Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Психолого-педагогическая адаптация школьников

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

Глава I. Аспекты психолого-педагогической адаптации Проблема психолого-педагогической адаптации как особенность возрастного периода младших школьников Особенности младшего школьного возраста Внутренняя позиция школьника Готовность к школе – фактор успешной адаптации Глава II. Организация работы по преодолению дезадаптации младших школьников 2.1 Формы и причины школьной дезадаптации 2.2 Роль учителя и значение семьи в процессе предупреждения дезадаптации 2.3 Методики, использованные при выявлении особенностей адаптации младшего школьника Заключение Введение Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка. Наблюдение физиологов, психологов и педагогов показывают, что среди первоклассников есть дети, которые в силу индивидуальных психофизиологических особенностей трудно адаптируются к новым для них условиям, лишь частично справляются (или не справляются вовсе) с режимом работы и учебной программой. При традиционной системой обучения из этих детей, как правило, формируются отстающие и второгодники. На успешную адаптацию младших школьников влияют различные факторы: физическое и психическое здоровье, уровень готовности к школе (интеллект, мотивация учения, желание учится, умение общаться, адекватно вести себя и реагировать на ситуацию, организовывать поведение и деятельность, развитие школьно-значимых психофизиологических функций, уровень умственной и познавательной активности). Немаловажную роль в этом трудном процессе играют семья и учитель. Возраст 6-7 лет в жизни ребенка (по мнению отечественных психологов Л.В. Выготского, Л.И. Ботович, Л.И. Поливанова, Д.Б.Эльконина) это рубежный, кризисный период в развитии личности как в социальном, так и в психологическом плане. Поэтому в отечественной прикладной психологии ведется активный поиск средств выявления особенностей принятия ребенком своего возрастного статуса. Переживания по поводу изменений своего возрастного статуса 6-7 летнего ребенка является прямым следствием перестройки социальной ситуации его развития в этот период, его объективных и субъективных характеристик. Объективная составляющая статуса связана с реальными изменениями, происходящими в жизни ребенка, - общество в лице школы и семьи ожидают от него нового отношения к новому виду деятельности (учебной), и к себе. Если ребенок не готов к социальной позиции школьника, то даже при наличии у него необходимого запаса умений, навыков и уровня интеллектуального развития ему трудно в школе. Ведь не всегда высокий уровень интеллектуального развития совпадает с личностной готовностью ребенка к школе. Традиционная система образования не способна сегодня в полной мере обеспечить соответствующий уровень развития и для детей, обладающих психофизиологическими и интеллектуальными возможностями для обучения и развития на более высоком уровне сложности. Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мирре, сформированности элементарных понятий.

Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. В последнее время, учитывая возрастающую психолого-педагогическую грамотность родителей и учителей, все больше внимания уделяется развитию личности ребенка, его моральному и психическому благополучию, подготовке к школьному обучению и адаптации к школе. Период адаптации играет очень важную роль для дальнейшего успешного обучения школьника, формирования сферы его интересов, общения, самооценки и, наконец, физического развития. Принимая во внимание все вышесказанное, темой курсовой работы выбрана проблема психолого-педагогической адаптации младших школьников. Цель курсового исследования: Выявить психолого-педагогические аспекты адаптации младших школьников (в том числе и причины дезадаптации). Задачи: Определить условия, при которых успешно проходит процесс адаптации. Провести апробацию методики, позволяющей выявить, насколько успешно проходит процесс апробации. Объектом курсового исследования является феномен психолого-педагогической адаптации. Предметом курсового исследования – особенности психолого-педагогической адаптации младших школьников. Гипотеза исследования: При целенаправленном выполнении требований, реализации психолого-педагогических условий, грамотном использовании методик, при всесторонней поддержки семьи и учителя, гуманном и индивидуально-личностном подходе к ребенку процесс адаптации младшего школьника проходит наиболее безболезненно. База: Ташлинская средняя школа, начальные классы. Глава I. Аспекты психолого-педагогической адаптации Проблема психолого-педагогической адаптации как особенность возрастного периода младшего школьника Термин «адаптация» происходит от позднелатинского adap a io - прилаживание, приспособление. Он был впервые введен Г.Аубертом и употреблялся в медицинской и психологической литературе, где означал изменение чувствительности анализаторов под влиянием приспособления органов чувств к действующим раздражителям. В дальнейшем употребление этого термина встречается в более широком смысле как всякое приспособление живого организма к условиям существования (И.А. Милославова). Анализ научной литературе по данной проблеме позволяет утверждать, что в зависимости от того, какой уровень взаимодействия человека со средой рассматривает тот или иной автор, выделяют различные уровни адаптации: физиологический, психологический, социальный. Под социальной адаптацией понимается постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды и результат этого процесса. Соотношение этих компонентов, определяющее характер поведения, зависит от целей и ценностных ориентаций индивида, возможностей их достижения в социальной среде. Несмотря на непрерывный характер социальной адаптации, ее обычно связывают с периодом кардинальной смены деятельности индивида и его социального окружения (А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский). Любой вид социальной адаптации (учебная, профессиональная, бытовая и др.) включает социально-психологический аспект, т.к

. социальная среда, с точки зрения структуры, подразделяется на предметную и личностную. Методологической основой изучения социально-психологической адаптации в отечественной науке является культурно-историческая теория Л.С. Выготского. «Врастание нормального ребенка в цивилизацию» – отмечает ученый, - представляет обычно единый сплав с процессами его органического созревания. Оба плана развития – естественный и культурный – совпадают и сливаются один с другим. В отечественной психологии и педагогике проблема социально-психологической адаптации рассматривается с помощью категории предметной деятельности и понятия «присвоение» под которым понимается овладение личностью общественно выработанными способами ориентации в предметном мире и средствами его преобразования. Решающее значение при этом приобретает тот факт, что мир социальных объектов не дан индивиду непосредственно, но каждый раз стоит перед ним как задача. Только осуществляя по отношению к нему критическую (в том числе и познавательную) деятельность, адекватную (но не тождественную) воплощенную в них человеческой деятельности, индивид делает это наследие достоянием своей психики. О том, что начало обучения в школе – один из серьезных намерений в жизни ребенка, знают все. Но что значит «серьезный момент»? на этот вопрос попросили ответить родителей первоклассников во время одной из встреч. Вот типичные ответы: «новый коллектив», «новые занятия, учительница», «новые обязанности», «много новых впечатлений» и лишь одна мама написала «большие нагрузки». Как видите, большая часть родителей оценивают начало обучения в школе как переломный этап в социально-психологическом плане. Это действительно так. Новые контакты, новые отношения, новые обязанности, новая социальная роль – ученик – со своими плюсами и минусами. Но почему-то забывается, что школа – это и совершенно новые условия жизни и деятельности ребенка, это большие физические и эмоциональные нагрузки. Изменяется вся жизнь: все подчиняется школе, школьным делам и заботам. Начало обучения очень напряженный период еще и потому, что школа с первых же дней ставит перед ребенком целый ряд задач, не связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации и интеллектуальных сил. Трудно все: сам режим учебных занятий (с перерывами не когда хочется, а через долгие 35 минут), и обилие новых впечатлений, которыми нельзя тут же поделится, и эмоции, которые приходится сдерживать. Трудно не отвлекаться и следить за мыслью учителя, трудно сидеть в определенной позе и просто сидеть так долго. К слову «с началом систематического обучения в школе удельный объем статических нагрузок значительно возрастает. Для детей, особенно шести -семилетних, статическая нагрузка является наиболее утомительной. Хорошо еще, если нет дополнительных трудностей, но, увы, они не столь уж редки. Поэтому правильнее всех «интегрально оценила начало обучения та мама, которая написала в ответе на вопрос: «большие нагрузки». Большие нагрузки (психологические, интеллектуальные, функциональные и физические), за которые организм ребенка платит порой самой дорогой «ценой» – здоровьем, а мы взрослые, не всегда видим и понимаем это.

Этот закон явился основой его концепции. По Л. С. Выготскому, всякая высшая психическая функция в развитии ребенка появляется дважды сперва как деятельность коллективная, социальная, затем как деятельность индивидуальная, как внутренний способ мышления ребенка. В 1960-1980-е гг. аспекты развивающего образования исследовались в области дошкольного воспитания, начального и среднего образования ( Л. А. Венгер, Т. А. Власова, В. И. Лубовский, З. И. Калмыкова, И. Я. Лернер и др.). Полученные результаты позволили обосновать положение о существенной роли обучения в развитии ребенка, выявить некоторые конкретные психолого-педагогические условия развивающего образования. В конце 1950-х гг. Л. В. Занков разработал новую дидактическую систему для развивающего образования, основанную на взаимосвязанных принципах: 1)Pобучение на высоком уровне трудности; 2)Pведущая роль теоретических знаний; 3)Pвысокий темп изучения материала; 4)Pосознание школьниками процесса учения; 5)Pсистематическая работа над развитием всех учащихся

1. Педагогические условия обучения младших школьников элементам игры в баскетбол

2. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

3. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

4. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

5. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

6. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников
7. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку
8. Эффективные педагогические условия проведения внеклассной работы в школе

9. Психолого-педагогические условия предупреждения девиантного поведения подростков

10. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

11. Психолого-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в средней школе

12. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

13. Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии

14. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

15. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

16. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

Настольная игра "Сумасшедший лабиринт".
Логическая, веселая и азартная игра нацелена на развитие внимания, ловкости и скорости мысли. Игроки в постоянном напряжении, передвигая
1990 руб
Раздел: Игры-ходилки с фишками
Набор детской складной мебели "Первоклашка. Осень".
В комплект входит стол-парта и стул с мягким сиденьем, пенал. Металлический каркас. Столешница облицована пленкой с тематическими
1637 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Счеты детские "Умный жираф".
Счеты - это не только первый математический прибор, но и увлекательная игра. Пусть ребенок отсчитает столько косточек на счетах, сколько у
377 руб
Раздел: Счетные наборы, веера

17. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

18. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

19. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

20. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

21. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

22. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров
23. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения
24. Психолого-педагогические аспекты изучения генетики в школе

25. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

26. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

27. Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения

28. Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры

29. Воспитательные возможности спортивной школы при работе с младшими школьниками

30. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

31. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

32. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

Мягкий пол, универсальный, 60x60 см, бежево-коричневый.
Мягкое модульное универсальное покрытие, предназначенное для дома, детских игровых зон, торговых центров, спортивных залов и площадок
1043 руб
Раздел: Прочие
Набор разделочных досок на подставке.
Материал: полипропилен. Размер: 335х240х78 мм. В наборе: 3 разделочные доски. В ассортименте без возможности выбора.
453 руб
Раздел: Пластиковые
Увлекательная настольная игра "Турбосчет".
Настольная игра "Турбосчёт" - весёлая и очень динамичная обучающая игра, которая мгновенно увлекает и детей, и взрослых. Правила
392 руб
Раздел: Математика, цифры, счет

33. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

34. Развитие фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения

35. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

36. Схематическое моделирование при обучении решению задач на движение (младшие школьники)

37. Формирование гуманности у младших школьников как научно-педагогическая проблема

38. Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания
39. Родительское собрание как форма взаимодействия семьи и школы по нравственному воспитанию младших школьников
40. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

41. Психолого-педагогическая практика в школе

42. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

43. Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней школе

44. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

45. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

46. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

47. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

48. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

Пенал "Махаоны" (розовый).
Этот аксессуар поможет содержать в порядке нужные мелочи и будет поднимать настроение! Размер: 21x8x8 см.
394 руб
Раздел: Без наполнения
Набор для проведения раскопок "Dino Excavation. Динозавры" (Стегозавр и Тираннозавр).
Набор "Стегозавр и Тираннозавр" из серии Dino Excavation создан специально для детей, интересующихся палеонтологией. В комплекте
355 руб
Раздел: Археологические опыты
Электронный звуковой плакат "Космос", артикул PL-13-SPACE.
Электронный звуковой плакат в увлекательной и доступной форме расскажет ребенку о космосе и космических объектах на русском и английском
794 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

49. Тревожность и страхи младших школьников

50. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

51. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

52. Трудовое воспитание младших школьников

53. Наблюдения за изменениями в природе и ведение календарей природы в младших классах вспомогательной школы

54. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления
55. Изучение эмпатии у родителей младших школьников
56. Половое воспитание младших школьников

57. Формирование познавательной деятельности младших школьников

58. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

59. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

60. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

61. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

62. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

63. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

64. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности

Пломба свинцовая 10 мм, упаковка 1 кг.
Рекомендуется использовать совместно с витой проволокой или шпагатом. Устанавливается с помощью пломбиратора. Применение свинцовых пломб
362 руб
Раздел: Прочее
Карандаши цветные BIC "Kids ECOlutions Evolution", пластиковые, 24 цвета.
Цветные заточенные карандаши «Evolution Kids», специально для маленьких детей. Грифели не ломаются при падении. Удобное, легкое
503 руб
Раздел: 13-24 цвета
Комплект постельного белья 1,5-спальный "Disney" (с наволочкой 50х70 см).
Добро пожаловать в мир популярных персонажей, супергероев и сказочных существ. Постельное белье для мальчиков и девочек украсит интерьер и
2232 руб
Раздел: Детское, подростковое

65. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

66. Историко-педагогический анализ становления воспитательных систем инновационных школ в России XIX - начала XX века

67. Литературное развитие младшего школьника

68. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

69. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

70. Психолого-педагогические и организационные основы функционирования самодеятельного хорового коллектива
71. Формирование орфографических навыков у младших школьников
72. Гуманизация отношений младших школьников

73. Мотивация учения младших школьников

74. Общение и формирование личности младшего школьника

75. Психолого-педагогическая практика

76. Психолого-педагогическое обоснование урока

77. Развитие эмоций младших школьников

78. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

79. Формирование временных представлений младших школьников

80. Психолого-педагогическое обоснование урока

Лампа-ночник из цветных блоков "Семицветик".
Яркие и интересные светящиеся блоки станут замечательным материалом для создания причудливых форм разных размеров. От лампы мечты любой
312 руб
Раздел: Ночники
Гель-концентрат для стирки деликатных тканей BioMio "Bio-sensitive" с экстрактом хлопка, без запаха, 1,5.
BioMio – линейка эффективных средств для дома, использование которых приносит только удовольствие. Уборка помогает не только очистить и
473 руб
Раздел: Гели, концентраты
Конструктор "Юный конструктор № 2" в чемодане.
Предназначен для игры детей от семи лет. 141 деталь.
523 руб
Раздел: Машинки, мотоциклы

81. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

82. Психолого-педагогическая характеристика личности (по внешним проявлениям)

83. Психолого-педагогические аспекты предупреждения и разрешения конфликтов в деятельности ОВД

84. Психолого-педагогическое сотрудничество как фактор повышения качества образования

85. О педагогических условиях духовно-нравственного становления человека в системе образования

86. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников
87. Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач
88. Анализ проблемы креативности в современной психолого-педагогической науке

89. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

90. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

91. Устойчивость сотрудников ОВД к экстремальным ситуациям служебной деятельности как психолого-педагогическая проблема

92. Методы обучения музыке в современной школе

93. Педагогическая система обучения принятию управленческого решения в вузе

94. Психолого-педагогическое воздействие занятий по ОБЖ на воспитание дисциплинированности и ответственности личности будущего воина

95. Психолого-педагогическая характеристика личности

96. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Доска пеленальная "Гном".
Доска для пеленания с жестким деревянным каркасом. Легко устанавливается на перила кроватки, стол, комод или другую устойчивую
789 руб
Раздел: Пеленальные столики, доски
Набор "Водный Мир" №3.
Игрушка для ванной состоит из поля, на котором расположены: водяная мельница для проточной воды (из крана), водяная мельница с ручным
1560 руб
Раздел: Игровые и разнопредметные наборы
Пеленки одноразовые впитывающие TerezaMed "Normal" (60х90 см, 30 штук).
Одноразовые пеленки TerezaMed "Normal" сочетают в себе высокое качество материалов и доступную цену. Они созданы специально для
599 руб
Раздел: Пелёнки

97. Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения учащихся в предпрофильной подготовке

98. Стимулирование математической деятельности младших школьников в процессе поиска решения задач с дробями

99. Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений

100. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.