Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Влияние успешности обучения на самооценку младшего школьника

Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

Введение Традиционно в практике школьного обучения основное внимание уделяется знаниям и умениям. Личностное развитие детей оказывается не столь значимо для педагогов, поскольку оно не оценивается и не определяет качество их работы. Однако я считаю, что связь между успешностью обучения и личностным развитием ребёнка существует. Формирование у младших школьников адекватной положительной самооценки в связи с учебными достижениями влияет на отношение к школе и к процессу обучения в целом, способствует становлению интересов, формированию жизненной позиции, выступает как значимый этап развития личности учащихся, который должен быть понимаем педагогом как одна из важнейших задач на начальном этапе обучения. Цель – изучение связи самооценки и успешности обучения детей в младшем школьном возрасте. Гипотезой послужило предположение о том, что успешность обучения младшего школьника определяют особенности и уровень самооценки. Задачи: Дать характеристику самооценки как структурной составляющей самосознания. Описать особенности самооценки младшего школьника. Проследить связь между самооценкой и успешностью обучения в младшем школьном возрасте. Предмет – связь самооценки с успешностью обучения в младшем школьном возрасте. Объект – процесс развития самооценки младших школьников. Методы: Анализ литературы; Эмпирические методы исследования – эксперимент, тестирование. Методы обработки и анализа полученных результатов. Методики: 1) Методика «Дембо–Рубинштейн», цель – диагностика частных и общей самооценок (самооценка умственных способностей, характера, авторитета у сверстников, умелости рук, внешности, уверенности в себе). 2) Личностный дифференциал, цель – выявление социально-психологических свойств личности и её самосознания, а также самооценки и уровня притязаний. 3) Тест Векслера, цель – выявления интеллектуально одаренных лиц, причин неуспеваемости, диагностики умственной отсталости, уточнения клинической картины некоторых нервно-психических заболеваний (детский вариант). Также были использованы: наблюдение, цель – выявление познавательной активности в процессе психодиагностического обследования; бесе, цель – выявление индивидуальных проявлений отношения к своим удачам и неудачам в учёбе. Эксперимент проводился в Муниципальном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Шатуры Московской области. 1. Психолого-педагогический анализ становления самооценки в младшем школьном возрасте 1.1 Исторический экскурс в изучении самооценки В психологических исследованиях, как отечественных, так и зарубежных, проблема самооценки не обделена вниманием; наиболее полную разработку ее теоретические аспекты нашли в советской психологии в трудах Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, И.С. Кона, М.И. Лисиной, А.И. Липкиной, В.В. Столина, Е.В. Шороховой, в зарубежной – У. Джемса, Ч. Кули, Дж. Мида, Э. Эриксона, К. Роджерса и других. Этими учеными обсуждаются такие вопросы, как онтогенез самооценки, ее структура, функции, возможности и закономерности формирования. Самооценка рассматривается как важнейшее личностное образование, принимающее непосредственное участие в регуляции человеком своего поведения и деятельности, как автономная характеристика личности, ее центральный компонент, формирующийся при активном участии самой личности и отражающий качественное своеобразие ее внутреннего мира .

Как личностному образованию самооценке отводится центральная роль в общем контексте формирования личности – ее возможностей, направленности, активности, общественной значимости. Констатируется, что принятые личностью ценности составляют ядро самооценки, определяющее специфику ее функционирования как механизма саморегуляции и совершенствования личности. Ведущая роль отводится самооценке и в рамках исследования проблем самосознания: она характеризуется как стержень этого процесса, показатель индивидного уровня его развития, интегрирующее начало и его личностный аспект, органично включенный в процесс самопознания. С самооценкой связываются оценочные функции самосознания, вбирающие в себя эмоционально-ценностное отношение личности к себе, отражающие специфику понимания ею самой себя. Итак, в исследованиях решаются проблемы, с одной стороны, связи личности и самооценки, с другой – самосознания и самооценки. Эти разные подходы к раскрытию сущности самооценки отнюдь не противоречат друг другу, а лишь вскрывают ее сложность и многозначность как психологического феномена, ее включенность в развитие и функционирование различных психических проявлений личности . Наконец, еще один взгляд на природу и формирование самооценки заключается в том, что индивид оценивает успешность своих действий и проявлений через призму своей идентичности. Индивид испытывает удовлетворение не от того, что он просто что-то делает хорошо, а от того, что он избрал определенное дело и именно его делает хорошо. В целом картина выглядит таким образом, что люди прилагают большие усилия для того, чтобы с наибольшим успехом «вписаться» в структуру общества . Самооценка в отечественной психологии изучалась в связи с проблемой развития и формирования самосознания. Эти исследования сконцентрированы вокруг двух групп вопросов. С одной стороны, в общетеоретическом и методологическом аспектах проанализирован вопрос о становлении самосознания в контексте более общей проблемы развития личности. По данному вопросу можно выделить работы таких психологов, педагогов как Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.С. Рубинштейн, М.Н. Скаткин. в другой группе исследований рассматриваются более специальные вопросы прежде всего связанные с особенностями самооценок, их взаимосвязью с оценками окружающих. Можно выделить публикации А.И. Липкиной, Е.И. Саванько. Мнение человека о себе реализуется в поведение, в отношениях с другими людьми, в его ожиданиях. Они создают основу устойчивого личностного образования – «Я – концепции». «Я – концепция» объединяет все знания человека о себе и то, как он оценивает себя . В «Я – концепции» выделяют три основных компонента – когнитивный, оценочный и регулятивный. Когнитивный компонент «Я – концепции» – характеризует содержание представлений человека о себе. Это представления человека о своих способностях, отношениях с окружающими, внешности, интересах и т.п. . В младшем школьном возрасте создаются благоприятные условия для интенсивного развития когнитивного компонента, для интеллектуализации отношения к себе. Линейное отражение в самооценке ребенка отношения взрослых начинает преодолеваться, опосредствоваться собственным знанием себя.

В процессе обучения ребенок овладевает понятийными формами мышления и значительно продвигается в интеллектуальном отношении. Мышление в понятиях, отмечал Л.С. Выготский, приносит ребенку «понимание действительности, понимание другого и понимание себя» . Второй компонент – оценочный – отражает отношение человека к себе в целом или к отдельным сторонам своей личности, деятельности и проявляется в самоуважении, самооценке и уровне притязаний Данный компонент включает в себя самооценку. Самооценка – одна из составляющих самосознания человека, она связана с отношением к себе или отдельным своим качествам. Самооценка рассматривается рядом параметров. По уровню она может быть – высокая (завышенная), средняя (адекватная), низкая (заниженная). По соотношению с реальной успешностью, она может быть – адекватная и негативная (низкий уровень самоуважения, она формирует негативное отношение к своей личности). Третий компонент «Я – концепции» – регулятивный. Он определяет возможность саморегуляции, способность человека принимать самостоятельные решения, управлять своим поведением, контролировать его, отвечать за свои поступки. Самооценка функционирует в двух основных формах – как общая и частная (парциальная, или конкретная). Исследователи единодушны в том, что частные самооценки отражают оценку субъектом своих конкретных проявлений и качеств: поступков, действий, отношений, возможностей, физических данных. Они могут носить как ситуативный, так и обобщенный характер. Особое место среди них занимают так называемые оперативные самооценки, отражающие непосредственный учет личностью изменяющихся обстоятельств. Характеристики частных самооценок, особенности их возрастной динамики в психологической литературе получили довольно полное освещение . Менее исследованной является природа общей самооценки. Ее рассматривают как одномерную переменную, отражающую приятие или неприятие личностью себя, т.е. позитивное или негативное отношение ко всему тому, что входит в сферу «я». Такое понимание общей самооценки сводит ее сущность к эмоционально-ценностному отношению личности к себе; ее когнитивный компонент, особенности его развития и функционирования выпадают из поля зрения исследователей. Восходит это понимание к У. Джемсу, впервые выделившему две формы функционирования общей самооценки – довольство и недовольство собой . Вопрос о соотношении общей и частных самооценок не решается в исследованиях однозначно: одни авторы рассматривают общую самооценку как производную от совокупности частных самооценок, другие подчеркивают несводимость целостного отношения к себе к этой совокупности. Исследования свидетельствуют о том, что при недифференцированной системе частных самооценок их связь с общей самооценкой носит прямой характер, при дифференцированной – они становятся относительно независимыми в функциональном отношении. Понимание общей самооценки как определенной системы частных самооценок позволяет характеризовать ее по ведущим тенденциям, проявляющимся в функционировании показателей частных самооценок, таким, например, как адекватность, критичность, устойчивость, рефлексивность и т.п

Поэтому профориентационная работа с молодыми людьми, поступающими в высшую школу, чрезвычайно важна. Для определения способностей, необходимых для овладения той или иной профессией, которой обучают в вузе, требуется предварительное описание профессиограмм. В соответствии с требованиями, предъявляемыми профессиограммой к психике человека, выделяются три уровня: 1) абсолютно необходимые; 2) относительно необходимые; 3) желательные. Использование этих профессиограмм дает положительные результаты. Студенческий возраст, по утверждению Б. Г. Ананьева, является сенситивным периодом для развития основных социогенных потенций человека. Высшее образование оказывает огромное влияние на психику человека, развитие его личности. За время обучения в вузе, при наличии благоприятных условий, у студентов происходит развитие всех уровней психики. Они определяют направленность ума человека, т.е. формируют склад мышления, который характеризует профессиональную направленность личности. Для успешного обучения в вузе необходим довольно высокий уровень общего интеллектуального развития, в частности восприятия, представлений, памяти, мышления, внимания, эрудированности, широты познавательных интересов, уровня владения определенным кругом логических операций и т.д

1. Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте

2. Влияние вулканизма и поствулканических процессов на окружающую среду

3. Октябрьские события 1917 г. в России, и их сущность, оценка и влияние на развитие политических процессов в мире

4. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

5. Паузы в тренировочном процессе у женщин-спортсменок, вызванные беременностью, и их влияние на спортивные достижения

6. Влияние различных факторов на процессы флокуляции
7. Влияние традиционных праздников на процесс социализации ребенка
8. Влияние развивающей программы на формирование собственного я младших подростков

9. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

10. Закономерности процесса формования электродов на основе оксида меди и влияние параметров процесса на эксплуатационные характеристики литиевых источников тока

11. «Высота планки» при постановке учебных целей как один из факторов успешности обучения

12. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

13. Развитие внимания как один из факторов успешности обучения детей с ЗПР

14. Влияние мировоззрения на самосознание и мироощущение старших школьников

15. Самосознание и самооценка подростка

16. Цели процесса проблемно-развивающего обучения

Конструктор "Цветной", 65 деталей.
Конструктор - это игра развивающая кругозор, знакомящая с различными формами и цветами, а также развивающая воображение Вашего ребёнка.
584 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Настольная игра "Ответь за 5 секунд. Детская".
5 секунд на каждый вопрос. Попробуем? Назовите две вещи на букву Р! Два круглых предмета! Три способа поздороваться! Три ближайших улицы!
1490 руб
Раздел: Игры со словами
Увлекательная настольная игра "Геометрика", новая версия.
Геометрия станет одним из самых любимых предметов, если начать её изучение с «Геометрики». Это простая и увлекательная настольная игра.
392 руб
Раздел: Карточные игры

17. Влияние рок-музыки на формирование самооценки подростков в музыкально-образовательном процессе

18. Самосознание и самооценка в дошкольном возрасте

19. Эффективность влияния озона на течение перитонита и процесс спайкообразования в эксперименте

20. Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

21. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

22. Аудирование на основе коммуникативного подхода и его место в развивающем обучении
23. Личностно-ориентированное развивающее обучение И.С. Якиманской
24. ВЕДУЩИЕ ФУНКЦИИ И СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

25. Влияние самооценки на поведение человека в социуме

26. Становление и развитие самосознания личности

27. Применение информационных технологий в процессе обучения химии

28. К вопросу о влиянии открытого пространства-времени на исторический процесс

29. Чувство национального самосознания в Великобритании

30. Творческое самосознание в реальном бытии (интеллигентское и антиинтеллигентское начало в русском сознании

31. «Не все читали заревые знаки»: к проблеме самосознания А. Блока

32. Влияние объема пробы на хроматографический процесс

Светильник "Совенок", 16,5 см.
Фигурка декоративная - светильник. Высота: 16,5 см. Материал: полимерный.
676 руб
Раздел: Необычные светильники
Точилка для карандашей механическая "Панда 1".
Точилка для карандашей механическая "Панда". 1 отверстие. Материал: пластик.
576 руб
Раздел: Точилки
Глобус Луны диаметром 210 мм.
Диаметр: 210 мм. Масштаб: 1:60000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: чёрный. Размер коробки: 216х216х246 мм. Шар выполнен из
642 руб
Раздел: Глобусы

33. Коррекционно-развивающее обучение

34. Реализация принципа воспитывающего обучения в процессе изучения темы физики "Световые явления"

35. Процесс обучения, его сущность и содержание

36. Развивающее обучение

37. Личность учителя иностранного языка как фактор воспитания учащихся в процессе обучения Современные требования к учителю иностранного языка

38. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников
39. Система развивающего обучения
40. Формы организации процесса обучения: традиции и новации

41. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

42. Самосознание: открытие «Я»

43. Восприятие и понимание информации в процессе обучения

44. Самосознание, причинность

45. Сущность процесса обучения

46. Психологические аспекты нравственного воспитания и самосознания подростка

47. Я - это все мои "Я" (о формировании и влиянии самооценки)

48. Этапы процесса обучения

Брелок оленёнок "Rike. Принцезин Лиллифи. Prinzessin Lillifee".
Брелок олененок Rike с карабином. Отличное украшение для сумки и рюкзака.
886 руб
Раздел: Детские брелоки
Набор насадок для кондитерского мешка BE-0389/4 "Webber", 4 штуки.
Размеры: Ø3,5х2,5х4 см. Набор кондитерских насадок открывает невообразимое число возможностей сделать десерт роскошным и неповторимым
307 руб
Раздел: Кондитерские принадлежности
Фляга "S.Quire 1406YX-3", 0,18 л, сталь (цвет: серебристый с рисунком).
Очень строгий, классический, элегантный подарок для мужчины. Металлическая фляга "S.Quire", выполнена из нержавеющей стали,
773 руб
Раздел: Фляжки сувенирные

49. Технологическая карта развивающего обучения на уроках физики в основной школе

50. Особенности обучения студентов эмоциональной выразительности речи в процессе вузовской подготовки

51. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

52. Самосознание в психической организации жизни человека

53. Влияние технологических процессов на экономические показатели

54. Восстановительный процесс субъекта системы "специалист-специальность" по годам обучения в зависимости от типа темперамента
55. Система естественных прав человека исходя из условий его самосознания, назначения, цели и смысла существования
56. Влияние инфляционных процессов на оценку инвестиционных проектов

57. Влияние ТНК на мировой экономический процесс

58. Обучение в процессе Онтогенеза

59. Новации в процессе обучения иностранным языкам

60. Технология выбора эффективных тактик преподавателя при моделировании процесса обучения

61. Влияние схемы шлифования как динамического фактора процесса резания на дефектность и прочность изделий из ситаллов

62. Особенности взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению

63. Принципы проблемно-развивающего обучения

64. Стратегия модернизации учебного процесса в сельской школе на основе развивающей эвристической технологии

Настольная игра "Запретный Остров. Приключения для смелых!".
Запретный остров – это семейная кооперативная игра, в которой игроки действуют совместно против игры. Вашей команде дерзких искателей
1215 руб
Раздел: Карточные игры
Лоток на 3 отделения, черный.
Применяется для сортировки и временного хранения документов, писем, счетов и другой документации. Неразборный. Количество секций:
352 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Багетная рама "Bella", 40x50 см (цвет: серебряный + золотой).
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон

65. Влияние различных методов обучения и приёмов на формирование орфографической зоркости

66. Модернизация дидактического процесса в вузе физической культуры на базе современной технологии обучения

67. Влияние инфляционных процессов на оценку инвестиционных проектов

68. Влияние грызунов на рельеф и процессы лесовостановления

69. Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе

70. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся
71. Активизация речевого взаимодействия учащихся в процессе обучения иноязычному общению
72. Влияние Первой мировой войны на общественно-политические процессы в странах Европы

73. Индивидуальный подход к личности в процессе обучения и воспитания в коллективах НХТ

74. Степень влияния условий производственной среды и трудового процесса на функциональное состояние организма

75. Влияние процессов глобализации на международную безопасность

76. Роль ансамблевой игры в реализации принципов развивающего музыкального обучения при начальной игре на фортепиано

77. Анализ и самоанализ педагогической деятельности в процессе обучения технологии

78. Влияние обучения на эмоциональное развитие ребенка

79. Влияние технических средств обучения на результативность усвоения иностранного языка учащимися начальных классов

80. Влияние эмоций на результаты обучения

Настольная игра "Русское лото".
В набор входит: карточки, бочонки, жетоны, мешок и инструкция. Материал бочонков: древопласт.
363 руб
Раздел: Лото
Настольно-печатная игра "Пир горой!".
Мыши так разыгрались около холодильника, что тот упал и открылся. Значит, будет пир! Даже самые маленькие игроки легко справятся с простой
348 руб
Раздел: Классические игры
Увлекательная настольная игра "Турбосчет Форсаж".
Продолжение самой "хитовой" игры "Турбосчет", еще больше карт с условиями, еще больше "прокачиваем" устный
392 руб
Раздел: Математика, цифры, счет

81. Возможности развития элементарных способностей в условиях работы в классах коррекционно-развивающего обучения

82. Игра в процессе обучения на уроках

83. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

84. Коррекционно-развивающее обучение и его место в современной школе

85. Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения

86. Обучение учащихся стратегиям идентификации слова в процессе чтения иноязычных текстов электронных периодических изданий
87. Организация учебно-исследовательской деятельности старшеклассников в процессе обучения географии
88. Особенности технологии развивающего обучения и воспитания на уроках биологии

89. Приёмы формирования толерантного сознания старшеклассников в процессе обучения истории

90. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

91. Процесс обучения: сущность, закономерности, принципы и функции

92. Развитие выразительности детских рисунков в процессе обучения сюжетному рисованию

93. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

94. Развитие самостоятельности в процессе обучения

95. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

96. Реализация компетентностного подхода в процессе обучения школьному курсу информатики на основе применения кейс-метода

Конструктор "Краски дня. Утро", 105 деталей.
Дети дошкольного возраста, особенно мальчишки, обожают складывать из деревянного конструктора целые города, в которых есть и дома, и
554 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Глобус Звездного неба диаметром 320 мм.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет один
1007 руб
Раздел: Глобусы
Набор детской складной мебели "Веселая азбука".
Детский комплект складной мебели подходит для кормления, игр и обучения. Поверхность столешницы ламинированная с нанесением ярких
1629 руб
Раздел: Наборы детской мебели

97. Роль детских и юношеских библиотек в формировании самосознания молодежи

98. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

99. Система приемов учебной деятельности в развивающем обучении математике

100. Специфические особенности и роль лингвострановедческого материала в процессе обучения чтению на уроках английского языка в 7-х классах


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.