Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Тамбовский Государственный Университет имени Г.Р. Державина Институт педагогики и социальной работы Кафедра общей педагогики и образовательных технологий Конспект статьи по курсу Педагогика Е.В. Бондаревская «Ценностные основания личностно ориентированного воспитания» Выполнила: студентка 3 курса М.Ю. Ларина Проверил: Ю.П. Прокудин Тамбов 2009 С конца 80-х гг. усилия реформаторов системы образования в нашей стране в значительной мере были направлены на то, чтобы изгнать проблематику воспитания из педагогики. Отечественная культурно-педагогическая традиция свидетельствует, что на всех исторических этапах развития российского образования проблемам воспитания придавалось значение «вопросов жизни». Наряду с официальным взглядом на воспитание как направленное воздействие на личность в российском обществе большую популярность имели концепции «разумного воспитания», гражданского и народного воспитания. В начале XX в. в России получили широкое развитие идеи свободного воспитания в трудах русских философов. Ценностная иерархия была нарушена в массовой советской школе, которая взяла на вооружение идеи «воспитывающего обучения» и «воспитательного коллектива», основанные на объектном подходе к ребенку и трактовке воспитания как воздействия на него. Пожалуй, лишь В. А. Сухомлинский понимал воспитание как главный труд души ребенка, направленный на интериоризацию общечеловеческих ценностей. Все это убеждает в том, что в современной социокультурной ситуации речь должна идти не об отрицании воспитания, а о переосмыслении его ценностных оснований. Ценности воспитания – это его человеческие смыслы, общественно одобряемые и передаваемые из поколения в поколение образцы педагогической культуры, запечатленные в культурном облике человека. Ценности можно выбирать. Вместе с тем на практике нередко можно встретиться с такими явлениями, как неосознанные ценностные ориентации или, наоборот, строго заданные нормативные ценностные установки, не предполагающие выбора. Не будучи ориентированным на соблюдение реальных прав и свобод ребенка, воспитание оторвалось, по существу, от контекста жизненных проблем, что означало его осуществление вне контекста культуры, ибо основная функция воспитания состоит в воспроизводстве культуры через человека, точнее – в человеке. Абсолютной ценностью воспитания является ребенок, человек как «мера всех вещей». Человек – это и цель, и результат, и главный критерий оценки качества воспитания. Воспитание в человеческом измерении – это гуманистический, личностно ориентированный процесс. Для выявления сущности личностно ориентированного воспитания важно понять, на какой образ человека оно нацелено. Опираясь на достижения современной антропологии, можно утверждать, что человек являет собой единство трех сущностей: природной, социальной и культурной. Но человек – существо целостное. Недаром основным в его развитии на всех возрастных этапах признается противоречие между социальным и биологическим, природным началом. И единственно правильный путь его разрешения – это «окультуривание» человеческих потребностей.

Лишь через культуру происходит естественное вхождение человека в социальную жизнь. Следовательно, возможно в качестве глобальной цели современного воспитания рассматривать человека культуры. Это означает такой тип личности, ядром которого являются субъектные свойства, определяющие меру ее свободы, гуманности, духовности, жизнетворчества. Человек культуры – свободная личность, способная к самоопределению в мире культуры. С педагогической точки зрения это означает воспитание у учащихся таких взаимосвязанных качеств, как высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самостоятельность, самодисциплина, независимость суждений, сочетаемая с уважением к мнению других людей, способность к ориентировке в ситуациях окружающей жизни, умение принимать решения и нести ответственность за свои поступки и др. Воспитание свободной личности требует исключения из образовательной системы любых методов и форм давления. Человек культуры – гуманная личность. Гуманность – вершина нравственности, так как в ней любовь к людям, ко всему живому сочетается с милосердием, добротой, способностью к сопереживанию, готовностью оказывать помощь, стремлением к миру, умением проявлять терпимость и доброжелательность ко всем людям. Педагогические аспекты воспитания этих качеств состоят в необходимости всесторонней гуманитаризации содержания образования, гуманизации его методов и всей системы воспитательных отношений. Человек культуры – духовная личность. Воспитание духовности – это путь возрождения русской интеллигенции, создание главной внутренней предпосылки для развития творческой индивидуальности. Воспитание такой личности предполагает развитие духовных потребностей в познании и самопознании, красоте, общении, творчестве, поиск смысла жизни, идеала. Образование – основа духовности. Но, чтобы стать таковым, оно должно иметь соответствующее содержание, ориентированное на общечеловеческие ценности, мировую и национальную духовную культуру, и включать изучение учащимися основ философии, этики, эстетики, истории религий и других гуманитарных предметов. Человек культуры – личность творческая, вариативно мыслящая, постоянно сомневающаяся, не удовлетворяющаяся достигнутым результатом, с развитым чувством нового, стремлением к созиданию. Творчество проявляется во всех сферах ее жизнедеятельности. Педагогически значимые ориентиры творческой личности сконцентрированы в таких характеристиках, как развитые способности, потребности в преобразующей деятельности, достаточно большой объем усвоенных знаний, умений, сочетание аналитического и интуитивного мышления, способность и стремление к жизнетворчеству. Цель воспитания человека культуры включает и практическую подготовку его к жизни в определенном культурном пространстве. Отмеченные качества личности составляют основу идеального образа человека культуры. В нем нашли отражение и природные особенности человека (здоровье, способности мыслить, чувствовать, действовать), и социальные его свойства (быть гражданином, семьянином, тружеником, взаимодействовать с другими людьми), и его свойства как субъекта культуры (свобода, гуманность, духовность, творчество, адаптивность).

Основополагающее свойство целостного человека культуры – его способность к культурной идентификации, т.е. к осознанию своей принадлежности к определенной культуре, принятию ее ценностей, выбору и осуществлению культуросообразного образа жизни, поведения. Дня ученика русской школы полем культурной самоидентификации является русская национальная культура. К сожалению, деформации, произошедшие в нашем обществе в эпоху тоталитаризма, привели к утрате православных традиций святости, русской народности, интеллигентности, гуманности, духовности, свободомыслия. Возник и развился человек массовый, утерявший черты национальной самобытности. Социологи отмечают такие его особенности, как авторитаризм, неглубокая историческая память, настороженное отношение к окружающим, агрессивность, страх перед будущим и др. Поистине актуальной становится задача восстановления личности целостной, самобытной, свободной, духовной, гуманной, ориентированной на сохранение и воспроизводство ценностей русской национальной культуры в творческой жизнедеятельности, способной к культурному саморазвитию и культурно-нравственной саморегуляции поведения. Для этого необходимо: на основе знания базовых основ русской культуры формировать мотивацию к саморазвитию в ней; развивать историческую память, патриотические, гражданские и нравственные чувства; формировать национальное самосознание; начать воспитание черт русского национального характера, развивать самобытность каждой личности; формировать нравственные основания и умения, необходимые для воспроизводства различных элементов русской культуры в жизнедеятельности учащихся в школе, семье, окружающей жизни. Таким образом, ценностные основания и целевые установки личностно ориентированного воспитания связаны с воспитанием гражданина России, человека культуры и нравственности. Культур «хороших» и «плохих» нет. Единственно приемлемой формой их сосуществования и взаимодействия является диалог. Но чтобы вести диалог, культуру надо узнавать, знать и понимать. Задача русской национальной школы состоит в том, чтобы помочь всем учащимся как гражданам России узнать, понять и полюбить русскую культуру без какого-либо противопоставления ее другим культурам. При этом естественной будет помощь со стороны школы родителям и детям других национальностей в создании на российской почве «оазисов» своей национальной культуры. Принцип культуросообразности воспитания означает, что культурное ядро содержания воспитания должны составлять универсальные общечеловеческие, общенациональные и региональные ценности. Воспитание не навязывает те или иные ценности, а лишь создает условия для их узнавания, понимания и выбора, стимулирует этот выбор и последующую внутреннюю работу ребенка над своими действиями и поступками. Основные функции культуросообразного воспитания состоят в создании различных культурных сред, где осуществляется развитие, оказание ему помощи в культурной самоидентификации и самореализации творческих задатков и способностей. Развитие природной и социальной сущностей человека выдвигает в качестве основных принципов гуманистического воспитания, кроме культуросообразности, природосообразность и личностный подход.

Причины такого явления многообразны и многоплановы. Одна из них состоит в необходимости гуманизации образования в целом, в замене авторитарной парадигмы обучения на личностно ориентированную [Митина Л. М. - 1994. - С. 5]. Последствия авторитаризма должны преодолевать и другие социальные институты, а также вся система общественных отношений в нашей стране. Рассмотрение многих проблем педагогики и психологии высшего образования сквозь призму деятельностного и личностного подходов (а иногда и в их оппозиции друг к другу) потребовало развернутого описания самих этих подходов и раскрытия основных понятий, на которых они строятся. Этому посвящены вторая и третья главы. Более пространное по сравнению с другими разделами изложение проблем психодиагностики связано с тем, что реализация личностно-центрированного подхода в обучении и воспитании невозможна без учета индивидуальных (в том числе личностных) особенностей как учащихся, так и преподавателя. Кроме того, расширенное применение средств формализованного контроля (включая тестовый) является еще одной и очень важной тенденцией современной высшей школы

1. Воспитание волевых качеств посредством занятия физической культурой и спортом

2. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания

3. Технология комплексного тестирования - инструмент формирования информационного пространства процесса физического воспитания

4. Личностно-ориентированный подход в организации уроков по "Технологии" для 8 класса

5. Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения

6. Личностно-ориентированное развивающее обучение И.С. Якиманской
7. Пути реализации личностно-ориентированного подхода в профориентационной диагностике
8. Метод проектов как средство реализации личностно ориентированного подхода при изучении иностранных языков

9. Педагогика сотрудничества и личностно-ориентированный подход в преподавании истории

10. Конверсия основных положении теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания

11. Содержание процесса физического воспитания в системе педагогического образования

12. Личностно-ориентированное образование

13. Приемы и средства личностно-ориентированного обучения иностранному языку в средней школе

14. Анализ урока с точки зрения личностно-ориентированного обучения

15. Исследование эффективности использования домашних заданий в процессе физического воспитания

16. Личностно-ориентированное обучение

Конструктор-присоска "Sibelly. Животные", 54 элемента.
Конструктор - присоска "Sibelly" (Сибелли) – это комплект ярких разноцветных присосок различной формы. Благодаря липучкам все
740 руб
Раздел: Мягкий конструктор
Магнитный держатель для ножей, 40 см.
Магнитный настенный держатель для ножей и других металлических кухонных инструментов. В комплекте шурупы для крепежа. Длина: 40 см.
335 руб
Раздел: Подставки для ножей
Похвальный лист, с пометкой "Министерство образования и науки Российской Федерации", 200 штук.
Формат: А4. Ориентация: горизонтальная. Бумага: мелованная матовая, плотностью 140 г/м2. В упаковке: 200 штук.
1024 руб
Раздел: Похвальные листы

17. Личностно-ориентированное обучение на уроках информатики

18. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку

19. Система личностного ориентированного образования

20. Урок в системе личностно ориентированного образования

21. Дифференцированный подход как условие личностно-ориентированного обучения

22. Роль техники и технологии в процессе развития культуры
23. Ctp-технология, глубокая печать, брошюровочно-переплетные процессы
24. Компьютерные технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности и образовательном процессе

25. Технология сборки и монтажа производственного процесса усилителя низкой частоты

26. Исследование личностных особенностей в процессе социализации детей в условиях детского дома

27. Технология преподавания физической культуры в вузах

28. Информатизация отрасли физическая культура и спорт и экспертные технологии

29. Антропные принципы в современной науке и образовательных технологиях физической культуры

30. Анализ динамики процесса повышения квалификации специалистов по физической культуре и спорту

31. Дидактические процессы в предмете физическая культура

32. Совершенствование теоретической подготовки студентов факультета физической культуры на основе компьютерных технологий

Стиральный порошок "Molecola", для цветного белья, с растительными энзимами, 1,2 кг.
Стиральный порошок "Molecola" эффективно удаляет загрязнения, не повреждая волокна ткани, сохраняет насыщенный цвет и
357 руб
Раздел: Стиральные порошки
Ящик с крышкой Darel Box, 41x30x21 см.
Универсальные и герметичные боксы идеально подходят для хранения меха, одежды и домашнего текстиля. Герметичность конструкции обеспечивает
319 руб
Раздел: Более 10 литров
Планшет для акварели и пастели "Соленый ветер. Венеции", 20 листов, А3.
Планшет для пастели и акварели состоит из 2 цветов рисовальной бумаги (10 листов серого цвета и 10 листов оливкового цвета), что позволяет
345 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

33. Спортивно ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты

34. Цель воспитания, его место в воспитательном процессе (Контрольная)

35. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

36. Трудовое воспитание детей в процессе хозяйственно – бытового труда

37. Осуществление экологического воспитания учащихся в процессе изучения физики

38. Воспитание сопереживания у дошкольников в процессе ознакомления с животным миром
39. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
40. Развитие профессионально важных качеств будущих специалистов по связям с общественностью в процессе профессионально-ориентированного обучения

41. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

42. К вопросу о технологии воспитания экологической культуры учащихся младших классов

43. Здоровьеформирующая технология физического воспитания студенток вуза

44. Здоровьеформирующие технологии в физическом воспитании студентов Тольяттинского государственного университета

45. Индивидуальный подход к личности в процессе обучения и воспитания в коллективах НХТ

46. Воспитание как целенаправленный процесс интеграции человеческих ценностей

47. Использование средств массовой информации в процессе воспитания школьников

48. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Сковорода-гриль чугунная, со съемной деревянной ручкой, 25x25х4 см (квадратная).
Размеры: 25х25х4 см. Размер рабочей поверхности: 23х23х2 см. Чугунная литая сковорода-гриль со съемной ненагревающейся деревянной ручкой,
620 руб
Раздел: Сковороды гриль
Мотоцикл-каталка 2-х колесный, полицейский.
Мотоцикл каталка обязательно станет любимой игрушкой Вашего малыша. Большое удовольствие доставляет ребенку самостоятельно оттолкнувшись
1700 руб
Раздел: Каталки
Этикетки самоклеящиеся "ProMEGA Label", белые, 210х297 мм, 1 штука на листе А4.
Самоклеящиеся этикетки подходят для печати на лазерных, струйных принтерах и копировальных аппаратах. При хранении листы с этикетками не
792 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

49. Профессиональное воспитание на уроках технологии

50. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

51. Уровень рецидива как показатель эффективности процесса воспитания осужденных

52. Духовное воспитание подростков в процессе воспитания школьников

53. Влияние модуса жизни на ценностные позиции и групповое ориентирование студентов

54. Воспитание самостоятельности у учащихся с нарушением интеллекта в процессе трудового обучения
55. Технология воспитания
56. Положительное влияние средств массовой информации на процесс воспитания в подростковом возрасте

57. Ориентирование по карте в движении

58. Ориентирование. Приборы для ориентирования

59. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей

60. Значение православного воспитания в государстве Киевская Русь

61. Объектно-ориентированное программирование на С с использованием библиотеки OpenGL

62. Лабораторные работы по теории и технологии информационных процессов

63. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

64. Воспитание внимания у подростков на уроке физкультуры

Маркеры для доски, 8 цветов, футляр.
8 разноцветных маркеров для рисования на демонстрационных досках.
358 руб
Раздел: Для досок
Брелок с кольцом "Lord of the Rings" Wearable One Ring.
Брелок с тем самым Кольцом из известного произведения жанра фэнтези романа-эпопеи "Властелин Колец" английского писателя Дж. Р.
1590 руб
Раздел: Металлические брелоки
Подгузники Merries (S), 4-8 кг, экономичная упаковка, 82 штуки.
Большая экономичная упаковка мягких и тонких подгузников. Подгузники пропускают воздух, позволяя коже малыша дышать. Внутренняя
1374 руб
Раздел: 6-10 кг

65. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

66. Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии

67. Система воспитания, как условие становления личности

68. Семейное воспитание в наследии Я.А. Коменского

69. Особенности воспитания в семье мальчиков и девочек

70. Физическое воспитание в средних специальных учебных заведениях
71. Воспитание и обучение в Древнерусском государстве ХI-XV вв
72. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

73. Экологическое воспитание младших школьников

74. Воспитание трудовых навыков в уголке природы

75. Гуманистическое направление в воспитании и образовании в деятельности В.А. Сухомлинского

76. Работа педагога - музыканта с родителями по эстетическому воспитанию

77. Педагогика: развитие, воспитание, образование, обучение

78. Половое воспитание младших школьников

79. О воспитании сознания

80. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся

12 тонких фломастеров "Супертипс" ярких цветов.
357 руб
Раздел: 7-12 цветов
Сумка - термоконтейнер Lubby для бутылочки (твердая), 22,5 см.
Сумка-термоконтейнер идеально подходит для прогулок и поездок. Сумка способна поддерживать температуру питания в бутылочке в течение
342 руб
Раздел: Подогреватели, термоконтейнеры
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: оранжевый).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2550 руб
Раздел: Беговелы

81. Фольклор и его значение в воспитании детей

82. Религиозное воспитание

83. Методы воспитания

84. Организационно-педагогические условия воспитания общительности у застенчивых детей

85. Избирательный процесс и избирательные технологии

86. Роль родителей в развитии ребенка и ошибки семейного воспитания
87. Особенности телесно-ориентированной терапии
88. Общий обзор телесно-ориентированной психотерапии

89. О воспитании сознания

90. Возраст ребёнка и тип воспитания отца

91. Физическое воспитание в семье

92. Эстетическое и физическое воспитание спортсменов юниоров по спортивным бальным танцам

93. Физическое воспитание школьников, средних и старших классов

94. Общая физическая подготовка в системе физического воспитания студентов

95. Общая физическая спортивная подготовка в системе физического воспитания

96. Философские идеи как основания учений о воспитании и образовании

Белый картон, А3, 100 листов.
Формат: А3 (297х420 мм). Односторонний, матовый. Внутренний блок - очень плотный белый картон, 290 г/м2. 100 листов.
472 руб
Раздел: Белый
Точилка электрическая Attache, 4хАА.
Точилка электрическая. Работает от 4х батареек типа АА, цвет: черный. Предназначена для заточки карандашей диаметром 6-8 мм.
487 руб
Раздел: Точилки
Настольная игра 48 "Морской бой".
В наборе: игровое поле - 2 штуки, эскадра из 10 кораблей - 2 комплекта, фишки для обозначения выстрелов. Размеры: 27х18х7 см.
492 руб
Раздел: Классические игры

97. Структура управления организацией, ориентированная на решение стратегических проблем (Доклад)

98. Технология процесса принятия и реализации управленческих решений

99. Решение творческих задач методом блочных альтернативных сетей: объектно-ориентированные представления

100. Значение и роль туризма в физическом воспитании, виды простейших туристических соревнований


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.