|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Воспитание как целенаправленная деятельность |
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Чашка "Неваляшка". МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РЕФЕРАТ По предмету: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ На тему: Воспитание как целенаправленная деятельность Выполнила студентка 1 курса Группа 21 Эмо/1-08 Веденеева Валерия Александровна Проверил преподаватель Осокина О.А. Муром-2001 СОДЕРЖАНИЕ cтр. I. Сущность воспитания и его цели 3 – 4 Воспитание человека 4 Направления воспитательного процесса 4 – 8 1. Методы воспитания 8 – 10 2. Стили и модели воспитания 10 – 15 Заключение 16 – 17 Литература 18 Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной. А.С. Макаренко СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ И ЕГО ЦЕЛИ. Воспитание – это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности. Но воспитание не отдельный процесс, он неразрывно связан с обучением и образованием, поскольку названные процессы направлены на человека как целое. В направлениях воспитания трудно выделить отдельные составляющие, оказывающие влияние на эмоции, волю, характер, ценностные ориентации и интеллект. Но, несмотря на это, в процессах воспитания и образования существуют различия. В отличие от образования, где главной целью является развитие познавательных процессов индивида, его способностей, приобретения им знаний, воспитание ставит целью формирование человека как личности, его отношение к миру, обществу и взаимоотношений с ним. Таким образом, воспитание в значительной степени носит целенаправленный характер, который предполагает определенное направление воспитательной деятельности, осознание ее конечных целей, а также содержит средства и методы достижения этих целей. Целями воспитания являются ожидаемые изменения в человеке, осуществляемые проведением специально организованных воспитательных действий и акций. Но цели воспитания не устанавливаются раз и навсегда, не являются едиными, а определяются идейными и ценностными ориентирами, провозглашенными тем или иным обществом. Однако главной целью воспитания является формирование и развитие ребенка как личности с теми качествами, которые необходимы ей для жизни в обществе. Также следует отметить, что в качестве идейной базы воспитательного процесса следует придерживаться принципов гуманизма. То есть воспитывать в человеке «общечеловеческие ценности», не имеющие исторических и государственных границ. Именно они и определяют собой цели воспитания на различных этапах развития человечества. Эти цели, главным образом связаны с понятием морали и нравственности, а также с тем, что происходит с личностью и вокруг нее. Но наряду с «общечеловеческими ценностями» существуют цели, которые ставят перед воспитанием текущие процессы в обществе, данная государственная формация. Специальными целями сегодняшнего этапа развития общества и государства являются воспитание инициативного, предприимчивого, стремящегося к успеху человека. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Успех воспитательного процесса как единства цели и средств ее достижения проявляется как повышение степени индивидуальной активности воспитанника.
Направление воспитания определяется единством целей и содержания. По этому признаку выделяют умственное, идейно-политическое, нравственное, трудовое, эстетическое и другие направления воспитания. Умственное воспитание ориентированно на развитие интеллектуальных способностей, интереса к познанию себя и окружающего мира. В раннем детстве умственное воспитание тесно связано с физическим. У детей память, внимание, воображение носят непроизвольный характер и как бы вплетены в их деятельность. Наиболее правильный путь интеллектуального развития ребенка – общение со взрослыми и детьми старшего возраста, в результате которого расширяется кругозор, и пополняется словарный запас ребенка. Для умственного развития дошкольника чрезвычайно важным являются игры-занятия. Полезны игры, в которых используются одинаковые по форме, но различные по величине и цвету, предметы, а также ролевые игры, в которых ребенок подражает действиям взрослых в быту. Таким образом, умственное воспитание основывается на: . развитии воли, памяти, сообразительности как основ познавательного, воспитательного и образовательного процессов; . формирование культуры учебного и трудового процессов; . развитие личностных качеств – расширение кругозора и словарного запаса, воображения, самостоятельности и способности к творчеству; . стимулирование интереса к работе с книгой. Решение задач умственного воспитания осуществляется посредством обучения и образования, различных олимпиад и викторин, бесед со старшими о науке и ее деятелях, приобщения к творческим занятиям, исследованиям и экспериментам. Второе направление воспитательного процесса – идейно-политическое воспитание, предполагающее формирование у ребенка основ гражданственности, ответственного отношения к семье, своему народу и Отечеству. Формирование убеждений у ребенка, его идейное воспитание – это, прежде всего, передача личного отношения взрослого окружения воспитуемого к родной земле, готовности бороться за ее свободу и независимость, гордости за героическое прошлое и настоящее своего Отечества и народа. Также в задачи этого направления входит осмысление детьми причастности к прошлому, настоящему и будущему Родины. Одновременно гражданин своего Отечества может чувствовать ответственность за судьбу всей планеты, которой угрожают военные или экологические катастрофы и, таким образом, становиться гражданином мира. Нравственное становление человека также является одним из направлений воспитательной деятельности. Сущность нравственного воспитания заключается в формировании у ребенка системы отношений к обществу, другим людям, самому себе. В содержание нравственного воспитания входит развитие у детей чуткости и отзывчивости, доброты и честности, способности к сопереживанию, уважения к людям в сочетании с требовательностью к ним. Особое значение имеет формирование дисциплинированности и культуры поведения. Главный путь нравственного формирования ребенка – общение со взрослыми, и чем богаче общение, тем активнее эмоциональное восприятие ребенком окружающего мира, тем шире возможности нравственного воспитания. Также необходимо проведение бесед и диспутов на примере художественных произведений и практических ситуаций.
Таким образом, нравственное воспитание включает в себя вооружение ребенка знанием норм нравственности и морали, а также формирование у него поведения в соответствии с этими нормами. Важнейшей предпосылкой всестороннего гармонического развития личности ребенка является его трудовое воспитание. Целями его являются: развитие добросовестного, ответственного и творческого отношения к любому труду, накопление профессионального опыта как условия выполнения важнейшей обязанности человека. В раннем возрасте трудовая деятельность ребенка тесно связана с игрой. Ребенку нравятся поручения, содержащие элементы игры и доставляющие эстетическое наслаждение. Одновременно здесь заложена возможность воспитать у ребенка понимание необходимости труда, его пользы. Для реализации задач трудового воспитания используются различные приемы и методы: . организация труда в кружках по интересам; . различные виды поощрения трудовой деятельности и творчества; . творческие выставки, конкурсы и соревнования, оценка их качества; . временные и постоянные домашние обязанности, дежурство в учебных заведениях, а также систематическое участие в общественно-полезном труде, обучение технологиям и приемам трудовой деятельности и т.д. Фундамент здоровья закладывается в детстве. От того, насколько правильно будет организовано физическое воспитание, во многом будет зависеть его самочувствие, настроение, успехи в учебе. Оно способствует росту трудовых возможностей воспитуемого, совершенствует его нравственно- волевые качества, является средством гармонического развития. Основными целями физического воспитания являются правильное физическое развитие, тренировка двигательных навыков и вестибулярного аппарата, различные процедуры закаливания, воспитание силы воли и характера, повышающих работоспособность человека. Комплекс средств физического воспитания включает в себя правильный режим дня, рациональное питание, привитие культурно-гигиенических навыков, занятия физкультурой и спортом. Эстетическое воспитание имеет целью развитие творческих способностей, умения понимать и ценить прекрасное в жизни и искусстве, обогащение духовного мира ребенка. Кроме того, необходимо научить его замечать красивое в природе, общественной жизни, искусстве, помочь воспитаннику выработать правильные эстетические суждения и оценки, а также развить способности, приобщить ребенка к художественному творчеству. Особенно большая роль в воспитании эстетического вкуса ребенка отводится его первым игрушкам. Они учат познавать жизнь и являются источником первых эстетических впечатлений. Воспитательное значение имеют эстетическая организация труда, привлекательное оформление комнат, классов и аудиторий в учебных заведениях, художественный вкус, проявляющийся в стилистике одежды и прочем. В эстетическом воспитании большое значение имеет развитие чувства любви к природе. Эстетически развитый человек способен не только наслаждаться красотой и творить по законам красоты, но и активно бороться со всякими проявлениями безобразного, низменного, фальшивого. В связи с усилением природоохранительной деятельности, с необходимостью рационального использования природных богатств становится актуальной такая грань личностного развития ребенка, как экологическая воспитанность.
Особенное значение для педагогики имеет ее связь с психологией: педагогика пользуется психологическими методами исследования, любой раздел педагогики находит опору в соответствующем разделе психологии. Очевидны связи педагогики с физиологией, социологией, историей, литературой, экологией, экономикой и т. д. 4. Основные категории педагогики К основным педагогическим категориям относятся воспитание, развитие, образование, самосовершенствование (самовоспитание). Воспитание – социальное целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения общественно-исторического опыта новым поколением с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду. Категория «воспитание» – одна из основных в педагогике. Характеризуя объем понятия, выделяют воспитание в широком социальном смысле, включая в него воздействие на личность общества в целом, и воспитание в узком смысле – как целенаправленную деятельность, призванную сформировать систему качеств личности, взглядов и убеждений. Воспитание часто трактуется в еще более локальном значении – как решение какой-либо конкретной воспитательной задачи
1. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности
3. Концептуальные подходы к деятельности классного руководителя по воспитанию толерантной личности
5. Воспитание как целенаправленный процесс интеграции человеческих ценностей
9. Нравственное воспитание в условиях формирования учебной деятельности
10. Жизнь и деятельность К. Э. Циолковского
11. Гормональная регуляция обмена углеводов при мышечной деятельности
13. Воспитание военнослужащих на боевых традициях вооруженных сил России
15. Деятельность международных организаций ООН в решении глобальной продовольственной проблемы
16. Государственное регулирование транспортной деятельности
Точилка электрическая Attache, 4хАА. 
Настольная игра 48 "Морской бой". 
Карандаши цветные "Jumbo", трехгранные, 12 цветов + точилка. 17. Нормативный и позитивный подход при анализе деятельности государства
19. Правовое регулирование внешнеэкономической деятельности (ВЭД)
20. Государственное регулирование страховой деятельности
25. Результаты творческой деятельности
26. Договор поставки в предпринимательской деятельности
27. Преступления в сфере экономической деятельности
28. Формы денежных расчетов в коммерческой деятельности
30. Правовое обеспечение деятельности внебюджетных фондов (Контрольная)
31. ООН: история создания и основные направления деятельности
32. Правозащитная деятельность ООН
Фоторамка С31-004 Alparaisa "Family" на 4 фотографии, 46,5x38 см (темно-золотой). 
Кружка фарфоровая "Морская волна", 375 мл. 
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х17,5 см (белая). 33. Правовое регулирование деятельности налоговых органов
34. Налогооблажение предпринимательской деятельности
36. Прекращение деятельности юридических лиц
37. Меценатская деятельность в среде российских предпринимателей
41. Государственное регулирование страховой деятельности
42. Таможенные режимы как административно-правовой регулятор внешнеэкономической деятельности
43. Правоохранительная деятельность таможенных органов
44. Вопросы обеспечения прав человека в деятельности Службы судебных приставов
45. Труд и трудовая деятельность людей. Экономика труда
46. Методы комплексной оценки хозяйственно-финансовой деятельности
47. Страхование как вид финансовой деятельности
48. Теоретические аспекты между бюджетами всех уровней с помощью деятельности Федерального Казначейства
Экспресс-скульптор "Эврика", малый. 
Защитная накидка на автокресло "Зверята". 
Мешок для обуви "Space". 49. Экологические аспекты деятельности в строительстве.
51. Деятельность комитетов по делам молодежи по реализации досуговых интересов подростков и молодежи
52. Просветительская деятельность передвижных художественных выставок
53. Жизнь и деятельность Зверева
57. Анализ деятельности Александра Невского в период раннего средневековья Руси
58. Жизнь и деятельность Карла Линнея
59. Киров С.М. Деятельность и судьба
60. Екатерина II: личность и деятельность
62. Военно-боевая деятельность М.И. Кутузова в Отечественной войне 1812 года по письмам и запискам
63. Значение православного воспитания в государстве Киевская Русь
64. Деятельность "Избранной Рады" во времена Ивана Грозного
Набор шариков, диаметр: 5 см, 200 штук. 
Универсальная вкладка для дорожных горшков (зеленый). 
Лампа-ночник из цветных блоков "Семицветик". 65. Деятельность Иоганна Гутенберга
66. Организация деятельности электронных магазинов
67. Моя профессиональная деятельность на инженерном уровне (специальность 220200)
69. Применение компьютера в туристической деятельности
73. Использование компьютерных технологий в деятельности милиции
74. Деятельность органов внутренних дел по обеспечению режима чрезвычайного положения
75. Взяточничество и коррупция в деятельности преступных структур (сообществ)
76. Прокурорский надзор как самостоятельная отрасль государственной деятельности (Контрольная)
78. Психологические особенности следственной деятельности при расследовании отдельных видов преступлений
79. Ознакомление с деятельностью органа прокуратуры (отчет по практике)
80. Влияние деятельности человека на биосферу. Проблемы городских отходов
Настольная игра "Скажи, если сможешь!". 
Глобус детский зоогеографический, с подсветкой, 210 мм. 
Карандаши цветные "Lyra Groove", 10 цветов. 82. Смысл воспитания
83. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема
85. Цель воспитания, его место в воспитательном процессе (Контрольная)
90. Особенности воспитания в семье мальчиков и девочек
91. Физическое воспитание в средних специальных учебных заведениях
93. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
94. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
95. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
96. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников
Кукла-балерина. 
Фоторамка на 10 фотографий Alparaisa С32-019 "Love", 69x35,5 см (белый). 
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Россия", 480 мл. 97. Педагогическая деятельность
98. Воспитание трудовых навыков в уголке природы
99. Проблемы эстетического воспитания
Совок большой. 
