Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Психолого-педагогические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении школьников

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

ОглавлениеВведение Глава 1. Психолого-педагогические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении школьников 1.1 Понятие &quo ;индивидуализация&quo ; обучения 1.2 Сущность дифференциации обучения 1.3 Направления и методики изучения индивидуальных особенностей учащихся Глава 2. Использование индивидуально-дифференцированного подхода в обучении младших школьников 2.1 Особенности познавательной деятельности младших школьников 2.2 Особенности построения процесса обучения младших школьников Заключение Библиографический список Введение Обновление всех сфер общественной жизни со всей определённостью выявило потребность изменения форм индивидуального обучения подрастающего поколения. Они становятся более демократическими, появляется возможность широкого выбора. В условиях гибкой, вариативной социальной практики повышается значимость индивидуального подхода в обучении как способа освоения личностью произвольных высших форм индивидуального обучения, при которых человек является активным субъектом социального выбора. Возрастает социальная потребность в как можно более раннем приобщении каждого нового члена общества к сложной практике индивидуального обучения в педагогической системе. Проблема индивидуальных различий детей и их дифференцированного обучения давно волнует учителей и учёных и является не только социально-психологической и философской, но и собственно педагогической проблемой. Индивидуальный подход к учащемуся можно обеспечить только в том случае, если педагог точно определит исходный уровень его обученности, индивидуальные способности, что возможно только на основе проведения тщательного тестирования. В дальнейшем, путем подбора необходимых средств обучения и проведения индивидуальных консультаций (в том числе и по поводу методики построения индивидуальной траектории обучения для данного конкретного учащегося) учащийся приобретает необходимые знания и умения в соответствии с поставленными учебными задачами. На практике индивидуальное обучение в чистом виде используется сравнительно редко. Чаще всего индивидуальное обучение сочетается с дифференцированным обучением, то есть реализуется на основе дифференциации. Таким образом, личностно-ориентированное обучение по определению является обучением дифференцированным. За последние годы проблеме индивидуализации и дифференциации процесса обучения посвящен ряд педагогических работ И.Э.Унт, А.А. Кирсанова, Г.Ф. Суворовой, С.Д. Шевченко и других авторов. Значительный вклад в разработку указанной проблемы внесли работы учёных-методистов А.Н. Конева, В.П. Беспалько, Е.А. Климова, М.Н. Скаткина и др. Цель исследования: изучить особенности индивидуально- дифференцированного подхода в обучении младших школьников Объект исследования: процесс обучения младших школьников. Предмет исследования: применение индивидуально -дифференцированного подхода в обучении младших школьников. Гипотеза исследования: дифференцированный подход на индивидуальном (субъективном) уровне стимулирует образовательную деятельность младших школьников. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи: Изучить теоретические основы индивидуально-дифференцированного подхода в обучении младших школьников.

Рассмотреть направления и методики изучения индивидуальных особенностей учащихся Проанализировать особенности познавательной деятельности младших школьников. Рассмотреть особенности построения процесса обучения младших школьников. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что была проанализирован теоретические основы индивидуально-дифференцированного подхода в обучении младших школьников, рассмотрены направления и методики изучения индивидуальных особенностей учащихся. Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы педагогами и психологам в индивидуально-дифференцированной работе с младшими школьниками для стимуляции образовательной деятельности. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (48 источников). Глава 1 Психолого-педагогические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении школьников 1.1 Понятие &quo ;индивидуализация&quo ; обучения В настоящее время образование рассматривается педагогами как общечеловеческая ценность. Это подтверждается конституционально закрепленным правом человека на образование в большинстве стран. Его реализация обеспечивается существующими в том или ином государстве системами образования. Реализация тех или иных ценностей приводит к функционированию различных типов образования. Первый тип характеризуется наличием адаптивной практической направленности, то есть стремлением ограничивать содержание общеобразовательной подготовки минимумом сведений, имеющих отношение к обеспечению жизнедеятельности человека. Второй – основан на широкой культурно – исторической ориентации. При таком типе образования предусматривается получение сведений, которые заведомо не будут востребованы в непосредственной практической деятельности. Оба типа аксиологических ориентаций неадекватно соотносят реальные возможности и способности человека. Для преодоления этих недостатков стали создаваться образовательные проекты, решающие задачи подготовки компетентного человека. Одной из главных культурно – гуманистических функций образования выступает общая направленность на гармоническое развитие личности. При этом каждый компонент образовательной системы вносит свой вклад в решение гуманистической цели образования. Цель современного образования – развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально – ценностную деятельность.Человек – система динамическая, становящаяся личностью и проявляющаяся в этом качестве в процессе взаимодействия с окружающей средой. Следовательно, содержания образования, полноты картины можно достигнуть только в том случае, если личность будет представлена в динамике. Исходя из этого, деятельность личности выступает как детерминанта содержания образования. Следовательно, его можно определить, по В.С. Ледневу, как содержание особым образом организованной деятельности учащихся, основу которого составляет опыт личности. Современная педагогическая наука ориентирует не на пассивное приспособление к имеющемуся уровню развития учащихся, а на формирование психических функций, создание условий для их развития в процессе обучения.

Поэтому большое значение, по мнению Л.С. Выготского, уделяется современными педагогами построению обучения, которое учитывало бы &quo ;зону ближайшего развития&quo ; личности, то есть ориентировалось не на имеющийся сегодня уровень развития, а на тот завтрашний, которого ученик может достичь под руководством и с помощью учителя. Для умственного развития, как установлено исследованиями Д.Н. Богоявленского и Н.А. Менчинской, недостаточно даже сложной и подвижной системы знаний. Учащиеся должны овладеть теми мыслительными операциями, с помощью которых происходит усвоение знаний и оперирование ими. Н.А. Менчинская большое внимание уделяет развитию обучаемости, для которой характерно обобщенность мыслительной деятельности, экономичность, самостоятельность и гибкость мышления, смысловая память, связь наглядно – образных и словесно – логических компонентов мышления. Она считает, что развитие обучаемости – надежный путь повышения эффективности процесса усвоения знаний и обучения в целом . Эффективную концепцию повышения развивающей функции традиционного обучения предложил Л.В. Занков . Его дидактическая система, ориентированная на младших школьников, оказывает развивающий эффект при соблюдении следующих принципов: Построение обучения на высоком уровне трудности. Быстрый темп изучения материала. Принцип ведущей роли теоретических знаний. Осознания учащимися процесса учения. Теория учебной деятельности исходит из учения Л.С. Выготского о соотношении обучения и развития, согласно которому обучение свою ведущую роль в умственном развитии осуществляет, прежде всего, через содержание усваиваемых знаний . В соответствии с теорией учебной деятельности у учащихся должны формироваться не знания, а определенные виды деятельности, в которые знания входят как определенный элемент. Как утверждает В.В. Давыдов, знания человека находятся в единстве с его мыслительными действиями. Следовательно, допустимо термином &quo ;знание&quo ; одновременно обозначать и результат мышления, и процесс его получения. Таким образом, актуальность поиска эффективной системы обучения не уменьшилась и в настоящее время, так как ее дальнейшая разработка служит основой совершенствования процесса обучения. Согласно высказыванию Л.В. Занкова, не всякая учебная деятельность обеспечивает оптимальные условия для воспитания и развития личности. Поэтому, чтобы решить эту задачу, необходима тщательная организация содержания образования, отбор соответствующих форм и методов обучения, его технологии. Общее и одинаковое для всех детей образование, обеспечивая выявление задатков и способностей учащихся, еще не гарантирует достаточно интенсивного их развития. Это объясняется, большой неоднородностью учащихся, различием их задатков и способностей. Необходима система определенных мер, обеспечивающих развитие способностей учащихся в оптимальном режиме, с учетом выявленных у учащихся задатков и способностей. Индивидуальный подход обеспечивает: устранение трудностей в учении отдельных школьников. возможность развития всех сил и способностей учащихся. Необходимой предпосылкой успешной реализации индивидуального подхода в обучении в первую очередь является педагогический такт учителя.

Уничтожая одного, двух, десяток, мы делаем дело миллионов. Поэтому нужно, чтобы не дрогнула рука, нужно переступить через трупы врага на благо народа»,P говорил Хрущёв в мае 1937 года на пленуме МГК партии. Однако, в том докладе И.PВ.PСталина, носившем название «О недостатках партийной работы и мерах ликвидации троцкистских и иных двурушников», который был прочитан им 3 марта 1937 года, не только не содержалась какая-либо ориентация партии на массовый террор, но, наоборот, выдвигались требования «в этом вопросе, как и во всех других вопросах, соблюдать индивидуальный, дифференцированный подход. Нельзя стричь всех под одну гребёнку. Такой огульный подход может только повредить делу борьбы с действительными троцкистскими вредителями и шпионами». Слово т. Ст. 149. В этой же речи присутствовавший на том Пленуме ЦК в 1937 году Хрущёв услышал, но почему-то не принял на свой счёт такие слова И.PВ.PСталина: «Дело в том, что некоторые наши партийные руководители страдают отсутствием внимания к людям, к членам партии, к работникам

1. Основы умственного и физического воспитания умственно-отсталых детей

2. Подготовка к обучению грамоте умственно отсталых детей

3. Анализ программного обеспеченния обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей

4. Дифференцированный подход в обучении основным движениям (для детей 6-го года жизни)

5. Комплексный подход к воспитанию и обучению глухих детей

6. Реализация дифференцированного подхода в физическом воспитании на основе субъектного опыта студентов
7. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста
8. Дифференцированный подход к учащимся при обучении двигательным действиям

9. Специфика восприятия самого себя и других людей младшими школьниками с умственной отсталостью

10. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

11. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

12. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

13. Трудовое воспитание младших школьников

14. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

15. Умственная отсталость

16. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей

Чайник со свистком из нержавеющей стали "Mayer & Boch", 2,5 л.
Чайник со свистком металлический. Материал: нержавеющая сталь, бакелит, литое дно. Объем: 2,5 литра. Чайник выполнен из высококачественной
400 руб
Раздел: Чайники из нержавеющей стали
Ручка-стилус шариковая сувенирная "Максим".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а именная надпись
415 руб
Раздел: Металлические ручки
Коляска-трость Everflo "Simple blue".
Коляска-трость - идеальный вариант для путешествий и поездок в общественном транспорте. Характеристики: - Стальная рама. - Одно положение
1300 руб
Раздел: Коляски-трость

17. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

18. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

19. Умственная отсталость

20. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

21. Особенности умственного развития младших школьников

22. Умственно отсталые дети -не всегда аутсайдеры
23. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью
24. Некоторые аспекты психологической реабилитации детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

25. Проблемы целеполагания субъектов обучения в связи с организацией индивидуальной образовательной траектории ученика

26. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

27. Логоневроз сложного генеза. Умственная отсталость лёгкой степени

28. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников

29. Воспитание как система. Сущность системного подхода к воспитанию

30. Воспитание этической культуры у младших школьников

31. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

32. Коррекционная работа с умственно отсталыми детьми

Бумага "IQ Selection Smooth", А4, 120 г/м2, 500 листов.
Формат: А4. Класса: А+. Количество листов: 500. Плотность листа: 120 г/м2. Белизна: 170% по CIE. Подходит для двусторонней печати. Высокое
681 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Горка для ванной "Веселое купание".
"Веселое купание" - это удивительная водная горка, в виде спирали, по которой съезжают фигурки зверей на спасательных кругах и
569 руб
Раздел: Игровые и разнопредметные наборы
Бумага самоклеящаяся, А4, 25 листов, глянец, 85 г/м2.
Глянцевая самоклеящаяся фотобумага с перманентным клеевым слоем. Для печати на всех струйных принтерах систем Epson, HP, Canon, Lexmark и
385 руб
Раздел: Формата А4 и меньше

33. Музыка в система художественного образования и воспитания младших школьников

34. Ознакомление с окружающим умственно отсталых дошкольников

35. Особенности представлений об окружающем мире умственно-отсталых детей

36. Подходы к воспитанию в современной отечественной педагогике

37. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

38. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников
39. Развитие младших школьников в процессе обучения математике
40. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

41. Развитие фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения

42. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

43. Содержание и методика национального воспитания младших школьников

44. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

45. Формирование умственного приёма сравнения у младших школьников в процессе решения разноуровневых упражнений по математике

46. Характеристика умственной отсталости

47. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

48. Влияние эстетического воспитания на формирование чувств и эмоций младших школьников

Перчатки одноразовые "Paclan", латексные, размер S, 100 штук.
Прочные эластичные перчатки из латекса, предназначены для полной защиты рук во время уборки, приготовления пищи. Перчатки легко
492 руб
Раздел: Перчатки
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Удар!", 400 мл.
Объем: 400 мл. Материал: фарфор.
358 руб
Раздел: Кружки, посуда
Шампунь-гель детский "Weleda" для волос и тела (с календулой), 200 мл.
Бережно очищает и ухаживает за чувствительной кожей и волосами малышей, деликатно удаляет молочные корочки. Не вызывает раздражения
754 руб
Раздел: Гели, мыло

49. Адаптация умственно-отсталых детей

50. Возможности использования дифференцированного подхода к учащимся на уроке русского языка как средства формирования адекватной самооценки

51. История становления учения по проблеме "умственная отсталость"

52. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

53. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

54. Познавательные процессы умственно отсталых детей
55. Психическая характеристика памяти умственно отсталых учащихся и ее коррекция
56. Психологическая характеристика ощущения и восприятия умственно отсталых учащихся и их коррекция

57. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка

58. Умственная отсталость: причины возникновения, классификация, основные симптомы и синдромы

59. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

60. Дифференцированный подход законодательства к перевозке различных категорий товаров

61. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

62. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

63. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

64. Тревожность и страхи младших школьников

Набор детской мебели "Растем вместе" (цвет: орех).
Качественная детская мебель всегда отличается от взрослой, так как производится с учетом строения тела малыша и того, что он быстро
4541 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Набор мисок Mayer & Boch "Земляника".
Набор эмалированных мисок из 10 предметов: миска (5 штук) + крышка (5 штук). Материал: сталь. Эмалированное покрытие. Крышка:
487 руб
Раздел: Наборы
Дневник школьный "Наушники на мятном".
Формат: А5. Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2. Тип крепления: книжное (прошивка). Твердый переплет из искусственной
349 руб
Раздел: Для младших классов

65. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

66. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

67. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

68. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

69. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

70. Формирование речевой деятельности младших школьников
71. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками
72. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

73. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

74. Литературное развитие младшего школьника

75. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

76. Формирование орфографических навыков у младших школьников

77. Гуманизация отношений младших школьников

78. Мотивация учения младших школьников

79. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

80. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

Ранец "Generic. Wild Horse".
Размер: 37х27х21 см. Раскладной школьный ранец обязательно привлечет внимание вашего ребенка. Ранец выполнен из современного легкого и
2567 руб
Раздел: Без наполнения
Качели детские подвесные "Классик С".
Подвесные качели "Классик С" - это веселый домашний аттракцион для самых маленьких детей. Качели подвешиваются с помощью прочных
450 руб
Раздел: Качели
Стержень для роллеров, синие чернила, F.
Стержень для роллера Parker с чернилами синего цвета, толщина линии — 0,5 мм, длина стержня — 112 мм, длина шарика — 0,8 мм. Цвет чернил:
343 руб
Раздел: Стержни для ручек

81. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

82. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

83. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

84. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

85. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

86. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников
87. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)
88. Агрессивное поведение младших школьников

89. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

90. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

91. Обучение аудированию иноязычного текста на среднем этапе обучения

92. Математическое мышление младших школьников

93. Влияние внешних факторов на изменение осанки младших школьников

94. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

95. Влияние воспитательного климата семьи на становление личности младшего школьника

96. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

Мебель для кукол "Столовая Конфетти".
Столовая "Конфетти" - это игровой набор, состоящий из стола, четырех стульев, а также посуды: бокалов, тарелок, столовых
463 руб
Раздел: Кухни, столовые
Кольцедержатель "Дерево с оленем", большой, белый.
Стильный аксессуар в виде фигурки оленя с ветвящимися рогами – держатель для украшений, - выполнен из прочного пластика двух классических
494 руб
Раздел: Подставки для украшений
Подставка для колец "Лебедь", 10 см, арт. 62240.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: металл (сплав цинка, с покрытием из серебра 0,7 микрон). Размер: 10 см. Товар не
494 руб
Раздел: Подставки для украшений

97. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников

98. Воспитательная система с младшими школьниками

99. Гендерные представления младших школьников из неполных семей


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.