|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи |
Ручка "Помада". 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Забавная пачка "5000 дублей". МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное агентство по образованию РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова Институт педагогики и психологии КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИКурсовая работа Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьиКострома 2008 СодержаниеВведение Глава 1. Специфика воспитания подростка в многодетной семье. § 1 Семья как институт социализации § 2 Специфика процесса воспитания в многодетной семье § 3 Специфические особенности подросткового возраста Глава 2. Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи. § 1 Категории «социально-педагогическое сопровождение» и «поддержка» § 2 Технология социально-педагогического сопровождения подростка из многодетной семьи Заключение Список литературы Приложения Введение В современном мире необходимо оказание социальной и психолого-педагогической поддержки семье т.к. любое общество, независимо от его социально-экономического и политического устройства, заинтересовано в успешном воспитании и социализации подрастающего поколения, а, как известно, семье принадлежит ведущая роль в осуществлении этих функций. Семья – важнейший феномен, сопровождающий ребенка в течение всей его жизни. Преобразования социально-экономических и духовно-нравственных отношений в современной России в первую очередь коснулось семьи как социального института, что привело к нарушению ряда важнейших функций семьи, таких как воспитание, социализация подрастающего поколения, обеспечение эмоциональной защищенности и безопасности детей. Их экономические трудности усугубляются распространенностью в обществе стереотипов относительно массовой девиантности многодетных семей, а так же отсутствием перспектив достойного выхода из сложившейся ситуации. В Конвенции о правах ребенка прописано, что «семье как основной ячейке общества и естественной среде для роста и благополучия всех ее членов и особенно детей должны быть предоставлены необходимые защита и содействие, с тем, чтобы она могла полностью возложить на себя обязанности в рамках общества» . Таким образом, семье необходима поддержка, особенно нуждаются в ней многодетные семьи, имеющие более низкий, по сравнению с другими, материальный достаток, испытывающие затруднения в воспитании детей разного возраста. Многовариативные межличностные отношения в системах «подросток - родители», «подросток - братья-сестры», выступающие в роли особого социализирующего фактора, могут смягчать или, напротив, драматизировать ситуацию в многодетной семье. Современные исследования показывают, что наибольшие трудности в процессах социализации в многодетной семье испытывают дети подросткового возраста. Проблемы подростка в многодетной семье могут быть связаны: во-первых, с особой позицией родителей, считающих подростка достаточно взрослым, менее нуждающимся в защищенности, любви, привязанности, чем младшие дети; во-вторых, с очередностью рождения детей, в связи, с чем подросток может испытывать перегруженность ответственностью за младших братьев и сестер, ревность и соперничество по отношению к ним; в-третьих, с недостаточной психолого-педагогической осведомленностью родителей о проблемах социализации подростка, связанных с фактором многодетности, и способах их решения.
Необходимость работы с семьей является очевидной. Специалисты, оказывающие помощь семьям, для того, чтобы она была эффективна, должны обладать высоким уровнем профессиональной компетенции, четко соблюдать этапы и технологию социально-педагогического сопровождения. Данная работа состоит из двух глав. Первая глава «Специфика воспитания подростка в многодетной семье» включает в себя три параграфа: «Семья как институт социализации», «Специфика процесса воспитания в многодетной семье» и «Специфические особенности подросткового возраста». Вторая глава «Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи» содержит два параграфа: «Категории «социально — педагогическое сопровождение» и «поддержка» и «Технология социально-педагогического сопровождения подростка из многодетной семьи». Методы исследования: теоретико-методологический анализ психологической, социологической, педагогической литературы; обобщение научных данных по поставленной проблеме; метод анализа документов. Предварительный анализ современной литературы по проблеме исследования показал, что семья рассматривается как социальное (Л.В. Мардахаев, И.С.Кон, А.Г.Харчев и др.), психологическое (Н.В. Клюева А.С.Спиваковская), собственно педагогическое явление (А.С.Белкин, И.Е.Забелин, В.Г.Бочарова и др.). В настоящее время раскрыто влияние семьи на становление личности ребенка (А.Я.Варга, В.Н.Дружинин, и др.), охарактеризована значимость семьи как первичного института социализации (Г.М.Андреева, И.С.Кон, А.В.Мудрик, А.А.Реан и др.); значительное внимание уделено изучению вопроса влияния семьи на социализацию подростка (И.С.Кон, А.А.Реан, Д.Б.Эльконин и др.). Однако на сегодняшний день в научной литературе недостаточно прояснены вопросы об условиях социализации детей и подростков в многодетной семье, о путях социально-педагогической поддержки многодетной семьи и сопровождения социальным педагогом ее членов, о роли общественных организаций в этих процессах. Данная ситуация обусловила выбор объекта и предмета исследования. Объект исследования: процесс социально-педагогического сопровождения подростка из многодетной семьи. Предмет исследования: технология социально-педагогического сопровождения подростка из многодетной семьи. Цель исследования: анализ технологии социально-педагогического сопровождения подростков из многодетных семей. Цель данной работы может быть реализована путем решения следующих задач: - рассмотреть теоретическую изученность темы - охарактеризовать процесс функционирования современной многодетной семьи, характеризующейся особыми условиями социализации детей разного возраста; - раскрыть специфику воспитания детей в многодетной семье; - рассмотреть психологические особенности подросткового возраста; - изучить теоретические основы социально-педагогического сопровождения; - проанализировать технологию социально-педагогического сопровождения подростка из многодетной семьи. Глава 1. Специфика воспитания подростка в многодетной семье § 1 Семья как институт социализации В современной социально-педагогической литературе существует огромное количество определений понятия семья.
В.В. Давыдов дает определение семьи, как основанной на браке или кровном родстве малой социальной группы, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью . Василькова Ю.В. и Василькова Т.А. дают следующее определение семьи: «семья – созданная человеком интимная среда существования. Члены семьи связаны кровным родством (или близким к кровному), семья объединяет родственников, как живых, так и мертвых, близких и дальних, известных и неизвестных» . Юридическое определение семьи можно обнаружить в работах Л.В. Мардахаева: «Семья – это объединение чаще всего совместно проживающих лиц, связанных взаимными правами и обязанностями, возникающими из брака, родства, усыновления или иной формы устройства детей на воспитание в семью» . Наиболее распространено среди исследователей определение семьи, данное А.Г.Харчевым: «Семья – это исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, как малой группы, члены которой связаны брачными, или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения» . Н.В. Клюева определяет семью, как «малую (первичную) группу, которая состоит из лиц, связанных двумя типами отношений: супружества и родства, которая обеспечивает личности эмоциональную стабильность, психологическую и физическую безопасность и личностный рост». . Воспитание детей в семье – дело сложное, требующее от родителей заинтересованности в положительных результатах, терпения, такта, знаний в области детской педагогики и психологии. Специфика воспитания в семье определяется и ее типом, и условиями проживания, и степенью подготовленности родителей к реализации воспитательной функции в семье. Воспитательный потенциал семьи составляет комплекс факторов и условий, определяющих ее педагогические возможности. В качестве компонентов воспитательного потенциала семьи можно выделить: - численность и структуру семьи - нравственно-психологическую атмосферу, характер внутрисемейного общения. - жизненный и профессиональный опыт родителей, уровень их образованности и культуры - распределение обязанностей в семье - материальные и бытовые условия семьи - организация семейного досуга, наличие семейных традиций - взаимосвязь семьи со школой и другими социальными институтами. Количество детей в семье, отсутствие одного из родителей или замена его неродным, наличие в семье старшего поколения (бабушки, дедушки) - все это влияет на становление личности ребенка. Многие великие педагоги еще с древних времен говорили, что ребенок должен воспитываться в семье. В настоящее время право ребенка на жизнь и воспитание в семье признается в законодательстве как федерального, так и международного уровня. Семейное воспитание необходимо в силу ряда причин: Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, т. к. здесь присутствует родительская любовь к детям и ответные чувства (привязанность, доверие детей к родителям).
Социальная деятельность государства регламентируется особой отраслью социальным правом. В таких развитых в этом отношении странах, как, например, ФРГ, уже многие годы действует Социальный кодекс, в котором сведены воедино (кодифицированы) нормы о различных видах социальных льгот и социального обеспечения, о многообразных формах социальной помощи (жертвам войны, семьям военнослужащих, молодежи, детям, многодетным семьям и т.д.). Во всем этом отчетливо прослеживается цель государства обеспечить человеку достойное существование, свободное развитие личности, защиту семьи, социальную справедливость и социальную защищенность. В современных условиях возрастает роль государства в деле поддержания и развития здравоохранения, народного образования и культуры. Для управления названными видами деятельности государство создает соответствующие органы и учреждения, финансирует их. В последние десятилетия многие передовые государства мира активно осуществляют функцию развития научно-технического прогресса. Постоянно расширяется сфера научно-технических исследований, проводимых на государственной основе
2. Индивидуально-психологические особенности подростков в неполных семьях
4. Психологические особенности следственной работы
5. Социально-психологические особенности криминогенных групп подростков
9. Психологические особенности отношений подростков со взрослыми
10. Работа социального педагога по социальной адаптации подростков из неблагополучных семей
11. Социально-психологические особенности преступности несовершеннолетних
12. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи
14. Возрастные закономерности и психологические особенности старости
15. Особенности психологических особенностей дружеских отношений
16. Психологические особенности подготовки пианиста к концертному выступлению
Чехол-органайзер для спинки авто "Happy Baby". 
Детская горка, цвет: красный/желтый, скат 140 см. 
Магнитная игра для путешествий "Волшебный лес". 17. Социально-психологические особенности воздействия рекламы на поведение потребителей
18. Психологические особенности проведения деловых бесед
19. Психологические особенности подготовки и проведения деловых бесед и переговоров
20. Психологические особенности больных сердечно-сосудистыми заболеваниями
21. Успешный бизнесмен: психологические особенности
25. Психологические особенности расследования преступлений
26. Психологические особенности бизнесмена
27. Психологические особенности личности супругов с сексуальной дисгармонией.
28. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста
29. Психологические особенности здорового образа жизни
31. "Я-концепция" как система психологических особенностей отношения человека к себе
32. Индивидуально-психологические особенности личности: Темперамент, Характер. Способности.
Стул детский (цвет: сиреневый). 
Магнитный театр "Три поросенка". 
Набор для обучения "Учись считать", 128 штук. 33. Психологические особенности личности педагога профессиональной школы
34. Адвокатская этика. Психологические особенности деятельности адвокатуры
35. Особенности подключения и неполадки в работе джойстика
37. Психологические особенности деятельности менеджера в контексте организационной структуры предприятия
41. Влияние индивидуально психологических особенностей на формирование личности профессионала
42. Индивидуально–психологические особенности личности успешного предпринимателя
44. Национально-психологические особенности этноса
45. Природа и психологические особенности конфликта
46. Психологические особенности возраста студента
47. Психологические особенности готовности к школьному обучению гиперактивных детей
48. Психологические особенности деятельности психологической службы по исправлению осужденных
Игра "Зообильярд". 
Детский бинокль ночного видения "Секретный агент". 
Набор фигурок "Счастливые друзья". 49. Психологические особенности женщины-руководителя
50. Психологические особенности китайцев
51. Психологические особенности личности серийного убийцы
52. Психологические особенности личности студентов психологического факультета
53. Психологические особенности людей с хроническими соматическими заболеваниями
57. Психологические особенности переговоров. Основные аспекты проведения переговоров
58. Психологические особенности подросткового периода и употребление наркотиков
59. Психологические особенности преступности несовершеннолетних
60. Психологические особенности профессионального мышления работника уголовного розыска
61. Психологические особенности профессиональной компетентности муниципальных служащих
62. Психологические особенности процесса самоутверждения
63. Психологические особенности раннего детства
64. Психологические особенности родительской ответственности
Карандаши цветные "Замок", 60 цветов. 
Подставка для колец Zoola "Кролик", хром. 
Подгузники Moony, 6-11 кг, экономичная упаковка, 62 штуки. 65. Психологические особенности сотрудников правоохранительных органов
66. Психологические особенности становления учителя
67. Психологические особенности творческой личности
68. Психологические особенности учебного стресса студентов
69. Психологические особенности членов деструктивных и террористических (радикальных) групп
73. Формирование личности, психологические особенности возрастных периодов
74. Психологические особенности внутриличностного и межличностного конфликта в подростковом возрасте
75. Психологические особенности подготовки и проведения деловых бесед и переговоров
76. Анализ психологических особенностей проявления агрессивности в детском возрасте
77. Психологические особенности молодости
79. Особенности работы общеобразовательных учреждений с многодетными семьями
80. Особенности работы социального педагога - реабилитатора с трудными подростками
Дуга с подвесками "Лето". 
Пенал школьный, цвет черный. 
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х17,5 см (коричневая). 81. Особенности социализации подростков в различных типах семей
82. Особенности работы социального педагога с семьями группы риска в микрорайоне
83. Особенности подростков, воспитываемых в опекунских малообеспеченных семьях
84. Социально-психологический тренинг ассертивности в работе психолога с подростками
85. Изучение эффективности социально-психологического тренинга на примере работы с подростками
89. Методические рекомендации и задания для лабораторных работ по дисциплине «Вычислительные системы»
90. Особенности психологической характеристики личности преступника
91. Особенности воспитательной работы в спецшколе-интернате
92. Особенности работы с антонимамми в школе
93. Нравственное воспитание младших подростков во внеклассной работе
94. Особенности работы с учебником на уроках «Окружающий мир» по УМК Н.Ф. Виноградовой
95. Синтетические бумаги и особенности работы с ними
96. Психологические отклонения у детей и подростков
Набор мисок Mayer & Boch "Земляника". 
Дневник школьный "Наушники на мятном". 
Треугольные цветные карандаши, 24 цвета ( с точилкой ). 97. Психологические рекомендации по управлению вниманием
98. Специфические особенности реального общения у подростков
99. Особенности переживания состояния фрустрации у подростков
100. Медико-социальная работа с женщинами и детьми, подвергшимися насилию в семье
