Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Взаимосвязь математических способностей и уровня тревожности

Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники

Взаимосвязь математических способностей и уровня тревожности Содержание. Введение Глава теоретическая Понятие способностей                                Математические способности Структура математических способностей Типы математических складов ума Возрастные особенности          способностей. Половые различия в характеристике математических способностей. Тревожность. Анализ и состояние проблемы. Типический черты школьников математического класса. Глава практическая Программа исследования Основные результаты и выводы Заключение Библиография Приложение Глава теоретическая. 1.1. Понятие Изучение познавательных особенностей, лежащих в основе овладения знаниями, - одно из главных направлений в поисках резервов повышения эффективности школьного обучения. Перед современной школой стоят задачи   дать общее образование, обеспечитъ развитие общих способностей и всемерно поддерживать ростки    специальных дарований. При этом необходимо учитывать, что обучение и воспитание “оказывают формирующее влияние на умственные возможности подростков не непосредственно, а через внутренние условия - возрастные и индивидуальные.”(   )          Под способностями, по Теплову, понимаются индивидуально-психологические особенности, обуславливающие лёгкость и быстроту приобретения знаний, навыков, которые, однако, и не сводятся к этим особенностям. В качестве природных предпосылок развития способностей рассматриваются анатомо-физиологические особенности мозга и нервной системы   типологические свойства нервной системы, соотношение 1 и 2 сигнальных систем, индивидуальные особенности строения анализаторов и специфика межполушарного взаимодействия. Один из самых сложных вопросов психологии способностей – вопрос о соотношении врождённого (природного) и приобретённого в способностях. Основным положением в отечественной психологии в этом вопросе является положение о решающем значении социальных факторов в развитии способностей, ведущей роли социального опыта человека, условий его жизни и деятельности. Психологические особенности не могут быть врождёнными. Это целиком и к способностям. Они формируются и развиваются в жизни, в процессе деятельности, в процессе обучения и воспитания.        А.Н.Леонтьев говорил о необходимости различать у человека два рода способностей   природные или естественные (в своей основе биологические, например способность быстрого образования условных связей )и способности специфически человеческие (общественно-исторического происхождения ).  “Человек наделён от рождения только одной способностью – способностью к формированию специфических человеческих способностей.” (     ) В дальнейшем речь будет идти только о специфически человеческих способностях. Решающую и определяющую роль играют общественный опыт, социальное воздействие, воспитание. Ну, а какова же роль прирождённых особенностей?         Принципиальное решение этого вопроса в отечественной психологии таково: врождёнными способности быть не могут, врождёнными могут быть только задатки способностей - некоторые анатомо-физиологические особенности мозга и нервной системы, с которыми человек появляется на свет.

        Природные данные являются одним из важнейших условий сложного процесса формирования и развития способностей. Как отмечал С.Л.Рубинштейн, способности не предопределены, но не могут быть  просто насажаны извне. В индивидах должны существовать предпосылки, внутренние условия для развития способностей. (      )        Но признание реального значения врождённых задатков ни в коем случаи не обозначает признание фатальной обусловленности  развитие способностей врождёнными особенностями. Способности не заключены в задатках. В онтогенезе они не проявляются, а формируются.        Несколько иное понимание задатков даётся в работах А.Г.Ковалёва и В.Н.Мясищева. (    ) Под задатками они понимают психофизиологические свойства, в первую очередь те, которые обнаруживаются в самой ранней фазе овладения той или иной деятельностью (например, хорошее цветоразличение, зрительная память). Другими словами, задатки – это первичная природная способность, ещё не развитая, но дающая о себе знать при первых пробах деятельности. Однако, сохраняется основное положение   способности в собственном  смысле слова формируются, в деятельности, являются прижизненным образованием.        Когда говорят о задатках способностей, обычно в первую очередь имеют в виду типологические свойства нервной системы. Как известно, типологические свойства – природная основа индивидуальных различий между людьми. На этой основе возникают сложнейшие системы разнообразных временных связей – скорость их образования, их прочность, лёгкость дифференцировок. Они определяют силу сосредоточенного внимания, умственную работоспособность.        Ряд исследований показал, что наряду с общими типологическими свойствами, характеризующими нервную систему в целом, существуют частные типологические свойства, характеризующие работу отдельных областей коры, выявляемые по отношению к разным анализаторам и разным системам мозга. В отличие от общих типологических свойств, которые определяют темперамент, частные типологические свойства имеют наибольшее значение при изучение специальных способностей.        А.Г. Ковалёв и В.Н.Мясищев склонны придавать несколько большее значение, чем другие психологи, природной стороне, естественным предпосылкам развития. По- видимому, к этой же категории можно отнести взгляды Б.М.Теплова и С.Л.Рубинштейна. А.Н.Леонтьев и его последователи склонны в большей степени подчёркивать, роль воспитания в формировании способностей. 1 .2. Математические способности.          В исследование математических способностей внесли свой вклад и такие яркие представители определённых направлений в психологии, как А.Бинэ, Э.Торндайк и Г.Ревеш, и такие выдающиеся математики, как А.Пуанкаре и Ж.Адамар. Большое разнообразие направлений определяет и большое разнообразие в подходах к исследованию математических способностей. Разумеется, исследование математических способностей следует начинать с определения. Попытки такого рода делались неоднократно, но установившегося, удовлетворяющего всех определения математических способностей не имеется до сих пор. Единственное, в чём сходятся все исследователи, это, пожалуй, мнение о том, что следует различать обычные, “школьные” способности к усвоению математических знаний, к их репродуцированию и самостоятельному применению и творческие математические способности, связанные с самостоятельным созданием оригинального и имеющего общественную ценность продукта.

       Ещё в 1918 году в работе А.Роджерс отмечались две стороны математических способностей, репродуктивная (связанная с функцией памяти) и продуктивная (связанная с функцией мышления ). В. Бетц определяет мат. способности как способности ясного осознания внутренней связи математических отношений и способность точно мыслить математическими понятиями.        Из работ отечественных авторов необходимо упомянуть оригинальную статью Д.Мордухай-Болтовского “Психология математического мышления”, опубликованную в 1918 году. Автор, специалист математик, писал с идеалистической позиции, придавая, например, особо  значение “бессознательному мыслительному процессу”, утверждая, что “мышление математика  глубоко внедряется в бессознательную сферу, то, всплывая на её поверхность, то погружаясь в глубину. Математик не осознает каждого шага своей мысли, как виртуоз движения смычка”. (   ) Внезапное появление в сознание готового решения какой-либо задачи, которую мы не можем долго решить, -пишет автор, - мы объясняем бессознательным мышлением, которое продолжало заниматься задачей, а результат всплывает за порог сознания.(   )По мнению Мордухай-Болтовского наш ум способен производить кропотливую и сложную работу в подсознании, где и совершается вся “черновая” работа, причём бессознательная работа мысли даже отличается меньшей погрешностью, чем сознательная.        Автор отмечает совершенно специфический характер математического таланта и математического мышления. Он утверждает, что способность к математике не всегда присуще даже гениальным людям, что между математическим и нематематическим умом есть существенная разница.  Большой интерес представляет попытка Мордухай-Болтовского выделить компоненты математических способностей. К таким компонентам он относит в частности: сильную память”, память на “предметы того типа, с которыми имеет дело математика”, память скорее не на факты, а на идеи и мысли. ”остроумие”, под которым понимается способность “обнимать в одном суждении” понятия из двух малосвязанных областей мысли, находить в уже известном сходное с данным, отыскивать сходное в самых отделённых казалось бы, совершенно разнородных предметах. быстроту мысли (быстрота  мысли объясняется той работой, которую совершает бессознательное мышление в помощь сознательному). Бессознательное мышление, по мнению автора, протекает гораздо быстрее, чем сознательное. Д.Мордухай-Болтовский высказывает так же свои соображения по поводу типов математического воображения, которые лежат в основе разных типов математиков – “геометров” и “алгебраистов”. Арифметики, алгебраисты и вообще аналитики, у которых открытие производится в самой абстрактной форме прорывных количественных символов и их взаимоотношений, не могут воображать так, как “геометр”.        Советская теория способностей создавалась совместным трудом виднейших отечественных психологов, из которых в первую очередь надо назвать Б.М.Теплова, а так же Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна и Б.Г.Ананьева.        Помимо общетеоретических исследований проблемы математических способностей, В.А.К

Задатки это предпосылки для развития способностей. Многие считают задатками лишь врожденные свойства и качества, однако, если рассматривать процесс развития способностей поэтапно, то возможно выделение и приобретенных задатков. Для того чтобы способность достигла высокого уровня, важно, чтобы она была хорошо сформирована на предыдущем этапе. Например, высокий уровень развития математических способностей предполагает, что ребенком были хорошо усвоены элементарные математические знания, они и выступают в данном случае в качестве задатков. Почему люди отличаются друг от друга наличием или отсутствием различных задатков? А. Анастази отмечает: «Индивидуальные различия порождаются многочисленными и сложными взаимодействиями между наследственностью индивида и средой». Попробуем разобраться в этом взаимодействии. Уже с момента появления ребенка на свет начинает проявляться как влияние наследственности, так и влияние среды. Например, у новорожденных близнецов проявляются не только общие, но и отличительные черты (один более молчалив, чем второй и т.Pп.)

1. Студент как субъект учебной деятельности

2. Особенности мотивации учебной деятельности студентов гуманитарных факультетов

3. Условия успешной адаптации студента к учебной деятельности в ВУЗе

4. Мотивация учебной деятельности

5. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

6. Организация учебной деятельности в грамматических и риторических школах Галлии в IV - V вв.
7. Эффективное управление учебной деятельностью с помощью компьютерных информационных технологий
8. Занимательные материалы по физике как средство мотивации учебной деятельности учащихся

9. Индивидуально-типологические особенности познавательной сферы и успешность учебной деятельности

10. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

11. Телекоммуникационный проект как средство активизации учебной деятельности школьников

12. Техники управления учебной деятельностью учащихся

13. Адаптация курсантов к военно-учебной деятельности

14. Взаимосвязь физической и умственной деятельности

15. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

16. Исследование мотивов учебной деятельности учащихся

Сковорода литая с антипригарным покрытием, 26 см.
Сковорода со съемной ручкой и стеклянной крышкой, утолщенное дно. Диаметр: 260 мм. Высота: 60 мм.
1738 руб
Раздел: Сковороды с антипригарным покрытием
Коврик LUBBY для ванны "Африка".
Коврик надежно крепится ко дну ванны присосками, что минимизирует вероятность скольжения. На мягкую рельефную поверхность очень приятно
619 руб
Раздел: Коврики
Дырокол для люверсов на 30 листов, серебристый.
Дырокол в металлическом корпусе, предназначенный для установки люверсов. Перфорирует одновременно до 30 листов бумаги. Диаметр
630 руб
Раздел: Дыроколы

17. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

18. Основные категории педагогики. Формы организации учебной деятельности

19. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

20. Система приемов учебной деятельности в развивающем обучении математике

21. Формирование мотивации учебной деятельности при изучении математических предложений

22. Взаимосвязь тревожности и табачной аддикции у мужчин и женщин в возрасте поздней зрелости
23. Влияние депрессии на психические состояния учителя и как следствие на его учебную деятельность
24. Внимание в структуре учебной деятельности

25. Коррекционная работа, направленная на исследование влияния самооценки старших подростков в учебной деятельности

26. Нравственное воспитание в условиях формирования учебной деятельности

27. Память и её развитие в учебной деятельности

28. Процесс усвоения в учебной деятельности

29. Учет типов темперамента учащихся в учебной деятельности

30. Функционирование и развитие сенсорики и перцепции в учебной деятельности

31. Условия деятельности и определяющие их факторы. Способы и средства защиты от вибрации. Взрывчатые вещества и смеси

32. Пути стимулирования познавательной деятельности студентов на учебном занятии

Багетная рама "Bridget", 30x40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон
Детское удерживающее устройство "Фэст", 15-25 кг (тёмно-серый).
Детское удерживающее устройство "Фэст" — уникальная отечественная разработка. Компактное, надежное, очень простое в эксплуатации
482 руб
Раздел: Удерживающие устройства
Компрессор автомобильный DC-20.
Автокомпрессор — это электрическое устройство, предназначенное для накачивания шин на колесах. В отличие от механического насоса, при
1581 руб
Раздел: Насосы, компрессоры автомобильные

33. Взаимосвязь уровня тревожности и социальной адаптации у студентов к обучению в ВУЗе

34. Учебно-воспитательная деятельность учителя. Личностные качества учителя (Доклад)

35. Психология: Роль психологической службы в развитии учебной мотивации студента

36. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

37. Анкета по социологии. Выявление потребительского спроса жителей города N на алкогольную продукцию

38. Организация учебного процесса и бюджет времени студента
39. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физической культуры в регулировании работоспособности
40. Учебное пособие для студентов Политология

41. Системный подход и алгоритм управления подготовкой студентов к духовно-просветительской деятельности

42. Учебная мотивация как показатель профессионального самоопределения студентов

43. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физкультуры в регулировании работомпособности

44. Состояние здоровья и мотивация физкультурно-оздоровительной деятельности студентов при различных факторах риска

45. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физкультуры в регулировании работомпособности

46. Физкультура и спорт в подготовке студентов к профессиональной деятельности и экстремальным ситуациям

47. К проблеме самостоятельной работы студента в учебном процессе

48. Использование информационных и компьютерных знаний в учебном процессе и трудовой деятельности

Спиннер трехлучевой "Цветомузыка", с bluetooth (зеленый).
Компактная стильная игрушка для взрослых и детей, предназначенная для вращения на пальцах. Состоит из подшипников, благодаря которым
465 руб
Раздел: Спиннеры
Одеяло лен + хлопок, 140х205 см.
Облегченное стеганое одеяло с льняным наполнителем подарит вам прохладу в жару и тепло в холод. Льняное волокно обладает уникальными
1389 руб
Раздел: Одеяла
Стиральный порошок "PoshOne Ecobaby Delicate" для детской одежды и деликатных тканей 2,5кг.
Posh one 2500 gr (коробка с мерной ложкой 30 гр): сухой стиральный концентрированный порошок для: цветного белья. Оригинальные импортные
684 руб
Раздел: Стиральные порошки

49. Актуальные проблемы маркетинговой деятельности высших учебных заведений современной России

50. Активизация мыслительной деятельности на учебных занятиях

51. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

52. Мониторинг деятельности органов управления образованием по организации инновационной деятельности в общеобразовательных учебных заведениях Автономной Республики Крым

53. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

54. Психология учебно-познавательной деятельности
55. Самореализация и творчество в деятельности студентов и аспирантов
56. Учебная мотивация студента

57. Домашняя учебная работа по английскому языку в начальной школе как условие развития навыков самообразовательной деятельности

58. Готовность студентов-психологов к профессиональной деятельности

59. Адаптация студентов к обучению в высшем учебном заведении

60. Взаимосвязь мотивации достижения и черт личности студентов факультета психологии

61. Взаимосвязь уровня тревожности с характерологическим портретом личности

62. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов

63. Психологические особенности учебного стресса студентов

64. Связь типа учебного заведения с мотивацией студента в условиях реформы

Увлекательная настольная игра "Этажики", новая версия.
На игровом поле две карты — карта с этажом, на котором находятся игроки, и карта с воздушным шаром. Шар перемещает всех на определённое
632 руб
Раздел: Карточные игры
Магнитный театр "Колобок".
Увлекательное театральное представление с любимыми героями русской народной сказки «Колобок» и вашим ребенком в роли главного режиссера.
308 руб
Раздел: Магнитный театр
Компрессор для подкачки шин С-12.
Автокомпрессор — это электрическое устройство, предназначенное для накачивания шин на колесах. В отличие от механического насоса, при
732 руб
Раздел: Насосы, компрессоры автомобильные

65. Факторы, влияющие на мобилизацию и дезорганизацию деятельности студентов

66. Диагностика готовности студентов к практической деятельности, отношение к работе с детьми

67. Выявление взаимосвязи доминирующего стиля управления и социально-психологического климата коллектива

68. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

69. Статистические методы выявления взаимосвязей общественных явлений

70. Коммерческая деятельность предприятия в сфере грузовых международных авиационных перевозок
71. Физиология высшей нервной деятельности
72. Планирование повседневной деятельности воинской части

73. Организация боевых действий подразделений войск ПВО СВ (Методические указания к самостоятельной работе студентов под руководством преподавателя по тактико-специальной подготовке)

74. Планирование действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное время в режимах повседневной деятельности, повышенной готовности и при режиме чрезвычайной ситуации

75. Интегрированный проект учебного процесса

76. Отчет по учебно-полевой практике (по геологии)

77. Государственное регулирование транспортной деятельности

78. Нормативный и позитивный подход при анализе деятельности государства

79. Стандартизация. Задачи стандартизации в области объектов коммерчекой деятельности

80. Государственная поддержка инвестиционной деятельности в Республике Карелия

Набор фломастеров Bic Kid "Couleur", 12 цветов.
Цветные фломастеры со средним пишущим узлом и чернилами на водной основе. Вентилируемый колпачок обеспечивает безопасность при
323 руб
Раздел: 7-12 цветов
Дождевик для коляски "Карапуз".
Дождевик выполнен из плотной непромокаемой ПВХ ткани. Универсален - подходит для любой коляски-люльки. Сезон: всесезонный. Расцветка
755 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Доска магнитно-маркерная, 45x60 см.
Размер: 45х60 см. Поверхность доски позволяет писать маркерами и прикреплять листы при помощи магнитов. Улучшенный алюминиевый профиль. В
829 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

81. Различия государственного регулирования страховой деятельности за рубежом и в Российской Федерации

82. Правоохранительную деятельность и основные задачи адвокатуры

83. Государственное управление в хозяйственной сфере деятельности

84. Деятельность органов внутренних дел по обеспечению режима чрезвычайного положения

85. Государственно-правовое регулирование банковской деятельности в РФ

86. Статьи Закона о трудовой деятельности касательно Юридического лица
87. Сделки с недвижимостью в предпринимательской деятельности
88. Формы денежных расчетов в коммерческой деятельности

89. Деятельность Букей-хана

90. Правовое обеспечение деятельности внебюджетных фондов (Контрольная)

91. ООН: история создания и основные направления деятельности

92. Правозащитная деятельность ООН

93. Налоговая полиция в системе субъектов правоохранительной деятельности

94. НДС по обычным видам деятельности индивидуальных предпринимателей

95. Законодательное регулирование деятельности предприятий и предпринимательства /Украина/

96. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ГРАДОСТРОИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Набор "Мимимишки. Кеша и Лисичка" (3 предмета).
Набор с изображениями героев из мультсериала "Ми-ми-мишки" - отличный подарок для вашего ребенка! Подходит для холодных и
454 руб
Раздел: Наборы для кормления
Паста-гель зубная детская "Weleda", 50 мл.
Детский зубной гель с календулой от Weleda разработан специально для детей и обеспечивает естественный уход за молочными зубами,
360 руб
Раздел: Зубные пасты
Качели пластмассовые "Малыш".
В наборе: качели, веревка, пластиковые карабины для регулировки веревок качелей. Материал: пластик. Максимальная нагрузка: 20 кг. Размер:
532 руб
Раздел: Качели

97. Деятельность юристов в Древнем Риме

98. Правовое регулирование инвестиционной деятельности

99. Правовой режим индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.