Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Ведущая деятельность и новообразования в младшем школьном возрасте

Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ 1.Общая характеристика учебной деятельности как ведущей в младшем школьном возрасте, ее содержание и структура 2.Психологические новообразования познавательной сферы младшего школьника 3.Психологические новообразования личности и поведения в младшем школьном возрасте ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ Глубокие изменения, происходящие в облике младшего школьника, свидетельствуют о широких возможностях развития ребенка на данном возрастном этапе. В течение этого периода на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ребенка как активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, приобретающего собственный опыт действования в этом мире. Младший школьный возраст является сензитивным: для формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов; развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, умения учиться; раскрытия индивидуальных особенностей и способностей; развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции; становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим; усвоения социальных норм, нравственного развития; развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских связей. Важнейшие новообразования возникают во всех сферах психического развития: преобразуется интеллект, личность, социальные отношения. Ведущая роль учебной деятельности в этом процессе не исключает того, что младший школьник активно включен и в другие виды деятельности (игра, элементы трудовой деятельности, занятия спортом, искусством), в ходе которых совершенствуется и закрепляются новые достижения ребенка. Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленных ребенком на данном возрастном этапе. Если в этом возрасте ребенок не почувствует радость познания, не приобретет умения учиться, не научится дружить, не обретет уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Большинство этих позитивных достижений (организованность, самоконтроль, заинтересованное отношение к учению) внешне могут быть утеряны ребенком на пике глобальной перестройки подросткового возраста. Чем больше позитивных приобретений будет у младшего школьника, тем легче он справится с предстоящими сложностями подросткового возраста. В данном реферате рассматриваются особенности ведущей деятельности младшего школьника и различные новообразования этого возраста. 1.Общая характеристика учебной деятельности как ведущей в младшем школьном возрасте, ее содержание и структураРебенок становится школьником тогда, когда обретает внутреннюю позицию школьника. В младшем школьном возрасте учебная деятельность становится ведущей. Рассмотрим кратко компоненты учебной деятельности, в соответствии с представлениями Д.Б. Эльконина. Первый компонент - мотивация. Учебная деятельность полимотивирована - она побуждается и направляется разными учебными мотивами. Среди них есть мотивы, наиболее адекватные учебным задачам; если они формируются у ученика, его учебная работа становится осмысленной и эффективной.

Д.Б.Эльконин называет их учебно-познавательными мотивами. В их основе лежат познавательная потребность и потребность в саморазвитии. Это интерес к содержательной стороне учебной деятельности, к тому, что изучается, и интерес к процессу деятельности - как, какими способами достигаются результаты, решаются учебные задачи. Ребенок должен быть мотивирован не только результатом, но и самим процессом учебной деятельности. Это также мотив собственного роста, самосовершенствования, развития своих способностей. Второй компонент - учебная задача, т.е. система заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действия. Учебную задачу необходимо отличать от отдельных заданий. Обычно дети, решая много конкретных задач, сами стихийно открывают для себя общий способ их решения, причем этот способ оказывается осознанным в разной мере у разных учеников, и они допускают ошибки, решая аналогичные задачи. Развивающее обучение предполагает совместное &quo ;открытие&quo ; и формулирование детьми и учителем общего способа решения целого класса задач. В этом случае общий способ усваивается как образец и легче переносится на другие задачи данного класса, учебная работа становится более продуктивной, а ошибки встречаются не так часто и быстрее исчезают. Учебные операции (третий компонент) входят в состав способа действий. Операции и учебная задача считаются основным звеном структуры учебной деятельности. Программы обучения часто предусматривают поэтапную отработку по системе П.Я.Гальперина. Ученик, получив полную ориентировку в составе операций (включая определение последовательности своих действий), выполняет операции в материализованной форме, под контролем учителя. Научившись это делать практически безошибочно, он переходит к проговариванию и, наконец, на этапе сокращения состава операций, быстро решает задачу в уме, сообщая учителю готовый ответ. Четвертый компонент - контроль. Первоначально учебную работу контролирует учитель. Но постепенно они начинают контролировать ее сами, обучаясь этому отчасти стихийно, отчасти под руководством преподавателя. Без самоконтроля невозможно полноценное развертывание учебной деятельности, поэтому обучение контролю - важная и сложная педагогическая задача. Недостаточно контролировать работу только по конечному результату (верно или неверно выполнено задание). Ребенку необходим так называемый пооперационный контроль - за правильностью и полнотой выполнения операций, т.е. за процессом учебной деятельности. Научить ученика контролировать сам процесс своей учебной работы - значит, способствовать формированию такой психической функции, как внимание. Последний этап контроля - оценка. Ее можно считать пятым компонентом структуры учебной деятельности. Ребенок, контролируя свою работу, должен научиться адекватно ее оценивать. При этом также недостаточно общей оценки -насколько правильно и качественно выполнено задание; нужна оценка своих действий - освоен способ решения задач или нет, какие операции еще не отработаны. Учитель, оценивая работу учеников, не ограничивается выставлением отметки.

Для развития саморегуляции детей важна не отметка как таковая, а содержательная оценка - объяснение, почему поставлена эта отметка, какие плюсы и минусы имеет ответ или письменная работа. Содержательно оценивая учебную деятельность, ее результаты и процесс, учитель задает определенные ориентиры - критерии оценки, которые должны быть усвоены детьми. Но у детей есть и свои критерии оценки. Как показала А.И. Липкина, младшие школьники высоко оценивают свою работу, если они потратили на нее много времени, вложили много сил, старания, независимо от того, что они получили в результате. К работе других детей они относятся обычно более критически, чем к своей собственной. В связи с этим учеников учат оценивать не только свою работу, но и работу одноклассников по общим для всех критериям. 2.Психологические новообразования познавательной сферы младшего школьникаДоминирующей функцией в младшем школьном возрасте становится мышление. Завершается наметившийся в дошкольном возрасте переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению. Образное мышление все меньше и меньше оказывается необходимым в учебной деятельности. В конце младшего школьного возраста проявляются индивидуальные различия: среди детей психологами выделяются группы &quo ;теоретиков&quo ; или &quo ;мыслителей&quo ;, которые легко решают учебные задачи в словесном плане, &quo ;практиков&quo ;, которым нужна опора на наглядность и практические действия, и &quo ;художников&quo ; с ярким образным мышлением. У детей в связи с развитием функции мышления к концу младшего школьного возраста развивается способность к анализу (это проявляется, прежде всего, в анализе условий решаемых задач), специфическая рефлексия ( в том числе и в межличностных отношениях, способность удерживать задачу и решать ее во внутреннем плане. У большинства детей наблюдается относительное равновесие между разными видами мышления. Важное условие для формирования теоретического мышления - формирование научных понятий. Теоретическое мышление позволяет ученику решать задачи, ориентируясь не на внешние, наглядные признаки и связи объектов, а на внутренние, существенные свойства и отношения. Развитие теоретического мышления зависит от того, как и чему учат ребенка, т.е. от типа обучения. (Система, разработанная Д.Б. Элькониным и В.В. Давыдовым; Л.В. Занков). В начале младшего школьного возраста восприятие - недостаточно дифференцированно. Для того чтобы ученик более тонко анализировал качества объектов, учитель должен проводить специальную работу, обучая его наблюдению. Если для дошкольников было характерно анализирующее восприятие, то к концу младшего школьного возраста, при соответствующем обучении, появляется синтезирующее восприятие. Развивающийся интеллект создает возможность устанавливать связи между элементами воспринимаемого. Память развивается в двух направлениях - произвольности и осмысленности. Дети непроизвольно запоминают учебный материал, вызывающий у них интерес, преподнесенный в игровой форме, связанный с яркими наглядными пособиями и т.д. Но, в отличие от дошкольников, они способны целенаправленно, произвольно запоминать материал, им не интересный.

Пиаже выделил четыре основных периода развития интеллекта: 1) от 1,5 до 2 лет – период, который характеризуется развитием символического и допоня-тийного мышления; 2) от 4 до 7–8 лет – период, когда образуется наглядно-образное мышление; 3) с 7–8 до 11–12 лет – стадия конкретных операций; 4) с 11–12 лет – стадия развития формального мышления. Общепринятой является следующая периодизация: 1) преддошкольный возраст (3–5 лет); 2) дошкольный возраст (5–7 лет); 3) младший школьный возраст (7—11 лет); 4) подростковый возраст (11–15 лет); 5) ранняя юность возраст (15–18 лет); 6) студенческий возраст (17–18 лет – 22–23 года) (по Б. Г. Ананьеву). Каждый из этих периодов характеризуется совокупностью многих факторов, которые выступают в качестве его показателей. Д. Б. Элько-нин определил три фактора, которые обусловливают эти периоды, такие как: 1) определенная социальная ситуация развития, т. е. форма тех отношений, в которые вступает ребенок со взрослыми; 2) основные или ведущие типы деятельности; 3) основные психические новообразования. Также Д. Б

1. Эмоционально-личностное общение как вид деятельности в младенческом возрасте

2. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

3. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

4. НДС по обычным видам деятельности индивидуальных предпринимателей

5. Трастовые операции как один из видов деятельности коммерческих банков

6. Практические аспекты применения различных видов контрацептивов в подростковом возрасте
7. Система налогообложения в виде единого налога на вмененный доход для отдельных видов деятельности
8. Учет расходов от обычных видов деятельности

9. Аудит расходов по обычным видам деятельности

10. Лицензирование отдельных видов деятельности

11. Лицензирование отдельных видов деятельности в Республике Беларусь

12. Виды деятельности учащихся при изучении истории

13. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

14. Соционический подход к повышению эффективности учебно-воспитательной деятельности педагога, школьного психолога

15. Взаимосвязь различных видов деятельности и их роль в становлении осознанного отношения к природе

16. Социальная адаптация младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения

Глобус ландшафтный, диаметр 320 мм.
Глобус для занятий по географии на подставке. Компактен и нагляден. Дает представление о строении поверхности Земли. На глобусе нанесено
880 руб
Раздел: Глобусы
Мусоровоз.
Мусоровоз выглядит совсем как настоящий. В наборе имеется мусорный бак, который автомобиль может загрузить в контейнер. Сверху открывается
985 руб
Раздел: Прочее
Муфта для коляски Bambola (шерстяной мех + плащевка + кнопки), серая.
Муфта на ручку коляски очень легко одевается и защищает Ваши руки от холода. Ткань муфты водоотталкивающая, она утеплена мехом и небольшим
489 руб
Раздел: Муфты на ручку

17. Проектирование предприятия по восстановлению шлицевых валов КПП, ведущих валов главных передач, полуосей ведущих мостов

18. Виды деятельности в области туризма

19. Единый налог на вмененный доход для определенных видов деятельности

20. Разработка и обоснование нового вида деятельности ОП "Спецстройтех" ООО "Межрегионгаз"

21. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения как пути нравственного воспитания школьников

22. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры
23. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности
24. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

25. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста

26. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

27. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

28. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

29. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

30. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

31. Способности детей в младшем школьном возрасте

32. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

Поильник Lubby "Mini Twist" с трубочкой, 250 мл.
Мягкая силиконовая трубочка поильника "Mini Twist" не поранит нежные десна малыша. Оптимальная длина трубочки позволяет выпить
372 руб
Раздел: Поильники, непроливайки
Багетная рама "Sandra" (серебряный), 40х50 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
791 руб
Раздел: Размер 40x50
Стол детский Little Angel "Я расту" (цвет: салатовый).
Размер стола: 56х56х50 см. Материал: пластик. Цвет: салатовый.
1476 руб
Раздел: Столики

33. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

34. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

35. Изучение младшего школьного возраста в работах Бине

36. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

37. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

38. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста
39. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста
40. Сердечнососудистый ответ на стандартную мышечную нагрузку у мальчиков младшего школьного возраста

41. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

42. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

43. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

44. Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста

45. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста

46. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий

47. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста

48. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

Карандаши акварельные, с кисточкой, 24 цвета.
Шестигранный корпус покрыт лаком на водной основе. Карандаши заточенные. Длина карандаша: 176 мм. Очень мягкие, не крошатся, цвета яркие,
349 руб
Раздел: Акварельные
Велосипед трехколесный Moby Kids "Leader 360°. AIR Car", с разворотным сиденьем, цвет:.
Детский трёхколёсный велосипед премиум-класса "Leader 360° 12x10 AIR Car" от торговой марки Moby Kids. Эта модель
7324 руб
Раздел: Трехколесные
Батут.
Диаметр рамы: 183 см. Высота батута: 46 см. Каркас из 1,5 мм гальванизированной стали. Соединение прыжковой поверхности с рамой: 42
6627 руб
Раздел: Батуты, надувные центры

49. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

50. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

51. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

52. Развитие памяти в младшем школьном возрасте

53. Способности и одарённость в младшем школьном возрасте

54. Формирование фонематических процессов при дислексии у детей младшего школьного возраста
55. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста
56. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста

57. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

58. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

59. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

60. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

61. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста

62. Младший школьный возраст

63. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

64. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

Доска пробковая, деревянная рама, 80x60 см.
Поверхность доски из натуральной мелкозернистой пробки. Возможность крепления информации с помощью кнопок-гвоздиков. Деревянная рамка
874 руб
Раздел: Прочее
Жаровня "Loraine", 1,5 л.
Материал: термостойкое стекло. Форма: прямоугольная. Объем: 1500 мл. Размер: 27х14х7,2 см. Информация об объеме изделия, указанная на
308 руб
Раздел: Формы для запекания
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: синий).
Детский трехколесный велосипед колясочного типа, для малышей от 10 месяцев до 3 лет. Модель с удлиненной рамой, что позволяет подобрать
1440 руб
Раздел: Трехколесные

65. Понятие ведущей деятельности дошкольного периода развития ребенка

66. Психокоррекция личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

67. Психологический синдром детей младшего школьного возраста

68. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

69. Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте

70. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста
71. Сравнительный анализ психологического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста
72. Характеристика младшего школьного возраста

73. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

74. Налоговая политика в ведущих странах мира с развитой экономикой

75. Сущность и виды финансовых операций, используемых при осуществлении финансовой деятельности предприятий и организаций

76. Психологические особенности следственной деятельности при расследовании отдельных видов преступлений

77. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

78. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

79. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

80. Формирование познавательной деятельности младших школьников

Пеленка Папитто фланелевая (3 штуки, 120x75 см).
Состав: фланель импортная (хлопок 100%). Размер: 120x75 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
466 руб
Раздел: Пелёнки
Стиральный порошок "Аистенок", 4 кг.
Бесфосфатное экологическое средство для стирки одежды и белья детей и людей с очень чувствительной кожей. Специальные непылящие гранулы
446 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Напольный пазл "Машинки".
Способствует развитию сенсорных навыков, внимания. Материал: плотный картон. В наборе: 8 игровых фигур, 34 элемента пазла. Размер
641 руб
Раздел: Напольные пазлы

81. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

82. ВЕДУЩИЕ ФУНКЦИИ И СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

83. Спорт как специфический вид человеческой деятельности

84. Сущность и виды финансовых операций, используемых при осуществлении финансовой деятельности предприятий и организаций

85. Ликвидация последствий первой мировой войны в ведущих странах мира

86. Банкрутство, як один з видів припинення діяльності юридичних осіб (Банкротство как один из видов прекращения деятельности юридических лиц)
87. Деятельность Пьера де Кубертена по возрождению Олимпийских игр современности
88. Искусство — важнейший вид духовной деятельности

89. Математический факультатив как ведущая форма профессиональной дифференциации в преподавании математики в средней школе

90. Деятельность: понятие, структура, виды.

91. Воспитательные и организационные аспекты предпринимательской деятельности на базе школьных мастерских

92. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

93. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

94. Понятие, признаки и основные виды правоохранительной деятельности

95. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

96. Изучение возрастных и межполовых особенностей самооценки трех школьных возрастов

Мозаика.
50 фишек. Размер поля: 24 х 35 см. Размер фишки: 40 х 45 х 14 мм. Материал: полипропилен.
450 руб
Раздел: Пластмассовая
Блюдо для блинов "Спелая смородина", 24,5x28x3 см.
Блюдо для блинов. Размер: 24,5x28x3 см. Материал: фарфор.
619 руб
Раздел: Прочее
Игра логическая "IQ-Колечки".
Сможете ли вы найти недостающее звено? Расставьте все детали головоломки на игровом поле. Будь внимателен! Звеньев деталей 36, а свободных
680 руб
Раздел: Игры логические

97. Психологический анализ различных видов правоохранительной деятельности

98. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

99. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.