|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Компьютеры, Программирование Программное обеспечение
Разработка содержания цифрового образовательного ресурса "Задачник по программированию. Циклические алгоритмы" с целью дифференцированного подхода в учебном процессе |
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Мыло металлическое "Ликвидатор". Оглавление Введение 1 Психолого–педагогические особенности использования цифровых образовательных ресурсов в дифференцированном подходе в обучении 1.1 Значение дифференциации обучения 1.2 Особенности дифференцированного подхода в обучении 1.3 Уровневая дифференциация 2 Понятие и разработка цифрового образовательного ресурса 2.1 Технология педагогического проектирования цифрового образовательного ресурса 2.2 Создание цифрового образовательного ресурса «Задачник по программированию. Циклические алгоритмы» 3 Опытно-педагогическая работа 3.1 Организация и методы исследования 3.2 Анализ результатов исследования Заключение Список использованных источников Приложения Введение Наше время ставит перед школой задачи – повышение качества образования и воспитания, прочное овладение основами наук, обеспечение более высокого научного уровня преподавания каждого предмета. В школах отказываются от традиционной формы обучения, не учитывающей индивидуальных способностей каждого ученика. Обновление образования требует разработки моделей школ нового типа, создания новых учебников и программ обучения, разработки новых методик обучен6ия. Поднять работу школы на новый уровень можно путем индивидуализации обучения, создания таких условий, при которых каждый школьник мог бы полностью овладеть установленным программами образовательным минимумом. Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что дифференциация обучения как общая педагогическая задача не является новой ни для нашей, ни для зарубежной школы. Необходимо отметить работы в этом направлении педагогов: Бабанского Ю.К., Кирсанова А.А., Лернева И.Я., Рабунского Е.С., Скаткина Н.М., Унт И.Э. и других; психологов: Выгодского С.Л., Гальперина П.Я., Давыдова В.В., Крутецкого В.А., Менчинской Н.А., Талызиной Н.Ф., Фридмана Л.М. и других; методистов: Гусева В.А., Капеносова А.Н., Куприяновича В.В., Метельского Н.В., Слепкань З.И., Смирновой И.М.Столяра А.А. и других. В современных условиях важно осознать и принять принципиальную педагогическую установку - каждый ученик может добровольно выбрать для себя уровень усвоения и отчетности в результатах своего учебного труда. Обязанностью ученика становится выполнение обязательных требований, что позволяет ему иметь положительную оценку по дисциплине. В то же время ученик получает право самостоятельно решать, ограничиться ли ему уровнем образовательных требований или двигаться дальше. Это кардинально меняет традиционные подходы к организации обучения: не следует решать за ученика, какой уровень усвоения соответствует его способностям, но следует создать в классе такие условия, при которых достижение обязательного уровня будет реальным, ученики, способные двигаться дальше, будут заинтересованы в этом продвижении. Таким образом, особое значение для внедрения в практику любых форм и приемов дифференцированного обучения имеет организация предметного содержания учебного материала. Центральное место в нем отводится системам задач, так как они служат основными средствами формирования приемов учебной деятельности учащихся по решению задач. Все вышесказанное обуславливает актуальность проблемы исследования: разрабатывается и издается много учебных пособий по информатике, но малое их количество создается с учетом дифференцированного подхода к обучению.
Объектом исследования является дифференцированный подход в учебном процессе. Предмет исследования - содержание цифрового образовательного ресурса «Задачник по программированию. Циклические алгоритмы». Решение данной проблемы определило цель исследования: разработка и апробация содержания ЦОР «Задачник по программированию. Циклические алгоритмы» с учетом дифференцированного подхода в обучении. На основе проблемы, цели и предмета исследования сформулирована рабочая гипотеза: если содержание цифрового образовательного ресурса «Задачник по программированию. Циклические алгоритмы» будет разработано с учетом дифференцированного подхода, то это позволит повысить качество обучения по этой теме. На основе гипотезы определены следующие задачи: определить сущность и значение дифференциации обучения; разработать содержание задачника по программированию с учетом дифференцированного подхода; создать цифровой образовательный ресурс «Задачник по программированию. Циклические алгоритмы»; подтвердить опытным путем рабочую гипотезу. Для достижения поставленной цели и подтверждения рабочей гипотезы были использованы следующие методы исследования: теоретические методы: анализ, сравнение, обобщение; эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, опытно-педагогическая работа; методы обработки данных: анализ результатов исследования. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования созданного цифрового образовательного ресурса в учебном процессе как студентами БГПК, так и учащимися средних и старших классов общеобразовательных школ, которые изучают языки программирования. 1. Психолого-педагогические особенности использования цифровых образовательных ресурсов в дифференцированном подходе в обучении Значение дифференциации обучения Одной из принципиальных особенностей образования является его дифференциация. Дифференциация (от лат. яз. - разность, различие) - разделение целого на различные части, формы, ступени. Дифференциация образования - один из основополагающих принципов формирования личности. В его основе лежит необходимость учета индивидуальных особенностей учащихся. Необходимо обеспечить возможность каждому ученику выбирать различные формы дифференцируемого обучения - типа школы, специализированных классов, учебных программ, учебников, темпов обучения, различных видов внеклассной и вне учебной деятельности. Для этого должна быть создана гибкая, адекватная запросам учащихся система образования . Переход школы к многообразию образовательных систем, стремление более полно реализовать в практике школьного образования личностно-ориентированную модель обучения существенно актуализировали проблему дифференциации обучения. Школа сегодняшнего дня делает попытку повернуться к личности ребенка, к его индивидуальности, создать наилучшие условия для развития и максимальной реализации его склонностей и способностей в настоящем и будущем. Дифференциация обучения является в настоящее время одним из ключевых направлений обновления школы. Анализ значения дифференциации обучения необходимо начать с анализа самого понятия &quo ;дифференциации обучения&quo ;.
В настоящее время в педагогической и психологической литературе не существует единого общепринятого определения понятия &quo ;дифференциации обучения&quo ;. В трудах дидактов Ю.К. Бабанского, Н.К. Гончарова, Н.М. Шахмаева и других дифференциация рассматривается как особая форма организации обучения с учетом типологических индивидуально-психологических особенностей учащихся и особой взаимосвязи учителя - учеников . Унт И.Э. подразумевает под дифференциацией обучения учет особенностей учащихся в той форме, когда они группируются на основании каких-либо особенностей для отдельного обучения по разным учебным планам, программам. . Захарова Т.Б. утверждает, что дифференциация обучения, основанная на индивидуальном подходе к каждому ученику, должна обеспечить реальные условия для саморазвития и самореализации личности в процессе овладения знаниями . На основе обобщения психолого-педагогических и методических исследований разработана концепция дифференциации обучения, в которой подчеркивается, что &quo ;дифференциация выступает как определяющий фактор демократизации и гуманизации системы образования&quo ;. . В этой работе достаточно четко определены цели дифференциации образования с 3-х главных точек зрения. С психолого-педагогической точки зрения цель дифференциации - индивидуализация обучения, основанная на создании оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей каждого школьника. С социальной точки зрения цель дифференциации - целенаправленное воздействие на формирование творческого, интеллектуального, профессионального потенциала общества, вызываемого на современном этапе развития общества стремлением к наиболее полному и рациональному использованию возможностей каждого члена общества в его взаимоотношениях с социумом. С дидактической точки зрения цель дифференциации - решение назревших проблем школ путем создания новой методической системы дифференцированного обучения учащихся, основанной на принципиально иной мотивационной основе. В развитии анализа сущности дифференциации обучения в психолого-педагогической литературе рассматриваются разные аспекты этой проблемы, условия осуществления дифференциации. Большинство исследователей подчеркивают роль дифференциации обучения в учебной деятельности как фактора формирования и развития познавательной активности школьников. В работах других исследователей дифференциация обучения связывается с такой организацией учебного процесса, для которой характерно варьирование содержания, методов или темпа обучения, осуществляемого с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Решение проблемы дифференциации содержания обучения играет большую роль в реализации личностно-ориентированной модели обучения. Образовательная школа призвана формировать не только основы знаний, но и учить творчески мыслить, самостоятельно добывать знания, использовать их в учебных и жизненных ситуациях, т.е. развивать познавательную активность, самостоятельность, инициативность. Личностно-ориентированная модель обучения, разрабатываемая в настоящее время в ряде психолого-педагогических, дидактических и методических исследованиях, направлена на создание условий для максимального раскрытия индивидуальных особенностей школьников.
спектакли, литературные вечера, спортивные упражнения, литературные суды, живая газета и др. культурные развлечения и занятия, которые должны соответствовать задачам коммунистического перевоспитания. Ст.P96.PМинимум внешкольной работы состоит в организации для заключенных внешкольной работы (газет, научно-популярных и художественных произведений) по определенной программе, наблюдений за выбором книг заключенными, а также в беседах по поводу прочитанного. Ст.P97.PПосещение театра в месте заключения должно быть бесплатным для всех заключенных из среды трудящихся. Ст.P98.PВ каждом месте заключения устраивается библиотека из книг политико-просветительного, популярно-научного и беллетристического содержания, имеющих образовательно-воспитательное значение. Ст.P99.PВ целях устранения вредного влияния недостаточно подвижного образа жизни заключенных руководители внешкольных занятий организуют регулярные занятия гимнастикой для всех здоровых заключенных. Глава IV
1. Финансовое обеспечение инвестиционного процесса
2. Структура и содержание теоретико-методологического обеспечения педагогической интеграции
4. Математическое обеспечение схемотехнического проектирования
9. Финансовый менеджмент. Основа обеспечения устойчивой позиции на рынке
12. Обеспеченность оборотными средствами и финансовая устойчивость сельскохозяйственных предприятий
14. Роль собственного капитала в обеспечении финансовой устойчивости банка
16. Проектирование математического и программного обеспечения
Супер концентрированный гель для стирки белья Lion Essence "Впечатление", 900 мл. 
Увлекательная настольная игра "Фрукто 10", новая версия. 
Простыня на резинке "ЭГО", 90х200 см, салатовая. 17. Антикризисное управление в России: институциональные, правовые и финансовые механизмы обеспечения
18. Обеспечение кадровой безопасности в сфере высокотехнологичных производств
19. Организационно-кадровое обеспечение государственой кадровой политики
21. Формирование системы кадрового обеспечения
25. Проблемы обеспечения финансовой устойчивости предприятия
26. Финансовые основы пенсионного обеспечения
27. Ресурсное обеспечение предприятия
28. Проектирование мотоустановки среднемагистрального пассажирского самолета
30. Органы технического и тылового обеспечения, создаваемые в танковом батальоне в оборонительном бою
31. Планирование обеспечения горючим воинской части в мирное время
32. Великобритания (расширенный вариант реферата 9490)
Столик универсальный "Раскладушка". 
Простыня на резинке "Лимон", 90x200 см. 
Подвесные качели "Кассон". 33. Территориальные особенности обеспеченности хозяйства Украины природными ресурсами (Контрольная)
34. Природно-ресурсный потенциал и отраслевая специализация Тюменской области
35. Важнейшие промышленные и финансовые центры США, крупнейшие корпорации
36. Государственный бюджет, как экономическая категория и основной финансовый план Украины
41. Некоторые вопросы обеспечения прав обвиняемого на предварительном расследовании
42. Административно-правовое обеспечение личных прав и свобод граждан
43. Финансовые и правовые основы полного товарищества
44. Договор финансовой аренды (лизинга)
45. Финансовое планирование и прогнозирование лизинговых платежей
46. Финансовая аренда и право промышленной собственности
47. Авторское право на программное обеспечение
Багетная рама "Melissa" (цвет - коричневый+золотой), 30х40 см. 
Настольная игра "Спрячь крота". 
Магнит "FIFA 2018. Забивака. Удар!". 49. НБУ-финансовый агент правительства
50. Система пенсионного обеспечения населения и пути его реформирования
51. Социальное страхование и обеспечение
52. Организационно-правовое обеспечение деятельности комитета по международным делам ГД ФС РФ
53. Роль ООН в вопросах обеспечения международной безопасности
57. Краткий курс лекций по праву социального обеспечения
58. Финансовые возможности новых форм страхового бизнеса за рубежом
59. Вопросы обеспечения прав человека в деятельности Службы судебных приставов
60. Трудовой договор (контракт) в системе трудовых правоотношений и кадровая работа на предприятиях
61. Документирование кадровой политики
62. Органы осуществляющие финансовую деятельность
63. Автоматизация информационного взаимодействия в системе органов государственного финансового контроля
64. Предмет и понятие финансового права
Кресло детское "Бюрократ" (цвет: розовый/белый, арт. CH-W797/PK/TW-13A). 
Средство от садовых муравьев "Муравьин", 300 грамм. 
Магнитные истории "Кто где живет?". 65. Финансовое законодательство (Шпаргалка)
66. Финансовое право (Контрольная)
67. Финансовое право
68. Финансовая безопасность государства, финансовый кризис в Украине
73. Органы государства, осуществляющие финансовый контроль
74. Финансовое право
75. Темы для экзамена в Финансовой академии, 1 курс
76. Основы социокультурного проектирования
77. Несколько рефератов по культурологии
78. Реферат перевода с английского языка из книги “A History of England” by Keith Feiling
79. Реферат по книге Фернана Броделя
80. Медицинское обеспечение российской армии в период Первой Мировой Войны
Карандаши чернографитные Faber-Castell "GRIP 2001", 12 штук с 2 ластиками и точилкой. 
Шлем защитный Ok baby "No shock" (цвет: бежевый), размер: 44/52. 
Грибы на поляне (9 штук). 81. Проектирование ЛВС в многоэтажном здании
82. Проектирование локально-вычислительной сети
83. Экспертная система по проектированию локальной сети ("NET Совет")
84. Проектирование локальной вычислительной сети
85. Проектирование локальной вычислительной сети для агетства по трудоустройству
90. Система автоматизированного проектирования
91. Проектирование и разработка баз и банков данных
92. Разработка программного обеспечения для оптимизации показателей надежности радиоэлектронных систем
93. Разработка программного обеспечения решения нелинейных уравнений
94. Проектирование и создание современного web-сайта
95. Проектирование автоматизированных информационных систем
96. Программное обеспечение пункта обмена валюты банка
Средство для умягчения воды Calgon "2 в 1" (1,6 кг). 
Пакет полиэтиленовый с вырубной ручкой "Золотая полоса", ПВД, 40х47 см, 55 мкм, 50 штук. 
Лото для самых маленьких "О чем мечтают мальчики". 97. Финансовый контроль и планирование с помощью Excel
98. Программное обеспечение персональных компьютеров
99. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕРСОНАЛЬНЫХ КОМПЬЮТЕРОВ
100. Классификация программного обеспечения ЭВМ
Совок большой. 
