Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Использование средств наглядности на уроках математики в начальных классах

Брелок "Паук".
Не следует оставлять ключи без присмотра. Их нужно носить в кармане или сумке, но надежнее всего – доверить их грозному пауку! Даже если
303 руб
Раздел: Пластиковые брелоки
USB-хаб "Gold Rush".
Аксессуары из золота! Мы можем жить в экономически трудные времена, но это не повод экономить на супер-классных аксессуарах для ПК по еще
1003 руб
Раздел: Прочее
Набор ножей "Вуду", черный.
Оригинальный набор ножей с подставкой в виде человечка. Ножи - нержавеющая сталь (5 штук).
2244 руб
Раздел: Ванная

Содержание ВВЕДЕНИЕ 1. Психолого-педагогический аспект исследуемой проблемы 1.1 Особенности восприятия в обучении младшего школьника 1.2 Принцип наглядности в обучении 2. Средства наглядности в процессе обучения младших школьников математике 2.1 Значение средств наглядности при обучении младших школьников математике 2.2 Классификация наглядных пособий по математике 2.3 Практическое использование наглядных пособий по математике 3. Возможные пути использования средств наглядности для повышения качества усвоения знаний, умений и навыков младших школьников 3.1 Использование наглядных пособий на уроках математики в первом классе при изучении чисел первого десятка ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Технические данные и характеристики графопроектора «Лектор 2400» ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Технические данные и характеристики эпипроектора ЭП ВВЕДЕНИЕ В настоящее время в обществе сложилось новое понимание основной цели образования. Учитель в первую очередь должен заботиться о формировании у ученика способности к саморазвитию, которая обеспечит интеграцию личности в национальную и мировую культуру. В связи с этими изменениями в “Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы” придается большое значение совершенствованию методов обучения. Методы обучения являются одним из компонентов целостной методической системы обучения. Лидирующую роль среди этих компонентов методики играют цели обучения. Изменение целей обучения сказалось не только на содержании обучения, но повлекло за собой заметные изменения и других компонентов методики, и, прежде всего методов обучения. Это конкретно проявилось в том, что для школы были созданы новые учебники, разработаны новые методики, создается новая система средств обучения. Во главу угла при обучении математике ставится: обучение деятельности – умению ставить цели, организовать свою деятельность, оценивать результаты своего труда; формирование личностных качеств: ума, воли, чувств и эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности; формирование картины мира. Вплоть до недавнего времени в дидактике не существовало четкого разграничения понятий закона, закономерности, принципа и правила. Однако в ходе дискуссий было доказано, что происходит перестройка содержания принципов, сохранивших свое значение в новых условиях, и появляются новые принципы, в которых отражаются новые требования общества к обучению. Принципы обучения выступают в органическом единстве, образуя некоторую концепцию дидактического процесса, которую можно представить как систему, компонентами которой они являются. Но любые ли принципы и в любом ли сочетании могут входить в эту систему? На какой основе может быть построена внутренне непротиворечивая система принципов обучения? Я.А. Коменский считал принцип природосообразности обучения основой. Иначе рассматривал А. Дистервег, стремясь раскрыть более конкретно, он рассматривал их в виде требования к: 1) содержанию обучения; 2) обучающим; 3) обучающимся. К.Д. Ушинский определил необходимые условия хорошего обучения так: современность, постепенность, органичность, постоянство, твердость усвоения, ясность, самодеятельность учащихся, правильность.

К дидактическим принципам он относил также: 1) сознательность и активность обучения; 2) наглядность; 3) последовательность; 4) прочность знаний и навыков. Многочисленные попытки разработать систему дидактических принципов в работах исследователей нового времени. Их анализ позволит выделить в качестве основополагающих, общепризнанных следующие принципы: сознательности и активности; наглядности; систематичности и последовательности; прочности; научности; доступности; связи теории с практикой. Интенсификация учебно-воспитательного процесса достижима за счет рациональной организации труда детей и учителя на каждом уроке, привлечение эффективных приемов обучения, разумного использования технических и наглядных средств обучения, большой исполнительной дисциплины, хорошо налаженной обратной связи. Все это поможет также решать различные проблемы, возникающие в ходе учебно-воспитательного процесса. Наиболее актуальные проблемы в наше время – это проблема повышения качества усвоения знаний, уровня сформированности умений и навыков. Проблема повышения качества знаний, умений и навыков стоит перед педагогами довольно давно. Для достижения этой цели учителя используют различные приемы, методы и средства работы с учащимися. Одним из важных в работе с младшими школьниками средств является использование наглядности. Изучением и применением методов наглядности занимались Жан-Жак Руссо, Песталоции, К.Д. Ушинский, Л.Н.Толстой, В.П. Вахтеров и др. Наглядность это один из компонентов целостной системы обучения, которая может помочь младшему школьнику качественнее усвоить изучаемый материал на более высоком уровне. В этой связи цель нашего исследования: Изучить влияние средств наглядности на усвоение знаний и уровень сформированности умений и навыков учащихся начальной школы. Объект исследования - процесс обучения математике. Предмет исследования – использование средств наглядности на уроках математики начальных классов. В связи с этим выдвигается гипотеза, что только комбинированное использование средств наглядности позволит повысить на уроке качество усвоения новых знаний, уровень сформированности умений и навыков. Исходя из цели, гипотезы нашего исследования были поставлены следующие задачи: Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования. Выяснить влияние средств наглядности на качество усвоения знаний, уровень сформированности умений и навыков, учащихся I класса и разработать систему наглядных пособий для использования их на уроках математики в I классе при изучении чисел первого десятка. Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ 1.1 Особенности восприятия в обучении младшего школьника Восприятие – процесс отражения человеком предметов и явлений окружающего мира при непосредственном их воздействии на его органы чувств. Для того чтобы воспринимать предметы, воздействующие, например, на глаз человека, воспринимающий уже должен обладать каким – то соответствующим опытом. В восприятии человеком чего–либо огромную роль играет речь – то слово, которым назван предмет. Ребенок не рождается с готовым умением воспринимать что-либо, даже те простые предметы, которые находятся перед ним.

На ранних этапах развития восприятие ребенка не совершенно: образы воспринимаемых объектов отличаются смутностью и не четкостью. Несмотря на то, что ребенок уже с первых дней своей жизни может смотреть на предметы, рано обнаруживает чувствительность к звукам, в том числе и к голосам людей, его надо систематически учить смотреть, рассматривать, слушать и понимать то, что он воспринимает. Механизм восприятия уже готов, но пользоваться им ребенок еще не умеет. Пути формирования умения воспринимать и наблюдать могут быть различны. Несмотря на разные методические рекомендации, все исследователи согласны в главном – ребенка следует специально учить восприятию, без чего на долго сохраняете особенности восприятия, которые типичны для самых маленьких детей / слитность, нечеткость /. Поэтому, учитывая особенности младшего школьника, психологи настоятельно рекомендуют, при обучении использовать различные виды дидактического материала и наглядных пособий. Опираясь на большую доступность маленьким детям чувственного познания, возникает острая необходимость использовать в обучении разные виды наглядных пособий. Рассказывая о диких и о домашних животных, знакомя детей с цифрами, множествами, операциями над ними, буквами, создавая представления об осени и весне, о пустыне и тайге учитель обязан использовать большое количество разнообразной наглядности. Это могут быть натуральные объекты: колосья злаковых культур, листья деревьев, овощи и фрукты, либо изображения предметов: фото, открытки, картинки, либо схемы, таблицы, диаграммы. Использование наглядности позволяет сформировать у ребенка правильное представление о предмете, явлении, законе который он изучает. Как показывают исследования, при использовании наглядных пособий для большего эффекта демонстрируемый предмет или его изображение необходимо комментировать, т.к. всякая наглядность демонстрирует какой-то единичный предмет, но единичное всегда имеет и общие для всех однородных предметов признаки, свои особенные, частные признаки, присущие только данному экземпляру. Именно комментирование демонстрируемых объектов позволяет детям увидеть в каждом объекте именно то, что является главным и общим для всех данных предметов и, пропуская при этом мелкие частные подробности, и только вопросами и указаниями можно вести глаз ребенка по воспринимаемому объекту. Без речи же наглядность нема. Кроме того, в речи можно фиксировать не только признаки или части предмета, но и характеризовать особенности каждого единичного предмета. Т.о. сочетание чувственного и словесного необходимо, для того чтобы дети научились в единичном видеть общее, а через части – целое. Однако, в целом ряде исследований подчеркивается, что долго задерживаться на использовании наглядности в обучении уже знакомого материала не следует, так как это задерживает переход ребенка к самостоятельному созданию образа предмета, к обобщению и оперированию отвлеченным содержанием, а следовательно, задерживает развитие у ребенка абстрактного мышления. В основе использования технических и аудиовизуальных средств обучения в качестве источника знаний лежат вполне определенные психические процессы.

Несколькими месяцами позднее Константина Эдуардовича приглашают временно преподавать математику в реальное училище. Педагог с дипломом учителя начальной школы в среднем учебном заведении – случай беспрецедентный. Впрочем, причину его исключительности понимаешь, читая документ, хранящийся в Калужском областном архиве: «Учитель арифметики и геометрии г. Циолковский полный специалист своих предметов и преподает их с особым умением: ясность, точность, определенность, строгая последовательность и наглядность – отличительные черты в изложении им уроков математики». Эта характеристика принадлежит перу инспектора уездного училища П. А. Рождественского. Таким образом, не случайно, что в 1899 году Константина Эдуардовича пригласили преподавать физику в Калужское женское епархиальное училище. Каждый день шагает Циолковский на занятия. Он идет, слегка наклонившись вперед, словно несет на плечах тяжелый груз. Сняв плащ-крылатку, небольшими шаркающими шагами входит в класс. На нем длинный черный сюртук старомодного покроя, свободно завязанный шейный платок, брюки, заправленные в сапоги

1. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах

2. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

3. Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников

4. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр

5. Использование мультимедиа на уроках математики при изучении положительных и отрицательных чисел в 6 классе как средство активизации деятельности учащихся

6. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников
7. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики
8. Методика использования изобразительных средств наглядности на уроках истории

9. Опыт использования ЭВМ на уроках математики

10. Геометрический материал на уроках математики (наглядность)

11. Геометрический материал на уроках математики (наглядность)

12. Развитие практических умений и навыков, учащихся с использованием дидактического конструктора

13. О возможности использования народной игры "русская лапта" как средства физического и нравственного оздоровления

14. Использование корпоративных информационных систем (систем класса MRPII/ERP) для управления производством

15. Использование учебников математики при изучении табличного умножения и деления на 2 и 3

16. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

Мяч-попрыгун "Лошадка".
Это и мячик-игрушка, и спортивный снаряд, который поможет в развитии физических навыков. Ребенок может удобно сидеть на мяче и прыгать,
1077 руб
Раздел: Мячи-прыгуны большие гимнастические
Швабра-вертушка для пола "Торнадо".
Швабра для пола "Торнадо" обладает крутящейся насадкой из микрофибры, обеспечивающей отличное впитывание грязи и жидкости во
2883 руб
Раздел: Швабры и насадки для швабр, веники
3D пазл "Сердце L Светильник".
Все детальки крепятся между собой. Сначала собирается одна половина, затем другая. После они соединяются специальным штырем. Конструкция
349 руб
Раздел: Головоломки

17. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

18. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"

19. Дидактическая игра как средство воспитания любви к природе родного края

20. Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников

21. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

22. Дидактические игры в начальном курсе математики
23. Дидактические основы интегрированных уроков в начальных классах
24. Дидактические игры как средство экологического воспитания дошкольника

25. Возможности использования детских фортепианных сочинений К. Дебюсси и М. Равеля на уроках музыки в общеобразовательной школе

26. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

27. Словесно-дидактические игры по теме «Знакомство с экзотическими плодовыми комнатными растениями»

28. Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных игр, программ с игровой компонентой в образовании

29. Реализация эвристического обучения учащихся на уроках математики

30. Геометрический материал на уроках математики

31. Возможности использования детских фортепиальных сочинений К.Дебюсси и М.Равеля на уроках музыки

32. Методика использования электронного учебника на уроках физики

Зонт в бутылке "Love", розовый.
Необычная упаковка - изюминка этой модели. Аккуратный зонтик двойного сложения прячется в пластиковый кофр, выполненный в виде бутылки.
327 руб
Раздел: Складные зонты
Игра "Башня". Коллекционная серия.
В комплекте: деревянные блоки – 54 штуки, картонный уголок для строительства башни – 1 штука. Игра Башня отлично подойдет и для проведения
1017 руб
Раздел: Прочие
Кубок "4 бокала", синий.
Набор из четырёх пластиковых бокалов, которые при помощи специальной скрепки приобретают форму наградного кубка. Бокалы из безопасного
541 руб
Раздел: Бокалы, стаканы, кружки для пива

33. Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах

34. Дидактическая игра на этапе повторения знаний

35. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

36. Воспитание сознательной дисциплины на уроках математики

37. Формирование интереса к урокам математики

38. Практическое применение дидактических игр на уроках английского языка
39. Розвиток творчого мислення старшокласників на уроках математики з використанням інформаційних технологій
40. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

41. Використання дидактичних ігор на уроках математики

42. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с нарушением речи

43. Использование ролевых игр при обучении информатике

44. Музыкально-дидактические игры для дошкольников

45. Развитие лексических навыков на основе использования ролевых игр на уроке немецкого языка

46. Роль дидактических игр в самостоятельной познавательной деятельности детей

47. Роль дидактической игры в обучении дошкольников с отклонением в развитии

48. Современный урок математики, требования к нему

Коляска прогулочная.
Коляска имеет металлическую основу, складывается. Материал сиденья: текстиль. Размер: 46x27х55 см.
491 руб
Раздел: Коляски
Мышь для ПК "Автомобиль", красная.
Оригинальная компьютерная мышь USB 2.0 в виде автомашины с двуцветной подсветкой - отличный подарок мальчикам любителям автомобилей и
525 руб
Раздел: Компьютерные клавиатуры, мыши и коврики
Доска магнитно-маркерная меловая, двухсторонняя.
Отличный и незаменимый инструмент при проведении обучающих занятий, презентаций – магнитно маркерные доски. Применяются, как для письма,
433 руб
Раздел: Доски комбинированные

49. Формирование словаря детей с помощью дидактических игр

50. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

51. Дидактическая игра, как метод пропедевтики акустической дисграфии у дошкольников

52. Дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста

53. Знакомство учащихся с новыми числами на уроке математики

54. Дидактическая игра в развитии внимания у дошкольников
55. Подвижные игры и игровые упражнения с мячом как средство развития ручной ловкости у старших дошкольников
56. Использование наглядных средств при коррекции звукопроизношения у дошкольников с дислалией

57. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

58. Дидактические основы использования игрового метода на уроке физкультуры в 10 классах

59. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)

60. Использование символа как стилистического средства в поэзии символизма (на примере лирики немецкого поэта Стефана Георге)

61. Возможности средств мультимедиа и перспективы их использования

62. Лекции по Методике математики в начальных классах (4-5 семестры)

63. Использование ультрафиолета как современное бактерицидное средство.

64. Использование алгоритмов при изучении орфографии в начальных классах

Вешалка металлическая "Офис", для плечиков, регулируемая, черная, хром.
Передвижная офисная вешалка с телескопической штангой для плечиков. Возможность регулировки по высоте и наличие колесных опор делают
1088 руб
Раздел: Вешалки-плечики
Чехол для гладильной доски, 50х140 см.
Синтетический материал с металлизированной нитью.
327 руб
Раздел: Доски гладильные
Часы-будильник "Инопланетянин", розовые.
Часы для тех, кому сложно просыпаться по утрам. На корпусе часов Вы видите маленькие глазки-кнопки, они нужны для программирования
827 руб
Раздел: Будильники

65. Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

66. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

67. Наблюдения за изменениями в природе и ведение календарей природы в младших классах вспомогательной школы

68. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)

69. Изучение функций в школьном курсе математики VII-VIII классов

70. Анализ состояния и эффективности использования основных средств предприятия (на примере ОАО "Газпром-Кран")
71. Технико-экономический анализ. Анализ использования средств труда длительного пользования
72. АХД. Анализ использования основных средств (задачи)

73. Использование криминалистических средств

74. Изучение функций в курсе математики VII-VIII классов

75. VII Соросовская олимпиада. Заочный тур Математика 9 класс

76. О способах обучения младших подростков математике

77. Взаимоотношения между мальчиками и девочками в младших классах

78. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

79. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

80. Развлекательные и познавательные игры на уроках английского языка в младших классах

Пленка-заготовка для ламинирования, 100 штук, для формата А4.
Пленка для ламинирования - двойной пакет из пленки, спаянный с одной стороны (содержание полиэстера > 50%). Документ вкладывается между
939 руб
Раздел: Тонеры, термопленки
Картина из паеток "Котик".
Состав: основа для картины, бумага с разметкой, паетки (5 цветов), крепежи для паеток. Размер картины - 24 х 30 см. Набор для создания
543 руб
Раздел: Аппликации с бисером, пайетками

без
фото
Набор для творчества "Бомбочки для ванн с морской солью. Шоколадный десерт".

4 бомбочки в 1 наборе! Бомбочки для ванн смягчают воду, ухаживают за кожей и дарят отличное настроение. Попав в воду, бомбочки бурлят и
364 руб
Раздел: Мыловарение

81. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

82. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

83. Особенности использования юмора как средства формирования социальной автономности подростков

84. Использование детских рисунков как средства диагностики и коррекции психического развития детей

85. Использование и уничтожение товаров и транспортных средств, проходящих таможенное оформление

86. К проблемам выбора перспективных направлений в использовании нетрадиционных методов и средств физической культуры
87. Исследование реакции сердечно-сосудистой системы на использование различных циклических средств подготовки
88. Изучение химического равновесия и принципа Ле Шателье в 9 классе с использованием компьютера

89. Анализ использования средств труда длительного пользования

90. Пути повышения эффективности использования оборотных средств торгового предприятия

91. Эффективность использования оборотных средств предприятия

92. Анализ состояния и эффективности использования основных средств на примере ООО шахта Добропольская

93. Изучение имени прилагательного в младших классах

94. Использование на уроке сюжетно-наглядных материалов

95. Учет и анализ состояния и эффективности использования основных средств в современных условиях

96. Учет основных средств и анализ их использования на АО УралАЗ

Каталка - ходунок "Джунгли".
Яркая удобная каталка - ходунок с ручкой. Можно использовать в помещении и на улице. Характеристики: Каталка выполнена из
2020 руб
Раздел: Ходунки
Бутылка для питья "Prinzessin Lillifee" (арт. 21656).
Высота: 17 см. Широкое горлышко с закручивающейся большой крышкой. Немецкое качество, герметичный клапан, антибактериальное покрытие. Объём: 300 мл.
1287 руб
Раздел: Кружки, поильники, стаканы
Набор фломастеров (36 цветов).
Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от деформации колпачок. Помогают научиться координировать движения рук. Возраст: от 3 лет.
302 руб
Раздел: Более 24 цветов

97. Простые ODBC классы без использования MFC

98. Использование ЭВМ при обучении математике

99. О способах обучения младших подростков математике в форме квази-исследовательской деятельности

100. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами


Поиск Рефератов на сайте za4et.net.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.