Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература     Музыка Музыка

Восприятие музыки человеком

Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет психологии, социальной медицины и реабилитационных технологий Кафедра социальной психологии Курсовая работа на тему: «Восприятие музыки человеком» Выполнила студентка 4 курса з/о специальности психология Научный руководитель: Москва, 2007г . СодержаниеВведение 1. Различные взгляды на психологию музыкального восприятия 2. Физиологические механизмы восприятия звука 2.1. Физиологические основы слуха 2.2. Слуховые ощущения 2.3. Звуковысотный слух 3. О созвучиях, воспринимаемых как унисон 4. Психологические предпосылки возникновения музыки 5. Ощущение музыкального звука. Его компоненты 5.1 Тембр. Его связь с высотой 5.2 Музыкальная высота 5.3 Ладовое чувство 5.4 Два компонента мелодического слуха 5.5 Тембровое и гармоническое восприятие созвучий 5.6 Консонанс и диссонанс 5.7 Чувство ритма Выводы Список литературы Введение Уже давно музыка используется в терапевтической практике. Человек – глубоко музыкальное существо, поэтому ему свойственно попадать под мощное духовное и телесное влияние музыки. Б.В.Асафьев говорил, что наша речь имеет интонационную природу. О.Д.Волчек доказала доминирование тона в речи людей, который совпадает с определенной тональностью. Известно соответствие музыкальных ритмов и ритмов внутри каждого организма. В состоянии волнения мы можем что-либо напевать или отстукивать пальцами повторяющийся ритм. Можно сказать, что сейчас люди живут в мире музыки, поскольку в XX веке появилась аппаратура, позволяющая прослушивать музыку где угодно и по много раз. В результате музыку можно услышать практически везде. Музыка – не набор звуков. Она содержит смысл и переживается человеком. Музыкальное переживание по самому существу своему – эмоциональное переживание. Способность эмоционально отзываться на музыку должна составлять поэтому как бы центр музыкальности (способность заниматься музыкальной деятельностью). Люди испытывают психологическое и физиологическое воздействие музыки. Это качество и решили использовать в своей работе психологи. Но долгие годы музыка была только вспомогательным средством при лечении. Только в последнее время появились такие формы работы, где музыка и музицирование выступают, во-первых, в качестве не дополнительного, а основного психокоррекционного средства, и, во-вторых, специально направлены на решение личностных и коммуникативных проблем. В результате появилась музыкальная психотерапия личностно-центрированной направленности. Но почему одни люди не реагируют сильно на музыку, а другие ее переживают очень взволнованно? Здесь тоже скрыта одна из проблем воздействия музыки на человека, занимающая специалистов. Представляет интерес поэтому и сама музыка как объект исследования, изучаются механизмы восприятия ее людьми. В результате оказались затронуты такие сферы, как психология творчества, психология восприятия, психофизиология. Цель курсовой работы: исследование восприятия музыки. Объект: человек в момент воздействия на него музыки. Предмет: психологические особенности восприятия музыки человеком. Задачи: Рассмотрение основных подходов в изучении творчества.

Рассмотрение физиологических механизмов восприятия звука. Изучение восприятия унисонов. Рассмотрение восприятия интервалов и аккордов. Актуальность: Специалисты начинают широко применять музыку в медицине при стоматологических, хирургических операциях (она снимает стресс), в качестве анестезии; в психиатрических лечебницах (музыка способна активизировать компенсаторные возможности психики); в психологии. Музыкальная психотерапия используется в работе с людьми с тревожностью, агрессивностью, замкнутостью, страхами. Можно корректировать и оптимизировать поведенческие модели и сценарии, актуализировать творческие способности, обучать клиентов навыкам коммуникации и самовыражения, саморегуляции, формировать гибкость сознания и мировосприятия. Музыкотерапевтические приемы успешно используются в условиях психоконсультирования, психотренингов, в кабинетах психологической разгрузки, в индивидуальной и групповой психотерапии. Музыка участвует в лечении соматических и психоневрологических заболеваний. Она используется для профилактики неблагоприятных психологических состояний, в социальной педагогике. 1. Различные взгляды на психологию музыкального восприятия Фрейд: призвание музыки – редукция напряжения. Творчество вообще – сублимация энергии. К. Прибрам говорил, что в человеке функционирует медленный потенциал электрических волновых зарядов нервной системы. Перекрещивание с ним информационных полей создает поток сознания. Музыка положительно воспринимается при некотором совпадении двух вышеназванных полей. Х. Кусто: Теория обертональной связи музыки с телом Вселенной. Суть ее заключается в том, что высота музыкального звука математически рассчитывается как обертон (дополнительный тон, придающий основному звуку особый оттенок или тембр) крупных космических тел, также имеющих свою вибрацию, - Земли, Луны, Солнца и т.д. Влияние их на организм осуществляется через музыкальные звуки как частичные тона планетных вибраций. Дж. Ассаджиоли: 1 уровень психосинтеза – музыка из бессознательного перемещает информацию в сознание. 2 уровень – внутриличностный и в группе. Коллективные эмоции и стремления (гимны, марши, народные песни). 3 уровень – космический психосинтез – восстановление исконных символов, соответствующих архетипам по Юнгу (музыка И.С.Баха). 2. Физиологические механизмы восприятия звука 2.1 Физиологические основы слуха Человеческое ухо воспринимает звуковые колебания – раздражения, распространяющиеся в воздухе (или воде). Ухо усиливает и преобразует звуковые колебания. Через барабанную перепонку, представляющую собой эластичную мембрану, и систему передаточных косточек – молоточек, наковальню и стремечко – звуковая волна доходит до внутреннего уха и приводит в движение заполняющую его жидкость. При этом амплитуда колебаний уменьшается, а звуковое давление увеличивается примерно в 16 раз. Внутреннее ухо, или улитка, представляет собой спиралевидный ход, состоящий из двух с половиной витков. Заполняющая улитку жидкость – пери – и эндолимфа – практически несжимаема, поэтому при смещении стремечка вправо мембрана круглого окна прогибается влево, а возникающие колебания эндолимфы передаются волокнам расположенной вдоль улитки базилярной или основной мембраны и возбуждают специализированные механорецепторы – волосковые клетки.

Волосковые клетки улитки являются основными аппаратами слуховой рецепции. Реагируя на колебания эндолимфы, они превращают улавливаемые звуковые колебания в нервные импульсы, передающие акустическую информацию по волокнам слухового нерва. Возбуждение, возникающее в волокнах слухового нерва, направляется к центральным отделам нервной системы. Первым центром обработки акустической информации является ядра слухового нерва, после чего она поступает к верхним оливам. Здесь происходит объединение сигналов, поступающих от левой и правой улитки. Затем афферентные пути слуха направляются нижним буграм четверохолмия, которые представляют собой элементарный рефлекторный центр слуховой системы. Именно здесь осуществляется передача слуховых импульсов на двигательные пути, в результате чего возникают такие реакции, как сокращение зрачка в ответ на внезапный звук. Далее мощный пучок волокон идет к внутренним коленчатым телам, от которых начинается последняя часть слухового нерва. Его волокна направляются к поперечной извилине височной области коры или извилине Гешля, представляющей собой корковый конец слухового анализатора. По своему строению извилина Гешля очень близка к проекционной зрительной коре. Основное место в ней занимает 4-ый афферентный слой, в котором и кончаются волокна слухового нерва. Характерно, что, как и зрительная проекционная область, извилина Гешля обнаруживает признаки сомато-топического строения. При этом волокна, несущие информацию о высоких тонах, заканчиваются в медиальных, а волокна, несущие информацию о низких тонах, - в латеральных участках этой извилины. Существенным отличием корковых отделов слухового анализатора является тот факт, что в отличие от зрительного анализатора здесь нет изолированного представительства каждого уха или его части в противоположном полушарии. Моноуральные волокна направляются к обоим полушариям, и поэтому повреждение одной (например, правой) извилины Гешля приводит лишь к незначительному снижению слуха, в несколько большей степени проявляющемуся в противоположном (левом) ухе. Слуховая первичная кора является аппаратом, содействующим продлению слуховых воздействий. Поэтому, как было показано Г.В.Гершуни, поражение первичных отделов слуховой коры, не отражаясь на остроте слышания продолжительных звуков, приводило к тому, что в ухе, противоположном пораженному полушарию, повышались пороги слушания ультра-коротких звуков продолжительностью от 4 до 10 мсек. Этот факт имеет большое значение как для понимания центральных механизмов слуха, так и для диагностики поражений височной области мозга. Над первичными отделами слуховой коры, расположенными в извилине Гешля, надстроены вторичные отделы слуховой коры. Она находятся на наружной поверхности височной области, в пределах верхней височной извилины. В их составе преобладают клетки верхних, ассоциативных слоев коры. В отличие от первичной слуховой коры, ее вторичные отделы не имеют сомато-топического строения и представляют собой сложный интегрирующий аппарат, который обеспечивает сложные формы анализа и синтеза звуковой информации, делая возможными сложные музыкальные и речевые восприятия.

С вами может заигрывать даже ваше восприятие возраста человека: он или она может внезапно выглядеть моложе или старше. Возможно, что-либо в отношении другого человека кажется вам необычным; возможно, вы видите вокруг него ауру. Замечайте эти заигрывания, удерживайте связанные с ними ощущения, и не отмахивайтесь от них. Звук. Какого рода звуки вспыхивают и угасают? Замечайте, как звучит для вас ваш собственный голос; как звучат для вас голоса других людей. Например, низко звучащий голос может сигнализировать о подавленности. Быстро забывающиеся оговорки также представляют собой заигрывание. У некоторых людей в голове все время звучит музыка. А как у вас? Мораль: замечайте эти заигрывания, удерживайте связанные с ними ощущения, а не отбрасывайте их. Упражнение по работе со сновидением с заигрыванием-молитвой В следующем упражнении я хочу проверить гипотезу о том, что заигрывания представляют собой ответы на невысказанные молитвы, а также понимают объяснять сны. В части А этого упражнения мы исследуем значение заигрываний, а в части Б соединим заигрывания с работой со сновидениями. А

1. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

2. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

3. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

4. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

5. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

6. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике
7. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции
8. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

9. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

10. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

11. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

12. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

13. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

14. Развитие выразительности детских рисунков в процессе обучения сюжетному рисованию

15. Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения физике

16. Развитие речевых умений младшего школьника

Статуэтка "Мальчик на лошадке", 10 см.
Материал: фарфор. Регулярно удалять пыль или мыть тёплой водой. Товар не подлежит обязательной сертификации.
436 руб
Раздел: Миниатюры
Точилка "Eagle", синяя.
Работает от батареек 4 батарейки размера АА. Безопасна в использовании. Подходит для карандашей до 8 мм в диаметре. Стальное лезвие. В
325 руб
Раздел: Точилки
Ручка-стилус шариковая "Самый лучший!".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а надпись нанесена с
415 руб
Раздел: Металлические ручки

17. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

18. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

19. Развитие теоретического мышления младших школьников

20. Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников

21. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене

22. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников
23. Развитие младших школьников в процессе обучения математике
24. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

25. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

26. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

27. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

28. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

29. Формирование самоконтроля у младших школьников в процессе обучения

30. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории

31. Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников

32. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

Учимся читать по слогам. 40 карточек-пазлов. Митченко Ю.
В наборе 40 двухсторонних карточек-пазлов, разработанных для детей, которые уже знакомы с алфавитом. Эта развивающая игра поможет ребенку
389 руб
Раздел: Алфавит, азбука
Глобус Земли физико-политический, рельефный, с подсветкой, 320 мм.
Глобус Земли физико-политический, рельефный, с подсветкой, питание от сети. Диаметр: 32 см. Материал: пластмасса. Крым в составе РФ.
1452 руб
Раздел: Глобусы
Качели подвесные Edu-play "До-Ре-Ми".
Качели подвесные Edu Play "До-Ре-Ми". Легкие по весу, простые в сборке. Устанавливать возможно дома и на улице. Надежные канаты
2535 руб
Раздел: Качели

33. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

34. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

35. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

36. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

37. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

38. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников
39. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)
40. Развитие эмоций младших школьников

41. Исследование уровня развития речи младших школьников

42. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

43. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

44. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

45. Стимулирование математической деятельности младших школьников в процессе поиска решения задач с дробями

46. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

47. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с нарушением речи

48. Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии

Светильник "Плазма №4".
Размер светильника: 19х11х11 см. Диаметр лампы - 9 см. Плазменный светильник в виде шара на подставке, при включении создаёт внутри
1078 руб
Раздел: Необычные светильники
Доска Mikado для обработки рыбы, складная с рыбочисткой.
Пластиковая складывающаяся доска для чистки и филировки рыбы, в комплекте, скребок для снятия рыбной чешуи. Размеры: 48x15/25 см.
827 руб
Раздел: Пластиковые
Чехол-органайзер для спинки авто "Happy Baby".
Чехол-органайзер – аксессуар, просто незаменимый во время поездок на автомобиле, благодаря множеству вместительных карманов. Помимо
699 руб
Раздел: Прочее

49. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

50. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

51. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

52. Литературное развитие младших школьников

53. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

54. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки
55. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения
56. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

57. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

58. Развитие саморегуляции в процессе обучения

59. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

60. Речевое развитие младших школьников

61. Содержание и организация образовательного процесса как фактор сохранения здоровья младших школьников

62. Схематическое моделирование при обучении решению задач на движение (младшие школьники)

63. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

64. Формирование умственного приёма сравнения у младших школьников в процессе решения разноуровневых упражнений по математике

Настольная игра "Морской бой для детей" (арт. Ин-1761).
Традиционная настольная игра для всей семьи теперь в новом исполнении! Двум капитанам предстоит сразиться на безбрежной глади океана. Тот,
396 руб
Раздел: Классические игры
Тетрадь на резинке "Elements", А5, 120 листов, клетка, зеленая.
Тетрадь общая на резинке. Формат: А5. Количество листов: 120, в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: зеленый.
328 руб
Раздел: Прочие
Фломастеры "Замок", 24 цвета.
Количество цветов: 24. Профиль корпуса: круглый корпус. Вид фломастеров: стандартные.
379 руб
Раздел: 13-24 цвета

65. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

66. Взаимосвязь темперамента и уровня развития памяти младших школьников

67. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

68. Психологическое консультирование родителей младших школьников (на примере диагностики степени тревожности и развития внимания)

69. Развитие познавательных процессов в игре

70. Формирования эмоциональной сферы и межличностного общения у младших школьников
71. Динамика развития смысловой стороны речи у младших школьников
72. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

73. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

74. Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

75. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

76. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

77. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

78. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

79. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

80. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

Игрушка-антистресс "Fidget Cube. Green White".
Поклацать ручкой, подергать ножкой, скрутить в трубочку билетик и лопнуть все пупырышки на пленке. О, да! Эти житейские радости знакомы
465 руб
Раздел: Антистрессы
Дождевик на коляску универсальный в сумке.
Погода бывает капризной. Минуту назад светило солнышко, но набежала тучка и пошел дождь, а то и град. Защитить малыша и продолжить
323 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Доска пробковая, с алюминиевой рамой, 90x60 см.
Доска выполнена из пробки высокого качества, имеет регулируемые элементы крепления, алюминиевая рамка соединяется пластиковыми уголками.
1065 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички

81. Формирование познавательной деятельности младших школьников

82. Формирование речевой деятельности младших школьников

83. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

84. ВЕДУЩИЕ ФУНКЦИИ И СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

85. Особенности развития физических качеств у школьников, проживающих на Дальнем Востоке

86. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"
87. Программа обучения игре на балалайке
88. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

89. Процесс обучения, его сущность и содержание

90. Формирование орфографических навыков у младших школьников

91. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам с помощью современных технических средств обучения

92. Личность учителя иностранного языка как фактор воспитания учащихся в процессе обучения Современные требования к учителю иностранного языка

93. Общение и формирование личности младшего школьника

94. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

95. Формы организации процесса обучения: традиции и новации

96. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

Адаптер Navington для автокресел Maxi-Cosi, универсальный.
Адаптер позволяет установить автокресло-переноску на шасси коляски Navington.
730 руб
Раздел: Прочие
Развивающая игра "Учимся считать".
"Учимся считать" - это развивающая игрушка для детей в возрасте от 3-х лет. Игра поможет ребёнку выучить цифры от 1 до 5 и
549 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Точилка электрическая Attache Selection, 220 В.
Точилка электрическая. Работает от сети 220 В. Оснащена большим контейнером для стружки и отделением для карандаша. Предназначена для
2037 руб
Раздел: Точилки

97. Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения

98. Сущность процесса обучения

99. Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обучения

100. Этапы процесса обучения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.