Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Младшие школьники: группы риска. Леворукость

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ НОВОМОСКОВСКИЙ ФИЛИАЛ ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по дисциплине: «Педагогическая психология» по теме: Младшие школьники: группы риска. Леворукость.» Руководитель: Федотенко Инна Леонидовна Студентка: Буркина Ольга Анатольевна Группа: П – 03 Шифр: 0300521/01 Новомосковск 2006 Содержание. Введение. 3 1. Особенности учебной деятельности. 5 2. Влияние учения на развитие личности. 6 3. Развитие эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте 7 4. Особенности межличностного взаимодействия младшего школьника со взрослыми. 7 5. Причина леворукости. 8 6. Понятие леворукости. 10 Заключение. 12 Литература. 14 Введение. Младший школьник - это начало общественного бытия че­ловека как субъекта деятельности. В этом качестве младший школьник характеризуется прежде всего го­товностью к ней. Она определяется уровнем физиологического (анатомо-морфологического) и психического, прежде всего интел­лектуального развития, обеспечивающего возможность учиться. Основные по­казатели готовности ребенка к школе: сформированность его внутренней позиции, семиотической функции, произвольности, умение ориентироваться на систему правил и др. Готовность к школьному обучению означает сформированность отношения к школе, учению, познанию как к радости открытия, вхожде­ния в новый мир, мир взрослых. Это готовность к новым обязан­ностям, ответственности перед школой, учителем, классом. Ожи­дание нового, интерес к нему лежит в основе учебной мотивации младшего школьника. Именно на интересе как эмоциональном переживании познавательной потребности базируется внутрен­няя мотивация учебной деятельности, когда познавательная по­требность младшего школьника «встречается» с отвечающим этой потребности содержанием обучения. Система ожиданий (экспектаций), как и сформированность предпосылок понятийного, научного мышления, лежит в осно­ве готовности, которая понимается как итог всего предшеству­ющего психического развития ребенка, результат всей системы воспитания и обучения в семье и в детском саду. Готовность ре­бенка к школе определяется удовлетворением целого ряда тре­бований. К ним относятся: общее физическое развитие ребенка, владение достаточным объемом знаний, владение «бытовыми» на­выками самообслуживания, культуры поведения, общения, эле­ментарного труда; владение речью; предпосылки овладения письмом (развитие мелкой мускулатуры кисти руки); умение со­трудничества; желание учиться. Необходимые для школьника как субъекта учебной деятельности интеллектуальные, личностные, деятельностные качества формируются буквально с момента рождения. От уровня их сформированности в значительной ме­ре зависит вхождение ребенка в школьную жизнь, его отноше­ние к школе и успешность обучения, включаемость в учебную деятельность. Проблема леворукости воспринимается многими исследователями как бы вершиной айсберга, в виде которого можно представить огромную область морфологии и физиологии билатеральных различий организма (в том числе и межполушарной асимметрии головного мозга). Действительно, большая часть человечества - праворукие и только 5-12% - леворукие.

Но следует понимать, что и праворукие, и леворукие - это не однородные группы. Среди них есть сильно леворукие и сильно праворукие, но есть и те, кто выполняют одной или другой рукой только некоторые действия, среди них и амбидекстры (обоерукие) - люди, одинаково хорошо владеющие и правой, и левой рукой. Зарубежные ученые отмечают, что количество леворуких возрастает: в 1928 г. среди взрослых было выявлено 3,3% леворуких женщин и 4,7% леворуких мужчин. В 1973 г. число леворуких женщин увеличилось до 8,8%, а мужчин до 10,4%, а в 1979-1988 гг. достигло 12,4% среди женщин и 13,9% среди мужчин. Цифры по количеству леворуких, которые представляют исследователи из разных стран, сильно различаются и варьируют от 5 до 30%. Конечно, леворуких меньшинство и еще меньше их становится по мере взросления. Леворукость не исчезает, просто агрессивность праворукой среды заставляет леворуких - порой с огромным трудом - приспосабливаться, переучиваться, становиться как все. По данным отечественных авторов, количество леворуких людей среди здоровых взрослых не превышает 5,5%, и это неудивительно, так как в течение многих десятилетий леворуких детей в нашей стране переучивали, не очень заботясь о том, полезно ли это. По данным нейрофизиолога А.А. Айрапетянц, в 1987 г. выявлено 13,3% леворуких мальчиков и 10% леворуких девочек среди школьников 7-9 лет, в 14 лет их уже было 4,4% среди мальчиков и 4,1% - среди девочек, т.е. в средней школе остается ничтожно малое количество детей, отстоявших свое право на леворукость. В последние годы число леворуких детей в начальной школе составляет 15-23%. Леворукость особо четко проявляется и младшем школьном возрасте. 1. Особенности учебной деятельности. Учебная деятельность ребенка развивается так же постепенно, через опыт вхождения в нее, как и все предшествующие деятельности (манипуляционная, предметная, игровая). Учебная деятельность представляет собой деятельность, направленную на самого учащегося. Ребенок учится не только знаниям, но и тому, как усвоение этих знаний. Учебная деятельность, как и всякая деятельность, имеет свой предмет - это человек. В случае обсуждения учебная деятельность младшего школьника - ребенок. Учась способам письма, счета, чтения и т.д., ребенок ориентирует себя на самоизменение - он овладевает необходимыми, присущими окружающей его культуре способами служебных и умственных действий. Рефлексируя, он сравнивает себя прежнего и себя нынешнего. Собственное изменение прослеживается и выявляется на уровне достижений. Самое существенное в учебной деятельности - это рефлексия на самого себя, отслеживание новых достижений и происшедших изменений. “Не умел-умею”, “Не мог- могу”, “Был- стал”,-ключевые оценки результата углубленной рефлексии своих достижений и изменений. Очень важно, чтобы ребенок стал для самого себя одновременно предметом изменения и субъектом, который осуществляет это изменение самого себя. Если ребенок получает удовольствие от рефлексии на свое восхождение к более совершенным способам учебной деятельности, саморазвитию, то это значит, что он психологически погружен в учебную деятельность.

С приходом ребенка в школу изменяется социальная ситуация, но внутренне, психологически ребенок остается еще в дошкольном детстве. Основными видами деятельности для ребенка продолжают оставаться игра, рисование, конструирование. Учебной деятельности еще предстоит развиться. Произвольное управление действиями, которое необходимо в учебной деятельности, соблюдение правил возможно на первых порах, когда ребенку ясны близкие цели и когда он знает, что время его усилий ограничено малым числом заданий. Длительное напряжение произвольного внимания к учебным действиям затрудняет и утомляет ребенка. Если с приходом в школу сразу поставить ребенка в условия собственно учебной деятельности, это может привести либо к тому, что он и в самом деле быстро включится в учебную деятельность (в этом случае готовность к обучению уже сформировалась), либо к тому, что он растеряется перед непосильными учебными задачами, потеряет веру в себя, начнет негативно относится к школе и к ученью, а возможно, “уйдет в болезни”. На практике оба эти варианта являются типичными: число детей, готовых к ученью, и число детей, для которых обучение в заданных условиях оказывается непосильным, достаточно велико. Попытки приспособить детей к учебной деятельности через игру, игровые формы, внося в занятия элементы сюжетных или дидактических игр, себя не оправдывают. Такое “обучение” привлекательно для детей, но оно не содействует переходу к собственно учебной деятельности, не формирует у них ответственного отношения к выполнению учебных заданий, не развивает произвольных видов управления действиями. В условиях учебной деятельности ребенка следует подводить к пониманию того, что это совсем иная деятельность, чем игра, и она предъявляет к нему настоящие, серьезные требования, чтобы он научился реально изменять самого себя, а не символически, ”понарошку”. Дети должны научиться различать игровые и учебные задания, понимать, что учебное задание в отличие от игры обязательно, его необходимо выполнять независимо от того, хочет ребенок это сделать или не хочет. Игра сама по себе не должна устраняться из сферы активной жизни ребенка. Неправильно указывать ребенку на то, что он уже стал большим и заниматься игрушками “как маленький” теперь уже должно быть стыдно. Игра - не только сугубо детская деятельность. Это и занятие, служащее для развлечения, для заполнения досуга людей всех возрастов. Обычно ребенок постепенно начинает понимать значение игры в условиях его нового места в системе социальных отношений людей, при этом неизменно и страстно любить играть. 2. Влияние учения на развитие личности. На умственное развитие оказывает принципиальное влияние деятельность учения. При этом определяющее значение имеет усвоение и развитие речи в системе обучения. К программному развитию речи относятся следующие виды обучения и развития ребенка: во-первых, усвоение литературного языка, подчиненного норме , во-вторых, овладение чтением и письмом. И чтение, и письмо - речевые навыки, опирающиеся на систему языка, на знание его фонетики, графики, лексики, грамматики, орфографии.

Тесты на антитела не могут исключать инфекцию, если с мо]мента инфицирования прошло менее 6 мес. Группу риска по ВИЧ-2 составляют лица, приехавшие из стран, где распространение этой инфекции имеет эпидемический характер (Португалия, Франция, Ангола, Мозамбик). Кроме того, тестирование на ВИЧ-2 проводит]ся в тех случаях, когда имеются клинические признаки или подо]зрение на ВИЧ-инфекцию, а тест на антитела к ВИЧ дает отрица]тельные результаты. Учитывая, что антитела к ВИЧ проникают че]рез плацентарный барьер, их наличие у детей младше 18 мес. не является диагностическим критерием ВИЧ-инфекции. Синдром острой ретровирусной инфекции нередко возникает в первые несколько недель после заражения до того, как результат теста на антитела станет положительным. Синдром характеризуется лихорадкой, недомоганием, лимфаденопатией и кожной сыпью. Если при тестировании выявляется синдром ретровирусной инфекции проводится антиретровирусная терапия. Для уменьшения тяжести осложнений ВИЧ-инфекции показано назначение зидовудина, а также ингибиторов обратной транскриптазы и протеазы (инвираза и т.п.)

1. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

2. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста

3. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

4. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

5. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

6. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников
7. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников
8. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

9. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

10. Психодиагностическая работа с младшими школьниками

11. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

12. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

13. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

14. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

15. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

16. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

Зонт на коляску Lorelli, цвет: зелёный.
Универсальный зонт для коляски. Защитит малыша во время продолжительных прогулок как от солнца, так и от внезапного дождика. Универсальное
425 руб
Раздел: Зонтики для колясок
Фломастеры со штампами "Fantasy", 24 цвета.
Фломастеры со штампами. В наборе: 24 цвета. Характеристики: - штамп в колпачке; - корпус пластиковый; - в пластиковом пенале. Состав:
478 руб
Раздел: 13-24 цвета
Настольная игра "Падающая башня с фантами. Бам-бум".
Настольная игра. Башня типа «Дженга» с заданиями на каждом третьем брусочке Отличия. Падающая башня стала еще более азартной и
529 руб
Раздел: Игры на ловкость

17. Экологическое воспитание младших школьников

18. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

19. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

20. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

21. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

22. Формирование познавательной деятельности младших школьников
23. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения
24. Формирование речевой деятельности младших школьников

25. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

26. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

27. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

28. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

29. Литературное развитие младшего школьника

30. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

31. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

32. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

Копилка "Свинка с мелом", 20x15x16 см, арт. 223018.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой
695 руб
Раздел: Копилки
Шкатулка для ювелирных украшений, 20x13x11 см, арт. 88253.
Шкатулка сохранит ваши ювелирные изделия в первозданном виде. С ней вы сможете внести в интерьер частичку элегантности. Беречь от
363 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Чековая книжка желаний "Для Неё".
Этим подарком женщина обещает исполнить несколько заветных желаний мужчины по его выбору. В каждой книжке содержится 12 листов с
390 руб
Раздел: Прочее

33. Формирование орфографических навыков у младших школьников

34. Гуманизация отношений младших школьников

35. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

36. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

37. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

38. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста
39. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач
40. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

41. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

42. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

43. Формирование временных представлений младших школьников

44. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

45. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

46. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

47. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

48. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

Бумага для принтера "Ballet Classic", формат А3, 500 листов.
Бумага Ballet Classic имеет категорию качества «В», что позволяет использовать ее при создании документации различного типа. Обладая
502 руб
Раздел: Формата А3 и больше
Зеркальце карманное "Бабочка", 8x7 см.
Симпатичное карманное зеркало станет Вашим незаменимым помощником и с легкостью разместится даже в небольшой женской сумочке или кармане.
354 руб
Раздел: Зеркала, расчески, заколки
Кулинарная форма, круглая, регулируемая, 16-30 см, высота 8,5 см.
Кольцо-трансформер решает проблему выбора размера формы раз и навсегда.Используется для выпечки коржей диаметров от 15 до 30 см.Форма
482 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки

49. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

50. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

51. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

52. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

53. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

54. Агрессивное поведение младших школьников
55. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря
56. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

57. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

58. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

59. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

60. Математическое мышление младших школьников

61. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

62. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста

63. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

64. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

Точилка механическая "KW-Trio", с контейнером, 1 отверстие.
Точилка механическая, с контейнером, 1 отверстие, 12 мм.
1751 руб
Раздел: Точилки
Конструктор электронный "Знаток", 999 схем + школа.
Электронный конструктор "Знаток" - это 21 практическое занятие для школы и множество схем для дополнительных занятий. Основная
3856 руб
Раздел: Инженерные, научно-технические
Контейнер "Аптечка", 9 литров.
Контейнер "Аптечка" - оптимальное решение для хранения лекарств. Снабжен вкладышем для сортировки небольших предметов:
380 руб
Раздел: 5-10 литров

65. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

66. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

67. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

68. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

69. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

70. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников
71. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста
72. Воспитательная система с младшими школьниками

73. Гендерные представления младших школьников из неполных семей

74. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

75. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

76. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

77. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

78. Использование сказки в коррекции отклонения в поведении младших школьников

79. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

80. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий

Коврик для прихожей "Ни следа".
Коврик для прихожей «Ни следа» призван сохранить чистоту и уют в Вашем доме. Он обладает крупным и высоким ворсом из микрофибры, который
613 руб
Раздел: Коврики придверные
Набор маркеров для досок " Kores", 10 штук, 3 мм.
Набор маркеров для досок. Круглый наконечник. Пластиковый корпус. Стираются с таких гладких поверхностей, как пластик, стекло и эмаль,
566 руб
Раздел: Для досок
Бумага самоклеящаяся "Lomond", А4, 38х21,2 мм, 65 штук на листе, 50 листов, белый.
Белая суперкаландрированная многофункциональная самоклеящаяся бумага разработана для печати на всех видах струйных, лазерных принтеров и
318 руб
Раздел: Формата А4 и меньше

81. Коррекция нарушений системной лексики у младших школьников с нарушением интеллекта (на примере тем "Овощи, фрукты")

82. Литературное развитие младших школьников

83. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста

84. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

85. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

86. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников
87. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
88. Ознакомление младших школьников с элементами графической грамотности

89. Организация домашних заданий по математике у младших школьников

90. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

91. Особенности внимания младших школьников в зависимости от проявления тревожности

92. Особенности памяти младших школьников

93. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

94. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

95. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

96. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки

Сиденье в ванну раздвижное (дерево).
Сиденье в ванну раздвижное, пятиреечное, закрепленное к каркасу, регулируется по ширине ванны. Предохраняйте деревянную часть изделия от
752 руб
Раздел: Решетки, сиденья для ванны
Контейнер для аптечки "Домашний доктор", 10 л.
Контейнер выполнен из прозрачного пластика. Для удобства переноски сверху имеется ручка. Внутрь вставляется цветной вкладыш с одним
324 руб
Раздел: 5-10 литров
Кроватка для кукол, деревянная.
Если ваша дочка мечтает собрать для любимой куколки целый мебельный гарнитур, то начинать необходимо с покупки именно этой реалистичной
401 руб
Раздел: Спальни, кроватки

97. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

98. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

99. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.