Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Значение игр для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

СОДЕРЖАНИЕ:ВВЕДЕНИЕ 2Глава I. Значение игр для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников. 4 Заключение 8 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 10 ВВЕДЕНИЕ В дошкольном возрасте игра становится ведущим видом деятельности, но не потому, что современный ребенок, как правило, большую часть времени проводит в развлекающих его играх,— игра вызывает качественные изменения в психике ребенка. Часто говорят, что ребенок играет, когда, например, манипулирует предметом или выполняет то или иное действие, показанное ему взрослым (особенно если это действие выполняется не с настоящим предметом, а с игрушкой). Но настоящее игровое действие будет только тогда, когда ребенок под одним действием подразумевает другое, под одним предметом — другой. Игровое действие носит знаковый (символический) характер. Именно в игре наиболее ярко обнаруживается формирующаяся знаковая функция сознания ребенка. Ее проявление в игре имеет свои особенности. Игровые заместители предметов могут иметь с ними значительно меньшее сходство, чем, например, сходство рисунка с изображаемой действительностью. Однако игровые заместители должны давать возможность действовать с ними так, как с замещаемым предметом. Поэтому, давая свое название избранному предмету- заместителю и приписывая ему определенные свойства, ребенок учитывает и некоторые особенности самого предмета - заместителя. При выборе предметов- заместителей дошкольник исходит из реальных отношений предметов. Он с готовностью соглашается, например, что полспички будет мишуткой, целая спичка — мишкой-мамой, коробок постелькой для мишутки. Но он ни за что не примет такого варианта, где мишуткой будет коробок, а постелью — спичка. «Так не бывает»,— обычная реакция ребенка. В игровой деятельности дошкольник не только замещает предметы, но и берет на себя ту или иную роль и начинает действовать в соответствии с этой ролью. Хотя ребенок может брать на себя роль коня или страшного зверя, чаще всего он изображает взрослых людей: маму, воспитательницу, шофера, летчика. В игре ребенку впервые открываются отношения, существующие между людьми в процессе их трудовой деятельности, их права и обязанности. Обязанности по отношению к окружающим — это то, что ребенок чувствует необходимым исполнять исходя из роли, которую он взял на себя. Другие дети ожидают и требуют, чтобы он правильно выполнял взятую на себя роль. При исполнении роли покупателя, например, ребенок постигает, что он не может уйти, не уплатив за то, что он выбрал. Роль доктора обязывает быть терпеливым, но и требовательным по отношению к больному и т. д. Исполняя обязанности, ребенок получает права по отношению к лицам, роли которых исполняют другие участники игры. Так, покупатель имеет право на то, чтобы ему отпускали любые имеющиеся на игрушечном прилавке товары, имеет право на то, чтобы с ним обращались так же, как с остальными покупателями. Доктор имеет право на уважительное и доверительное отношение к своей персоне, имеет право на то, чтобы пациенты выполняли его указания. Роль в сюжетной игре как. раз и заключается в том, чтобы исполнять обязанности, которые налагаются ролью, и осуществлять права по отношению к остальным участникам игры.

Глава I. Значение игр для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников. Рассмотрим три сферы отношений ребенка ко взрослому, к сверстнику и к самому себе, а также три стадии кризиса — предкритическую, критическую и посткритическую. Как они соотносятся между собой? Есть ли между ними какая- либо связь и в чем она выражается? Может быть, все обнаруженные нами изменения в этих сферах свидетельствуют о наступлении кризиса, т. е. являются в совокупности содержанием только одного предкритического периода? Или, наоборот, произошедшие изменения свидетельствуют о том, что кризис уже фактически прошел и характеризуют посткритическую фазу? Решение данного вопроса и практически, и теоретически очень значимо, так как позволит установить показатели разных периодов кризиса семи лет, понять его психологическое содержание. Наблюдения за детьми переходного возраста и данные психолого- педагогической литературы по этой теме позволили выдвинуть следующее предположение. Изменения в каждой из названных сфер общения ребенка связаны между собой и характеризуют разные периоды кризиса семи лет. Так, изменения в отношениях ребенка со взрослым, проявляющиеся в новом контекстном общении, знаменуют вступление ребенка в кризис семи лет, т. е. его предкритическую фазу. Появление «кооперативно-соревновательного» отношения ребенка со сверстникамипоказатель собственно критического возраста, его критической фазы. Наконец, возникновение нового отношения ребенка к себе -итог кризиса, характеризующий посткритическую фазу. Сегодня имеются достаточно весомые подтверждения правомерности этой гипотезы. В периодизации психического развития Л. С. Выготского высказывается мысль, согласно которой новообразование критического возраста принципиально нестабильно и частично исчезает вместе с кризисом. Говоря о симптоматике кризиса семи лет, Л. С. Выготский указывает на манерничанье и кривлянье ребенка, т. е. на ту сферу его жизни, которая непосредственно обращена на других людей. Возникающая в результате кризиса семи лет самооценка дошкольника начинает регулировать поведение ребенка в последующий период. Таким образом, изменения в отношении к самому себе могут рассматриваться как итог; который наступает в результате изменения в других сферах и как итог кризиса семи лет. Анализ взаимосвязи общения ребенка со взрослым и со сверстником, а также экспериментальные материалы, свидетельствующие о генетической зависимости между ними, позволяют утверждать, что исходно все-таки отношение ребенка со взрослым. Изучение различных видов игры в дошкольном возрасте, выявленная логика их развития и взаимосвязь с разными компонентами психологической готовности к школе также свидетельствуют в пользу этого предположения. К концу дошкольного возраста в игровой деятельности, особенно в сюжетно- ролевой игре, происходят существенные изменения, в результате которых у ребенка возникает новое видение партнера (вначале взрослого). Оно характеризуется ориентацией ребенка на целостный контекст ситуации и подчинение своего поведения этому контексту. Однако это новое отношение к партнеру развивается и закрепляется в совместной игре с правилами с другими детьми.

В результате у ребенка появляется особое отношение к партнеру, характеризующееся не только контекстом, но и опосредствованное кооперацией. Ребенок научается полноценно сотрудничать с партнером, помогать и содействовать ему, находясь с ним на равноправных, содержательно сопряженных позициях. Кроме того, эти достижения реализуются и затем закрепляются в режиссерской игре, которая помогает ребенку выработать новое отношение к самому себе. Таким образом, произвольность поведения ребенка, на которую указывают практически все исследователи переходного периода, появляется и развивается в ходе кризиса семи лет, вначале в сфере общения со взрослым, затем закрепляется в отношении к сверстнику и лишь после этого становится подлинной произвольностью, базирующейся на новом уровне самосознания и изменениях в сфере отношения к себе. Эта схема протекания кризиса семи лет, с моей точки зрения, может быть распространена и на другие переходные периоды, так как она обусловлена не столько спецификой возраста, сколько общими закономерностями психического развития ребенка. Однако более глубокое изучение психологического содержания кризисов развития предполагает длительное лонгитюдное исследование с применением клинических методов. В ролевой игре дети отражают окружающее их многообразие действительности. Они воспроизводят сцены из семейного быта, из трудовой деятельности и трудовых взаимоотношений взрослых, отражают эпохальные события (космические полеты, арктические экспедиции) и т. д. Отражаемая в детских играх действительность становится сюжетом ролевой игры. Чем шире сфера действительности, с которой сталкиваются дети, тем шире и разнообразнее сюжеты игр. Поэтому, естественно, младший дошкольник имеет ограниченное число сюжетов, а у старшего дошкольника сюжеты игр чрезвычайно разнообразны. Дети пяти-шести лет играют не только в гости, в дочки-матери, в детский сад, но и в колхоз, в строительство моста, в запуск космического корабля. Наряду с увеличением разнообразия сюжетов увеличивается длительность игр. Так, продолжительность игры у детей трех-четырех лет составляет всего 10—15 минут, у четырех-, пятилетних Здесь и далее в названиях игровых ролей, действий и в названиях игр кавычки опускаются, доходит до 40—50 минут, а у старших дошкольников игры могут длиться несколько часов и даже в течение нескольких дней. Некоторые сюжеты детских игр встречаются как у младших, так и у старших дошкольников (дочки-матери, детский сад). Но несмотря на то что существуют сюжеты, общие для детей всех дошкольных возрастов, они разыгрываются по- разному: в пределах одного и того же сюжета игра становится более разнообразной у старших дошкольников. Каждому возрасту свойственно воспроизводить разные стороны действительности внутри одного и того же сюжета. Так, одну и ту же игру в челюскинцев можно наблюдать на совершенно различных ступенях развития. Для малышей в этой игре открывается прежде всего само действие — плавание на ледоколе. Ступенькой выше — на первый план выступают внешние социальные отношения и социальная иерархия («кто главней?») участников полярной эпопеи, правила поведения капитана, машиниста, радиста и т.

Поэтому проблемы обеспечения руководства необходимой информацией всегда являются предметом заботы ученых и практиков. Читатель познакомился со схемой хозяйственного механизма, который, сохраняя самостоятельность (а значит, инициативу) отдельных производственных ячеек, позволяет направить их усилия на достижение общих целей. Обратим внимание на то, что никаких команд, никаких специальных указаний управляющий (кибернет) при этом не делает, - он только использует заинтересованность своих подчиненных. Конечно, ему приходится, используя этот механизм, проводить дополнительные и в ряде случаев достаточно сложные расчеты. Но, как говорится, "игра стоит свеч". Эти усилия руководителя компенсируются тем, что подчиненные будут проявлять максимум инициативы, энергии и изобретательности в преодолении неизбежных трудностей на пути к той цели, которую ставит кибернет. Несмотря на приближенный и, я бы сказал, даже условный характер описанной в этом разделе модели, она уже позволила понять многие трудности, относящиеся к созданию экономических механизмов управления в социалистическом хозяйстве

1. Особенности общения детей со взрослыми

2. Роль общения со взрослыми в развитии ребенка

3. Особенности общения ребенка в младенчестве со взрослыми

4. Клиника, диагностика и тактика терапии неотложных состояний при бронхиальной астме у детей и взрослых. Небулайзерная терапия. Базисная терапия БА

5. Наиболее частые причины возникновения иммунопатологий у детей и взрослых

6. Этика общения слепоглухих со зрячеслышащими
7. Общение ребенка со сверстниками в дошкольном возрасте
8. Формирование у дошкольников положительного отношения к труду в совместной деятельности со взрослыми

9. Воспитание детей со сложными сенсорными нарушениями

10. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

11. Особенности психомоторных функций у детей со стертой дизартрией

12. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

13. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации

14. Особенности общения дошкольника с взрослыми

15. Экспериментальное изучение факторов формирования коммуникативных свойств личности

16. Как играть в игры с помощью модэма

Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Класс!", 380 мл.
Объем: 380 мл. Материал: фарфор.
319 руб
Раздел: Кружки, посуда
Органайзер для обуви "Сороконожка".
Органайзер "Сороконожка", который можно повесить на дверное полотно, стену и другие поверхности, будет содержать всю Вашу обувь
1056 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Фоторамка "Poster gold" (70х100 см).
Рамка настенная может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 70х100 см. Размер рамки: 71х101
485 руб
Раздел: Размер 50x60 и более

17. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.

18. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития

19. Налоги с населения: роль, значение и перспективы развития

20. Теория игр. Корпоративные игры

21. Игра как средство нравственного развития дошкольника

22. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи
23. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ
24. Роль дидактических игр и упражнений в развитии представлений о геометрических фигурах

25. Определении уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7 лет и готовности их к школьному обучению

26. Изучение экологических особенностей биологического мониторинга Калужской области по стабильности развития берёзы повислой

27. Игры взрослых: социально - психологические аспекты изучения

28. Роман Ивана Сергеевича Тургенева "Отцы и дети" в аспекте современного изучения классики

29. Воспитание детей в игре

30. Фольклор и его значение в воспитании детей

31. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

32. Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах

Крикет "Зоопарк".
Комплект: 4 фигуры, 2 биты, 2 шарика. Длина молоточка: 42,5 см. Возраст: от 3 лет.
548 руб
Раздел: Гольф
Сменный фильтр "Аквафор В-100-6" (2 штуки).
B100-6 — универсальный сменный модуль для фильтров-кувшинов Аквафор. Надежно очищает воду от основных вредных примесей и эффективно ее
424 руб
Раздел: Фильтры для воды
Бейдж с рулеткой, 54x85 мм.
Рулетка с держателем для бэйджа (горизонтальный). Рулетка вытягивается на 80 см. Крепится при помощи металлического клипа на поясе или к
371 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

33. Одаренные дети. Вопросы обучения, воспитания и общения

34. Ролевая игра как средство интенсификации обучения групповому общению

35. Психотехника изучения партнера по общению

36. Экспериментально-психологическое изучение динамики посттравматической стрессовой адаптации участников боевых действий

37. Экспериментальные методы изучения космических лучей. Крупнейшие экспериментальные установки

38. Результаты полувекового изучения соматических особенностей и физических качеств детей и подростков
39. Фразеологизмы русского языка со значением качественной оценки действий и манеры поведения человека
40. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

41. Математические игры для детей

42. Формирование взаимоотношений детей в сюжетно-ролевой игре

43. Значение концепции общения М.И.Лисиной для отечественной психологии

44. Лексико-семантическая группа глаголов со значением чувств

45. Изучение позиций и переходов при игре на скрипке

46. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

47. Влияние подвижных игр на развитие быстроты и ловкости у детей 6-7 лет

48. Воспитание согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре и на занятиях по конструированию

Фигурка (копилка) декоративная "Зайчонок/Непоседы" 9x11x22,5 см.
Фигурка декоративная, настольная. Изготовлена из полимерных материалов. Размер: 9x11x22,5 см.
460 руб
Раздел: Копилки
Центр игровой надувной Upright "Паровозик".
Надувной центр рассчитан для детей от 9 месяцев. Можно использовать как на улице, так и в помещении. Шарики яркие, легкие, удобны и
2544 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Пенал-косметичка "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (красный, розовый).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
858 руб
Раздел: Без наполнения

49. Игра как метод коррекции затрудненного общения

50. Игра-путешествие "Права детей"

51. Игры со словом и рифмой

52. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления

53. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

54. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых
55. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией
56. Развитие активного словаря прилагательных средствами дидактических игр у детей с ОНР

57. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

58. Роль дидактических игр в самостоятельной познавательной деятельности детей

59. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

60. Теоретический анализ к подходу изучения детей с задержкой психического развития

61. Формирование словаря детей с помощью дидактических игр

62. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка

63. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

64. Дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста

Шампунь детский "Bubchen", 400 мл.
Детский шампунь моет особенно бережно и предотвращает сухость кожи головы. Волосы легко расчесываются и приобретают шелковистый блеск.
436 руб
Раздел: Шампуни
Доска магнитно-маркерная, 60х90 см.
Доски имеют магнитную полимерную поверхность. Алюминиевая рамка соединяется пластиковыми уголками, имеет регулируемые элементы крепления,
1648 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Развивающая настольная игра "Читай-Хватай".
Как быстро научиться читать? Играя в новую игру на скорочтение! Просто знать буквы — это ещё не значит уметь читать! В
712 руб
Раздел: Русский язык, слова, речь

65. Значение народных подвижных игр в процессе развития ребенка

66. Значение регионального компонента в ознакомлении детей с историей родного края

67. Организация режима дня, его значение в воспитании детей

68. Система игр по развитию речи детей младшей группы

69. Воспитание волевых качеств в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста

70. Изучение особенностей общения матери и ребенка с церебральным параличом раннего возраста
71. Изучение психологии терминальных больных и умственно отсталых детей
72. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

73. Особенности концентрации внимания у взрослых и детей

74. Особенности общения со сверстниками у креативных дошкольников

75. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

76. Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста

77. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

78. Детский рисунок как метод изучения межличностных отношений детей в дошкольном возрасте

79. Влияние подвижных игр на физическое развитие детей в детском оздоровительном лагере

80. 9-этажный жилой дом со встроенными помещениями

Детская горка, розовая.
Стабильная и прочная пластиковая горка с пологим спуском. Горка характеризует высокое качество и непревзойденный дизайн! Изготовлена из
1941 руб
Раздел: Горки
Детский шампунь-гель для волос и тела Weleda "Апельсин", 150 мл.
Натуральное средство 2 в 1 с нежнейшей кремовой текстурой и растительной моющей основой бережно очищает и ухаживает за чувствительной
542 руб
Раздел: Гели, мыло
Настольная подставка "Berlingo BR", вращающаяся.
Комбинированная черная/красная.
388 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

81. Изучение гнездований зяблика (Fringilla coelebs) Вологодской области

82. Теоретическое значение антропологии

83. Значение зеленых насаждений

84. Методологическое значение сравнительного метода в зоологических исследованиях

85. Кораллы. Разнообразие и значение

86. Химическая промышленность, ее отраслевой состав и значение в народном хозяйстве страны (РФ)
87. История изучения и использования природных вод на Урале
88. Коллекторские свойства нефтеносных пластов. Их значение при определении запасов месторождения

89. Значение срока в Гражданском праве

90. Правовое регулирование и формы воспитания детей, оставшихся без родителей

91. Памятники права в историческом изучении

92. Движение декабристов. Причины, характер движения. Судьба и значение движения

93. Соборное Уложение 1649 г. и его значение

94. Мужество и героизм русских воинов в Бородинском сражении, значение победы для укрепления мощи Российского государства

95. Налоговый контроль, его сущность и значение

96. Налоговое регулирование: место и значение в рыночной экономике

Сундук-бар, 40x30x75 см.
Такой бар не займет много места. А поэтому он гармонично впишется в интерьер абсолютно любого помещения. Сундук-бар будет лучшим подарком
8493 руб
Раздел: Аксессуары для вина
Фоторамка "Clip" (70x100 см).
Рамка настенная может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 70x100 см. Материал: стекло.
456 руб
Раздел: Размер 50x60 и более
Набор фломастеров "Korellos", 20 цветов.
Фломастеры с тонким стержнем. В наборе 20 ярких и насыщенных цветов. Тонкий стержень прекрасно подходит для точного и аккуратного
377 руб
Раздел: 13-24 цвета

97. Деловой язык и культура речи юриста - тема "Разработка стратегии общения"

98. Биржа: понятие и значение

99. Значение, цели, задачи и основные принципы трудового права

100. Понятие и значение государственного кредита


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.