|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Вопрос как форма мысли. Виды вопроса |
Горшок торфяной для цветов. 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). 
Забавная пачка "5000 дублей". МУРМАНСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЙ АКАДЕМИИ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ &quo ;ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МУНИЦИПАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ&quo ;КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по дисциплине: &quo ;Логика&quo ; на тему: &quo ;Вопрос как форма мысли. Виды вопроса&quo ;ВЫПОЛНИЛА: Студентка Букреева С.П. Группа Г 1/1-26, курс 3 № зачетной книжки 06/146 ПРОВЕРИЛА: Преподаватель Попова Олеся ВладимировнаМурманск 2008 г. СодержаниеВведение 1. Вопрос как знаковая система 1.1 Связь вопроса и проблемы 1.2 Этапы познания и формы вопроса 1.3 Классификация вопросов. Правила постановки вопроса 2. Проблема вопроса в истории философии 2.1 Старая логика и новые проблемы 3. Современное понимание проблем вопроса 3.1 Противоречивая сущность вопроса 3.2 Вопрос не в вопросной форме Заключение Список использованной литературы ВведениеВ своей повседневной жизни человек меньше всего задумывается над тем, почему он задает вопросы и как это делает. Природа позаботилась о том, чтобы все это происходило как бы само собой, в порядке естественного хода жизни. Интерес к вопросу как новому и непонятному явлению возник тогда, когда человек начал выходить за пределы природного естественного мира и стал строить свой искусственный мир. В частности, потребность в построении искусственных диалоговых систем, например, ЭВМ-человек, стало мощным стимулом в последнее десятилетие изучение вопроса и вопросно-ответных отношений, ибо без понимания его природы и прежде всего в естественном выражении, ни о какой формализации его построения не может быть и речи. 1. Вопрос как знаковая система 1.1 Связь вопроса и проблемыПроблема - форма мысли, отражающая и выражающая в виде вопроса (задачи, задания, системы их) наше знание о неизвестном (наше знание о незнании), и своей постановкой требующая теоретического или практического преодоления этой неизвестности, т.е. разрешения проблемы. Проблема, таким образом, и форма мысли, и форма организации исследования чего бы то ни было; она носит стимулирующий научное исследование, а в целом и любой человеческий труд, характер. Проблема - это вопрос, ответ на который не всегда содержится в накопленном знании и требует дополнительных теоретико-практических, т.е. физических или интеллектуальных, а то и тех и других одновременно, усилий, исследований. Она всегда связана с некоторой практической или теоретической трудностью, требующей физических, интеллектуальных усилий, преодоления неопределенности, результатом которой и выступает решение проблемы. Можно говорить о проблеме для себя, для отдельного человека (группы людей), и можно выделять проблемы для человечества, для общества в целом. Если решения первых проблем обычно уже содержится в накопленном знании и требуются лишь дополнительные, как правило, индивидуальные усилия для нахождения соответствующих связей между знаниями и проблемой (задачей, заданием и пр.), то вторые - более существенны, важны и ответ на них обычно не содержится в наличном знании (базисе), а требует дополнительного поиска таких знаний, дополнительного исследования и соответствующих усилий. Проблема возникает обычно, когда встречается какое-то затруднение, когда что-то неясно, и эту неясность необходимо снять, устранить.
Если неясность не имеет четкой формулировки, то эта неопределенность выступает как предпроблемная ситуация, как неопределенное затруднение. Со временем, конечно, эта неопределенность снимается, проблема формулируется четко и ясно. Структурно вопрос и проблема состоят из одинаковых элементов. Вопрос, зачастую, - это форма выражения проблемы, а проблема - такой вопрос, ответ на который временно или принципиально затруднен. Вопрос - форма мысли, отражающая недостаточность исходной информации и структурными составляющими своими ориентирующая человека на ее преодоление. В языковой оболочке вопрос как форма мысли выражается вопросительным предложением. В структуре проблемы и вопроса обычно выделяют базис (основу), т.е. исходную информацию, затруднение и ориентацию. Базис (основа), или предпосылка вопроса, - это накопленное знание, та исходная информация, в которой и обнаруживается некое непреодолимое содержанием базиса затруднение, указывающее, что базис недостаточен, что его необходимо для преодоления затруднения расширить, углубить, дополнить. Неполнота и необходимость преодоления недостаточности исходной информации в вопросе выделяются такими операторами, как &quo ;кто&quo ;, &quo ;что&quo ;, &quo ;когда&quo ;, &quo ;почему&quo ;, &quo ;как&quo ; и пр. Эти же операторы выступают и ориентирующими элементами. 1.2 Этапы познания и формы вопросаПроцесс познания имеет различные этапы, начиная с поверхностного знакомства с интересующим объектом, до глубокого его понимания, выявления причин законов развития и т.д. Но интересно то, что в процессе такого поэтапного развития познания соответствующим образом меняется и форма вопроса, его формулировка и характер постановки. Более того, оказывается, что каждая определенная форма вопроса, строго закреплена за определенным этапом процесса познания. По всей видимости, это связано с некоторыми общими закономерностями формы и содержания. Кроме того, что каждый этап познания должен быть зафиксирован и выражен в определенной форме, за ним должен быть закреплен определенный знак, обозначающий данный этап познания, чтобы не спутать с другими этапами. Он должен иметь определенную и вопросительную форму, но, по всей видимости, и сама вопросительная форма оказывается выражает те объективные закономерности, присущие данному этапу познания. В каждом конкретном случае, употребляя специальную форму вопроса, субъект тем самым, показывает на каком этапе познания он находится и какого уровня информация (например, по глубине) ему необходима. Не сама вопросительная форма определяет этап познания, она только обозначает, показывает этот этап. Потребность в определенном знании, выражающаяся в некоторых типичных формах, определяет и форму вопроса. Любое познание начинается со знакомства с интересующим нас явлением. Если мы сталкиваемся с явлением, то это знакомство начинается с вопроса: &quo ;Что это такое?&quo ; Вопрос, начинающийся с вопросительного слова &quo ;что&quo ; показывает, что мы ничего не знаем об объекте. Правда, необходимо отметить, что речь здесь идет не о первом попавшемся явлении, а только о таком, которое представляет для нас определенный интерес.
1.3 Классификация вопросов. Правила постановки вопросаПо разным основаниям выделяют довольно много видов, или типов вопросов: простые вопросы и сложные, полные и неполные, осмысленные и неосмысленные, содержательные и несодержательные, определенные и неопределенные, правильно поставленные (корректные) и неправильно поставленные (некорректные, каверзные), &quo ;К-вопросы&quo ; и &quo ;ли-вопросы&quo ; и т.п. Поскольку еще нет общепринятой классификации вопросов, стоит сказать о наиболее распространенных типах. Восполняющие, или &quo ;К-вопросы&quo ; - это вопросы с операторами, &quo ;как&quo ;, &quo ;кто&quo ;, &quo ;когда&quo ;, &quo ;где&quo ;, &quo ;что&quo ; и пр. Среди них различают простые вопросы - с одним из этих операторов, и сложные - состоящие из нескольких простых операторов, например: &quo ;Кто, где, когда и как.?&quo ;. Сложные &quo ;К-вопросы&quo ; всегда можно разбить на несколько простых. Содержанием своим &quo ;К-вопросы&quo ; направлены на поиски недостающего знания, и в ответ они требуют точной и исчерпывающей информации. Уточняющие же вопросы, или &quo ;ли-вопросы&quo ;, требуют ответов лаконичных, однозначных - &quo ;да&quo ; или &quo ;нет&quo ;. Они, в свою очередь, делятся на простые безусловные с оператором &quo ;верно ли, что&quo ;, и простые условные с операторами &quo ;верно ли, что если. ., то&quo ;, а также на сложные конъюнктивные, сложные дизъюнктивные, сложные импликативные вопросы. Понятно, что последние состоят из конъюнктивно, дизъюнктивно и импликативно связанных между собой простых &quo ;ли-вопросов&quo ;, составляющих сложные. Логически корректными, правильно поставленными будут те вопросы, базисы которых (предпосылки) - истинные суждения, например: &quo ;Как дойти до Киева?&quo ;. Некорректными, неправильно поставленными, а то и каверзными будут те вопросы, базисы которых (предпосылки) ложны или неопределенны, например: &quo ;Кто отец Кощея Бессмертного?&quo ;, &quo ;Как пройти туда, не знаю куда?&quo ;, &quo ;Как найти то, не знаю что?&quo ;, &quo ;Где в Африке находится город Курск?&quo ; и т.п. Полным считается тот вопрос, который содержит в себе и информацию о той области, где следует искать неизвестное, например: &quo ;В какой части Европы находится государство Люксембург?&quo ;. Для правильной постановки вопроса следует выполнять такие логические нормы: Вопрос должен быть корректно поставлен. Каверзные, провокационные и неопределенные вопросы недопустимы. Вопрос должен быть простым, т.е. кратким, ясным, четким. Длинные, запутанные вопросы затрудняют их понимание, усложняют ответ на них, а порой и лишают возможности дать правильный ответ. Сложные вопросы лучше разбивать на несколько простых. В сложных разделительных вопросах необходимо перечислять все члены деления (альтернативы). Наконец, последнее, поскольку вопрос не есть суждение, то не следует приписывать ему истинностные характеристики суждения. Так как вопрос зачастую выступает формой выражения проблемы, то эти правила можно рассматривать и как правила проблемы. 2. Проблема вопроса в истории философии 2.1 Старая логика и новые проблемыВопросу в истории философии не повезло.
Произнося хорошо отдельные речевые звуки, больной затрудняется в произнесении серии звуков либо фразы. Продуктивная речь заменяется персеверациями и в тяжелых случаях представлена речевым эмболом. Другой особенностью речи является так называемый телеграфный стиль: речь состоит в основном из существительных, содержит очень малоглаголов. Возможна сохранность непроизвольной, автоматизированной речи, пения. Менее грубо, чем при афферентной моторной афазии, изменена повторная речь. Так же, как при этом виде афазии, нарушаются номинативная функция речи (называние), чтение и письмо. Динамическая моторная афазия возникает при поражениях префронтальных отделов, области, находящейся кпереди от зоны Брока. Центральный дефект этой формы афазии – нарушение активной продуктивной речь. При этом репродуктивная речь (повторная, автоматизированная) сохранена. Больной не может активно высказать мысль, задать вопрос. При этом он хорошо артикулирует все звуки, повторяя отдельные слова и предложения, правильно отвечает на вопросы. В основе этой формы афазии лежит нарушение внутренней речи, основными функциями которой являются программирование и структурирование предложения
1. История экономической мысли в вопросах и ответах
3. Развитие различных форм и видов кредитования
4. Формы и виды систем оплаты труда
5. Типология форм и видов оптовой торговли
9. О вопросе клонирования в современном естествознании
11. Основные вопросы реструктуризации государственного долга РФ
12. Вопросы и ответы к междисциплинарному экзамену (государственное и муниципальное управление)
13. Вопросы подведомственности дел арбитражным судам в Российской Федерации
14. Гражданско-правовой договор: формы, виды, особенности заключения, изменения и расторжения
15. Контрольные вопросы по аграрному праву Украины
16. Ответы на экзаменационные вопросы по истории
Настольная игра "Кот на крыше". 
Карандаши цветные "Kolores", 24 цвета. 
Средство для стирки спортивной одежды и обуви "Sport&Outdoor", 755 мл. 18. Вопрос об открытии второго фронта. Тегеранская конференция
19. Роль ООН в вопросах обеспечения международной безопасности
20. Вопросы к госэкзамену по специальности "налоги и налогообложение"
21. Физическое лицо – предприниматель: вопросы правового регулирования в РФ
25. Экзаменационные вопросы к государственному экзамену по теории государства и права
26. К вопросу о грамматических трансформациях при переводе
27. Ответы на вопросы к зачету по курсу культурологии
28. Курс лингвистики (Экзаменационные вопросы)
29. К вопросу о методологии изучения жизни и творчества М.Ю. Лермонтова
30. Аграрный вопрос в России в XX веке
31. Вопросы по истории древней русской литературы
32. Ответы на вопросы по курсу "Системное программирование" (Шпаргалка)
Набор доктора в чемодане. 
Глобус физический, 210 мм. 
Подушка "Green Line. Бамбук", 50х70 см. 33. Контрольные по информатике для заочников (вопросы по Windows, Word, Excel)
34. Вопросы к дисциплине: Стандартизация и проектирование программных средств (СППС)
35. Некоторые вопросы анализа деловых проблем
36. Научно-практический подход к вопросам клиники и диагностики и хирургического лечения ЧМТ
37. Функциональный запор: вопросы диагностики и терапевтические подходы (обзор литературы)
41. Некоторые вопросы понятия потерпевшего в современном уголовном процессе Российской Федерации
42. Экология (вопросы и ответы)
43. Педагогика - вопросы и ответы (история, цели, образование...)
44. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе
45. "The Irish Question" ("Ирландский вопрос")
46. Вопросы и ответы по политологии
48. Список контрольных вопросов для экзамена по дисциплине "ЭКСПЛУАТАЦИЯ СЭУ"
Коврик массажный "Микс ежики" от 5 лет. 
Игра "Моя первая монополия". 
Трамвай. 49. Память. Виды, формы, механизмы
50. Вопросы религиозного самопознания в творчестве Флоренского П.А.
51. Проблема перенаселённости Земли. История вопроса от Мальтуса до наших дней
52. Ответы на экзаменационные вопросы по физике: 9 класс
53. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе
57. Вопросы и ответы к экзамену по философии
58. К вопросу о металлической связи в плотнейших упаковках химических элементов
59. Дискуссионные вопросы состава и структуры финансовой системы РФ
60. Банковское право(ответы на вопросы)
61. Ответы на экзаменационные вопросы по ценообразованию (МАДИ)
62. Бухгатерский учёт: теоретические вопросы
63. История экономических учений (краткие ответы на вопросы)
Пароварка-блендер Happy Baby "Fusion". 
Кружка фарфоровая "Королевские собаки", 485 мл. 
Шнуровка-бусы "Звери". 65. Вопросы и ответы к экзамену по Теории Организации
66. Общие вопросы организации бизнеса
67. Экзаменационные вопросы по Экономической теории, раздел Микроэкономика на 2003-2004 учебный год
68. Некоторые вопросы практики вексельного обращения
69. Мировая экономика (ответы на 94 экзаменационных вопросов)
73. Революционные народники о крестьянском вопросе
74. К вопросу о включении рабов в римское войско при Августе
75. Спорные вопросы ранней истории Киевской Руси
76. К вопросу о современном популизме
77. “Аграрно-крестьянский вопрос” и его разрешение с помощью реформы 1861 г.
78. К вопросу о характере власти Августа
79. Состав всех царских комитетов по крестьянским вопросам
80. Восточный вопрос
Вожжи - страховка для ребенка Спортбэби "Комфорт". 
Ножницы "Pigeon" для ногтей новорожденных. 
Точилка механическая "Classic", синяя. 81. Проекты решения аграрного вопроса в России
82. К вопросу о проблеме заката цивилизации
83. Эхо Брестского затишья. К вопросу о III кризисе советского правительства
89. Взгляды Л Н. Гумилева на вопросы образования государственности у кочевых народов
90. Позиция Великобритании по вопросу о мирном урегулировании с Японией после II мировой войны
91. Пирмерный перечень вопросов по истории
92. К вопросу об истории радиосвязи
93. Искусственный интеллект и теоретические вопросы психологии
94. Компьютер в вопросах и ответах
95. Вопрос по теории криминалистики
96. Экзаменационные вопросы и билеты по криминологии за весенний семестр 2001 года
Головоломка "Шар-лабиринт 100 шагов-мини". 
Ежедневник недатированный "Русские художники. Петров-Водкин". 
Полка для специй или домашней аптечки. 97. К вопросу о политическом могуществе галльских друидов
98. Первые русские феминисты и женский вопрос
99. Некоторые вопросы изучения тюркизмов в русском языке
