|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Сравнительное иследование индивидуально-психологических особенностей учащихся школьных классах различного профиля |
Ручка "Помада". 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. СодержаниеВведение Глава I. Индивидуально-психологические особенности школьников Индивидуально-психологические особенности школьников (характер, акцентуация темперамент) Социально-психологические особенности старшеклассников как социальной группы Роль индивидуально-психологических особенностей в процессе освоения будущей профессиональной деятельности Глава II. Сравнительное исследование индивидуально-психологических особенностей учащихся школьных классов различного профиля (милицейского, физико-математического) Организация и методы исследования Анализ взаимосвязи и влияние профильного класса на индивидуально-психологические особенности учащихся Практические рекомендации по оптимизации учебной деятельности в классах разного профиля Заключение Список литературы Приложение Введение.При значительном изменении общей ситуации в современном обществе максимально актуализируется роль и значение человека, человеческого фактора. Проявляя активность, человек добивается поставленной перед ним цели, чем значительнее полученные результаты его деятельности, тем более успешным считается он как личность, тем более высокое положение занимает в современном обществе. Как правило, человек добивается больших успехов в жизни, если работа, социальное окружение соответствует его индивидуально-психологическим особенностям. На успешность личности имеют влияние многие факторы. Вот некоторые из них: Умеет ли человек общаться с другими людьми, проявляет ли при этом толерантность . Стремится ли человек достигнуть гармонии между внутренними и внешними условиями жизни и деятельности, владеет ли социальными нормами, правилами (социальная адаптация) . Наличие невысокого уровня тревожности, помогающей мобилизоваться и, следовательно, способствовать успешности деятельности этого человека . Мотивирована ли личность на достижение успеха, как в деятельности, так и в межличностном общении и взаимодействии . Какие побуждения движут этой личностью: социоцентрические или эгоцентрические . Успешность взрослого человека в современном обществе принято определять по его социальному положению: занимаемой должности, материальному благополучию и другим категориям, определяющим права, обязанности и привилегии этой личности. Человек становится успешной личностью только под влиянием семьи, друзей и школы . Поэтому задачи изучения индивидуально - психологических особенностей личности учащегося оказались в центре внимания и явились предметом содержательного анализа в нашем исследовании. Актуальность нашего исследования определяется тем, что индивидуально - психологические особенности являются важными факторами, детерминирующими успешность деятельности человека в целом, модулируют адаптационные процессы при изменении тех или иных факторов внешней среды . Однако материалы, накопленные в данной области исследования, не только разнообразны, но и противоречивы. В социальной психологии под индивидуально – психологическими особенностями личности понимают такие особенности, которые имеют влияние на полноценное развитие личности, стиль её поведение, общения, взаимодействия и взаимоотношений с другими людьми, а, следовательно, влияют и на успешность жизнедеятельности этой личности в условия окружающей её социальной реальности.
К индивидуально – психологическим особенностям относят: характер; темперамент; акцентуацию личности; В своём исследовании мы будем рассматривать такие индивидуально-психологические особенности личности учащихся, как: акцентуация, темперамент, характер, как наиболее актуальных в этом возрасте и имеющих с нашей точки зрения наибольшее влияние на выбор профиля обучения. Наш выбор подтверждается и уже имеющимися научными фактами, изложенными в трудах Бодалева А.А, Л.И., Пряжникова Н.С., Фельдштейна Д.И., Личко А.Е., Андреевой Г.М., Менделевича В.М. и многих других . К моменту окончания неполной средней школы очень часто у учащихся возникает проблема выбора профиля обучения. Поэтому проблема исследования заключается в том, чтобы изучить индивидуально-психологические особенности учащихся и доказать, что они имеют большое значение для профессионального и личностного самоопределения молодого человека. На основе сформулированной выше проблемы исследования цель провести сравнительное исследование индивидуально-психологических особенностей учащихся школьных классов разного профиля Объект исследования: индивидуально-психологические особенности школьников. Предмет исследования: взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей учащихся школьных классов с выбранным профилем обучения. Гипотеза исследования: если индивидуально-психологические особенности: характер, темперамент, акцентуация, влияют на выбор будущей профессиональной деятельности, то у учащихся физико-математического класса это такие личностные качества как - гипертимность, застревание, экзальтированность, синергизм, спонтанность и агрессия. у учащихся милицейского класса это такие личностные качества как – синергизм и экзальтированность. Сформулированные цель и гипотеза исследования определяют его задачи, которые необходимо решить для достижения поставленной цели: Провести анализ литературы, в которой рассматривается социально-психологическая сторона профессионального самоопределения учащихся. Провести анализ литературы по проблеме изучения индивидуальных и социально-психологических особенностей личности школьников. Провести исследование индивидуально-психологических особенностей личности учащихся профильных классов. Вывести средний оценочный балл каждого ученика, входящего в выборку, для выявления уровня успешности их учебной деятельности по выбранному профилю. Выявить взаимосвязь индивидуально - психологических особенностей личности школьников с успешностью их учебной деятельности по профилю. Определить пути, позволяющие повысить эффективность учебной деятельности. Теоретическую базу исследования составили: работы о сущности и структуре личности (Б.Ананьев, Л.Божович, А.Леонтьев, А.Петровский); исследованию, раскрывающему причины развития способности к профессиональному и личностному самоопределению, посвящены работы А.Бодалёва, Н.Лусканова, Н. Пряжникова и др. Методы исследования: анализ научной литературы; наблюдение, тестирование, методы математической статистики. Новизна исследования заключается в том, что успешность профессионального и личностного самоопределения редко ставилась в прямую зависимость от таких социально-психологических особенностей личности как характер, темперамент, акцентуация глубоко в социальной психологии не исследовалась.
Каждая из перечисленных особенностей рассматривалась в отдельности и чаще всего в работах по общей психологии, а успешность профессионального и личностного самоопределения в большей степени связывали с учебной мотивацией. Теоретическая значимость исследования – выводы и заключения, сделанные нами в процессе исследования являются теоретическим основанием для дальнейшего исследования взаимосвязи индивидуально психологических и социально – психологических особенностей личности школьников с обучением их в профильных классах, профессионального и личностного самоопределения молодого человека, оптимизации учебного процесса в профильных классах. Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы в целях прогнозирования и оптимизации учебной деятельности, учащихся в профильных классах с целью максимального использования социально – психологических особенностей личности для профессионального и личностного самоопределения. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения. Глава I. Индивидуально-психологические особенности школьников. Индивидуально-психологические особенности школьников (характер, акцентуация, темперамент). Люди различаются между собой не только характером, акцентуированными чертами и темпераментом. Даже не проявляя, черт, выделяющих личность на фоне среднего уровня, люди все же несходны между собой. Имеются в виду те особенности, которые придают человеку как таковому индивидуальные черты. Людей отличают друг от друга не только врожденные индивидуальные черты, но также и разница в развитии, связанная с течением их жизни. Поведение человека зависит от того, в какой семье он вырос, где получил образование, кто он по профессии, в каком социальном окружении чаще всего находится. Два человека с натурами, первоначально сходными, могут впоследствии иметь весьма мало общего между собой, а, с другой стороны, сходство жизненных обстоятельств может выработать сходные черты и реакции у людей, в корне различных. Люди отличаются друг от друга независимо от того, каким путем такое отличие возникает. Точно так же, как по внешности один человек всегда отличается от другого, так и психика каждого человека отлична от психики других людей. Индивидуальными чертами личности являются темперамент, акцентуация личности, характер. Темперамент – аспект человеческого характера; склонность к специфическим эмоциональным реакциям и настроениям. Принято считать, что темперамент в значительной мере имеет генетическую природу. Темперамент - динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности и других характеристиках. Темперамент характеризует динамичность личности, но не характеризует ее убеждений, взглядов, интересов, не является показателем ценности или малоценности личности, не определяет ее возможности (не следует смешивать свойства темперамента со свойствами характера или способностями). Можно выделить следующие основные компоненты, определяющие темперамент. Общая активность психической деятельности и поведения человека выражается в различной степени стремления активно действовать, осваивать и преобразовывать окружающую действительность, проявлять себя в разнообразной деятельности.
Многие вопросы по воспитательной работе необходимо решать при тесном взаимодействии с родителями учащихся. Работа в сельской школе предъявляет повышенные требования к нравственному облику учителя. Преподавание нескольких предметов в среднем и старшем звене, одновременная работа с несколькими начальными классами, тесное общение со школьниками в малых классах требует от педагога постоянного повышения своего профессионального мастерства и глубокого изучения психологических особенностей учащихся всех возрастных групп. Функции педагога на селе: 1)Pвоспитательная деятельность; 2)Pкультурно-просветительская работа; 3)Pобучающая, природоохранительная, сельскохозяйственная, познавательная работа. Факторы, влияющие на формирование личности педагога: 1)Pсоциальные. Уровень образования сельских жителей несколько ниже, чем городских; 2)Pэкономические. Небогатая, по сравнению с городской школой, материальная база сельских школ; 3)Pэкологические. Окружающая природа благоприятно сказывается на физическом здоровье, дает возможность для непосредственного изучения различных биологических, физических, географических явлений; 4)Pсоциально-педагогические
1. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи
2. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи
3. Психологические особенности детей при подготовке к школьному обучению
4. Индивидуально-психологические особенности личности как основание для выбора профессии
5. Индивидуально–психологические особенности личности успешного предпринимателя
9. Психологические особенности подготовки пианиста к концертному выступлению
10. Психологические особенности следственной деятельности при расследовании отдельных видов преступлений
11. Возрастные закономерности и психологические особенности старости
12. Особенности психологических особенностей дружеских отношений
13. Психологические особенности подготовки пианиста к концертному выступлению
14. Социально-психологические особенности юридической деятельности
15. Психологические особенности управленческой деятельности
16. Психологические особенности российского предпринимателя
Шторка антимоскитная, бежевая. 
Трос буксировочный "Stels", 10 тонн, 2 крюка (сумка на молнии). 
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: голубой). 17. Психологические особенности детей, поступающих в школу
19. Психологические особенности делового общения
20. Игровое поведение приматов и его антропогенетически значимые психологические особенности
21. Социально-психологические особенности социализации ранней доподростковой стадии
25. Психологические особенности бизнесмена
26. Социально-психологические аспекты взаимодействия групповых субъектов
27. Психологические особенности избирательных кампаний
28. Психологические особенности социализации современных подростков
29. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста
30. Психологические особенности здорового образа жизни
32. Психологические особенности следственной работы
Подушка-накладка на ремень безопасности. 
Бейдж с магнитом, 54x90 мм. 
Рюкзак-кенгуру "Baby Active Lux", вишневый. 33. Психологические особенности личности преступника
34. Психологические особенности учащихся с отклонениями в психическом развитии
35. Психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в семье
36. Адвокатская этика. Психологические особенности деятельности адвокатуры
37. Социально-психологические особенности криминогенных групп подростков
41. Анализ психологических особенностей деятельности руководителя первичного звена управления
42. Криминально-психологические особенности преступности несовершеннолетних
43. Природа и психологические особенности конфликта
45. Психологические особенности возраста студента
46. Психологические особенности воспитания в различных семьях
47. Психологические особенности деятельности психологической службы по исправлению осужденных
48. Психологические особенности женщины-руководителя
Мягкий пол, универсальный, 60x60 см, бежево-коричневый. 
Набор разделочных досок на подставке. 
Увлекательная настольная игра "Турбосчет". 49. Психологические особенности изучения спортивного характера
50. Психологические особенности личности детей из полных и неполных семей
51. Психологические особенности личности серийного убийцы
52. Психологические особенности личности студентов психологического факультета
53. Психологические особенности людей с хроническими соматическими заболеваниями
57. Психологические особенности отношений подростков со взрослыми
58. Психологические особенности периода средней взрослости
59. Психологические особенности подросткового периода и употребление наркотиков
60. Психологические особенности преступности несовершеннолетних
61. Психологические особенности профессионального мышления работника уголовного розыска
62. Психологические особенности профессиональной компетентности муниципальных служащих
63. Психологические особенности процесса самоутверждения
64. Психологические особенности раннего детства
Микрофон-караоке "Чунга-чанга". 
Набор "Мимимишки. Кеша и Лисичка" (3 предмета). 
Паста-гель зубная детская "Weleda", 50 мл. 65. Психологические особенности родительской ответственности
66. Психологические особенности сотрудников правоохранительных органов
67. Психологические особенности становления учителя
68. Психологические особенности творческой личности
69. Психологические особенности учебного стресса студентов
74. Психологические особенности коллектива
75. Психологические особенности предпринимательства
76. Психологические особенности молодости
77. Особенности взаимодействия актера и зрителя
78. Изучение функций в школьном курсе математики VII-VIII классов
79. Индивидуально-типологические особенности познавательной сферы и успешность учебной деятельности
80. Индивидуальный предприниматель: особенности правового статуса
Светильник "Совенок", 16,5 см. 
Точилка для карандашей механическая "Панда 1". 81. Индивидуально-личностные особенности менеджера как профессионально подготовленного руководителя
82. Социально-психологический тренинг общения как форма оказания психологической помощи военнослужащим
84. Класс птицы, общая характеристика класса
85. Взаимодействие ученика и учителя как ключевой фактор успешности получения новых знаний
89. Особенности психологического склада жителей России
91. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению
93. Особенности формирования психологической готовности сотрудников ОВД к выполнению служебных задач
96. Взаимосвязь социального капитала с экономико-психологическими характеристиками молодежи
Стиральный порошок "Аист", автомат, 4000 г. 
Детский шезлонг качалка "Счастливый лягушонок". 
Щипцы кулинарные "Paterra", силиконовые. 97. Изучение особенностей психологического развития
98. Индивидуально-психологические различия между людьми
99. Исследование взаимосвязи социального капитала и экономико-психологических характеристик
Совок большой. 
Шарики, 100 шт. 
