Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Формирование готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Содержание Введение Глава 1. Теоретическое изучение проблемы формирования готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта 1.1 Понятие умственной отсталости в психологической науке 1.2 Психологическая характеристика видов умственной отсталости у детей 1.3 История проблемы умственной отсталости 1.4 Формирование готовности к школе детей с нарушением интеллекта Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы формирования готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта 2.1 Организация и методы исследования 2.2 Анализ результатов исследования Заключение Список литературы Приложение Введение Ранняя диагностика и коррекция отклонений в развитии детей являются главным условием их эффективного обучения и воспитания, предупреждения у них тяжелой инвалидности и социальной дезадаптации. Немаловажна роль семьи, эмоционально-положительного общения ребенка с окружающими взрослыми для его психического развития. Однако для детей с отклонениями в развитии этого оказывается мало: они с самого раннего возраста нуждаются в особых условиях, обеспечивающих коррекцию нарушенных функций. В связи с особенностями развития умственно отсталые дети в еще большей мере, чем нормально развивающиеся, нуждаются в целенаправленном обучающем воздействии взрослого. Спонтанное усвоение общественного опыта, особенно в раннем детстве, у них практически не происходит. Особое значение эта проблема приобретает в период подготовки ребенка к школе. Проблемами умственной отсталости в нашей стране занимались многие ученые: Выготский Л.С., Ганнушкин П.Б., Гальперин П.Я., Зейгарник Б.В., Рубинштейн С.Я., Занков Л.В. и другие. Долгое время в проблеме умственной отсталости выдвигалась на первый план интеллектуальная недостаточность ребенка. Все остальные стороны личности рассматривались обычно как возникающие вторично в зависимости от основного интеллектуального дефекта. Исследования наших ученых показали взаимозависимость умственных дефектов и общих нарушений психической жизни ребенка. Выготский Л.С. в работе «Умственно отсталый ребенок» пишет: «Сравнительное исследование слабоумного и нормального ребенка показывает, что отличие одного от другого следует видеть в первую очередь не столько в особенностях самого по себе интеллекта или самого по себе аффекта, сколько в своеобразии тех отношений, которые существуют между этими обеими сферами психической жизни, и того своеобразия путей развития, которые проделывает это отношение аффективных и интеллектуальных процессов» . Практически во всех исследованиях детей с нарушением интеллекта в первую очередь отмечается патологическая инертность, отсутствие у них интереса к окружающему. Поэтому для организации обучения и воспитания этих детей особую роль играют такие способы воздействия, которые направлены на преодоление этих отклонений, активизацию их познавательной деятельности. Полученные современной медициной данные свидетельствуют об эффективности ранней коррекционно-развивающей работы с этими детьми. Это связано с большей интенсивностью развития мозга ребенка в первые годы жизни. Воспитание детей с нарушением интеллекта отличается своеобразием, которое заключается, во-первых, в его коррекционной направленности, во-вторых, в неразрывной связи коррекционной деятельности с формированием практических навыков и умений.

Индивидуальные особенности воспитания таких детей зависят от вида, степени и характера нарушения, а также компенсаторных и возрастных возможностей ребенка. Исходя из актуальности проблемы, нами выбрана тема курсового исследования: «Формирование готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта». Гипотеза исследования: дети с легкой степенью дебильности умеют большие трудности в формировании личностной подготовке к школе Объект исследования: формирование готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта. Предмет исследования: влияние нарушения интеллекта на психическое развитие ребенка в период подготовки к обучению в школе. Цель исследования - теоретическое и практическое изучение проблемы формирования готовности к школе детей с легкой степенью умственной отсталости. Для достижения цели необходимо решение следующих задач: изучить теоретические источники по проблеме; рассмотреть особенности психического развития детей с легкой степенью умственной отсталости; организовать и провести психологическое исследование детей с легкой степенью умственной отсталости. Методологической основой нашего исследования являются разработки отечественных психологов по проблеме умственной отсталости – Выготского Л.С., Рубинштейн С.Я., Гальперина П.Я., Лурии Р.А. Методы исследования: анализ и обобщение теоретических положений по проблеме исследования; анкетирование, тестовая диагностика, методы математической статистики. Исследование имеет практическую значимость, поскольку решающую роль в предупреждении вторичных отклонений у ребенка с легкой степенью отсталости играет как можно более раннее выявление, уточнение причины и механизма нарушения, определение школьного и социального прогноза и проведение коррекционно-развивающей работы с таким ребенком. Анализ исследования будет интересен учителям-дефектологам, психологам, воспитателям, а также родителям детей с нарушениями в умственном развитии. Глава 1. Теоретическое изучение проблемы формирования готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта 1.1 Понятие умственной отсталости в психологической науке Правильное определение «умственная отсталость» имеет не только теоретическое, но и практическое значение. Теоретическое значение такого определения состоит в том, что оно способствует более глубокому пониманию сущности аномального психического развития детей. Каждая наука заинтересована в правильном определении предмета ее исследования. Неясное определение предмета приводит к расплывчатости, неопределенности научных исследований в области данной науки. Ошибочное толкование понятия «умственная отсталость» неправильно ориентирует ход научных поисков и исследования в патопсихологии, способствует неравномерному расширению либо сужению состава изучаемых детей. Нарушения и особенности развития психики у детей могут быть очень разнообразны. Дать правильное определение понятия «умственная отсталость» – значит, объяснить причину этого состояния и выделить его наиболее существенные признаки. Причиной умственной отсталости является поражение головного мозга ребенка (недоразвитие плода, болезнь, ушиб и т.д

.). Однако не всякое поражение головного мозга ребенка приводит к стойкому нарушению его познавательной деятельности. В некоторых случаях таких тяжелых последствий может и не быть. Рассмотрим определение понятия «умственная отсталость» у разных отечественных авторов. Блейхер В.М. дает следующее определение: «Умственная отсталость - это состояние задержанного или неполного развития психики, которое в первую очередь характеризуется нарушением способностей, проявляющихся в период созревания и обеспечивающих общий уровень интеллектуальности, то есть когнитивных, речевых, моторных и социальных способностей. Умственная отсталость может развиваться с любым другим психическим или соматическим расстройством или возникать без него. Умственная отсталость (олигофрения) является группой заболеваний различной этиологии, общим и типичным для которых является психическое недоразвитие. В первую очередь это проявляется в интеллектуальной недостаточности и характеризуется синдромом относительно стабильного, непрогрессирующего слабоумия. Однако интеллектуальная недостаточность не исчерпывает всей картины олигофрении. У олигофренов отмечается недоразвитие и других свойств - эмоциональности, моторики, восприятия, внимания». У Рубинштейн С.Я. мы находим следующее определение: «Умственно отсталым называют такого ребенка, у которого стойко нарушена познавательная деятельность вследствие органического поражения головного мозга (наследуемого или приобретенного)» . Далее она пишет: «Наличия одного лишь какого-то признака, приведенного в этом определении, недостаточно для установления умственной отсталости. Только сочетание двух признаков (нарушение познавательной деятельности и органическое поражение мозга, вызвавшее это нарушение) свидетельствует о наличии у ребенка умственной отсталости. Следует обратить внимание еще на один элемент нашего определения понятия «умственная отсталость». В определении говорится о стойком нарушении познавательной деятельности. Возможны случаи, когда какие-либо вредности, например, тяжелое инфекционное заболевание, сотрясение мозга, голод, приводят к некоторым нарушениям нервных процессов. В результате у детей наблюдается временное, преходящее нарушение умственной работоспособности. У них может наблюдаться более или менее длительные задержки умственного развития. При всем этом они не являются умственно отсталыми. Дефект познавательной деятельности у них нестоек. Со временем они догоняют своих сверстников». 1.2 Психологическая характеристика видов умственной отсталости у детей Понятие «умственно отсталый ребенок» не равнозначно понятию «олигофрен». Понятие «умственно отсталый» является более общим. Оно включает в себя олигофрению и другие (различные по причинам) состояния выраженного интеллектуального недоразвития. Причинами умственной отсталости детей являются различные поражения головного мозга. К таким поражениям относятся воспалительные заболевания (энцефалиты и менингоэнцефалиты), интоксикации (эндокринные, обменные и др.), ушибы головного мозга (природовые и бытовые травмы), и другие заболевания. В результате различных заболеваний по-разному нарушается высшая нервная деятельность, возникают разнообразные расстройства психики.

У истоков такого подхода стоит Л. И. Бонсович, которая указывает, что готовность к обучению в школе складывается из определенного уровня развития мыслительной деятельности и познавательных интересов. Важной чертой подхода к проблеме готовности к обучению в школе является выделение в качестве ведущих, имеющих важное значение, мотивационной и социальной сферы личности. Это значит, что готовность к школе создают не технические умения, например умение читать, считать, а социальная зрелость ребенка. Учебная деятельность школьника и по своему содержанию, и по организации резко отличается от привычных ребенку дошкольного возраста форм деятельности. Усвоение знаний становится единственной целью и выступает в чистом виде, не замаскированном игровой или продуктивной формой задания. Эти знания усваиваются детьми впрок, для будущего. Как показывает опыт работы, наибольшие трудности в начальных классах испытывают дети, не умеющие связно, последовательно, ясно и четко излагать свои мысли, объяснять то или иное явление, правило, рассказывать об окружающем

1. Воспитание самостоятельности у учащихся с нарушением интеллекта в процессе трудового обучения

2. Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом

3. Овладение детьми с нарушениями интеллекта первого года обучения способами словообразования посредствам дидактических игр

4. Коррекция нарушений системной лексики у младших школьников с нарушением интеллекта (на примере тем "Овощи, фрукты")

5. Трудовое воспитание старших дошкольников с нарушениями интеллекта

6. Психологическая помощь детям с нарушениями интеллекта
7. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха
8. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

9. Закрытие операционных и результатных счетов на примере колхоза имени К. Маркса Семилукского района Воронежской области

10. Совершенствование системы обучения работников на предприятии на примере ООО "Резонотехника"

11. Занятия рисованием как средство подготовки детей к обучению в школе

12. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

13. Особенности восприятия детей с нарушением зрения

14. Роль трудовой деятельности в коррекции личности школьника с нарушением интеллекта

15. Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта

16. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

Игровой набор "Фрукты".
Увлекательный детский набор "Фрукты" подарит ребёнку много часов увлекательной игры! Такие игрушки тренируют у детей мелкую
321 руб
Раздел: Продукты
Щетка-сметка для снега со скребком, автомобильная, 850 мм.
Усиленная рукоятка из алюминиевого сплава с удлиненным мягким держателем. Густая распушенная щетина для бережной очистки снега с
521 руб
Раздел: Автомобильные щетки, скребки
Этажерка для обуви разборная, 4 полки, 660x280x700 мм.
Модель предназначена для хранения обуви в прихожей. Она придется особенно кстати, если у вас малогабаритная квартира: она займет минимум
1102 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи

17. Разработка компьютерной языковой системы обучения японскому письму с использованием техники обработки естественного языка

18. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков

19. Разработка системы обучения фирмы Связь

20. Диалог в системе обучения

21. Психолингвистические аспекты речевой подготовки детей к школе

22. Игромоделирование в системе повышения квалификации специалистов по физическому воспитанию детей и учащейся молодежи
23. Система обучения безопасности и пропаганда охраны труда
24. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи

25. Возрастные особенности питания детей и подростков

26. Особенности развития детей

27. Возрастные особенности у детей

28. Влияние дополнительного занятия изобразительным искусством на подготовку детей к школе

29. Определение особенностей сотрудничества детей в семье по методике Никитиных

30. Подготовка детей к школе

31. Региональный компонент в обучении иностранному языку

32. Особенности внимания детей, занимающихся в секции бокса

Набор керамической посуды Disney "Холодное сердце", 3 предмета (в подарочной упаковке).
Предметы набора оформлены красочными изображениями мультгероинями. Набор, несомненно, привлечет внимание вашего ребенка и не позволит ему
472 руб
Раздел: Наборы для кормления
Система ликвидации насекомых "Раптор" (аквафумигатор).
Инновационное средство торговой марки Раптор эффективно в борьбе со всеми видами насекомых. Распространяется паром при активации водой,
468 руб
Раздел: От тараканов и прочих насекомых
Тележка багажная ТБР-22, синяя.
Грузоподъемность: - для сумки 25 кг, - для каркаса 50 кг. Максимальная вместимость: 25 л. Размеры: 95х28х34 см. Предназначена для
588 руб
Раздел: Хозяйственные тележки

33. Психологические особенности личности детей из полных и неполных семей

34. Обучение и воспитание слепоглухих детей на примере деятельности Детского Дома для слепоглухих в г.Сергиев Посад (Россия, Московская область).

35. Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями

36. Использование игровых приемов при обучении дошкольников счету

37. Система воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

38. Обучение и реабилитация детей с нарушением слуха по верботональному методу
39. Донозологический период эпилепсии у детей, основанная по данным докторской диссертации Миридонова В.Т.
40. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

41. Обучение детей пересказу народных сказок и коротких рассказов

42. Дифференцированный подход в обучении основным движениям (для детей 6-го года жизни)

43. Одарённые дети в системе воспитания и обучения

44. Слепоглухие дети. Реабилитация и обучение

45. Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом "Фосбери – флоп" детей 13-15 лет на этапе начальной спортивной специализации

46. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

47. Персонажи власти в литературе для детей советского периода

48. Нарушение ритма сердца у детей

Коврик массажный "Микс лес".
Массажные коврики представляют собой отдельные модули, которые соединяются между собой по принципу "пазл". Массажные элементы,
1296 руб
Раздел: Коврики
Набор утолщенных фломастеров (24 цвета).
Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от деформации колпачок. Помогают научиться координировать движения рук.Толщина стержня 5
603 руб
Раздел: 13-24 цвета
Подушка "Green Line. Бамбук", 70х70 см.
Удобные и практичные постельные принадлежности, изготовленные с применением ткани нового поколения из микрофиламентных нитей Ultratex и
788 руб
Раздел: Размер 70х70 см

49. Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах

50. Формирование социально-психологических предпосылок к обучению детей 6 - 7 лет

51. Одаренные дети. Вопросы обучения, воспитания и общения

52. Поведенческие нарушения у детей

53. Индивидуальный подход в обучении педагогически запущенных детей

54. Комплексный подход к воспитанию и обучению глухих детей
55. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями
56. Обучение дошкольников правилам дорожного движения

57. Обучение иностранному языку дошкольников

58. Проблемы готовности детей к обучению в школе

59. НДС-счета: нарушение конституционных основ налогообложения

60. Изобразительная деятельность дошкольников, ее использование в подготовке к обучению в школе

61. Виды нарушений у детей. Поведенческие нарушения у детей

62. Особенности операциональной стороны мыслительной деятельности у детей с нарушением зрения

63. Сказка как средство развития эмоциональной сферы у дошкольников с нарушениями поведения

64. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

Набор дошкольника №2 (в коробке).
Этот набор станет замечательным подарком для Вашего малыша. Набор включает в себя пластиковую парту, которая станет для ребенка прекрасным
2326 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Перчатки Paclan, латексные, 100 штук, размер L.
Основная составляющая перчаток – натуральный латекс. Высокие барьерные качества. Высокие тактильные качестваМожно использоваться для мытья
433 руб
Раздел: Перчатки
Штора для ванной Рыжий кот "Curtain-Venice".
Штора для ванной изготовлена из 100% полиэстера с тефлоновой пропиткой. Материал ценится за свою устойчивость ко всевозможным
450 руб
Раздел: Занавески

65. Массовое обучение детей плаванию - залог их жизнебезопасности на воде, здоровья и нормального физического развития

66. Деструктивность семейных отношений как фактор нарушений психического развития у детей

67. Физиологические нарушения и колебания в период полового созревания и юношества

68. Анализ текущего финансового состояния предприятия (на примере МП Товары для детей)

69. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

70. Элементы воспитания и обучения у средневекового населения Пермского Предуралья на примере детских игрушек
71. Социальная готовность детей к обучению в школе
72. Организация и содержание педагогической помощи детям с нарушением слуха

73. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата детей в образовательном процессе по физической культуре

74. Горнотехническая рекультивация нарушенных земель (на примере ОАО "Кемма")

75. Аудиторская проверка операций на расчетном счете и прочих счетов в банке на примере ООО "ДЛ-Холдинг"

76. Формирование социокультурной компетенции на старшей ступени обучения (на примере английских пословиц и поговорок)

77. Алкоголизм, наркомания, табакокурение родителей как причина интеллектуальных нарушений их детей

78. Нарушение голоса у детей

79. Особенности физической реабилитации у детей с нарушением зрения

80. Острый пиелонефрит. Вторично-обструктивный. Период разгара. Нарушение фильтрационной и тубулярной функций почек

Карандаши цветные "Evolution 93", 18 цветов, 18 штук.
Набор цветных карандашей, 18 цветов, заточенные. Яркие цвета, мягкий грифель. Корпус карандашей - пластиковый. Карандаш гнется, на сломе
382 руб
Раздел: 13-24 цвета
Фоторамка пластиковая "Poster gold", 50x70 см.
Рамка настенная может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 50х70 см. Вставка: пластик.
568 руб
Раздел: Размер 50x60 и более
Детские подгузники-трусики Genki L 9-14кг, 30 шт.
Трусики Genki - это одноразовые гипоаллергенные трусики, изготовленные из мягкого и гладкого хлопка. Они подходят для чувствительной кожи,
703 руб
Раздел: Обычные

81. Разработка основных принципов бизнес-планирования и определение путей эффективного управления в условиях экономики переходного периода на примере ООО "Бетон сервис"

82. Обучение дошкольников игре на музыкальных инструментах

83. Актуальность двигательной активности у детей с нарушением зрения

84. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с нарушением речи

85. Воспитание и обучение детей в ДОУ

86. Из опыта подготовки и выполнения норматива мастера спорта России по пауэрлифтингу за период обучения в вузе
87. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня
88. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

89. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

90. Коррекция нарушений фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с детским церебральным параличом

91. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

92. Нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с синдромом дизартрия

93. Обучение детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи словообразованию в повседневной жизнедеятельности

94. Обучение детей с общим недоразвитием речи сравнению предметов по тяжести и сосудов по вместимости

95. Обучение дошкольников математике

96. Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи

Настольная игра "Доббль: Цифры и формы" (Spot It! Numbers & Shapes).
Детская версия знаменитой игры Доббль. На её карточках изображены цифры и геометрические фигуры разных цветов. И как всегда: каждая карта
944 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Настольная игра "ЁТТА".
Ётта – могучая игра в крошечной коробочке! Это простая логическая игра для всех: правила её предельно понятны, а процесс очень
392 руб
Раздел: Игры в дорогу
Доска пробковая, деревянная рама, 80x60 см.
Поверхность доски из натуральной мелкозернистой пробки. Возможность крепления информации с помощью кнопок-гвоздиков. Деревянная рамка
874 руб
Раздел: Прочее

97. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

98. Особенности обучения детей в разных возрастных группах в детском саду

99. Подготовка к обучению грамоте умственно отсталых детей

100. Применение оорных схем на уроках литературы в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.