Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Профессионализм педагога и психологические закономерности его становления как профессионала

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Курсовая работа по дисциплине: Педагогическая психология На тему: Профессионализм педагога и психологические закономерности его становления как профессионала СодержаниеВведение Глава 1. Самосознание педагога и структура педагогической деятельности 1.1 Методологическая структура педагогической деятельности 1.2 Самосознание педагога и педагогическая деятельность Глава 2 Профессионализм педагога и его становление 2.1 Профессия педагога и педагогические способности 2.2 Психологические закономерности становления педагога как профессионала Заключение Глоссарий Список использованных источников ВведениеСистема образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения, связанные со сменой модели культурно-исторического развития. Но какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе - школьном учителе. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма. Под профессионализмом нами понимается особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. В понятии &quo ;профессионализм&quo ; отражается такая степень овладения человеком психологической структурой профессиональной деятельности, которая соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям. Для приобретения профессионализма необходимы соответствующие способности, желание и характер, готовность постоянно учиться и совершенствовать свое мастерство. Понятие профессионализма не ограничивается характеристиками высококвалифицированного труда; это и особое мировоззрение человека. Между тем педагогическая наука до настоящего времени не дает однозначного и аргументированного ответа на вопрос, каковы сущностные характеристики профессионализма учителей, закономерности и пути его становления в условиях современного образования. Сегодня возникло и все более осознается противоречие между возрастанием роли образования в образовательной политике страны и недостаточной разработанностью научных основ развития профессионализма учителей в методических службах. С учетом этого противоречия был сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы психолого-педагогические детерминанты эффективного становления профессионализма учителя в системе современного образования? Предметом исследования курсовой работы являются научные труды современных психологов в области педагогической психологии. Вопросы профессионализма и профессиональной компетентности в последнее десятилетие стали предметом пристального внимания психологической науки (Е.А. Климов, А.К. Маркова, Л.М. Митина, Ю.П. Поваренков, Н.С. Пряжников и др.). Но в большинстве случаев исследователи ограничиваются изучением набора ПВК - профессионально-важных качеств, их формирования и оценки.

Остается не вполне ясным, что психологически означает человек как профессионал, как субъект профессиональной деятельности, чем психически отличается мастер своего дела от других людей. Зачастую отождествляются понятия профессиональной компетентности и профессионализма, в том числе и применительно к деятельности учителя. Цель и задачи исследования вытекают из актуальности и степени научной разработанности проблемы. Цель исследования состоит в том, чтобы на основе полученных в ходе обучения знаний и изучения научной литературы, рассмотреть проблему профессионализма педагога, определение психологических закономерностей становления педагога как профессионала своего дела. Задачи исследования предопределяются целью исследования и состоят в том, чтобы: рассмотреть методологические основы структуры педагогической деятельности; провести анализ педагогических способностей; определить значение самосознания педагога в отношении своей профессиональной деятельности; проанализировать особенности профессии педагога и педагогических способностей; рассмотреть психологические особенности и закономерности становления профессионализма педагога. Объектом анализа настоящей работы являются теоретическая база, разработанная ведущими учеными-психологами, социологами в области современной возрастной и педагогической психологии. Методологической основой исследования является диалектический метод. В ходе исследования использовались обще - и частнонаучные, а также специальные методы познания. Общими явились методы анализа и синтеза, индукции и дедукции, наблюдения и сравнения. К специальным методам, использовавшимся в работе, следует отнести метод моделирования и прогнозирования, различные способы психологического анализа социальных явлений. Данные методы позволили наиболее последовательно и полно рассмотреть различные аспекты, касающиеся сущности и содержания педагогической деятельности и профессионализма педагогов. Глава 1. Самосознание педагога и структура педагогической деятельности 1.1 Методологическая структура педагогической деятельностиПедагогическая деятельность является сложно организованной системой ряда деятельностей1: самая первая из них - деятельность преподавателя, обучающего непосредственно. Педагог-предметник является отчужденным от функции и смысла целого, он только выполняет извне заданные ему функции. Следующие деятельности являются рефлексивно надстроечными над первой, т.е. обслуживают ее. Такова деятельность обобщения опыта обучения, состоящая в сопоставлении процедур обучения и выделении наиболее эффективных приемов и способов обучения - деятельность методиста, конструирующего приемы и методы обучения. Третья деятельность - тоже методическая, но она направлена на построение учебных средств, учебных предметов. Четвертая деятельность состоит в увязывании учебных предметов в одно целое - деятельность программирования, составления учебных программ. Для осуществления такого программирования необходимо иметь более ясное представление о целях обучения, однако часто строят программу обучения, ориентируясь только на некоторые общие очертания цели.

Такие цели ранее формулировались политиками, культурными деятелями, но не педагогами2. Современная социокультурная ситуация и задачи образования требуют, чтобы описанием и проектированием целей обучения занимался педагог, педагог-методолог. Это необходимо, во-первых, потому, что современная производственно-практическая деятельность часто ставит очень определенные цели, задачи, которые могут решить только специально подготовленные люди1. Во-вторых, современное методологическое мышление может проектировать очень эффективно учебные процессы, но оно требует от заказчика четких и определенных целей. В-третьих, современное технологическое общество быстро и интенсивно развивается и требует того же от систем обучения, т.е. требует слежения за профессиональным рынком сбыта, быстрого и систематического описания свойств человека, необходимого обществу и оперативного проектирования под задачу учебных программ. В широком смысле, результатом такого телеологического мышления является проект человека, в более узком смысле - проект специалиста, т.е. должна быть описана и соотнесена друг с другом совокупность интеллектуальных функций, знаний, способностей, которые должны быть наличны в будущем человеке2. Обучение можно охарактеризовать как процесс активного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучаемого формируются определенные знания и умения на основе его собственной активности. Функция обучения состоит в максимальном приспособлении знаковых и вещественных средств для формирования у людей способности к деятельности. Самый простой вариант обучения состоит в общении учителя (носителя профессиональной деятельности) и ученика, устремленного к воспроизведению деятельности своего учителя, учитель же квалифицирует деятельность ученика как правильную или неправильную. В этом случае проявляется непосредственность, нерасчлененность учебного процесса3. Одним из направлений объективизации деятельности является ее объективное описание в определенных (ясных и отчетливых для данного социального контекста) знаковых средствах, позволяющих по такому описанию воспроизвести деятельность любому члену социальной общности, знающему такой язык описания. Учебные знания возникают в тех условиях, когда деятельность не передается непосредственно, и тогда они выполняют функцию опосредования передачи (трансляции) деятельности. Развитие системы обучения состоит в членении сложных видов деятельности на простые и обучении вначале простым видам деятельности. Но такое развитие предполагает анализ сложной деятельности, выделение ее элементов1. Задача состоит в выделении из сложных профессиональных видов деятельности простых элементарных с целью последующей конструкции из таких простых деятельностей необходимых сложных. Таким образом, первый принцип педагогической рефлексии состоит в выделении элементарных деятельностей и их трансляции. Но этого часто недостаточно, поскольку невозможно до конца разложить деятельность на простые элементы, в деятельности оказываются более сложные связи и отношения2. Поэтому появляется второй принцип, состоящий в проектировании и трансляции знаковых средств, позволяющих построить (спроектировать) сложную деятельность из освоенных элементов.

Зимняя) три плана соответствия психологических характеристик человека деятельности педагога. Первый план соответствия предрасположенность или пригодность в широком неспецифическом смысле. Пригодность определяется биологическими, анатомо-физиологическими и психическими особенностями человека. Пригодность к педагогической деятельности (или предрасположенность к ней) подразумевает отсутствие противопоказаний к деятельности типа "Человек-Человек" (например, тугоухость, косноязычие, и др.). Пригодность к педагогической деятельности предполагает норму интеллектуального развития человека, эмпатийность, положительный эмоциональный тон (стеничность эмоций), а также нормальный уровень развития коммуникативно-познавательной активности. Второй план соответствия педагога своей профессии - его личностная готовность к педагогической деятельности. Готовность предполагает отрефлексированную направленность на профессию типа "Человек-Человек", мировоззренческую зрелость человека, широкую и системную профессионально-предметную компетентность, а также коммуникативную, дидактическую потребности и потребность в аффилиации

1. Основные социально-педагогические институты и факторы развития личности

2. Мировое хозяйство: закономерности формирования, тенденции и проблемы развития

3. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

4. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника

5. Структура педагогических способностей преподавателя

6. Особенности психического развития личности взрослого человека
7. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей
8. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина Евгений Онегин

9. Экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года по предмету: Диагностика уровня психического развития при аномальном развитии личности

10. Уединенный труд души как основная форма развития личности

11. Положительное влияние раннего изучения иностранного языка на развитие личности ребенка

12. Педагогический коллектив и его развитие и особенности управления образовательными учреждениями, аттестация педагогических кадров

13. Фазы развития личности

14. Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей

15. Труд и развитие личности

16. Деятельность и личность: строение и развитие личности

Дуга с подвесками "Забава".
Дуга с подвесками "Забава" крепится с помощью специальных прищепок к коляске, автокреслу или детской кроватке. Яркие
755 руб
Раздел: Дуги и погремушки для колясок
Шнуровка-бусы "Русалочки".
Обучающая игра для детей от 3 лет, которая развивает логическое мышление, внимание, память. В наборе: 11 фигурок, шнуровка с безопасными
345 руб
Раздел: Деревянные шнуровки
Фоторамка на 7 фотографий С34-010 "Alparaisa", 55,5x29 см (бронзовый).
Размеры рамки: 55,5x29x1 cм. Размеры фото: - 10х15 см, 3 штуки, - 10х10 см, 3 штуки, - 13х18 см, 1 штука. Фоторамка-коллаж для 7-ми
614 руб
Раздел: Мультирамки

17. Представления о строении и развитии личности в гуманистической психологии

18. Система воспитания как условие развития личности

19. Исследование стратегий развития зарубежной системы высшего педагогического образования

20. Влияние физкультуры на развитие личности

21. Авторитет родителей и его влияние на развитие личности ребенка

22. Общая характеристика индивидных свойств человека. Органические предпосылки развития личности
23. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников
24. Развитие личности в трудных жизненных ситуациях и экстремальных условиях

25. Развитие личности ребенка под влиянием факторов среды

26. Гуманистический подход к развитию личности и организации

27. Воспитание и развитие личности ребенка

28. Обучение как фактор развития личности

29. Особенности развития личности педагога дополнительного образования

30. Православная культура и её роль в развитии личности дошкольников

31. Развитие личности ребенка в трудовой деятельности

32. Роль развивающей среды в развитии личности дошкольника

Фломастеры с кистевидным узлом "Color peps brush", 10 цветов.
Кистевидные фломастеры. Уникальное решение для детского творчества. Этими фломастерами можно рисовать будто красками, создавая интересные
384 руб
Раздел: 7-12 цветов
Кружка "Лучшая Бабушка в мире", с рисунком.
Качественные керамические кружки с оригинальным рисунком, выполненным в процессе производства (подглазурное нанесение). Упаковка: белый
372 руб
Раздел: Кружки
Пистолет с мыльными пузырями "Щенячий патруль", со звуком.
Пистолет с мыльными пузырями "Щенячий патруль" от компании 1 Toy обязательно порадует поклонников знаменитого одноименного
371 руб
Раздел: Щенячий патруль (Paw Patrol)

33. Физическая культура и развитие личности дошкольника

34. Влияние взаимоотношений в семье на развитие личности ребенка

35. Влияние современной игрушки на развитие личности ребёнка

36. Влияние творческих способностей на познавательную сферу личности в школьном возрасте

37. Возрастные периодизации психического развития личности

38. Группа как развивающаяся система, динамика становления, развития и функционирования
39. Игра как средство развития личности
40. Идея развития личности в истории психологии

41. Конфликтное поведение в подростковой среде как фактор развития личности

42. Общая характеристика аномального развития личности

43. Особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков

44. Профессиональное и психологическое развитие личности студентов

45. Процесс развития личности

46. Психология развития личности

47. Развитие личности дошкольника в процессе общения

48. Развитие личности подростка под влиянием СМИ и культуры

Настольная игра "День вождей".
Детская активная игра для компании от 2 до 6 человек. Каждый ход игроки получают карточки с заданиями, которые надо выполнить. Если
1490 руб
Раздел: Игры-ходилки с фишками
Гамачок для купания.
Горка для купания (гамачок) для ванны 100 см служит для поддержки младенцев в ванночке. Ванночка с гамачком обеспечит комфортное принятие
349 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания
Набор для уборки Vileda "Ultramat": швабра со сборной ручкой+ведро с отжимом.
Набор предназначен для влажной уборки всех типов напольных покрытий. Швабра отжимается в специальной воронке на ведре, благодаря чему руки
2210 руб
Раздел: Швабры и наборы

49. Сиблинговые отношения и их влияние на развитие личности

50. Становление одаренной личности

51. Этапы развития личности в теории З. Фрейда

52. Невротическое развитие личности

53. Роль самооценки в развитии личности школьника

54. Социализация как фактор развития личности
55. Проблема личности руководителя в отечественной психологии
56. Возрастные закономерности и сенситивные периоды развития базовых видов координационных способностей

57. Становление и развитие самосознания личности

58. Закономерности развития электросвязи

59. Три этапа развития в творчестве Лермонтова. Становление личности в лирике Лермонтова

60. Закономерности духовного развития человека и общества в целом

61. Закономерность развития технологического процесса. Технико-экономические показатели технологических процессов. Структура технических систем

62. Логические закономерности развития науки

63. Цикличность как закономерность экономического развития

64. Пространственные закономерности экономического развития

Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: графит).
Трехколесный велосипед подходит для детей от 1 года. Велосипед Volt заряжает своей энергией, зовет в дорогу. Характеристики: - удобное
2400 руб
Раздел: Трехколесные
Футбольный мяч "St. Petersburg", 23 см.
Размер: 5 (23 см). Плотность материала: 350 грамм. Материал: TPU+EVA.
729 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Настольная игра "Каркассон".
«Каркассон» — настоящий настольный шедевр с простыми правилами и глубоким игровым процессом. Ход за ходом участники партии создают
990 руб
Раздел: Классические игры

65. Расширившаяся Земля и закономерности ее развития

66. Становление и развитие древнерусского воспитания и образования и педагогического сознания. Киевский период

67. Основные закономерности роста и развития сельскохозяйственных животных

68. Закономерности развития Германского государства

69. Вклад И.Г. Песталоцци в развитие и становление педагогической мысли

70. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности
71. Становление и развитие педагогической мысли в России
72. Словотворчество как закономерность развития речи ребенка в дошкольном возрасте

73. Исторические закономерности развития форм промышленных изделий. Унитаз

74. Возрастные кризисы как закономерные этапы психологического развития

75. Закономерности развития этносоциальных общностей

76. Закономерности развития науки философии

77. Закономерности и этапы развития мировых экономических систем

78. Основные причины и закономерности появления государства и права

79. Становление и развитие фашизма в Италии. Бенитто Муссолини

80. Московский Кремль – символ становления и развития Российского государства

Глобус Земли физико-политический, с подсветкой, рельефный, 250 мм (арт. Ве022500261).
Глобус Земли физико-политический, рельефный. Диаметр: 250 мм. Материал: пластмасса. Актуальная карта. Крым в составе РФ. Упаковка:
937 руб
Раздел: Глобусы
Подставка для бумаг вертикальная "Techno" (классическая).
Классическая вертикальная подставка для бумаг - незаменимый атрибут рабочего стола. Подставка выполнена из высококачественного серого
314 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Магнитные Пифагорики №1.
«Магнитные пифагорики 3+» - первая ступень обучающего комплекса игр «Пифагорики» для детей старше трех лет. Игровой комплекс построен на
509 руб
Раздел: Игры на магнитах

81. Терминология теории систем. Классификация систем. Закономерности систем

82. Становление и современное состояние криминологии. Основные этапы ее развития

83. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

84. Система воспитания, как условие становления личности

85. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

86. Средства и методы педагогического воздействия на личность
87. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике
88. Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка

89. Роль немецких государственных органов в становлении и развитии советского коллаборационизма

90. Влияние семьи на становление личности

91. Кризисы личности и психосексуального развития у детей по З. Фрейду, Э. Эриксону

92. Роль языка в становлении личности человека

93. Роль личности в развитии общества

94. Восстановление и использование закономерностей в планировании тренировок

95. Психологические свойства личности (темперамент, характер, способности) в профессиональной деятельности менеджера

96. Финансовый лизинг: проблемы развития и становления в РФ

Муфта для коляски "Bambola" (шерстяной мех + плащевка + кнопки), бежевая.
Муфта на ручку коляски очень легко одевается и защищает Ваши руки от холода. Ткань муфты водоотталкивающая, она утеплена мехом и небольшим
489 руб
Раздел: Муфты на ручку
Шкатулка декоративная "Стиль", 15,5x12,5x11,5 см (бутылочный).
Шкатулка декоративная для ювелирных украшений, с выдвижными ящичками. Размер: 15,5x12,5x11,5 см. Материал: комбинированный.
1586 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (фиолетовый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики

97. Становление и развитие менеджмента в США

98. Становление и развитие Экономической Теории

99. Перспективы становления и развития гражданского общества в современной России

100. Киевская Русь и Великое княжество Литовское в период становления и развития государственности


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.