Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Влияние развивающей программы на формирование собственного я младших подростков

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

Введение Известно, что период в начале школьного обучения является крайне важным этапом онтогенеза ребенка: происходит перестройка всей системы его отношений с действительностью, формирование учебной деятельности и мотивов учения, овладение новыми знаниями и умениями, интенсивное интеллектуальное развитие, интеллектуализация всех психических процессов. Между тем, именно в начальной школе у детей с достаточно высоко развитыми способностями часто возникают проблемы, которые, если не принимать их во внимание, не позволяют им реализовать свой потенциал. Эти дети могут выглядеть вполне благополучными и легко справляться с учебой, но могут и скрывать свои истинные возможности. Формирование Я-концепции подростков Становление и развитие Я-концепции подростка – важная задача в области современного образования. В процессе обучения и воспитания у человека должна быть сформирована система адекватных представлений о себе, позитивная устойчивая самооценка и адаптивная модель поведения. Психологическое сопровождение программы развития МОУ &quo ;СОШ №32&quo ; г. Кургана, как школы валеологической направленности, осуществлялось с целью создания социально-психологических условий для сохранения и укрепления психологического здоровья учащихся, развитие и реализацию личностного потенциала каждого ребенка. Главный акцент в своей деятельности школа делает на раскрытии индивидуальных возможностей каждого ученика, его личности. Это - достаточно трудная задача, так как школа №32 является образовательным учреждением с социально-неоднородным контингентом обучающихся. Поэтому миссия школы – создать оптимальные условия для самореализации каждого школьника вне зависимости от его психофизиологических особенностей и учебных способностей. Программа &quo ;Школа самоопределения&quo ; реализует цель: эффективно содействовать актуализации, развитию и проявлению ребенком своих личностных качеств, формированию его индивидуальности, способности к нравственной и творческой реализации своих возможностей. Программа &quo ;Школа самоопределения&quo ; была принята в 2006 году и состоит из ряда ступеней, одной из которых является формирование адаптационной Я-концепции ученика среднего звена. Целью нашей работы стало изучение влияния развивающей программы на становление Я-концепции подростка. Для реализации данной задачи был проведен цикл занятий, составленный на основе программы &quo ;Я – подросток&quo ; А.В. Микляевой. Занятия были взяты из трех смысловых блоков программы: 1. &quo ;Мир эмоций&quo ;. 2. &quo ;Наедине с собой&quo ;. 3. &quo ;Я среди других людей&quo ;. Таким образом, блоки программы реализуют три последовательных этапа на пути развития Я-концепции: понять себя, свои чувства, понять другого и научиться эффективно общаться и взаимодействовать. Оценка эффективности занятий была сделана на основании результатов проведенной диагностической работы с учениками 5 – 9 классов МОУ &quo ;СОШ №32&quo ; г. Кургана в 2006-2007 г. и 2007-2008 г. В работе были использованы следующие методики: &quo ;Оценка отношений подростка с классом&quo ;, &quo ;Оценка привлекательности группы&quo ; (СИШОР), &quo ;Социально-психологическая адаптация&quo ; К.

Роджерса, диагностика самооценки у подростков и старших школьников, диагностика мотивации достижений А. Мехрабиана. Были выявлены положительные изменения в структуре Я-концепции – ее когнитивной сложности, целостности, устойчивости, субъективной значимости и уровне самоуважения. Подростки яснее осознают свою индивидуальность, свои отличия от окружающих и придают им больше значения, так что образ Я становится одной из центральных установок личности, с которой она соотносит свое поведение. Занятия включают детей в разнообразную творческую деятельность, вызывают интерес, раскрепощают, стимулируют быть естественными не только с самим собой, но и с окружающими, наблюдается заинтересованность, как в успехах каждого члена группы, так и группы в целом, стремление внести свой вклад в групповую деятельность. Исследование сформированности познавательной потребности у одаренных детей Часть одаренных младших школьников теряют свои преимущества в более позднем возрасте. В большинстве случаев это связано с недоразвитием и деформированием познавательной потребности. Более того, они часто оказываются среди отстающих, потеряв интерес к умственной активности, не овладев необходимыми базовыми навыками (умением распределять свое время, выделять учебную задачу и др.), а иногда и вступая в конфликт с окружением. Многие психологи считают, что оптимальные условия для становления одаренности может обеспечить лишь такое обучение, которое соответствует познавательным потребностям и возможностям одаренных учащихся, их личностному своеобразию. Одной из главных задач организованного исследования являлось обнаружение особенностей мотивационно-личностного развития одаренных учащихся, а также определение значения познавательной потребности в процессе структурирования одаренности. Полученные результаты позволяют говорить о неспецифичности высоких значений показателя развития познавательной потребности для одаренных детей. 57% одаренных младших школьников проявляют средние или низкие способности к познанию. Из них: 14% - отличаются высокими показателями интенсивности рассматриваемого мотивационно-личностного образования при сравнительно низкой реализации познавательного потенциала в структуре общей способности к учению. Широкая умственная активность неустойчива; интерес быстро удовлетворяется, может угасать и не возобновляться. 14% - характеризует повышенный уровень познавательной потребности. Стремление ребенка к более трудной интеллектуальной деятельности связано с одним центральным событием вне учебной ситуации. 29% - не демонстрируют выраженного превосходства какого-либо из показателей. При этом высокий уровень развития когнитивных способностей позволяет предположить наличие субъективно более оптимального способа функционирования в контексте ориентировочно-исследовательской деятельности (эрзац-потребность). Следует отметить, что эти особенности могли быть выявлены только при сравнении с одаренными, а не с обычной выборкой этого возраста. Период между 7 – 11 годами является сензитивным для развития нового познавательного отношения к действительности.

В таком случае даже наличие любознательности следует рассматривать как одну из благоприятных для формирования познавательного интереса черт, вариант &quo ;хорошей нормы&quo ;. То есть, без специального анализа проблемы детей с более полным освоением форм психических функций, не распознаются. Получены данные о &quo ;структурных&quo ; особенностях развития познавательной потребности одаренной личности. Становление процессуальных мотивов учебной деятельности сопровождается существенным возрастанием показателя выраженности произвольности поисковой активности (r = 0,74, р‹0,01). В то же время, увеличение показателя интенсивности познавательной потребности не предполагает сколь бы то ни было значимого влияния на движение от более инфантильных форм познавательно потребности к более зрелым, и выступает скорее как &quo ;побочный эффект&quo ; активизации процессуальных мотивов. Таким образом, структура познавательной потребности одаренных учащихся начальных классов может быть представлена в виде взаимодействия трех факторов: &quo ;Уровня&quo ; познавательной потребности, включающего стремление к умственной нагрузке; Интереса к процессу учения, включающего стремление к знаниям; &quo ;Силы&quo ; познавательной потребности, включающей вовлеченность в задачу. Важнейшим практическим выводом из проведенного исследования является признание факта необходимости и возможности создания особых психолого-педагогических условий вне традиционного обучения как варианта &quo ;благоприятной&quo ; окружающей среды. В этом случае когнитивно-личностное развитие большинства одаренных младших школьников идет достаточно успешно, что обуславливает возможность достижения высоких результатов в различных видах деятельности на последующих этапах жизненного пути. Взаимосвязь образного мышления у школьников В наше время уделяется много внимания развитию у детей различных способностей. Так детям, проявившим математические способности, предлагают обучение в специализированных школах, где при обучении делается упор на точные науки. Подобного рода обучение должно способствовать развитию таких качеств как способность контролировать свою деятельность, а также способность нестандартным образом решать задачи. Однако исследования, проведенные на первом курсе физического факультета Казанского государственного университета, показало, что у большой части студентов способность к самоуправлению носит фрагментарный характер. Известно, что математические способности и их развитие связаны с произвольной регуляцией внимания, а также со способностью контролировать свою деятельность. Оригинальность мышления взаимосвязана с произвольностью внимания, с показателями надситуативной активности и выносливостью к длительным умственным нагрузкам. Мы предположили, что способность к обобщенному и конструктивному образному мышлению взаимосвязана со способностью к самоуправлению. Для проверки данной гипотезы была составлена тестовая батарея, включающая в себя следующие методики: &quo ;Способность к самоуправлению&quo ;, &quo ;Стиль самоуправления&quo ;, &quo ;Круги&quo ; Гилфорда. В исследовании приняли участие 24 ученика восьмого класса физико-математического лицея №131 г.

Вспомним, что диссертация Роше так и называлась - "Воспитание взрослых людей". Далее, здесь неоднократно упоминалась предлагаемая клиентам в рамках PRH индивидуальная программа "последовательного саморазвития". Этот перевод неточен и отражает мои собственные интенции, а не интенции оригинала. Принятая международная аббревиатура этой подпрограммы PRH - FPM, то есть Formation Personnelle Metodique, что вплоть до 1991 года переводилось на английский дословно: Methodical Personal Formation, "последовательное формирование (собственной) личности". Затем перевод был адаптирован к англоязычной психологической фразеологии, в результате чего программа стала называться "Methodical Personal Growth" - "последовательный личный рост", - а затем "Methodical Personal Growth and Development" - "последовательный личный рост и развитие". Но на самом методе - методе прививающей педагогики - эти терминологические новшества пока никак не сказываются. Как происходит прививка и что прививается с помощью метода PRH? Прививается некая, якобы наилучшим образом обеспечивающая человеку доступ к своим внутренним ресурсам, объяснительная система : сперва участники анализирует свой опыт, а затем с помощью очередной "Заметки о наблюдениях" им ненавязчиво демонстрируется, как этот опыт следует анализировать, и какие из этого анализа надлежит делать выводы

1. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

2. Развитие познавательных процессов в различных образовательных технологиях

3. Развитие познавательных процессов в игре

4. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

5. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

6. Развитие познавательных интересов у дошкольников в процессе ознакомления с природой
7. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе
8. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

9. Развитие интеграционных процессов в СНГ

10. Психические познавательные процессы. Память

11. Влияние языка на познавательные процессы

12. Что лучше – истина или сострадание? Что нужнее?

13. Что нужно знать родителям о стоматитах?

14. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

15. Качественные задачи, как средство развития познавательного интереса

16. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

Свеча "Gardex Family" репеллентная от комаров.
Свеча обеспечивает защиту от комаров на открытом воздухе и в жилых помещениях в течение всего времени горения (до 30 часов) за счет
355 руб
Раздел: Спираль
Рюкзак для дошкольников "Тролли".
Рюкзачок "Тролли" детский, дошкольный, 1 отделение на завязках с верхних клапаном на липучке, 1 внутренний кармашек, узкие
465 руб
Раздел: Без наполнения
Плакат электронный "Говорящий Букваренок".
Многим детям понравится представленная оригинальная обучающая игра ''Говорящий Букваренок'', ведь она имеет несколько
429 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

17. Индивидуально-типологические особенности познавательной сферы и успешность учебной деятельности

18. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

19. Характеристика мышления как высшего познавательного процесса

20. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

21. Особенности развития познавательных интересов учащихся к изучению географии в малочисленной сельской школе

22. Основные этапы развития интеграционного процесса в ЕС
23. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности
24. Развитие познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях шахматами

25. Финансовые основы развития интеграционных процессов стран Западно-Африканского экономического и валютного союза

26. Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников

27. Карьера: индивидуальный план развития

28. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

29. Развитие познавательного интереса при обучении иностранному языку

30. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

31. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

32. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка

Точилка электрическая "Power TX", 2 отверстия.
Настольная точилка для чернографитовых и цветных карандашей. Прочный пластиковый корпус. Съёмный контейнер для стружки. Работает на 4
523 руб
Раздел: Точилки
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: оранжевый).
Детский трехколесный велосипед колясочного типа, для малышей от 10 месяцев до 3 лет. Модель с удлиненной рамой, что позволяет подобрать
1440 руб
Раздел: Трехколесные
Антискользящий резиновый коврик для ванны "Roxy-kids", 35x76 см, белый.
Резиновый коврик с отверстиями ROXY-KIDS создан специально для детей и призван обеспечить комфортное и безопасное купание в ванне. Мягкие
529 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания

33. Восприятие как психический познавательный процесс

34. Изучение основных закономерностей познавательных процессов в период взрослости

35. Память как психический познавательный процесс

36. Познавательные процессы личности

37. Психические познавательные процессы

38. Развитие познавательной сферы детей
39. Физиологические механизмы познавательных процессов
40. Характеристика познавательных процессов и их роль в формировании картины мира человека

41. Психические познавательные процессы

42. Денежные системы и их развитие в процессе формирования электронной финансовой системы РК

43. Некоторые факторы, влияющие на развитие головного мозга

44. Помощь жертвам активного манипулирования психикой (разработка программы консультирования о выходе из нетрадиционных религиозных культов с учетом индивидуально-психологических особенностей личности)

45. Факторы, влияющие на развитие малого бизнеса в Украине

46. «Нужно, чтобы общество осознало себя и ужаснулось…»

47. Психологические особенности созависимых семей подростков-наркоманов

48. Психологические особенности социализации современных подростков

Защитные шторки для автомобиля на присосках Chicco Safe "Паравозик", с сумкой в комплекте, 2.
Предназначены для автомобиля, они защитят вашего малыша от солнечных лучей и перегрева. Крепятся к стеклу присосками. Рисунок в виде
880 руб
Раздел: Прочее
Магнит "FIFA 2018. Забивака с флагом".
Магнит с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: ПВХ.
301 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры
Подарочный набор "Покер", арт. 42443.
Подарочный набор "Покер" безусловно будет тем самым неизбитым презентом, произведённым из дерева. Регулярно удалять пыль сухой,
643 руб
Раздел: VIP-игровые наборы

49. Формирование программ социально-экономического развития регионов России в условиях глобализации мировой экономики

50. Индивидуально-психологические особенности личности: Темперамент, Характер. Способности.

51. О способах обучения младших подростков математике в форме квази-исследовательской деятельности

52. Силос. Научные основы силосования и факторы влияющие на этот процесс

53. Процесс управления продажами и формирование программы лояльности покупателей

54. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника
55. Влияние внутренней позиции на поведение младших подростков
56. Глубинно-психологическое исследование девиантного поведения подростков

57. Индивидуально-психологические особенности личности как основание для выбора профессии

58. Коллективное творческое дело, как средство повышения социометрического статуса и самооценки младших подростков

59. Психологическая диагностика личностной сферы подростка с девиантным поведением

60. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка

61. Социально-психологическая адаптация младших подростков

62. Гендерные особенности проявлений агрессивности личности у подростков

63. Организация социальным педагогом досуговой деятельности младших подростков

64. Социально-экономическая модель в Швеции: процесс становления и развития

Домик игровой с забором.
Дом предназначен для игры на свежем воздухе. Замечательный домик высокого качества, будет радовать ваших детей и вас на вашем садовом
10536 руб
Раздел: Домики и комплексы
Стиральный порошок с ферментами "Top Home", 900 г.
Порошок устраняет самые трудновыводимые и застарелые пищевые и технические пятна и убивает бактерии, делая белье идеально чистым.
353 руб
Раздел: Стиральные порошки
Кружка "Гольф", с ручками.
Оригинальная керамическая кружка.
592 руб
Раздел: Оригинальная посуда

65. Роль витаминов в процессе роста и развития человека

66. Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безударных личных окончаний глаголов

67. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника

68. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

69. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

70. Индивидуальный стиль познавательной деятельности учащегося
71. Развитие паломнического и религиозно-познавательного туризма в Новгородской области
72. Степные соседи Древней Руси: этнические процессы и общественное развитие

73. Развитие индивидуальности как цель иноязычного образования

74. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

75. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

76. Активизация познавательной деятельности у подростков на уроках технологии

77. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

78. Психологические условия развития у подростков чувства взрослости

79. Влияние типов семей на развитие подростка

80. Развитие профессионально важных качеств будущих специалистов по связям с общественностью в процессе профессионально-ориентированного обучения

Доска магнитно-маркерная, 90x120 см, алюминиевая рамка, полочка.
Доска магнитно-маркерная, размер 90x120 см. Картонная основа. Имеет универсальную поверхность, позволяющую наносить информацию
2380 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Умные кубики. Уши, лапы и хвосты. 50 игр для развития интеллекта.
IQ-кубики «Уши, лапы и хвосты» — это универсальный набор для развития дошкольника. Выполняя игровые задания, ребёнок учится
306 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками
Конструктор металлический для уроков труда №1, 206 элементов.
Конструктор раскрывает перед ребенком неограниченные возможности моделирования и создания множества своих собственных
313 руб
Раздел: Магнитные и металлические конструкторы

81. Развитие воображения у подростков

82. Критические периоды развития двигательных качеств девушек, их учет при планировании учебно-тренировочного процесса

83. Спортивный индивидуальный выбор видов спорта или системы физических упражнений

84. Спортивный индивидуальный выбор видов спорта или системы физических упражнений

85. Перспектива развития полетных упражнений на перекладине

86. Развитие идей П.Ф. Лесгафта о физическом упражнении как двигательном действии
87. Закономерность развития техники и технологического процесса. Структура технологических систем.
88. Условия истинности знаний в процессе развития естественных наук

89. Генетика, особенности индивидуального развития

90. Карта сайта и индекс: что это такое и для чего это нужно?

91. Что мешает вам освоить теорию управления (и для чего вам это нужно)

92. Развитие имиджевых технологий в российском избирательном процессе (1993 – 2005 гг.)

93. Развитие мотивации познавательной деятельности на уроках истории

94. Исследование влияния акцентуации характера на развитие личности подростка

95. Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений

96. Инновационные процессы в развитии технологий психической подготовки и психодиагностики в олимпийском спорте

Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из высококачественной
387 руб
Раздел: Наборы для кормления
Фоторамка на 9 фотографий С31-019 Alparaisa "Family", черно-золоченое золото, 61,5x54,5 см.
Размеры рамки: 61,5x54,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см (4 штуки), - 15х10 см (5 штук). Фоторамка-коллаж для 9-ти фотографий. Материал:
882 руб
Раздел: Мультирамки
Фоторамка-коллаж для 6 фото, 46x32 см, арт. 37943.
Фоторамка украсит интерьер помещения оригинальным образом и позволит сохранить на память изображения дорогих вам людей и интересных
608 руб
Раздел: Мультирамки

97. Влияние табакокурения на психическое развитие детей и подростков. Пути решения проблемы

98. Размножение и индивидуальное развитие организмов

99. Индивидуальное развитие как новая стратегия эволюции

100. Закономерности индивидуального развития животных


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.