|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Методическая деятельность учителя истории в школе |
Карабин, 6x60 мм. 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Брелок LED "Лампочка" классическая. Практические рекомендации по организации работы методического объединения учителей истории и обществознания в образовательном учреждении Важнейшим направлением работы методиста является оказание практической помощи образовательному учреждению в развитии образовательной системы. Успешное решение задач обучения и воспитания подрастающего поколения во многом зависит от того, как организована работа методического объединения в школе. Кабинет истории Методического центра разработал в помощь учителям истории и обществознания материалы по организации деятельности методического объединения в образовательном учреждении. Методическое объединение учителей обществоведческого цикла, как, впрочем, и других образовательных областей, создается в целях обеспечения современного уровня преподавания, совершенствования профессионального мастерства педагогов, повышения качества знаний обучающихся, совершенствования учебно-воспитательного процесса в целом. Работа методического объединения в образовательном учреждении должна носить системный характер. Как известно, системой называют целое, состоящее из частей. Система включает в себя подсистемы, а также элементы трех классов: субъектов, объектов, общественных отношений и связей. Отсутствие одной из составляющей не позволяет системе функционировать и развиваться. Система “методическое объединение учителей обществоведческого цикла” включает в себя подсистемы, которыми в данном случае являются основные направления деятельности методического объединения в соответствии с направлениями работы образовательного учреждения. Элементами данной системы можно назвать кадровый состав и уровень профессиональной подготовки учителей, воспитанников школы и их возможности и потребности, учебные предметы и особенности их структуры и содержания, традиционный урок и новые педагогические технологии, а также многое другое. Организация работы методического объединения в образовательном учреждении, обеспечивающая связи и отношения между элементами и подсистемами, призвана, на наш взгляд, обеспечить функционирование и развитие данной системы в целом. Можно выделить основные аспекты организации работы методического объединения: характеристика кадрового состава; анализ деятельности за истекший период; составление плана работы методического объединения в соответствии с направлениями деятельности образовательного учреждения; практическая реализация плана работы силами педагогов, входящих в методическое объединение. Планирование деятельности методического объединения зависит от многих внешних и внутренних факторов, включая программу модернизации российского образования и задачи, стоящие перед конкретным образовательным учреждением Москвы в данный период. Планирование работы методического объединения целесообразно начать с всестороннего анализа деятельности. Анализ работы подразумевает изучение следующих вопросов: во-первых, диагностика уровня обученности и качества знаний обучающихся по результатам срезовых работ, итогов полугодия и учебного года в сравнении с предшествующим периодом; во-вторых, деятельность учителей по совершенствованию педагогического мастерства — результативность профессиональной деятельности, повышение квалификации и самообразование, участие в опытно-экспериментальной и научно-методической работе; в-третьих, обоснованность выбора учебно-методического комплекса, обеспечивающего преподавание истории и обществознания в основной и старшей школе; в-четвертых, состояние воспитательной работы в урочное и внеурочное время.
Приоритетными направлениями деятельности учителей истории и обществознания являются патриотическое и гражданское воспитание подрастающего поколения, воспитание толерантности, создание условий, способствующих успешной социализации личности. Для обеспечения современного уровня методической работы в образовательном учреждении очень важно ознакомиться с нормативными документами, новинками методической и специальной литературы, монографиями. Методическое объединение определяет направление работы, которое конкретизирует или дополняет общешкольную педагогическую тему, намечает форму практического выхода результата деятельности: выступление учителей на семинаре, представление опыта работы с практическим показом на открытом уроке, доклад на научно-практической конференции. Для того чтобы бесценный педагогический опыт не пропал, необходимо бережно к нему относиться и грамотно оформлять в виде методических “копилок”, отчетов, публикаций. Методическое объединение составляет план взаимных посещений уроков с целью совершенствования педагогического мастерства. Большое значение в работе методического объединения имеет наставничество, квалифицированная помощь молодым специалистам и неспециалистам. Возможна организация выставки конспектов уроков, творческих работ, рефератов, наглядных пособий, лучших тетрадей. В компетенцию методического объединения могут входить вопросы, связанные с составлением рекомендаций, памяток, алгоритмов для изучения наиболее трудных тем программы, вопросы по формированию, изучению и распространению передового педагогического опыта. Направления и формы работы методического объединения могут быть разнообразными, но результат работы во многом зависит от педагогов, их профессиональных качеств и творческого потенциала. Характеристика кадрового состава включает в себя изучение таких вопросов, как профессиональный уровень педагога, образование, повышение квалификации, аттестация, педагогический стаж, учебная нагрузка, ученая степень, звания, награды, индивидуальный план самообразования, результативность педагогической деятельности, участие в научно-методической и опытно-экспериментальной работе. Методическая служба в условиях развития республиканской системы последипломного образования педагогов Деятельность методического кабинета улусного управления образования строилась на концептуальной идее республиканской системы последипломного образования педагогов - удовлетворять индивидуальные потребности и интересы педагогов в их профессиональном, общекультурном росте, духовном развитии. Ведущие задачи УМК: удовлетворение актуальных образовательных запросов педагогов, развитие их индивидуальности; взращивание новых профессиональных потребностей, находящихся в зоне развития педагога; обеспечение мотивационных, научно-методических условий, для включения учителей в творческий поиск по осознанному преобразованию собственной практики. Решение поставленных задач осуществлялось через: 1) создание более насыщенного (в духовном плане) образовательного пространства в системе последипломного образования педагогов. 2) организацию личностно-ориентированного обучения педагогов на деятельностной основе.
3) изучение профессиональных и общекультурных потребностей педагогов. Работа велась по 4-м содержательным блокам: учебно-методическая; воспитательная; исследовательская; социально-реабилитационная Активными органами явились научно-методический совет УМК, улусные методические объединения учителей-предметников, Школа руководителя, Школа молодого учителя, ассоциации учителей-исследователей, социальных педагогов, экспертный совет. Разработана и реализована модель повышения квалификации педагогов, ориентированная на развитие мотивационно-смысловой, операциональной и рефлексивной сферы профессионализма учителя. Обучение молодых учителей, освоение ими способов профессиональной деятельности, формирование общей культуры осуществлялось через стажировку, курсовую переподготовку, работу по проектированию и организации учебной деятельности учащихся, участие в работе ШМО, УМО и др. Опытные учителя взращивали способы профессиональной деятельности через работу в проблемных группах УМК, участие в профессиональных конкурсах, научно-практических конференциях, педчтениях, работу в педмастерской, аттестацию, публикацию статей и др. Осмысление системных оснований педагогического проектирования, развитие творческих качеств учителей - «исследователей», «экспертов», осуществлялось в процессе их участия в ОЭР, исследованиях, создании авторских разработок, соискательской работы, учебы в аспирантуре, участия в экспертизе образовательных программ, технологий, аттестации учащихся, учителей и образовательных учреждений, привлечения к лекторской работе и др. Система методической работы в СШ №125 Тема методической работы: «Развитие ведущих учебных умений. Воспитание образованием. Формирование положительных поведенческих навыков». Ожидаемые результаты в конце 2008/2009 учебного года: Повышение качества образования школьника, уровней его воспитанности. Формирование потребностей у учащихся проявлять заботу о своем здоровье и стремлении к здоровому образу жизни. Личностный рост каждого учащегося. Готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения, усиления ответственности за последствия своих поступков. Педагогические советы в 2008/2009 учебном году: Анализ итогов работы школы и планирование на новый учебный год. Педконсилиум «Преемственность в обучении и воспитании 1,2,3 ступени». «Организация послеурочной творческой деятельности учащихся на разновозрастной основе». Педконсилиум «Психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса». «Мотивация образовательной деятельности учащихся и создание условий для ее развития в условиях перехода на 11-летнее обучение». Окончание учебного года. Перевод учащихся. Курсовая подготовка на базе школы совместно с МГИРО: Совершенствование системы работы классного руководителя» Структура управления методической работы средней школы 125 МО классных руководителей МО учителей начальных классов и воспитателей ГПД МО учителей русского языка и литературы, белорусского языка и литературы МО учителей математики, информатики и физики МО учителей истории, географии, биологии, химии МО учителей иностранного языка МО учителей физической культуры и ДМП МО учителей предметов эстетического цикла РАБОТА МО ВКЛЮЧАЕТ: Проведение заседаний методических объединений Выполнение нормативных документов, исполнений решений и рекомендаций МО Знакомство с передовым опытом и внедрение его в деятельность учителей МО Подготовка и проведение предметных недель Подготовка и проведение конференций, семинаров, круглых столов Проведение и подготовка учащихся к интеллектуальным марафонам, олимпиадам Подготовка и проведение внеклассных мероприятий по предметам МО Посещение учебных, факультативных и кружковых занятий по предметам МО Формы методической работы: Тематические педагогические советы Методические объединения Работа учителей над темами самообразования Открытые уроки, их анализ Взаимопосещение и анализ уроков.
Готовился к началу учебного года нужны были учителя, школьные помещения. Он создавал единую трудовую школу, доступную для всех, читал для учителей лекции «Школа раньше и теперь». Организовал курсы для неграмотных. Польревкому удалось сплотить вокруг себя городской рабочий класс. Однако это были преимущественно крестьянские районы, в которых влияние коммунистов было невелико. Значительная часть населения осталась пассивной. С отходом Красной Армии прекратил свою деятельность и Польревком. Ф. Кон долго испытывал горечь неудачи. Только Ф. Дзержинский смог влить в него оптимизм своей уверенностью, что настанет день, когда революция победит и на их родине. К проблемам Польши Ф. Кон возвращался в своем творчестве постоянно. Он много раз издавал, дополняя и шлифуя, свои яркие, написанные живо и образно воспоминания. Трехтомник «За пятьдесят лет» по сей день не потерял своей свежести и увлечет любого читателя. Одновременно он плодотворно работал как ученый-историк. В центре его научных поисков были начальный период польского рабочего движения (партия «Пролетариат») и история революционного движения в России, особенно период революции 19051907 годов
2. Взаимосвязь эмоционального выгорания и стиля педагогической деятельности у учителей-предметников
3. Педагогическая деятельность
4. Педагогическая деятельность современного инженера
5. Проблема манипуляции в педагогической деятельности
9. Научно-педагогическая деятельность русских историков-эмигрантов в США
10. Жизнь и педагогическая деятельность К.Д. Ушинского
11. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого
12. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого
13. Мониторинг результативности педагогической деятельности
15. Семья как объект социально-педагогической деятельности укр
16. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого
Точилка "Berlingo" механическая. 
Конструктор "Новый год". 
Светильник Uniel TLI-201, Е27, синий. 17. Религиозный аспект педагогической деятельности русской эмиграции первой половины XX века
18. Анализ и самоанализ педагогической деятельности в процессе обучения технологии
19. Креативность в структуре педагогической деятельности
20. Общие представления о педагогической деятельности
25. Социально-педагогическая деятельность с неуспевающими детьми в условиях образовательного учреждения
26. Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов
27. Влияние стиля педагогической деятельности на проявление дезадаптации школьников
28. Семья как особь социально-педагогической деятельности
29. Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах
30. Работа учителя информатики по поддержке сайта учебного заведения
31. Методическая разработка занятия по иностранному языку
32. Деятельность творческого объединения "Бубновый валет" (художников – авангардистов)
Полка для ванной (сиденье) (голубой). 
Доска разделочная Regent прямоугольная с ручкой, 30x20x1,2 см. 
Мешок для обуви, цвет серый (арт. OM-846-5/1). 33. Учебно-воспитательная деятельность учителя. Личностные качества учителя (Доклад)
35. Роль педагогической практики в формировании профессиональной компетентности учителя математики
36. Проблема подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности
42. Трудовая мобильность учителей и проблема сокращения педагогических кадров
43. Авторитет учителя-воспитателя как педагогический феномен
44. Организация деятельности адвокатских объединений в Украине
45. Речь учителя как проявление его педагогической состоятельности
46. Дееспособность физического лица. Правовое регулирование деятельности объединений предприятий
47. Особенности трудового договора педагогических работников с учителями общеобразовательных школ
48. Предмет методического обеспечения культурно-досуговой деятельности
Набор детской складной мебели "Первоклашка. Осень". 
Счеты детские "Умный жираф". 
Шкатулка для рукоделия "Сундучок", 18x13x8 см, арт. 80863. 49. Методические аспекты исследования внешнеэкономической деятельности региона
52. Методическая подготовка учителя в педвузе
57. Роль педагогического общения во взаимоотношениях учителя и учащихся
58. Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом обучения математике
59. Статистические методы оценки значимости компонент педагогической системы учителя
61. Деятельность методической службы в учреждениях дополнительного образования детей
62. Экстремистская деятельность религиозных объединений на Северном Кавказе
63. Влияние депрессии на психические состояния учителя и как следствие на его учебную деятельность
64. Педагогическое общение и роль учителя в формировании детского коллектива
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 33 см. 
Домик игровой. 
Шар магический "Счастливая восьмерка", 10 см. 65. Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально важного качества учителя
66. Единая концепция стиля как объединение позиции когнитивного, деятельного и личностного подходов
67. Социально-педагогические особенности в деятельности социального работника пенитенциарного учреждения
69. Жизнь и деятельность К. Э. Циолковского
74. Великобритания (расширенный вариант реферата 9490)
75. Жизнь и деятельность В.К. Арсеньева
76. Рекреационные ресурсы Объединеных Арабских Эмиратов
77. Налог на прибыль предприятия, объединения и организаций
78. Государственное регулирование транспортной деятельности
79. Нормативный и позитивный подход при анализе деятельности государства
Пенал школьный, цвет черный. 
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х17,5 см (коричневая). 
Увлекательная настольная игра "Цветариум", новая версия. 81. Стандартизация. Задачи стандартизации в области объектов коммерчекой деятельности
82. Государственная поддержка инвестиционной деятельности в Республике Карелия
83. Различия государственного регулирования страховой деятельности за рубежом и в Российской Федерации
84. Правоохранительную деятельность и основные задачи адвокатуры
85. Государственное управление в хозяйственной сфере деятельности
89. Сделки с недвижимостью в предпринимательской деятельности
90. Формы денежных расчетов в коммерческой деятельности
93. Общественные объединения и их виды
94. Правовое регулирование внешнеэкономической деятельности
95. ООН: история создания и основные направления деятельности
96. Правозащитная деятельность ООН
Настольная игра "ЁТТА". 
Доска пробковая, деревянная рама, 80x60 см. 
Жаровня "Loraine", 1,5 л. 97. Правовое регулирование деятельности налоговых органов
98. Налогооблажение предпринимательской деятельности
