Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста

Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 1. Теоретический анализ проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста 1.1 Общая характеристика феномена социальной адаптации в психолого-педагогических исследованиях 1.2 Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости 1.3 Особенности социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста 1.4 Формирование социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста 2. Пути и средства формирования социальной адаптации умственноотсталых детей в среду нормально развивающихся в условиях ДОУ 2.1 Особенности коррекционной работы с умственно-отсталыми детьми 2.2 Социально-проблемная ситуация как метод формирования социальной адаптации умственно-отсталых детей 2.3 Создание условий для успешного формирования социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста Заключение Список используемой литературы ВВЕДЕНИЕ В каждой стране есть дети с умственной отсталостью, которые нуждаются в особых формах воспитания и обучения. Вопросы оказания специальной помощи таким детям весьма актуальны. Последние десятилетия 20-го века вследствие гуманизации общества, утверждения безусловной ценности человеческой личности ознаменовались во всём мире процессами, связанными с демократизацией общего и специального образования, признанием всех детей с проблемами развития обучаемыми. В современной социально-экономической ситуации вопросы социальной адаптации детей с нарушениями в развитии (соответственно, с особыми образовательными потребностями) приобретают особую актуальность. Формирование социальной адаптации таких детей должно начинаться еще с дошкольного возраста. Происходящие в настоящее время в России глубокие социокультурные изменения определяют актуальность разработки методологических и теоретических оснований внедрения инновационных образовательных программ и технологий, ориентированных на качественное совершенствование процесса социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья. Наиболее приоритетным и закономерным направлением этой работы выступает интегрированное (инклюзивное) образование - процесс совместного обучения и воспитания обычных и нетипичных детей, установление между ними более тесных взаимоотношений в процессе их воспитания в одной группе массового детского сада. Развитие интегрированного образования будет способствовать реализации прав лиц с особыми нуждами на человеческое достоинство и равноправие в получении образования. Условия массового детского сада несомненно, расширяют круг и направленность общения нетипичного ребенка, приучают его к жизни в среде нормально развивающихся детей. Поэтому проблемой нашего исследования стал вопрос: каковы психолого-педагогические средства и методы решения проблем социальной адаптации умственно отсталых дошкольников в среду нормально развивающихся сверстников в условиях ДОУ? Соответственно были выделены объект - проблемы социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста в среду нормально развивающихся сверстников и предмет – процесс решения проблем социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста.

С учетом объекта и предмета исследования была сформулированы цель - создание условий для решения проблем формирования социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста. Была выдвинута следующая гипотеза: мы предположили, что проблемы адаптация умственно отсталых детей в среду нормально развивающихся сверстников в условиях ДОУ будет решены успешно если: воспитание и обучение детей будет происходить в условиях интеграции; педагогами ДОУ будут созданы определенные условия, для социальной адаптации умственно отсталых дошкольников; если в работе с данной категорией детей будут применяться определенные средства и методы коррекции нарушенного развития. Цель и гипотеза определили задачи исследования 1. Провести теоретический анализ проблемы социальной адаптации умственно отсталых детей в психолого-педагогических исследованиях. 2. Выявить особенности развития социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста. 3. Изучить методы, влияющие на формирование социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста. 5. Разработать условия для успешного формирования социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста. Методы исследования: анализ и обобщение теоретических положений по проблеме исследования; изучение и обобщение педагогического опыта. Теоретическая основа работы: исследования таких авторов, как Выготский Л.С., Рубинштейн С.Я., Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И., Конева Е.В., Чугунова Т.Б., Солондаев В.К., Зарин А., Логинова Е.Т., Щербакова А.М., Москаленко Н.В., Сементайн Н.А. 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1.1 Общая характеристика феномена социальной адаптации в психолого-педагогических исследованиях Рассматривая психологические аспекты деятельности человека, нельзя не обратить внимание на то, что она никогда не осуществляется изолированно от внешней среды. Объекты и явления внешней среды постоянно оказывают определённое воздействие на человека и определяют условия осуществления его деятельности, причём часто их воздействие носит отрицательный характер. Условия, в которых организм человека может функционировать, весьма ограничены. Достаточно повышения или понижения температуры тела всего на один градус, как человек начинает чувствовать себя некомфортно. Обычно это состояние принято называть болезненным, поскольку в обычных условиях оно в большинстве случаев обусловлено болезнью. А если изменить температуру тела на пять – шесть градусов, то могут начаться необратимые процессы, приводящие к гибели человеческого организма . Параметры внешней среды также имеют весьма незначительный интервал изменения характеристик, в рамках которых человеческий организм может нормально функционировать. На протяжении всей своей жизни человек постоянно сталкивается с ситуациями, которые грозят ему гибелью. Многие из этих ситуаций обусловлены природными явлениями. Другие возникают при неразумной деятельности или поведения самого человека. Однако, несмотря на всю хрупкость своего организма, человек живёт, действует, созидает и творит.

Что же позволяет выжить человеку в этих условиях? Можно говорить о разных факторах, обуславливающих выживание человека как вида, но все они связаны, с одной стороны, со способностью организма регулировать параметры внутренней среды, а с другой - со способностью опосредованного отражения человеком окружающей действительности. Этой способностью человек обладает благодаря нервной системе и психике. Именно они в значительной степени определяют возможность выживания человека как вида, поскольку обеспечивают процесс адаптации человека к условиям среды . Понятие адаптации - один из основных в научном исследовании организма, поскольку именно механизмы адаптации, выработанные в процессе эволюции, обеспечивают возможность организма в постоянно изменяющихся условиях внешней среды. Благодаря процессу адаптации достигается оптимальное функционирование всех систем организма и сбалансированность в системе «человек – среда». Одним из первых кто стал изучать проблему функционирования живого организма как целостной системы, был французский физиолог К.Бернар. Он выдвинул гипотезу о том, что любой живой организм, в том числе и человеческий, существует, так как обладает возможностью постоянно сохранять благоприятные для своего существования параметры внутренней среды организма, а это, в свою очередь, происходит потому, что все системы и протекающие в организме процессы находятся в равновесном состоянии. Пока это равновесие сохраняется, организм живёт и действует. Таким образом, постоянство внутренней среды, по мнению Бернара, - это обязательное условие свободной жизни . Позднее идея Бернара о постоянстве внутренней среды организма была поддержана и развита американским физиологом У. Кенноном, который назвал этот феномен свойством гомеостаза. Гомеостаз - это подвижное равновесное состояние какой-либо системы, сохраняемое путём её противодействия, нарушающим это равновесие внутренним и внешним факторам . Одним из центральных моментов учения о гомеостазе является представление о том, что всякая система стремится к сохранению своей стабильности. По мнению У. Кеннона, получая сигналы об угрожающих системе изменениях, организм включает устройства, продолжающие работать до тех пор, пока не удастся возвратить её в равновесное состояние. Если же нарушить равновесие процессов и систем организма, то параметры внутренней среды нарушаются, живой организм начинает болеть. Причём болезненное состояние будет сохраняться на протяжении всего времени восстановления параметров, обеспечивающих нормальное существование организма. Если же необходимых для сохранения равновесия внутренней среды прежних параметров достичь не удаётся, то организм может попытаться достичь равновесия при других, изменённых параметрах . В этом случае общее состояние организма может отличаться от нормального. Очень часто проявлением такого равновесия является хроническое заболевание. Однако жизнедеятельность организма обеспечивается не только за счёт стремления к внутреннему равновесию всех систем, но и за счёт постоянного учёта факторов, воздействующих на этот организм извне. Дело в том, что любой живой организм существует в определённой среде.

СИСТЕМА МОНТЕССОРИ (англ. Montessoris system)P система обучения и воспитания детей, разработанная выдающимся итальянским педагогом и врачом Марией Монтессори (18701952). Добившись успеха в разработке метода развития органов чувств у умственно отсталых детей, Монтессори постепенно расширяла области его применения: сначала к нормальным детям дошкольного, а затем преддошкольного и младшего школьного возрастов. С. М. основана на идеях свободного воспитания. Опираясь на теорию спонтанного развития ребенка, Монтессори пришла к отрицанию активной роли педагога в воспитании детей: взрослые навязывают детям собственные установки и этим тормозят их естественное развитие. Опосредованное руководство воспитателя, согласно Монтессори, осуществляется на основе автодидактизма (самообучения): дети сами свободно выбирают занятие, но выполняют его так, как задумал педагог и как требует того дидактический материал. Обучение по С. М. происходит в процессе действий со стандартным дидактическим материалом, разработанным Монтессори. Этот материал состоит из набора строго определенных по своему цвету, размеру и форме предметов: кубики, цилиндры, вкладыши, рамки с гнездами разнообразной формы и вкладыши для заполнения этих гнезд, рамки для шнуровки и застегивания пуговиц и пр

1. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

2. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

3. Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ

4. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

5. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

6. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста
7. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста
8. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

9. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

10. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

11. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

12. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

13. Анатомия и физиология детей дошкольного возраста. Мочевыделительная система

14. Страхи у детей дошкольного возраста

15. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

16. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста

Настольная игра "Имаджинариум".
Каждый игрок выбирает себе слона и набор карточек для голосования того же цвета, что и слон. Карточек для голосования семь. Вам пригодится
1750 руб
Раздел: Карточные игры
Картриджи чернильные "Cartridge Quink", синие, 5 штук.
Картриджи подходят для всех перьевых ручек Parker. Картриджи с чернилами позволяют легко и просто заправить перьевую ручку, при этом не
309 руб
Раздел: Чернила, тушь, штемпель
Дополнительный набор "Что мне надеть".
Игра представляет собой традиционную и любимую многими поколениями девочек игру, позволяющую менять наряды на нарисованной кукле,
323 руб
Раздел: Игры на магнитах

17. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

18. Закаливание детей дошкольного возраста

19. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

20. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

21. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями

22. Физическое развитие детей дошкольного возраста
23. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста
24. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

25. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста

26. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание

27. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

28. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

29. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

30. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

31. Полоролевая социолизация детей дошкольного возраста

32. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

Кроватка для кукол, деревянная.
Если ваша дочка мечтает собрать для любимой куколки целый мебельный гарнитур, то начинать необходимо с покупки именно этой реалистичной
401 руб
Раздел: Спальни, кроватки
Ростомер говорящий "Ферма".
Новинка от Азбукварика – говорящий плакат-ростомер! Повесьте его на стену на нужной высоте – узнайте, как растёт ваш малыш. Кнопки на
482 руб
Раздел: Ростомеры
Рюкзачок дошкольный "Щенячий патруль", 23х19х8 см.
Легкий и компактный дошкольный рюкзачок - это красивый и удобный аксессуар для вашего ребенка. В его внутреннем отделении на молнии легко
693 руб
Раздел: Без наполнения

33. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

34. Развитие словаря детей дошкольного возраста

35. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

36. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

37. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

38. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста
39. Элементы обучения рисованию детей дошкольного возраста
40. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

41. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

42. Обучение детей дошкольного возраста решению арифметических задач

43. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

44. Восприятие, внимание и память у детей дошкольного возраста

45. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

46. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

47. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

48. Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Муфта для коляски Bambola (шерстяной мех + плащевка + кнопки), серая.
Муфта на ручку коляски очень легко одевается и защищает Ваши руки от холода. Ткань муфты водоотталкивающая, она утеплена мехом и небольшим
489 руб
Раздел: Муфты на ручку
Логический теремок.
Прекрасная развивающая и обучающая игрушка для Вашего малыша. Развивает логику, моторику рук, а также восприятие цвета и формы. Цвет
759 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Набор детской посуды "Лиса".
Набор посуды детский "Лиса". В комплекте 3 предмета: - тарелка суповая диаметром 15 см, - тарелка обеденная диаметром 17,5 см, -
397 руб
Раздел: Наборы для кормления

49. Формирование полоролевых представлений у детей дошкольного возраста

50. Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста

51. Детские страхи и способы их коррекции у детей дошкольного возраста

52. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии

53. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

54. Экологическое образование и воспитание детей дошкольного возраста
55. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста
56. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

57. Содержание и технология развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста

58. Адаптация детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении

59. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

60. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

61. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

62. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

63. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

64. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

Подарочное махровое полотенце "23 февраля. Звезда".
Подарочное махровое полотенце. Цвет полотенца и цвет вышивки - в ассортименте! Оригинальная тематическая вышивка на полезном в хозяйстве
316 руб
Раздел: Средние, ширина 31-40 см
Экологичный стиральный порошок "Garden", без отдушек, 1350 грамм.
Благодаря входящим в состав компонентам на растительной основе средство мягко отстирывает и освежает бельё из всех видов тканей (в том
399 руб
Раздел: Стиральные порошки
Фигурка "Zabivaka Classic", 8 штук, 6 см.
Подарочный набор из 8 фигурок предназначен для преданных спортивных болельщиков. Комплект "Волк Classic" включает в себя
673 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

65. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

66. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

67. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

68. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

69. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста

70. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста
71. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста
72. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

73. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

74. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

75. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

76. К.Д. Ушинский. Его произведения для детей дошкольного и младшего возраста

77. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

78. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

79. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

80. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

Кондиционер для белья "Mitsuei", с ароматом белых цветов, 2 л.
Кондиционер для белья придает невероятную мягкость вашим вещам. Идеально подходит для всех видов ткани, даже для деликатных, таких как
371 руб
Раздел: Ополаскиватели, кондиционеры
Шторка антимоскитная универсальная, с магнитными замками ТД7-009.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
424 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Альбом для коллекционирования наклеек "Чемпионат мира по футболу FIFA 2018" (35 наклейки в.
Альбом "Чемпионат мира по футболу FIFA 2018" - это место для хранения 682 коллекционных наклеек. Формат альбом: 232х270 мм. В
392 руб
Раздел: Канцтовары, хобби

81. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

82. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

83. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

84. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

85. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

86. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ
87. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста
88. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

89. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

90. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

91. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

92. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

93. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

94. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

95. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

96. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

Шкатулка-фолиант "Рим", 17x11x5 см.
Материал: MDF, текстиль. Регулярно вытирать пыль сухой мягкой тканью. Размер: 17x11x5 см. Товар не подлежит обязательной сертификации.
388 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные
Закаточная машинка «Лес».
Машинка закаточная с полуавтоматическим перемещением закаточного ролика предназначена для домашнего консервирования и герметичной укупорки
541 руб
Раздел: Консервирование
Игра со звонком "Путаница".
Увлекательная игра для всей семьи. 6 любимых сказок 32 карточки, герои сказок продолжают нас удивлять. Простые правила, яркие иллюстрации,
715 руб
Раздел: Карточные игры

97. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

98. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации

99. Анализ межличностных отношений в семье глазами детей старшего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.