Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Оглавление Введение 4 Глава 1. Теоретические основы развития внимания учащихся в процессе обучения математике 1.1. Психолого – педагогическое обоснование понятия «внимание» 8 1.2. Дидактическая игра и ее роль в развитии внимания учащихся 21 Глава 2. Организационно – методические основания развития внимания учащихся 2.1 Использование дидактических игр на уроках математики в 5 классе 31 2.2. Результаты исследования влияния дидактических игр на развитие внимания учащихся 5 классов 53 Заключение 61 Литература 63 Введение На современных школьников обрушивается огромный поток информации. Не умея быстро сконцентрировать свое внимание, запомнить нужное и отсеять второстепенное, ребенок не может ориентироваться в безбрежном информационном море. Первоначальная картина окружающего мира складывается у человека благодаря функционированию психических познавательных процессов. К ним и внимание. Внимание занимает особое положение, без него невозможна активизация всех остальных процессов, так как оно с одной стороны является сложным познавательным процессом, с другой – психическим состоянием, в результате которого улучшается деятельность. Включенное же в познавательную деятельность внимание сочетается в чертах характера с индивидуальными особенностями умственной деятельности–внимательностью. «Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность, внимательность на протяжении всего урока. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний, развивали бы качества внимания. Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики ее преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда еще формируются, а иногда и только определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. Именно в этот период нужно стремиться раскрыть притягательные стороны математики». На сегодняшний день в мире существует немало методов тренировки внимания и памяти. Однако, как правило, с детьми должны заниматься специалисты (педагоги, психологи, врачи), иногда необходимо специальное оборудование, а сами занятия могут казаться детям скучными и неинтересными. А проблема развития внимания остается необходимой и актуальной. Одним из средств развития основных качеств внимания: концентрации, объема, переключения, распределения, устойчивости; наряду с другими методами и приемами, используемыми на уроках, является дидактическая игра, современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве. «Современная дидактика, обращаясь к игровым формам обучения на уроках, справедливо усматривает в них возможности эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса».

В играх используется присущая каждому ребенку способность к воображению. Дети быстро и легко входят в игру со своим воображением, даже не подозревая о том, какие сложные задания они порой выполняют. «Игра – творчество, игра – труд. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре. Во время игры дети, как правило, очень внимательны, сосредоточенны и дисциплинированны». «Дидактические игры очень хорошо уживаются с «серьёзным» учением. Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. Игра должна рассматриваться как могущественный незаменимый рычаг умственного развития ребёнка. Необходимо, чтобы дети учились с интересом, чтобы большинство подростков испытали и осознали притягательные стороны математики, её возможности в совершенствовании умственных способностей, в преодолении трудностей». «Дидактическая игра – не самоцель на уроке, а средство обучения и воспитания. Игру не нужно путать с забавой, не следует рассматривать её как деятельность, доставляющую удовольствие ради удовольствия. На дидактическую игру нужно смотреть как на вид преобразующей творческой деятельности в тесной связи с другими видами учебной работы». Дидактические игры содействуют развитию способностей и потребностей познавательного характера, интеллектуальных и нравственно – волевых качеств, основных свойств внимания. Анализ учебно – методической литературы показал, что проблема влияния дидактической игры на развитие внимания недостаточно полно раскрыта авторами учебных пособий. «Как показывает педагогическая практика и анализ педагогической литературы, до недавнего времени игру использовали лишь на занятиях математического кружка, при проведении тематических вечеров, предметных сборов, а возможности использования дидактической игры в учебном процессе в известной мере недооценивались. Сказывалось отсутствие методических разработок по данному вопросу и постоянная нехватка личного времени учителя для создания и режиссуры дидактических игр, требующих повышенного методического и профессионального мастерства. Думается, что именно поэтому учителя математики не так уж часто допускают игру на уроке». Целью данной работы является обоснование использования дидактических игр на уроках математики для развития внимания школьников. В связи с этим поставлены следующие задачи: Изучить и проанализировать психолого – педагогическую, научную литературу в соответствии с темой; Разработать конспекты уроков с использованием дидакческих игр, провести и проанализировать их.

Провести анализ опытно – экспериментальной работы. Объект: процесс обучения математике. Предмет: педагогические условия использования дидактических игр на уроках математики. Гипотеза: использование дидактических игр на уроках математики способствует развитию внимания учащихся. Контингент: учащиеся 5 классов школы №13 г. Лысьва. Глава 1. Теоретические основы развития внимания учащихся в процессе обучения математике 1.1. Психолого – педагогическое обоснование понятия «внимание» Понятие внимания в разных источниках и разными учеными определяется по–разному. П.Я.Гальперин охарактеризовал внимание как идеальное, свернутое и автоматизированное действие контроля. «Л.Д.Столяренко определил «внимание как направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других». Внимание отвечает за ряд функций: функция отбора значимых воздействий, которые соответствуют потребителям данной деятельности, функция игнорирования других несущественных конкурирующих воздействий, функция удержания, сохранения выполняемой деятельности, пока не будет достигнута цель, то есть регуляции и контроля деятельности. В современном толковом словаре внимание трактуется как сосредоточенность мыслей или зрения, слуха на каком – либо объекте. В Большой советской энциклопедии дается определение внимания, как направленности и сосредоточенности психической деятельности на каком – либо объекте или действии. Благодаря вниманию человек отбирает нужную информацию, обеспечивает избирательность различных программ своей деятельности, сохраняет должный контроль над своими действиями. Внимание, не имея своего особого содержания, сопутствует каждой деятельности как составной элемент различных психических (восприятие, память, мышление) и двигательных процессов. Оно с одной стороны, является сложным познавательным процессом, с другой психическим состоянием, в результате которого улучшается деятельность. Внимание порождается деятельностью и сопутствует ей. За вниманием всегда стоят интересы, желание, установки, потребности, направленность личности. «Внимание не имеет такого специального нервного центра, как зрительные, слуховые и другие ощущения и восприятия, а также движения, которые связаны с деятельностью определенных участков коры больших полушарий головного мозга. Физиологически внимание обусловлено работой тех же самых нервных центров, с помощью которых осуществляются сопровождаемые вниманием психические процессы. Но оно означает наличие участков повышенной и пониженной возбудимости, взаимосвязанных в своей деятельности по закону отрицательной индукции нервных процессов, согласно которому процессы возбуждения, возникающие в одних участках коры головного мозга, вызывают тормозные процессы в других участках мозга. За счёт доминанты (наличие в каждый данный момент в коре больших полушарий головного мозга участка с повышенной нервной возбудимостью, господствующего (доминирующего) над остальными частями коры) осуществляется сосредоточение сознания человека на определённых предметах и явлениях» Внимание – продукт развития внешний, предметной и развёрнутой деятельности контроля в форму внутреннюю.

Пускай и дальше этот рыхлый, вяло говорящий человек любуется самим собой, просматривая по вечерам записи передач НТВ со своим участием. Александр СИНЦОВ Профессиональная игра на бирже , уроки специалистов. Иван Ленцев ДИБРАТОР Каждый новый режим переписывает историю под себя. Рушит памятники прошлой эпохи, стирает старые символы, перемешивает классы и вывески. Но обычно оставляет для себя лазейку: щадит предков, опирается на летописи и хроники, доказывая собственную преемственность, логичность, свое право на власть. Это не про сегодняшнюю Россию. При нынешнем режиме стирание старого уклада превратилось в тотальное очернение, извращение, забвение истории, цель которых доказать, что семидесятилетнее существование великого государства было грандиозной ошибкой, недоразумением, "черной дырой" в развитии человечества. Для этого история вырывается с корнем из нашей памяти, профанируется, подменяется чуждыми ей баснями и анекдотами. Это происходит уже с десяток лет эффективно, залпами через СМИ, каждый день и одну из ведущих ролей в этом бесславном деле играет НТВ

1. Песня как одно из средств формирования личности

2. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

3. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

4. Дидактическая игра как средство развития интеллекта дошкольников

5. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка

6. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста
7. Дидактические игры как средство экологического воспитания дошкольника
8. Особенности использования юмора как средства формирования социальной автономности подростков

9. Исскуствоведческий текст как средство формирования культуроведческой кооперации на уроках русского языка

10. Урок информатики как средство формирования ключевых компетенций

11. Возможности использования дифференцированного подхода к учащимся на уроке русского языка как средства формирования адекватной самооценки

12. Сниженная лексика в современном немецком языке; источники пополнения и особенности функционирования в молодежном сленге

13. Использование ультрафиолета как современное бактерицидное средство.

14. Формирование личности в младшем школьном возрасте

15. Малые фольклорные жанры как средство формирования правильного звукопроизношения

16. ПРИНЦИП ТОЛЕРАНТНОСТИ В АДЫГСКОЙ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКЕ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

Контейнер универсальный, 4 выдвижные секции, большой.
Может использоваться как бокс для канцелярских или любых иных офисных принадлежностей, а также строительных мелочей и пр. Легко
1084 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Шарики, 100 шт.
Наборы выдувных шариков для сухих бассейнов. Шарики имеют диаметр 6 см, в один набор пакуются шарики четырех красочных цветов. Технология
733 руб
Раздел: Шары для бассейна
Дождевик для велосипеда Bambola.
Дождевик надежно защитит от непогоды вашего малыша. Прост и удобен в использовании. Крой создан с учетом форм большинства современных
313 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

17. Методы изучения развитости личности ученика

18. Особенности психического развития личности взрослого человека

19. Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания

20. Иван Грозный: формирование личности, политика

21. Психологические основы формирования личности будущего учителя в процессе самовоспитания

22. Общение и формирование личности младшего школьника
23. Роль самовоспитания в формировании личности учащихся
24. Формирование у учеников ответственного отношения к учебе во время самостоятельной работы

25. Профилактика правонарушений в студенческой среде как формирование личности в обществе

26. Влияние стиля родительских отношений на формирование личности подростка

27. Социально-психологические механизмы формирования личности преступника

28. Проблемный эксперимент с животными как средство гуманизации личности ребенка

29. Опыт проведения социологических исследований формирования личности учащихся учебных заведений

30. Современные электронные средства массовой информации english

31. Применение современных антацидных средств в терапии кислотозависимых заболеваний желудочно-кишечного тракта

32. Влияние музыки на формирование личности ребенка

Дополнительный набор "Магнитные истории. В гостях у сказки".
Игра разработана художником и дизайнером Ольга Тихопой. В комплект входят четыре сказки и четыре комплекта сказочных героев. Настоящий
323 руб
Раздел: Магнитный театр
Мебель для кукол "Столовая Конфетти".
Столовая "Конфетти" - это игровой набор, состоящий из стола, четырех стульев, а также посуды: бокалов, тарелок, столовых
463 руб
Раздел: Кухни, столовые
Кольцедержатель "Дерево с оленем", большой, белый.
Стильный аксессуар в виде фигурки оленя с ветвящимися рогами – держатель для украшений, - выполнен из прочного пластика двух классических
494 руб
Раздел: Подставки для украшений

33. Черты личности и особенности актуальной самооценки

34. Роль науки в жизни общества и формировании личности. Сциентизм и антисциентизм

35. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

36. Языковые игры как средство формирования лексических умений говорения

37. Системы и средства формирования отчетов

38. Классический танец как средство формирования исполнительской культуры в ансамбле народного танца
39. Факторы, сохраняющие качество товаров. Современные методы консервирования. Формирование ассортимента рыбных консервов
40. Мышление и условия формирования личности

41. Использование мультимедиа на уроках математики при изучении положительных и отрицательных чисел в 6 классе как средство активизации деятельности учащихся

42. Организация учебных экскурсий как средство формирования экологического мировоззрения и профориентации учащихся

43. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

44. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков в процессе изучения иностранного языка

45. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

46. Тесты как средство контроля развития грамматических навыков учащихся 6 класса на уроках английского языка

47. Формирование личности в коллективе

48. Художественный текст как средство формирования лексического навыка на языковых специальностях университета

Багетная рама "Sally" (цвет: серый+золото), 30x40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин на холсте, на картоне, а также вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда
504 руб
Раздел: Размер 30x40
Ранец школьный "Nature Quest Collection", 35x31x19 см, цвет синий.
Ранец школьный, индивидуализация съемными аппликациями серии «Российская техника», 5 съемных аппликации на липучке. На ранце -
2816 руб
Раздел: Без наполнения
Подставка для ножей овальная AK-211ST "Alpenkok", 16x6,5x22 см.
Размеры: 16x6,5x22 см. Материал корпуса: пластик. Внутренняя часть: цветное полипропиленовое волокно. Цвет: зеленый. Предназначена для
723 руб
Раздел: Подставки для ножей

49. Современные косметические средства

50. Влияние отца в семье на формирование личности в оценках студентов

51. Игра как средство развития личности

52. Личность как субъект политики, влияние воспитания на формирование личности

53. Нравственное воспитание как важнейший фактор формирования личности

54. Психологические факторы формирования личности с криминальным поведением
55. Роль общения в формировании личности
56. Роль сценария брачных отношений в семье в формировании личности подростка

57. Формирование личности в юношестве

58. Семья и ее влияние на формирование личности ребенка

59. Социальное и природное в формировании личности

60. Формирование личности в процессе преподавания социологии

61. Особенности экономического развития современной России в свете экономических учений

62. Особенности пути развития России

63. Дидактические игры и их применение на уроках английского языка

64. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

Карандаши металлик, трехгранные, 12 цветов.
Карандаши цветные металлик. Трехгранные. Удобно точить. Прочный грифель. Количество цветов: 12. В ассортименте, без возможности выбора.
324 руб
Раздел: 7-12 цветов
Рюкзак детский "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (розовый, цветной горох).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1581 руб
Раздел: Детские
Флаг "Россия", шёлк, 90х135 см.
Размер: 90х135 см.
479 руб
Раздел: Наградная продукция

65. Важнейшие особенности процесса развития АПК в России

66. Особенности правового развития лизинга в России

67. Рынок труда и особенности его развития в Российской Федерации

68. Психофизическое развитие ребенка

69. Развивающие игры и упражнения на уроках технологии

70. Ролевая игра как средство интенсификации обучения групповому общению
71. Ролевые игры как средства развития психологической компетентности в юношеском возрасте
72. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе

73. Особенности умственного развития младших школьников

74. Влияние средств ритмической гимнастики на показатели физического развития и двигательных качеств

75. Генетика, особенности индивидуального развития

76. Особенности политического развития Бангладеш

77. Педагогический потенциал ситуационно-ролевой игры как средства социального вос-питания старшеклассников

78. Безналичные расчеты и особенности их развития в Республике Беларусь (на материалах ОАО "Белагропромбанк")

79. Современные проблемы управления городом: местное самоуправление и городское развитие

80. Практическое применение дидактических игр на уроках английского языка

Декоративная наклейка-фоторамка, арт. PH-3/3 (CO).
Материал: пластик. Размер: 50x70 см.
490 руб
Раздел: Мультирамки
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака" (белая полоса), 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
407 руб
Раздел: Кружки, посуда
Гель Calgon "3030723", для cмягчения воды и предотвращения образования накипи, 1500 мл.
Гель для смягчения воды и предотвращения образования накипи 2 в 1. Нормативный срок годности товара 24 месяца с момента изготовления.
442 руб
Раздел: Для посудомоечных машин

81. Исторические предпосылки возникновения фашизма и особенности его развития в Германии на начальном этапе 1918-1923 гг.

82. Правовые учения об особенности исторического развития в России в конце XVIIIв.

83. Геополитические особенности исторического развития России

84. Общие особенности начала развития культуры и роль мифологии

85. Подвижные и спортивные игры как средство рекреации и социальной адаптации инвалидов

86. Особенности управления предприятиями, основанными на различных формах собственности
87. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с нарушением речи
88. Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся

89. Игра как средство нравственного развития дошкольника

90. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

91. Игракак средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития

92. Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

93. Развитие активного словаря прилагательных средствами дидактических игр у детей с ОНР

94. Формирование словаря детей с помощью дидактических игр

95. Анализ особенностей психического развития детей, рожденных путем кесарева сечения

96. Игра как форма развития личности ребенка

Папка для чертежей "Вишенки", А3.
Папка для чертежей и рисунков, с ручками. Формат: А3. Материал: пластик. Застежка: на молнии.
350 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Горшок эмалированный с крышкой, 1,5 л.
Горшок эмалированный с деколью. Объем: 1.5 л.
423 руб
Раздел: Горшки обычные
Пеногенератор для минимоек, для пистолета 375 серии.
Пеногенератор для мойки высокого давления ЗУБР предназначен для расширения функциональности моек ЗУБР. Регулировка выхода пены. Большой
1855 руб
Раздел: Мойки высокого давления

97. Некоторые особенности психического развития

98. Особенности познавательного развития детей раннего возраста

99. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

100. Особенности эмоционального развития в подростковом возрасте


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.