Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Психические особенности общения младших школьников

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки

ОглавлениеВведение Глава I. Психология общения 1.1 Понятие общения 1.2 Функции общения 1.3 Виды общения 1.4 О формировании человека как личности и как объекта и субъекта общения 1.5 Стили педагогического общения и их технологическая характеристика Глава II. Психические особенности общения в младшем школьном возрасте 2.1 Психическое развитие в младшем школьном возрасте 2.2 Формирование произвольного поведения у младших школьников 2.3 Общение младших школьников со сверстниками и взрослыми Заключение Список используемой литературы Введение Проблема общения младших школьников достаточно актуальна, т.к. общение выступает важной стороной жизнедеятельности школьника. Они больше умеют. Знают, кроме того, меняется и их отношение к окружающему миру, взрослым, сверстникам. В сегодняшнее время педагоги, социологи и психологи отличают негативную тенденцию с появлением и расширением коммуникативного пространства через компьютерную сеть, ухудшается отношение детей к непосредственному общению. Данная тема актуальна еще и тем, что именно в младшем школьном возрасте происходит формирование личности. Насколько легко ребенок будет уметь общаться с окружающими его людьми, налаживать контакт, зависят его дальнейшие успехи в учебной, трудовой деятельности и в какой-то степени определяется в жизни. И именно в этот период формируется навык брать на себя ответственность за свою речь и правильно ее организовывать, чтобы устанавливать отношение с окружающими людьми. Также закладывается умение дисциплинировать себя, организовывать как личную, так и групповую деятельность. Понимание ценности сотрудничества, общения и отношений в совместной деятельности. Именно в этом возрасте усваиваются правила и нормы общения, которыми он будет следовать всегда и везде независимо от складывающихся обстоятельств. А характер речевого и экспрессивного общения определит меру самостоятельности и степень свободы ребенка среди других людей в течении его жизни. Поэтому необходимо знать причины затрудненного общения у младших школьников, чтобы вовремя провести коррекционную работу с ребенком. Возникновение ситуаций трудностей в общении обусловлено фактором формирования человеческой общности, особенностями развития личности в определенной социальной среде, социально-психологической природой общения, механизмами отражения и взаимодействия. Проблема затрудненного общения интенсивно разрабатывается в социальной психологии на протяжении последних 20 лет. Пристальное внимание ученых и практиков к этой сфере объясняется сложностью феномена затрудненного общения, многогранностью его форм и сфер проявления. Наиболее активным являются исследования педагогического общения. Нарушения, барьеры, возникшие в процессе педагогического общения, оказывают влияние на характер отношений между учителем и учеником, на особенности развития личности как школьника. Данная проблема рассматривалась в работах таких ученых как Д. Кати, Л.Ли, Г. Лассвелл, М. Андерсен, В.Ф. Ломов, А.А. Климов. Основная проблема – это изучение психологических особенностей общения младших школьников. Возникает противоречие – между ролью, которая играет общение в жизни ребенка и недостаточным вниманием учителя начальных классов к развитию данного вида деятельности.

Учитель начальных классов ставит свои цели на знания, умения, навыки. Ведущий вид деятельности младшего школьника является учеба. Целью является изучение психологических особенностей общения младших школьников. Объект: младший школьник, как растущий индивид. Предмет: психические особенности и характеристики общения младших школьников. Задачи: Изучение психолого-педагогической литературы. Исследование особенностей общения. Изучение проблемы общения младших школьников. Гипотеза: знание педагогом психических особенностей общения младших школьников позволит строить работу с учащимися более эффективно, плодотворно, развивая недостающие стороны. Глава I. Психология общения 1.1 Понятие общения Взаимодействие человека с окружающим его миром осуществляется в системе объективных отношений, которые складываются между людьми в их общественной жизни. Отражением объективных взаимоотношений между членами группы является субъективные межличностные отношения, которые изучает социальная психология. Всякое производство предполагает объединение людей. Но никакая человеческая общность не может осуществлять полноценную совместную деятельность, если не будет установлен контакт между людьми, в нее включенными, и не будет достигнуто между ними должное взаимопонимание. Так, например, для того, чтобы учитель мог обучить чему-либо учеников он должен вступить с ними в общение. Общение – это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности. Общение включает в себя обмен информацией между участниками совместной деятельности, который может быть охарактеризован как коммуникативная сторона общения. Общаясь, люди обращаются к языку, одному из важнейших средств общения. Вторая сторона общения – взаимодействие общающихся – обмен в процессе речи не только словами, но и действиями, поступками. Третья сторона общения предполагает восприятие общающимися друг друга. Очень важно, например, воспринимает ни один из партнеров по общению другого как заслуживающего доверия, умного, понятливого, подготовленного или же заранее предполагает, что тот ничего не поймет и не с чем сообщенным ему не разберется. Таким образом, в едином процессе общения можно условно выделить три стороны: коммуникативную, интерактивную и перцептивную. Знание закономерностей общения и развитие навыков и способностей общения особенно важны для педагога, профессиональная задача которого может быть успешно решена только в том случае, если ему удастся продуктивно включить учащихся в совместную с ним деятельность, наладить взаимодействие и взаимопонимание, отвечающее целям и задачам воспитания, т.е. осуществлять полноценное педагогическое общение. Дидактические и собственно воспитательные задачи деятельности педагога невозможно достаточно плодотворно реализовать без организации продуктивного процесса общения преподавателя и ученического коллектива. Общение в деятельности педагога, таким образом, выступает: Во-первых, как средство решения собственно учебных задач. Во-вторых, как система социально-психологического обеспечения воспитательного процесса.

В-третьих, как способ организации определенной системы взаимоотношений преподавателей и учащихся, обуславливающих успешность воспитания и обучения. В-четвертых, как процесс, вне которого невозможно воспитание индивидуальности школьника. Под педагогическим общением понимается система, приемы и навыки взаимодействия педагога и ученического коллектива, содержанием которого является обмен информацией, оказание учебно-воспитательного воздействия и организации взаимопонимания. Педагог – инициатор этого процесса, организует его и управляет им. Педагогическое общение, с одной стороны, создает эмоциональный фон учебно-воспитательного процесса, а с другой – является его непосредственной содержательной характеристикой. 1.2 Функции общения Общение – это полифункциональный феномен. Существует несколько классификаций его функций. Б.Ф. Ломовым выделены три функции: - информационно-коммуникативная; - регуляционно-коммуникативная; - аффективно-коммуникативная. Первая состоит в передаче информации. Она предполагает наличие взаимодействующих субъектов, один из которых передает информацию, а другой ее получает. Вторая функция относится к регуляции поведения. Человек в процессе общения регулирует не только свое собственное поведение, но и поведение других людей, а также испытывает воздействия с их стороны. Данная функция в основном реализуется во взаимной подстройке действий партнеров. С этой функцией связаны также явления, как подражание, внушение и убеждение. Третья функция относится к эмоциональной сфере человека. Человеческие эмоции возникают и развиваются в условиях общения. Общением может определяться уровень эмоциональной напряженности и эмоциональной разрядки. Зачастую сама потребность в общении у человека может возникнуть в связи с необходимостью изменить свое эмоциональное состояние. В процессе общения происходит изменение модальности интенсивности эмоциональных состояний, взаимное их усиление или ослабление, сближение состояний партнеров либо их поляризация. Выделяются также такие функции, как: - познание людьми друг друга; - организация совместной деятельности и управление ею; - формирование и развитие межличностных отношений. А.А. Брудным выделяется: - инструментальная функция общения (необходимая для обмена информацией в процессе управления и совместного труда); - синдикативная (обеспечивает сплоченность групп); - трансляционная (необходима для обучения) и самовыражения. По цели общения выделяются следующие функции: контактная (предполагается установление контакта как состояния готовности к поддержанию взаимосвязи, к приему и передаче сообщения); информационная (обмен сообщениями, мнениями, решениями); побудительная (стимуляция активности партнера на выполнение каких-либо действий); координационная (взаимное ориентирование исогласование действий в рамках совместной деятельности); понимания (понимания смысла сообщения, а также переживаний и состояний партнера); эмотивная (возбуждение в партнере нужных эмоциональных переживаний, изменение собственных переживаний и состояний, то есть обмен эмоциями); установления отношений (осознание и фиксация своего места в системе отношений и межличностных связей); оказание влияния (изменение состояния или поведения партнера, его решений и намерений).

Так называемые кризисные периоды развития возникают при таких условиях воспитания, когда не учитываются изменившиеся отношения, нарушается соответствие между сложившимися и характерными для предыдущего этапа способами взаимоотношений с окружающими и развивающимися в течение этого периода возможностями детей. В учебно-воспитательном процессе необходимо учитывать, что отношение между способами взаимоотношений с окружающими людьми и уровнем любой психической деятельности ребенка развивается с двух сторон. Так, расширение возможностей деятельности ребенка, изменение его потребностей приводят к необходимости изменить всю систему его отношений с окружающими. А новая система отношений сама становится основанием дальнейшего развития деятельности ребенка. Обучающие занятия в детском саду, подготовительная работа к школе существенно изменили границы и содержание дошкольных возрастов. Опыт психолого-педагогических исследований показал, что при определенной организации учебного процесса, преобразовании содержания и методов обучения существенно изменяются возрастные особенности младших школьников

1. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

2. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене

3. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

4. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

5. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

6. Специфика восприятия самого себя и других людей младшими школьниками с умственной отсталостью
7. Психолого-педагогическая адаптация школьников
8. Психолого-педагогические особенности преодоления конфликтных ситуаций в педагогическом общении

9. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

10. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников старших классов

11. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

12. Особенности общения с аудиторией радио- и телевещания

13. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе

14. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

15. Влияние стиля педагогической деятельности на проявление дезадаптации школьников

16. Объект, предмет, гипотеза и концепция психолого-педагогического исследования

Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Вперед!", 380 мл.
Объем: 380 мл. Материал: фарфор.
319 руб
Раздел: Кружки, посуда
Вешалка для одежды напольная, раздвижная ТД-00012, 1450x430x1550 мм.
Длина: 145 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 1. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
828 руб
Раздел: Вешалки напольные
Гель для укрепления зубов R.O.C.S. "Medical Minerals" для детей и подростков, со вкусом клубники, 45.
Благодаря определенным добавкам он формирует стабильную невидимую пленку на зубах, обеспечивает постепенное проникновение минералов в
354 руб
Раздел: Зубные пасты

17. Особенности общения в дошкольном возрасте: популярные и не популярные дети у сверстников

18. Особенности общения детей со взрослыми

19. Особенности общения подростка со взрослыми и сверстниками

20. Особенности общения со сверстниками у креативных дошкольников

21. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи

22. Особенности общения в городе
23. Особенности общения в Интернете
24. Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных игр, программ с игровой компонентой в образовании

25. Психолого-педагогические основы и управление коллективом

26. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности

27. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

28. Психолого-педагогические и организационные основы функционирования самодеятельного хорового коллектива

29. Психолого-педагогическая практика

30. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка

31. Современные психолого-педагогические технологии обучения

32. Психолого-педагогическая характеристика личности (по внешним проявлениям)

Пенал "Гонка", 19х11 см, 3 отделения.
Пенал предназначен для школьников 7-10 лет. Является важным помощником в учебе, ведь он решает задачу хранения ручек, карандашей и прочих
511 руб
Раздел: Без наполнения
Конструктор электронный "Знаток". 320 схем.
Набор электронных блоков и соединений, позволяющий конструировать электрические цепи без пайки. Описано 320 схем. Даже без помощи
2858 руб
Раздел: Инженерные, научно-технические
Ящик с крышкой Darel Box на колесах, 61x40x17.5 см.
Универсальные и герметичные боксы идеально подходят для хранения меха, одежды и домашнего текстиля. Герметичность конструкции обеспечивает
494 руб
Раздел: Более 10 литров

33. Психолого-педагогические аспекты предупреждения и разрешения конфликтов в деятельности ОВД

34. Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач

35. Анализ проблемы креативности в современной психолого-педагогической науке

36. Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения

37. Устойчивость сотрудников ОВД к экстремальным ситуациям служебной деятельности как психолого-педагогическая проблема

38. Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры
39. Психолого-педагогическая характеристика личности
40. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

41. Методики психолого-педагогического обследования дошкольников

42. Организация работы психолого-педагогической службы в профессиональном училище №39 г. Зеленогорска

43. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

44. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников

45. Психолого-педагогическая характеристика учащегося

46. Психолого-педагогические аспекты тестирования

47. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр

48. Психолого-педагогические основы обучения математике

Магнитно-маркерная доска, 41x29 см.
Магнитно-маркерная доска из дерева и металла, предназначена для детей от 3-х лет. Двухстороннее жесткое игровое поле заключено в рамку из
416 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Стиральный порошок-концентрат для белого белья BioMio "Bio-white" с экстрактом хлопка, без запаха, 1,5.
Эффективно удаляет пятна и загрязнения, не повреждая волокна ткани. Концентрированная формула обеспечивает экономичный расход. Идеально
447 руб
Раздел: Стиральные порошки
Вантуз вакуумный "PRO Pump", с двумя адаптерами.
Вантуз вакуумный STAYER PROPump, применяется для прочистки засоров в канализационных трубах гидравлическим ударом. Вакуумный вантуз STAYER
674 руб
Раздел: Вантузы

49. Психолого-педагогический консилиум, проведение консилиума в ДОУ

50. Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

51. Анализ психолого-педагогической литературы

52. Методическое пособие для прохождения психолого-педагогической практики

53. Отчет комплексной психолого-педагогической практики

54. Психолого-педагогическая диагностика: методологические основы, типы данных
55. Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии
56. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка

57. Психолого-педагогические условия коррекции аутичного ребенка

58. Психолого-педагогические условия преодоления эмоционального неблагополучия у дошкольников

59. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка

60. Психолого-педагогический статус старшего дошкольника

61. Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста

62. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

63. Психолого-педагогическое сопровождение личностного и профессионального самоопределения старшеклассников

64. Современное состояние психолого-педагогической антропологии как отрасли человековедения

Точилка механическая.
Настольная механическая точилка отличается высоким качеством работы и долговечностью механизма. Пластиковый корпус. Механизм крепления к
547 руб
Раздел: Точилки
Электрогрелка "ГЭМР5-60".
Материал: высококачественный текстиль. Напряжение питания: 220 В. Потребляемая мощность 40 Вт. Переключатель режимов: есть
486 руб
Раздел: Грелки
Фляга S.Quire "Птицы" 0,24 л, сталь, серебристый цвет с рисунком.
Фляги S.Quire изготавливаются из высококачественной нержавеющей пищевой стали с применением современных методов производства и
760 руб
Раздел: Фляжки сувенирные

65. Психолого-педагогическая подготовка специалистов безопасности жизнедеятельности (БЖД)

66. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

67. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

68. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

69. Особенности умственного развития младших школьников

70. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией
71. Особенности внимания младших школьников
72. Особенности памяти младших школьников

73. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

74. Этнопедагогическая афористика в формировании культуры межнационального общения младших школьников

75. Общение младших школьников

76. Психологические особенности младших школьников

77. Я - концепция младшего школьника

78. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

79. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

80. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

Карандаши цветные "Kores", 36 цветов, с точилкой.
Цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Шестигранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт. Мягкий грифель.
622 руб
Раздел: Более 24 цветов
Подставка для колец Zoola "Кошка", хром.
Серия стильных и функциональных держателей для украшений от Umbra. Они предназначены как для хранения украшений, так и общего декора
590 руб
Раздел: Подставки для украшений
Набор "Магазин мороженого".
Комплектация: маленькая ложка (2 шт.), шарики мороженого (5 шт.), касса со сканером, рожок для мороженого голубой (2 шт.), рожок для
899 руб
Раздел: Магазины, супермаркеты

81. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

82. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

83. Экологическое воспитание младших школьников

84. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

85. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

86. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников
87. Половое воспитание младших школьников
88. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

89. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

90. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

91. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

92. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

93. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

94. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

95. Формирование орфографических навыков у младших школьников

96. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

Математический планшет.
Детская развивающая игрушка "Математический планшет" предназначена для занятий с детьми в детских учреждениях и домашних
433 руб
Раздел: Деревянные шнуровки
Аэрозоль от клещей и комаров "Gardex Baby" на одежду, 100 мл.
Аэрозоль "Gardex Baby" от клещей и комаров, для обработки детской одежды 100 мл. Обеспечивает эффективную защиту от клещей
319 руб
Раздел: Аэрозоль, спрей
Педальная машина Pilsan "Herby", синяя, арт. 07-302.
Замечательная машина "Herby" с сигналом подарит ребенку массу положительных впечатлений и эмоций, она прекрасно управляется и
2911 руб
Раздел: Педальные машины

97. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

98. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

99. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

100. Развитие эмоций младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.