|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Искусство, Культура, Литература Литература, Лингвистика
Вечная молодость "Педагогической поэмы" А.С.Макаренко |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Ручка "Шприц", желтая. Вечная молодость "Педагогической поэмы" А.С.Макаренко . Я неопытный и даже заблуждающийся создавал коллектив из людей заблудших и отсталых. А. Макаренко Теоретическое наследие А. С. Макаренко, его убеждения и сверкающий талант, получившие полное развитие в 20-е и 30-е годы, до сих пор верно служат школе, обогащают нашу идейную и творческую жизнь. Время не гасит, а открывает все новые и новые грани его подвижнической и разносторонней педагогической работы, пережитых им 200 тысяч часов рабочего напряжения — тех драгоценных часов, в течение которых через его руки прошло более 3000 детей и подростков. "Педагогической поэме" А. С. Макаренко отдал 10 лет напряженного труда. Одним из самых важных событий в истории создания этой замечательной книги является посещение A.M. Горьким колонии, которой руководил Макаренко. Большой интерес великого писателя к намерению создать книгу о педагогическом эксперименте объяснялся, по словам Макаренко, тем, что Горького живо "интересовали новые позиции человека на земле, новые пути доверия к человеку и новые принципы общественной творческой дисциплины". "Поэма" рассказывает, как в детской колонии, созданной в первые годы после гражданской войны, шло формирование "настоящего человека" из числа беспризорных, мелких воров, людей, искалеченных трудными и жестокими условиями гражданской войны. Создание великолепного по своим идейно-нравственным качествам коллектива показано в поэме широко и многогшаново. В работе над книгой были и взлеты и периоды неверия в успех. Бывало так, что законченные главы казались не художественным произведением, а "книгой по педагогике", написанной в форме воспоминаний. Уверенность в писателя вселил А. М. Горький — первый читатель и редактор "Педагогической поэмы". Он писал: "На мой взгляд, "Поэма" очень удалась Вам. Не говоря о значении ее сюжета, об интереснейшем материале, Вы сумели весьма удачно разработать этот материал и нашли верный, живой и искренний тон рассказа, в котором юмор Ваш уместен, как нельзя более". "Поэма" состоит из трех частей. В ее основе — хронологическое описание становления и развития очень сложного воспитательного учреждения, прошедшего путь от анархизма беспризорщины и мещанского индивидуализма до боевой, кипучей советской действительности, освещенной нормами социалистического общежития. Отличительной особенностью "Поэмы" является мастерское сочетание художественного повествования, теоретической борьбы в педагогике 20-х годов и публицистики. Тонкий художественный вкус А. С. Макаренко не допустил перегруженности книги деталями быта и подробностями педагогических исканий. Он заостряет внимание читателя на фактах и событиях, которые в конечном результате и определили систему воспитания коллектива колонистов и очень выпукло раскрыли суть гуманистической со кой педагогики, а самого автора выдвинули в число лучших выра-телей ее боевого духа. Нравственно-эстетический идеал автора поэмы аходит наиболее полное выражение в уважении к человеку и в высокой требовательности к нему, в поэтизации творческого труда. А С. Макаренко был очень одаренным человеком.
Свою педагогическую деятельность он начинал в то время, когда наряду с талантливостью особое значение имели жизненный пример, гражданский пафос, нравственно-идейная целеустремленность и высочайшее бескорыстие. Эти качества позволили ему добиться блестящих успехов в борьбе за воспитание нового человека. Поэзию педагога Макаренко питало его стремление передать воспитанникам все богатство нового мироощущения, обрадовать их новыми перспективами, мыслями и чувствами, сделать их лучше и окрыленнее. Главное в его труде — не "укрощение" дикой ватаги беспризорников, а становление детского коллектива, формирование личности нового человека. Поэзия его человеческого и учительского подвига, поэзия постижения и преобразования жизни его воспитанников логически вылилась в "Педагогическую поэму" — одну из самых удивительных и читаемых книг мировой литературы. Секрет вечной молодости "Поэмы" заключается в глубоком проникновенна автора в социальные проблемы своего времени, в деятельной любви к детям, в смелой постановке вопроса о стиле, тоне, организационных формах и средствах советского воспитания, в том, что автору удалось сказать свою пусть не очень большую, но необходимую правду. Как художник слова, он глубоко чувствовал социально-экономические сдвиги в нашем обществе. Как педагог, он перспективно и смело прокладывал пути новой советской системы воспитания. Сейчас хорошо видно все величие подвига педагога-новатора. Такой опыт требовал апробации временем. Время показало, что педагог и художник до сих пор учит нас масштабно мыслить, ответственно и конкретно подходить к каждому педагогическому явлению. Само педагогическое мастерство было для Макаренко нравственной необходимостью. Ведь в основе всего, что он совершил, лежала неустанная, бескомпромиссная, ликующая и воинствующая борьба за человека, за его завтрашнюю радость. Непреходящая ценность "Педагогической поэмы" заключается в том, что она озарена романтикой этой борьбы, наполнена светом мудрости и неувядаемой прелестью педагогического труда. Список литературы
Зорьяна, «Манифест молодого человека» (1940) Мир Джалала, «Кочубей» (кн. 1—2, 1937) А. А. Первенцева; произведения Ю. Смолича, С. Айни, Муканова и др. Призывом к подвигу во имя революции, яркой демонстрацией коммунистического представления о смысле жизни и месте в ней человека стал роман Н. А. Островского «Как закалялась сталь» (1935), оказавший огромное воспитательное воздействие на многие поколения советской и зарубежной молодёжи. Преображение человека общеполезным трудом показано в романе «Дорога на океан» (1936) и пьесах Леонова, в романах «Педагогическая поэма» (ч. 1—3, 1933—35, новые главы — 1936) А. С. Макаренко, «Люди из захолустья» (1937—1938) Малышкина, «Танкер “Дербент”» (1938) Ю. С. Крымова, «Рождается город» (1932) А. Копыленко, «История радости» (1938) И. Ле, «Мои сверстники» А. Кутуя и др. Сложную проблематику человеческих отношений, отражение в сфере быта и повседневного труда результатов мощного преобразующего воздействия на психологию человека новой общественной атмосферы разрабатывала новеллистика 30-х гг. (А. П. Платонов, И. И. Катаев, Олеша, И. Сенченко, А. Каххар, Н. Сарыханов и др.)
1. Детская беспризорность и педагогическая деятельность Макаренко
2. От "Педагогической поэмы" к "педагогической идиллии"
3. Детство и первая молодость Иоанна IV
4. "Молодая гвардия" А. Фадеева
5. Рецензия на поэму А. А. Ахматовой "Реквием"
9. Понятие счастья в поэме Некрасова "Кому на Руси жить хорошо?"
10. Фольклорные мотивы в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"
11. Поэма Э. По "Ворон" в творческой интерпретации К. Бальмонта
12. Образ России в поэме Дж. Байрона "Дон Жуан"
13. Исповедальная поэма Н. А. Некрасова «Уныние» (1874): проблематика, поэтика, история восприятия
14. Педагогические взгляды Л.С.Ауэра
16. Основы педагогической системы святителя Иоанна Златоуста
Комплект постельного белья Карапуз "Угадай, кто?" (бязь, 3 предмета). 
Набор кастрюль "Mayer & Boch" из нержавеющей стали (12 предметов). 
Сменный фильтр "Аквафор В-100-6" (4 штуки). 18. Педагогическое мастерство Сухомлинского В.А.
19. Педагогические идеи Н.Г. Чернышевского
20. Макаренко, Ушинскому, Сухомлинскому и Шацкому Word`97
21. Современные педагогические технологии
25. Практические смыслы педагогической науки
26. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников
27. Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики
28. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
29. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ КОМЕНСКОГО
30. Средства и методы педагогического воздействия на личность
31. А.С. Макаренко
32. Педагогические категории и понятия
Шкатулка ювелирная "Moretto", 18x13x10 см (2 яруса). 
Табурет "Плетенка" складной (малый). 
Кукла Нэни, в розовом жакете. 33. Физиолого - педагогическая коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка
34. Педагогическая деятельность современного инженера
35. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3
37. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики
41. Педагогические модели образования
43. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий
44. Психолого-педагогическая характеристика 5 класса
46. Природа внимания и его роль в педагогическом процессе
47. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности
48. Стили педагогического общения и поведения
Набор зубных щеток "Pigeon" (2 штуки), от 12 месяцев. 
Настольно-печатная игра «Прогеры». 
Набор штампов в портфельчике "Бакуган". 49. Проблема манипуляции в педагогической деятельности
50. Шпаргалки по педагогической психологии
51. Вечный двигатель - perpetuum mobile
52. Мировоззренчесское значение мифа о вечном возвращении (Статья)
53. "...На троне вечный был работник"
58. Специфика приобщения молодого актера к профессиональной деятельности
59. Мифологические мотивы в поэме В. Иванова Прометей
60. Генрих Манн: молодые годы короля Генриха IV
61. "Вечные ценности" в творчестве М.Д..Булгакова
62. Поэма Иосифа Бродского «Часть речи»
63. Всё та же любовь... Мифы молодых: проза и реальность
64. Будьте не мертвые, а живые души. О названии поэмы Гоголя
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет: синий). 
Пленка пищевая, полиэтиленовая, 30 см х 300 метров. 
Блокнот. Егор Крид. 65. Медный всадник и Золотая рыбка. Поэма-сказка Пушкина
66. Вечный спор Иешуа с Пилатом (по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»)
67. Каков смысл названия поэмы А. А. Блока «Двенадцать»?
68. «Раздастся мерный шаг…»(По поэме А. Блока «Двенадцать»)
69. «Раздается мерный шаг...» (По поэме А.Блока «Двенадцать»)
73. Вечные вопросы бытия в классической литературе
74. Художественные средства в поэме "Реквием" А.А. Ахматовой
75. О поэме Сергея Есенина "Анна Снегина"
76. Вечные проблемы человечества в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»
77. Поэма Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос»
78. Подлинная народность на страницах поэмы Н. А. Некрасова «Коробейники»
79. Особенности композиции поэмы А. Блока «Соловьиный сад»
80. Анализ финальной главы поэмы А. Блока «Двенадцать»
Универсальная вкладка для дорожных горшков (зеленый). 
Лампа-ночник из цветных блоков "Семицветик". 
Гель-концентрат для стирки деликатных тканей BioMio "Bio-sensitive" с экстрактом хлопка, без запаха, 1,5. 81. Вечное и «вещное» в изображении Бунина
82. Символические образы и их смысл в поэме А. Блока «Двенадцать»
83. Сатирическое изображение помещиков в поэме Н. В. Гоголя "Мертвые души"
84. Могучее лирическое начало в поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин»
85. Души "мертвые и живые" в поэме Н.В.Гоголя
89. Система персонажей поэмы Гоголя "Мертвые души"
90. Манилов и Собакевич в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
91. Две России в поэме Гоголя "Мертвые души"
92. Статья о поэме А. С. Пушкина "Медный всадник"
93. Ермил Гирин (глава «Счастливые»). По поэме «Кому на Руси жить хорошо»
94. Особенности жанра и композиции поэмы Гоголя "Мертвые души". Художественные особенности поэмы
95. Манилов и Собакевич в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
96. Поэма Н. В. Гоголя "Мертвые души" - гениальная сатира на крепостническую Русь
Фломастеры "Замок", 24 цвета. 
Настольная игра "Set" (Сет). 
Тетрадь общая с магнитной закладкой "FLUOR. Салатовый", В5, 120 листов, клетка. 97. Материалы к поэме А. Блока "Двенадцать"
98. Образ народного героя в поэме А. Твардовского «Василий Теркин»
99. Народ в поэме Н. В. Гоголя "Мертвые души"
Совок большой. 
