и значение машиностроительного комплекса в структуре народного хозяйства России
89. Аппарат государственной власти и его структура
90. Государственный аппарат и его структура
91. Право собственности на квартиру и жилой дом
92. Контрольная работа по всеобщей истории государства и права
93. Нормы права. Структура норм права
94. Социально-экономическая структура Верхнеудинска в феодальный период (середина XVII в.- 1862 год)
95. Структура государственных органов США по Конституции 1787 года
96. Двухпалатная структура Федерального Собрания
Фоторамка "Asti" (30х40 см). 
Свеча "Gardex Family" репеллентная от комаров. 
Рюкзак для дошкольников "Тролли". 97. Проблемы укрепления самостоятельности местного самоуправления в РФ
98. Контрольная работа по муниципальному праву Вариант 2
99. Понятие и структура компетенции местного самоуправления
Игровой набор "Весы". 
