Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Психологические основы дифференцированного обучения

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский Педагогический Государственный УниверситетРеферат по курсу дифференцированного обучения на тему: Психологические основы дифференцированного обученияВыполнил: Проверил:Москва, 2007 СОДЕРЖАНИЕВведение 1. Понятия &quo ;дифференциация&quo ; и &quo ;индивидуализация&quo ; обучения 2. Подходы разных авторов к выделению психологических основ дифференцированного обучения 3. Уровень развития способностей как один из основных критериев дифференциации Заключение Литература ВведениеТребование учитывать индивидуальные особенности ребёнка в процессе обучения – очень давняя традиция. Необходимость этого очевидна, ведь учащиеся по разным показателям в значительной мере отличаются друг от друга. И в современной педагогической теории это требование, безусловно, находит своё отражение. Однако, несмотря на очевидность утверждений о важности учёта индивидуальных особенностей учащихся, необходимо всё-таки обратиться к её обоснованию. Необходимость разделения детей на группы и объединение их в эти группы по каким-либо схожим признакам объясняется специфическими целями, которые преследует учёт индивидуальных особенностей. В первую очередь следует отметить, что необходим учет индивидуальных различий тех качеств учащихся, от которых зависит результат учения, поскольку зачастую эти различия могут быть довольно большими. Следовательно, его специфическая обучающая цель – усовершенствование знаний, умений и навыков учащихся, содействие реализации учебных программ повышения уровня знаний, умений и навыков каждого учащегося в отдельности и таким образом уменьшение его относительного отставания. Развивающая цель – формирование и развитие логического мышления, креативности и умений учебного труда учащегося. Кроме того, &quo ;разделение&quo ; детей на группы с учётом индивидуальных различий создаёт предпосылки для развития интересов и способностей ребёнка. Таким образом, его роль в школьном обучении трудно переоценить. Требование учёта индивидуальных особенностей ребёнка находит своё отражение в индивидуализации и дифференциации обучения. Однако в отечественной педагогике исследования в области учёта индивидуальных особенностей учащихся ограничиваются в основном лишь внутриклассной индивидуализацией учебной работы. Проблема же дифференциации долгое время вообще не подвергалась комплексному изучению, дифференциация учебной работы стала объектом исследования не так давно. Тем не менее, несмотря на сравнительно недолгое существование, и в вопросах дифференциации уже существует немало проблем. Одной из важных проблем, возникающих при организации дифференцированного обучения, является проблема определения возраста учащихся, в котором целесообразно проводить как внешнюю, так и внутреннюю дифференциацию. Для решения названной проблемы следует определить специфические черты личности, являющиеся основанием для дифференциации, и степень их развития в том или ином возрасте. При этом следует учитывать, что в основе дифференцированного обучения лежит, прежде всего, учёт таких психологических особенностей учащихся, которые влияют на их учебную деятельность и от которых зависят результаты обучения.

Вообще, таких особенностей много: специфика всех познавательных процессов и памяти, свойства нервной системы, черты характера, темперамент, способности, одарённость, состояние здоровья и т.п. Понятно, что все их учесть крайне сложно, поэтому необходимо выделить те, которые подлежат учёту в первую очередь. Таким образом, основная цель данной работы – выделить и изучить основные психологические факторы, влияющие на дифференциацию обучения, проанализировать, насколько сильно те или иные особенности могут повлиять на учебную деятельность (и стать основанием для внешней или внутренней дифференциации) и какие из них играют бόльшую роль в каждом конкретном возрастном периоде. Для достижения данной цели необходимо, прежде всего, определить само понятие дифференциации, и далее следует выделить из множества подходов разных авторов, описывающих психологические факторы, влияющие на дифференциацию, один и рассмотреть в рамках этого подхода основные психологические критерии дифференцированного обучения. 1. Понятия &quo ;дифференциация&quo ; и &quo ;индивидуализация&quo ; обученияВне всяких сомнений, для лучшего понимания психологических основ дифференцированного обучения необходимо для начала уточнить содержание понятия &quo ;дифференциация обучения&quo ;, а также его соотношение с понятием &quo ;индивидуализация обучения&quo ;, поскольку однозначная трактовка этих понятий в современной дидактической литературе отсутствует. Так, некоторые исследователи употребляют их как синонимы, другие используют какой-либо один из этих терминов, но в достаточно широком смысле. Вообще, предпочтение того или иного из этих слов в педагогике – это по большей части вопрос традиции или договоренности. В &quo ;Педагогической энциклопедии&quo ; индивидуализация определяется как &quo ; организация учебного процесса, при которой выбор способов, приёмов, темпа обучения учитывает индивидуальные различия учащихся, уровень раз-вития их способностей к учению&quo ; . Большинство наиболее известных советских исследователей инди-видуализации обучения используют понятие индивидуализации примерно в том же значении. Индивидуализация здесь вовсе не предполагает обязатель-ного учёта особенностей каждого учащегося, чаще всего исследователи огра-ничиваются учётом групп учащихся, сходных по какому-либо комплексу ка-честв. Например, по мнению А.А. Рабунского, под индивидуализацией обу-чения обычно понимается &quo ;особая организация учебного процесса в коллек-тиве класса (группы), которая направлена на осуществление требований ин-дивидуального подхода&quo ;. Термин &quo ;дифференциация обучения&quo ; обозначает, по мнению автора, &quo ;разделение учебных планов и программ в старших клас-сах средней школы, осуществляемое на факультативных занятиях, в специа-лизированных школах и классах&quo ;. Существует ещё один подход к определению и иерархии данных понятий, в соответствии с которым дифференциация является родовым понятием и включает в себя индивидуализацию как понятие видовое. В этом случае &quo ;учебно-воспитательный процесс, для которого характерен учёт типичных индивидуальных различий учащихся, принято называть дифференциацией, а обучение в условиях этого процесса – дифференцированным обучением&quo ; .

При этом различают внутреннюю и внешнюю дифференциацию. Под внутренней понимают такую организацию учебного процесса, при которой учёт индивидуальных особенностей учащихся производится в рамках их обучения в обычных группах. Все они работают по одинаковым учебным планам, программам и пособиям, но учитель использует индивидуальные методы работы, формы и средства обучения. Внутренняя дифференциация в рамках рассматриваемого подхода называется индивидуализацией обучения. Внешняя дифференциация – такая организация учебного процесса, при которой учащиеся объединяются в группы в соответствии с их особенностями, способностями и склонностями. Обучение в этих группах осуществляется по особым программам и учебникам. Достаточно полный анализ существующих подходов к определению понятий &quo ;индивидуализация&quo ; и &quo ;дифференциация&quo ; обучения проведён И. Унт. В результате этого анализа автор приходит к мнению, что &quo ;для определения понятия &quo ;индивидуализация&quo ; следует &quo ;исходить из необходимости, чтобы это понятие правильно и исчерпывающе отражало в общих чертах учёт индивидуальных особенностей детей и по возможности охватило бы все формы и методы учёта этих особенностей&quo ;. По этим соображениям понятие &quo ;индивидуализация&quo ; используется И. Унт как &quo ;учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех его формах и методах, независимо от того, какие особенности и в какой мере учитываются&quo ;. Под дифференциацией же понимается &quo ;учёт индивидуальных особенностей учащихся в той форме, когда учащиеся группируются на основании каких-либо особенностей для отдельного обучения; обычно обучение в этом случае происходит по несколько различным учебным планам и программам&quo ;. Таким образом, индивидуализация понимается И. Унт более широко, чем дифференциация, и включает в себя последнее. Дифференциация в этой работе в рамках при-нятого определения рассматривается как один из основных вариантов инди-видуализации. Итак, проведённый анализ действительно свидетельствует о наличии раз-ных подходов к определению понятий &quo ;дифференциация&quo ; и &quo ;индивидуали-зация&quo ;. Каждый из них в определённой степени правомерен, однако далее будем придерживаться подхода, описанного Скаткиным. В соответствии с ним более общим понятием является понятие дифференциации. Дифферен-циация обучения может быть как внутренней, так и внешней. Внутренняя дифференциация понимается как индивидуализация обучения в рамках ста-бильных в целом учебных групп. При этом возможно сочетание внешней и внутренней дифференциации: последняя может осуществляться как в обыч-ном классе, так и в группах учащихся, выделенных на основе их интересов и способностей. 2. Подходы разных авторов к выделению психологических основ дифференцированного обученияИтак, индивидуализация и дифференциация представляют собой учёт индивидуальных особенностей учащихся в учебной работе. Возникает вопрос: какие же это индивидуальные особенности личности учащегося, которые обусловливают индивидуализацию обучения? Принцип индивидуального подхода в дидактике предполагает учёт таких особенностей учащихся, которые влияют на его учебную деятельность и от которых зависят результаты учения.

И конечно, сказкотерапия это еще и процесс «вспоминания» и возвращения подростку и взрослому гармоничного мироощущения. Что, в свою очередь, станет основой для созидательных действий по отношению к себе, близким, окружающему Миру. Для того чтобы стать направлением в практической психологии, сказкотерапия прошла большой путь. Она была и продолжает быть средством передачи опыта и знаний «из уст в уста». Она была и продолжает быть предметом исследований различных специалистов (ведь надо же кому-то «расшифровать» древние послания!). Она служила и продолжает верно служить многим психологам, психотерапевтам и педагогам как техника психологической помощи и обучения. И, наконец, ее признали как особое явление в человеческой культуре, как мультидисциплинарную систему, как носителя важнейшей информации. Особенностью работы в системе сказкотерапии является взаимодействие с клиентом на ценностном уровне. Психологические, культуральные, педагогические проблемы прорабатываются благодаря опоре на нравственные ориентиры, духовные ценности и личностные потенциалы

1. Психологические основы психолого-педагогического сопровождения выбора профиля обучения и профессии

2. Психолого-педагогические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении школьников

3. Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе

4. Дифференцированный подход в обучении и воспитании

5. Дифференцированный подход как условие личностно-ориентированного обучения

6. Психологические основы обучения операторов
7. Межпредметные связи в обучении биологии
8. Реализация идей поликультурного образования при обучении английскому языку в начальной школе

9. Использование метода тестирования при обучении биологии

10. Обучение иноязычной лексике учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий

11. Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии

12. Преемственность в обучении математике детского сада и школы

13. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

14. Зарождение методики обучения биологии в России

15. Основные психологические проблемы традиционного обучения

16. Экологическая психология. Психологические основы экологического образования

Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (чёрный).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1096 руб
Раздел: Без наполнения
Кулинарный набор "Mayer & Boch", 17 предметов.
Кондитерский мешок с 16-ю насадками идеально подходит для хозяек, увлекающихся кулинарным искусством. С помощью насадок, имеющих различное
377 руб
Раздел: Кондитерские принадлежности
Экспресс-скульптор "Эврика", большой.
Настоящее искусство в Ваших руках! Экспресс-скульптор - это не только стимулятор творческих способностей, но и точечный
943 руб
Раздел: Антистрессы

17. Психологические основы формирования личности будущего учителя в процессе самовоспитания

18. Теоретические основы исследования способов психологического воздействия электронных СМИ на население

19. Диагностика психологической готовности к школе

20. Психологические основы в философии Аристотеля

21. Психологические основы производства отдельных следственных действий

22. Комплексный подход к использованию информационных технологий в школе
23. Психологические основы политических ориентации
24. Разработка содержания цифрового образовательного ресурса "Задачник по программированию. Циклические алгоритмы" с целью дифференцированного подхода в учебном процессе

25. Психологические основы управления персоналом

26. Теоретические проблемы программированного обучения и методика составления обучающих программ Талызиной Н.Ф.

27. Основы психотерапии и психологической коррекции в работе клинического психолога

28. Психологические основы и мотивы преступности

29. Психологические основы манипуляции личностью

30. Психологические основы педагогической саморегуляции

31. Психологические основы творчества

32. Психологические основы эффективных контактов

Фоторамка на 6 фотографий С32-011 "Alparaisa", 50x34,3 см (бронза).
Размеры рамки: 50х34,5х2 см. Размеры фото: - 15х10 см, 3 штуки, - 10х15 см, 3 штуки. Фоторамка-коллаж для 6-ти фотографий. Материал:
603 руб
Раздел: Мультирамки
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Вперед!", 240 мл.
Объем: 240 мл. Материал: фарфор.
313 руб
Раздел: Кружки, посуда
Чехлы для коляски с поворотными колесами Bambola, 4 штуки.
Чехлы на коляску помогут Вам поддерживать чистоту в Вашем доме. После прогулки надеваются на колеса коляски и плотно удерживают грязь и
326 руб
Раздел: Чехлы для колес

33. Пути формирования нации и ее психологические основы

34. Дифференцированный подход законодательства к перевозке различных категорий товаров

35. Психологические особенности личности студентов психологического факультета

36. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

37. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы

38. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе
39. Психолингвистическое исследование как основа современного подхода к обучению иностранным языкам
40. Принцип единства аффекта и интеллекта как основа личностного подхода в обучении детей

41. Методика обучения школьников основам комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики в рамках профильной школы

42. Основы использования проблемного обучения в начальной школе

43. Психологическая готовность к обучению в школе

44. Реализация компетентностного подхода в процессе обучения школьному курсу информатики на основе применения кейс-метода

45. Готовность ребенка к обучению и адаптации в школе. Потребности юношества в психологической поддержке

46. Психологическая готовность детей к обучению в школе

47. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

48. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

Фиксатор головы ребенка для автокресла "Совы".
Клювонос надежно поддерживает голову ребенка во время сна в автокресле и не сползает со лба ребенка на лицо и шею, так как система
730 руб
Раздел: Удерживающие устройства
Карандаши цветные "Artberry", 24 цвета.
Шестигранные цветные карандаши с толщиной грифеля 3 мм, толщина самого карандаша 7 мм. Увеличенное количество цветовых пигментов для еще
321 руб
Раздел: 13-24 цвета
Комплект пеленок для девочки Idea Kids однотонный из бязи (3 штуки, 120х75 см).
Пеленки - это самые первые вещи, в которые Вам предстоит одеть Вашего малыша. Комплект пеленок станет верным помощником в первые месяцы
357 руб
Раздел: Пелёнки

49. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

50. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

51. Методические основы уровневой дифференциации при обучении алгебре в классах с углубленным изучением математики

52. Ролевые игры на уроках английского языка на основной ступени обучения в средней школе

53. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

54. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)
55. Методика обучения математике как учебный предмет. Принципы построения курса математики в начальной школе.
56. Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями

57. Дифференцированное обучение учащихся с разной функциональной асимметрией полушарий

58. Тетрадь на печатной основе как средство обучения физике

59. Индивидуальный подход в обучении педагогически запущенных детей

60. Комплексный подход к воспитанию и обучению глухих детей

61. Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду

62. Проблемы готовности детей к обучению в школе

63. Урок как основная форма обучения в школе

64. Изобразительная деятельность дошкольников, ее использование в подготовке к обучению в школе

Бокс с наклейками "Чемпионат мира по футболу FIFA 2018" (50 пакетиков в боксе).
Коллекция наклеек для всех любителей футбола и для тех, кто с нетерпением ждет начала главного события лета 2018 - Чемпионата мира по
2562 руб
Раздел: Канцтовары, хобби
Набор универсальных прозрачных обложек для учебников, 120 мкм, 232x455 мм, 20 штук.
Материал: ПВХ. Плотность: 120 мкм. Размер: 232х455 мм. В наборе: 20 штук. Цвет: прозрачный.
310 руб
Раздел: Обложки для книг
Увлекательная настольная игра "Этажики", новая версия.
На игровом поле две карты — карта с этажом, на котором находятся игроки, и карта с воздушным шаром. Шар перемещает всех на определённое
632 руб
Раздел: Карточные игры

65. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению

66. Технологические подходы к обучению

67. Обучение психологии: проблемы содержания психологического образования

68. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

69. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

70. Урок как основная форма обучения в школе
71. Индивидуальный подход как средство повышения качества обучения на уроках физики
72. Психологические основания дифференциации обучения физике

73. Проблемы обучения и воспитания в школе ГДР

74. Обучение гимнастическим упражнениям на основе их моделирования

75. Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе

76. Социальная готовность детей к обучению в школе

77. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом

78. Межкультурная коммуникация как основа обучению иностранному языку

79. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

80. Электронные системы адаптивного компьютерного обучения, на основе стандартов образовательных сред

Стол детский Little Angel "Я расту" (цвет: салатовый).
Размер стола: 56х56х50 см. Материал: пластик. Цвет: салатовый.
1476 руб
Раздел: Столики
Ванная комната "Конфетти".
Набор мебели для кукольной комнаты подойдет для кукол размером до 30 см. Комплектность: коврик большой, коврик, флакон - 2 штуки, пробка к
878 руб
Раздел: Ванные комнаты
Антипригарный коврик, многоразовый, 33x40 см.
Антипригарный коврик используется для выпечки кондитерских и хлебобулочных изделий, приготовления пиццы, запекания мяса и рыбы без
311 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

81. Реализация традиций обучения истории 60-70-х гг. ХХ века в современной школе

82. Актуализация возможностей проблемного обучения в начальной школе

83. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

84. Личностно-ориентированное обучение истории в школе

85. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку

86. Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения
87. Методика обучения чтению на английском языке в средней школе
88. Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения химии в школе

89. Обучение изучающему чтению в старших классах школы

90. Обучение решению задач из раздела "Основы алгоритмизации и программирования"

91. Особенности технологии развивающего обучения и воспитания на уроках биологии

92. Психолого-педагогические основы обучения математике

93. Реализация профильного обучения в средней общеобразовательной школе

94. Система контрольных и зачетных работ по химии для учащихся 10-12 классов трехгодичного обучения вечерней школы

95. Словесные и словесно-наглядные методы обучения химии в средней школе

96. Средства обучения в профессональной школе

Датчик протечки воды "Сирена AL-150", напольный 90 дБ, батарейка в комплекте.
Датчик протечки воды Сирена AL-150 предупредит вас о появлении воды. Его следует размещать на полу или в месте, где вода появится при
444 руб
Раздел: Прочее
Тележка для маркета.
Размер тележки: 39x36,5x58 см.
785 руб
Раздел: Магазины, супермаркеты
Игра с прищепками "Зайка".
Собираем яркий и красочный сюжет, проговаривая каждое действие. Малыш будет все повторять за вами, что в результате приведет к
365 руб
Раздел: Прочие

97. Теоретические основы обучения пожилых людей

98. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала на уроках физики

99. Упражнения в обучении ритму и интонации английского языка в основной школе

100. Формы обучения в высшей школе


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.