Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Теоретические проблемы программированного обучения и методика составления обучающих программ Талызиной Н.Ф.

Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

Содержание1. Подобрать литературу, описывающую авторскую педагогическую или методическую литературу. Законспектировать содержание первоисточника, в соответствии с требованиями описания педагогической технологии 2. При оценке авторской технологии проверяйте ее на соответствие признакам педагогической (методической) технологии 3. Разработать два конспекта уроков (по стереометрии, алгебре и началам анализа), реализующие положения технологии Список использованных источников 1. Подобрать литературу, описывающую авторскую педагогическую или методическую литературу. Законспектировать содержание первоисточника, в соответствии с требованиями описания педагогической технологии В данной работе мы рассмотрим две работы «Теоретические проблемы программированного обучения» и «Методика составления обучающих программ» Талызиной Н.Ф. Программированное обучение - организация учебного процесса по определённой обучающей программе. Программированное обучение появилось в результате заимствования педагогикой рациональных принципов и средств управления сложными системами у кибернетики, математической логики и вычислительной техники. Программированное обучение предусматривает расчленение учебного материала и деятельности обучаемого и обучающего на небольшие порции и шаги, получение информации о выполнении обучаемым каждого шага (оперативная обратная связь) и использование её для изменения стратегии обучения, приспособление обучения к динамике усвоения знаний, умений и навыков каждым обучаемым (индивидуализацию темпов обучения), осуществление обучающим функций управления процессом обучения. Обучающая программа (обучающий алгоритм), по которой осуществляется Программированное обучение, закладывается или в специальное обучающее устройство или в программированные учебники (безмашинное программированное обучение). Программированное обучение не отвергает принципов классической дидактики. Наоборот, оно возникло в ходе поисков усовершенствования процесса обучения путем лучшей реализации этих принципов. С этой целью оно предусматривает: 1) правильный отбор и разбиение учебного материала на небольшие порции; 2) частый контроль знаний: как правило, каждая порция учебного материала заканчивается контрольным вопросом или заданием; 3) переход к следующей порции лишь после ознакомления учащегося с правильным ответом или характером допущенной им ошибки; 4) обеспечение возможности каждому ученику работать со свойственной ему, индивидуальной, скоростью усвоения (т. е. реализацию на деле индивидуального подхода в обучении), что является необходимым условием активной самостоятельной деятельности ученика по усвоению учебного материала. Перечисленные четыре особенности и характеризуют программированное обучение. Направления в области программирования и программированного обучения, которые описывает Талызина Н.Ф. - логическое, согласно которому в системе программирования устанавливается логическая связь элементов учебного материала; техническое, которое связано с созданием обучающих машин различного назначения и использованием возможностей ЭВМ в учебном процессе, а так же психолого-кибернетическое направление, предполагающее управление умственной деятельностью на основе теории поэтапного формирования умственных действий.

Реализация программированного обучения предполагает выделение по каждому изучаемому предмету специфических и логических приемов мышления, указания рациональных способов познавательной деятельности в целом. Только после этого возможно составление обучающих программ, которые направлены на формирование этих видов познавательной деятельности, а через них и тех знаний, которые составляют содержание данного учебного предмета. Сущность подхода к обучению состоит в следующем: 1. Научно обоснованное обучение должно удовлетворять требованиям общей теории управления, так как обучение - частный случай управления. 2. При реализации этих требований необходимо опираться на психологическую теорию учения, отражающую специфические закономерности процесса учения. Согласно кибернетике, эффективное управление процессом учения возможно при выполнении следующей системы требований: 1) указать цели управления; 2) установить исходное состояние управляемого процесса; 3) определить программу воздействий, предусматривающую основные переходные состояния процесса; 4) обеспечить получение информации по определенной системе параметров о состоянии управляемого процесса, т. е. обеспечить систематическую обратную связь; 5) обеспечить переработку информации, полученной по каналу обратной связи, с целью выработки корректирующих (регулирующих) воздействий и их реализации (Талызина, 1969). Эти требования носят общий характер, на них необходимо опираться при разработке программ управления любым процессом. Но каждый раз их реализация требует одновременно опоры на специфические знания, отражающие особенности данного вида управления, прежде всего - особенности управляемого процесса (объекта). Применительно к процессу обучения реализация этих требований предполагает наличие трех специфических моделей: 1) целей обучения (для чего учить); 2) содержания обучения (чему учить); 3) процесса усвоения (как учить). Собственно обучающая программа связана с третьей моделью: она должна обеспечить обучение, т.е. достижение цели. Следовательно, она предполагает наличие однозначно понимаемой, конструктивной цели применительно как к обучению в целом, так и применительно к каждому разделу изучаемых знаний. Аналогично обучающая программа может быть разработана всегда с расчетом на усвоение какого-то содержания, т. е. она предполагает также наличие так или иначе построенного учебного предмета. Таким образом, прежде чем строить обучающую программу, необходимо определить цели обучения и, в соответствии с ними, содержание, подлежащее усвоению. Не останавливаясь подробно на этих проблемах, отметим лишь некоторые их аспекты. Содержание целей обучения принципиально определяется общественно-историческими условиями - особенностями данного века, социально-экономическими особенностями страны, а также особенностями и данного учебного заведения. Говоря об особенностях нашего века, прежде всего следует сказать о последствиях научно-технической революции, которая породила систему новых требований к человеку: современный человек нуждается в гораздо большем объеме знаний, чем люди, жившие 100 и даже 50 лет тому назад; полученные им знания сравнительно быстро устаревают, поэтому необходимо перманентное образование, т. 

е. специалист должен быть подготовлен к самостоятельному получению все новых и новых знаний. Естественно, что изменения в целях образования неизбежно должны вести к изменениям в содержании обучения. Однако простое добавление все новых и новых объемов информации в существующие учебные планы и учебные программы не может считаться решением проблемы: поток новых знаний непрерывно возрастает, сроки обучения достаточно продолжительны, нагрузки на учащихся предельно велики. И, главное, это не гарантирует формирования требуемых методов мышления: они не содержатся ни в старых, ни в новых предметных знаниях. Отсюда вытекают две проблемы, связанные с построением содержания: а) построить содержание учебного предмета таким образом, чтобы, не расширяя его объема, в то же время дать человеку весь необходимый запас знаний; б) обеспечить формирование методов мышления, позволяющих самостоятельно применять накопленные знания и получать новые. Современная психология позволяет решить обе эти проблемы. Принципиальное решение этих проблем было найдено проф. П.Я. Гальпериным более двадцати лет тому назад (Гальперин, 1958). Анализ знаний, накопленных в разных предметных областях, показывает, что их накопление идет, как правило, путем увеличения все новых и новых частных явлений, новых частных зависимостей. Смена точек зрения в понимании их сути происходит сравнительно редко. Именно эту суть, скрытую за частными явлениями, и следует включать в содержание обучения. Фактически это требует перехода на новую систему понятий в каждой научной области. Первая задача состоит при этом в выделении инварианта системы и в рассмотрении отдельных случаев как частных вариантов. Если это удается сделать, то изучение множества частных явлений заменяется изучением лишь некоторых из них, которые теперь выступают не как самостоятельные предметы усвоения, а как средство усвоения общего, сущного, на что обучаемого и ориентируют при анализе каждого частного явления. Частных явлений вводится лишь столько, сколько необходимо для усвоения метода, рассчитанного на любое частное явление данной системы. Рассмотренные принципы построения учебных предметов позволяют избежать перегрузки учебных программ, в то же время их информационная емкость не только не снижается, а наоборот, повышается, так как усвоение фундаментальных знаний позволяет обучаемым самостоятельно анализировать любой частный случай, являющийся проявлением усвоенной сущности, а в ряде случаев - и самостоятельно их получать, причем не только те, которые известны в настоящее время, но и новые. Однако все это возможно только в том случае, если фундаментальные знания будут усвоены как элементы адекватной им деятельности. В самом деле, если эти знания будут просто заучены, то они будут пригодны только лишь для воспроизведения, но не для применения - анализа или построения различных частных случаев. Здесь мы подходим ко второй из указанных проблем проблеме формирования продуктивных видов мыслительной деятельности (методов мышления), познавательной деятельности в целом. Сравнительные данные по экспериментальному и традиционному обучению синтаксису и пунктуации (сравнение количественных и качественных показателей) № пп Сравниваемые данные Экспериментальное обучение Традиционное обучение 1.

В развитых странах, где компьютеры в обучении широко применяются уже не одно десятилетие, определились главные направления эффективного использования ЭВМ. В их числе два важнейших: 1) повышение успеваемости по отдельным учебным предметам, обеспечение ориентированного на результат процесса; 2) развитие общих когнитивных способностей – решать поставленные задачи, самостоятельно мыслить, владеть коммуникативными навыками (сбор, анализ, синтез информации), т. е. упор на процессы, лежащие в основе формирования того или иного навыка. Программированное и пришедшее ему на смену компьютерное обучение основывается на выделении алгоритмов обучения. Алгоритм как система последовательных действий, ведущих к правильному результату, предписывает обучаемому состав и последовательность учебной деятельности, необходимые для полноценного усвоения знаний и умений. Качество компьютерного обучения обусловливается двумя основными факторами: 1) качеством обучающих программ; 2) качеством вычислительной техники. И в той, и в другой области сегодня существуют значительные проблемы

1. Организация и методика проведения производственного обучения по теме: "Блюда русской кухни"

2. Советы мастера производственного обучения

3. Лекция как один из методов обучения на третьей ступени общего среднего образования, методика её подготовки и чтения

4. Производственное обучение учащихся ПТУЗов

5. Положение о паспортизации учебных кабинетов, лабораторий, полигонов, мастерских производственного обучения учреждений начального и среднего профессионального образования Красноярского края

6. Профессиональное становление мастера производственного обучения
7. Роль мастера производственного обучения в формировании ученического коллектива
8. Сравнительный анализ систем производственного обучения

9. Урок - основная форма производственного обучения

10. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

11. Производственная программа и производственная мощность предприятия

12. Обучающая программа "Графика" программированию в графическом режиме на языке turbo-pascal 7.x

13. Деятельность Департамента инвестиционных программ строительства г. Москвы в реализации инвестиционных программ строительства

14. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе

15. Обучающая программа по информатике

16. Основные отличия между программой "1С:Предприятие" версии 7.7 от программы "1С:Предприятие" версии 8.0

Дорожная косметичка, 21x15x12 см, арт. 82630.
Стильная косметичка выполненная из современных полимерных материалов, станет отличным современным подарком и займет достойное место среди
324 руб
Раздел: Дорожные наборы
Набор детской посуды "Домашние животные" (3 предмета).
Набор детской посуды "Домашние животные" в подарочной упаковке. В наборе 3 предмета: - кружка 240 мл; - тарелка 19 см; - миска
310 руб
Раздел: Наборы для кормления
Тележка багажная ручная ТБР-02.
Грузоподъемность: 30 кг. Предназначена для перевозки грузов. Удобна для любого путешествия. Легко собирается в транспортное положение,
538 руб
Раздел: Хозяйственные тележки

17. Разработка анимационно-обучающей программы механической системы

18. Разработка обучающей программы, поддерживающей изучение темы "Структуры данных"

19. Составление коррекционный программы для работы с агрессивным ребенком

20. Методика обучения школьников основам комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики в рамках профильной школы

21. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

22. Теории обучения в высшей школе
23. Программа социологического исследования /выбор формы обучения/ (Контрольная)
24. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе

25. Программа социологического исследования о факторах, влияющих на выбор формы (платная или бесплатная) (обучения абитуриентами)

26. Методика обучения барьерному бегу детей на этапе начальной подготовки

27. Техника и методика обучения упражнениям по легкой атлетике

28. Методика обучения по курсу математики за 3 года

29. Использование программ обучения для обеспечения здоровья населения

30. Программа обучения игре на народных инструментах (балалайка)

31. Теория обучения на неродном языке: состояние и перспективы

32. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка на старшей ступени обучения

Шторка антимоскитная универсальная, с магнитными замками ТД7-008.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
424 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Умные кубики. Орнаменты. 50 игр для развития интеллекта.
IQ-кубики "Орнаменты" - универсальный набор интеллектуальных игр для дошкольников. IQ-кубики помогают развивать моторную и
306 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками
Настольная игра "Кортекс".
Сможете отличить баскетбольный мяч от клубники на ощупь или за долю секунды увидеть выход из лабиринта? А молниеносно запомнить предметы и
914 руб
Раздел: Карточные игры

33. Программа непрерывного обучения информатике со 2 по 11 класс

34. Культура речи менеджера: теоретические аксиомы и прикладные вопросы программы обучения

35. О педагогической методике обучения миролюбию М. Липмана

36. Теория обучения и половое развитие

37. Анализ и методика обучения броска через спину с колен

38. Способы обучения и принципы, положенные в основу методики занятий физическими упражнениями
39. Плавание в летнем оздоровительном лагере (методика обучения и организация водного праздника)
40. Об одной программе развития многоуровневого высшего образования в рамках интенсивных технологий обучения

41. Рефлексия как механизм формирования критического мышления: история становления и реализации в области методики обучения иностранным языкам

42. Использование компьютерных программ в обучении иностранному языку

43. Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

44. Составить программу обучения работе с клавиатурой

45. Программа практики менеджмента для студентов специальности "Менеджмент организации" всех форм обучения

46. Применение программы "BAND in-a-BOX" на уроках обучения игре на синтезаторе

47. Методика обучения истории в начале XX века

48. Методика обучения культуре дома. Изготовление аппликации "Салфетки к чаю" и сервировка стола к чаю

Игра настольная "Шакал".
Стратегическая игра для 2-4 игроков, главная задача которой — найти клад на острове и доставить его на свой корабль. Секрет механики
1290 руб
Раздел: Классические игры
Спиннер трехлучевой "Цветомузыка", с bluetooth (белый).
Компактная стильная игрушка для взрослых и детей, предназначенная для вращения на пальцах. Состоит из подшипников, благодаря которым
465 руб
Раздел: Спиннеры
Набор из 100 шариков.
Набор цветных шариков это веселая забава для вашего малыша. Он с удовольствием будет резвиться в манеже или бассейне с ними. Эта игрушка
962 руб
Раздел: Шары для бассейна

49. Методика обучения работе с бумагой и картоном в начальной школе

50. Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов

51. Методика обучения творческому рассказыванию

52. Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами

53. Методика обучения школьников приемам решения текстовых арифметических задач на основе компетентностного подхода

54. Методика обучения электротехнике, радиотехнике и автоматике
55. Методика повышения эффективности обучения истории
56. Методика проведения мониторингового исследования эффективности профильного обучения в учебных заведениях сельских регионов Автономной Республики Крым

57. Методики формирования и контроля знаний у учащихся начальных классов в обучении предмету "Физическая культура"

58. Образовательные порталы и методика их использования в обучении

59. Примерная программа по русской литературе для школ с родным (нерусским) языком обучения

60. Сравнительный анализ методики ознакомления с равенствами, неравенствами, уравнениями в традиционной школе и системе развивающего обучения

61. Сущность педагогических идей С. Френе и актуальность их использования в теории и практике отечественного обучения и воспитания

62. Теория обучения

63. Теория обучения в высшей школе

64. Зарождение методики обучения биологии в России

Полка для ванной (сиденье) (белый).
Материал: пластик. Длина: 680 мм. Ширина: 310 мм. Высота: 40 мм. Выдерживает вес до 100 кг.
451 руб
Раздел: Решетки, сиденья для ванны
Ручки гелевые "Lipari", 30 цветов.
Набор ручек гелевых. В наборе: 30 цветов (0,5 мм - 4 штуки, 0,8 мм - 6 штук, неон - 6 штук, флуоресцентные - 6 штук, металлик 1 мм - 8
311 руб
Раздел: Цветные
Подарочный набор "Покер", арт. 42449.
Подарочный набор "Покер" безусловно будет тем самым неизбитым презентом, произведённым из дерева. Регулярно удалять пыль сухой,
1292 руб
Раздел: VIP-игровые наборы

65. Методика обучения и совершенствования техники игры (гандбол)

66. Методика обучения технике выполнения броска через спину в борьбе дзюдо

67. Методика обучения технике легкоатлетических видов. Спортивная ходьба

68. Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики

69. Обучение населения по ГО

70. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)
71. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы
72. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

73. Роль поэзии в обучении немецкому языку

74. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

75. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах

76. Начальный этап обучения игры на аккордеоне

77. Обучение начальных курсов методам программирования на языке Turbo Pascal

78. Помощь в обучении программированию

79. Разработка образовательной среды для дистанционного обучения по дисциплинам "Компьютерная графика" и "Системы искусственного интеллекта". Геометрические преобразования

80. Чем отличается папка Мой компьютер и программа Проводник? Как настроить рабочий стол? (и другие ответы на вопросы)

Пазл "Россия" (Русский), 100 деталей.
Пазлы - это прежде всего обучающие пазлы. С фотографической точностью прорисованы обитатели и растительный мир самых отдаленных уголков
548 руб
Раздел: Пазлы (100-199 элементов)
Каталка-мотоцикл "МХ".
Новая каталка-мотоцикл "МХ" впечатлит вашего малыша. Он сможет почувствовать себя настоящим байкером, ведь эта каталка не просто
2899 руб
Раздел: Каталки
Крем для младенцев "Weleda" для защиты кожи в области пеленания (с календулой), 75 мл.
Крем для младенцев для защиты кожи в области пеленания от WELEDA с экстрактом Календулы лекарственной и Ромашки аптечной эффективно
476 руб
Раздел: Крем детский

81. Новые информационные технологии обучения в математике

82. Рабочая программа по хирургическим болезням для студентов 3 - 4 курсов стоматологического факультета

83. Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка

84. Обучение менеджеров

85. Обучение в Германии (Доклад)

86. Межпредметные связи в обучении биологии
87. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе
88. Классификация методов обучения

89. Проблемы обучения информатики в школе

90. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

91. Аудирование на начальном этапе обучения

92. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

93. Развитие самостоятельности школьников при обучении математики

94. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения

95. Дистанционное обучение: идеи, технологии, проблемы и перспективы

96. Проблема методов обучения

Комплект чехлов "Карапуз" для колясок с поворотными колесами.
Чехлы для колясок с поворотными колесами. Изготовлены из водонепроницаемой ткани. Диаметр передних поворотных колес 25 см, задних 32 см.
323 руб
Раздел: Чехлы для колес
Набор детской посуды "Тачки. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды "Тачки" сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из
447 руб
Раздел: Наборы для кормления
Доска магнитно-маркерная, А3, 342x484 мм.
Размер: 342x484 мм. Белое лаковое покрытие. Материал рамки: МДФ. Размер внутри рамки: 302х444 мм. Для формата А3. В комплекте: магниты и
405 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

97. Обучение детей пересказу народных сказок и коротких рассказов

98. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы

99. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.