|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Психическое здоровье личности: естественно – научный аспект |
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Ручка "Шприц", желтая. 
Брелок LED "Лампочка" классическая. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НА ПРАВАХ РУКОПИСИА.Р.Халилова (студентка экономического факультета, группы 2.12) «Психическое здоровье личности: естественно – научный аспект» (Курсовая работа по предмету «Концепция современного естествознания») Научный руководитель д. филос. н., проф. Лукъянов А.В. Уфа 2002 год. Содержание: Введение.1. Проблемы психологического здоровья.2. Психическое здоровье как философская проблема естествознания.2.1. Соотношение понятий психического и духовного здоровья.2.2. Психика с точки зрения естествознания.Заключение.Список используемой литературы. Введение. Все процессы в биосфере взаимосвязаны. Человечество - лишь незначительная часть биосферы, а человек является лишь одним из видов органической жизни - Homo sapie s (человек разумный). Разум выделил человека из животного мира и дал ему огромное могущество. Человек на протяжении веков стремился не приспособиться к природной среде, а сделать ее удобной для своего существования. Теперь мы осознали, что любая деятельность человека оказывает влияние на окружающую среду, а ухудшение состояния биосферы опасно для всех живых существ, в том числе и для человека. Всестороннее изучение человека, его взаимоотношений с окружающим миром привели к пониманию, что здоровье - это не только отсутствие болезней, но и физическое, психическое и социальное благополучие человека. Здоровье - это капитал, данный нам не только природой от рождения, но и теми условиями, в которых мы живем. В настоящее время хозяйственная деятельность человека все чаще становится основным источником загрязнения биосферы. В природную среду во все больших количествах попадают газообразные, жидкие и твердые отходы производств. Различные химические вещества, находящиеся в отходах, попадая в почву, воздух или воду, переходят по экологическим звеньям из одной цепи в другую, попадая в конце концов в организм человека. На земном шаре практически невозможно найти место, где бы не присутствовали в той или иной концентрации загрязняющие вещества. Даже во льдах Антарктиды, где нет никаких промышленных производств, а люди живут только на небольших научных станциях, ученые обнаружили различные токсичные (ядовитые) вещества современных производств. Они заносятся сюда потоками атмосферы с других континентов. Вещества, загрязняющие природную среду, очень разнообразны. В зависимости от своей природы, концентрации, времени действия на организм человека они могут вызвать различные неблагоприятные последствия. Кратковременное воздействие небольших концентраций таких веществ может вызвать головокружение, тошноту, першение в горле, кашель. Попадание в организм человека больших концентраций токсических веществ может привести к потере сознания, острому отравлению и даже смерти. Примером подобного действия могут являться смоги, образующиеся в крупных городах в безветренную погоду, или аварийные выбросы токсичных веществ промышленными предприятиями в атмосферу. Реакции организма на загрязнения зависят от индивидуальных особенностей: возраста, пола, состояния здоровья.
Как правило, более уязвимы дети, пожилые и престарелые, больные люди. При систематическом или периодическом поступлении организм сравнительно небольших количеств токсичных веществ происходит хроническое отравление. Признаками хронического отравления являются нарушение нормального поведения, привычек, а также нейропсихического отклонения: быстрое утомление или чувство постоянной усталости, сонливость или, наоборот, бессонница, апатия, ослабление внимания, рассеянность, забывчивость, сильные колебания настроения. При хроническом отравлении одни и те же вещества у разных людей могут вызывать различные поражения почек, кроветворных органов, нервной системы, печени. Сходные признаки наблюдаются и при радиоактивном загрязнении окружающей среды. Так, в районах, подвергшихся радиоактивному загрязнению в результате Чернобыльской катастрофы, заболеваемость среди населения особенно детей, увеличилась во много раз. Высокоактивные в биологическом отношении химические соединения могут вызвать эффект отдаленного влияния на здоровье человека: хронические воспалительные заболевания различных органов, изменение нервной системы, действие на внутриутробное развитие плода, приводящее к различным отклонениям у новорожденных. Медики установили прямую связь между ростом числа людей, болеющих аллергией, бронхиальной астмой, раком, и ухудшением экологической обстановки в данном регионе. Достоверно установлено, что такие отходы производства, как хром, никель, бериллий, асбест, многие ядохимикаты, являются канцерогенами, то есть вызывающие раковые заболевания. Еще в прошлом веке рак у детей был почти неизвестен, а сейчас он встречается все чаще и чаще. В результате загрязнения появляются новые, неизвестные ранее болезни. Причины их бывает очень трудно установить. Огромный вред здоровью человека наносит курение. Курильщик не только сам вдыхает вредные вещества, но и загрязняет атмосферу, подвергает опасности других людей. Установлено, что люди, находящиеся в одном помещении с курильщиком, вдыхают даже больше вредных веществ, чем он сам . Кроме химических загрязнителей, в природной среде встречаются и биологические, вызывающие у человека различные заболевания. Это болезнетворные микроорганизмы, вирусы, гельминты, простейшие. Они могут находиться в атмосфере, воде, почве, в теле других живых организмов, в том числе и в самом человеке. Наиболее опасны возбудители инфекционных заболеваний. Они имеют различную устойчивость в окружающей среде. Одни способны жить вне организма человека всего несколько часов; находясь в воздухе, в воде, на разных предметах, они быстро погибают. Другие могут жить в окружающей среде от нескольких дней до нескольких лет. Для третьих окружающая среда является естественным местом обитания. Для четвертых - другие организмы, например дикие животные, являются местом сохранения и размножения. Часто источником инфекции является почва, в которой постоянно обитают возбудители столбняка, ботулизма, газовой гангрены, некоторых грибковых заболеваний. В организм человека они могут попасть при повреждении кожных покровов, с немытыми продуктами питания, при нарушении правил гигиены.
Болезнетворные микроорганизмы могут проникнуть в грунтовые воды и стать причиной инфекционных болезней человека. Поэтому воду из артезианских скважин, колодцев, родников необходимо перед питьем кипятить. Особенно загрязненными бывают открытые источники воды: реки, озера, пруды. Известны многочисленные случаи, когда загрязненные источники воды стали причиной эпидемий холеры, брюшного тифа, дизентерии. 1. Проблемы человеческого здоровья. В жарких странах широко распространены такие болезни, как амебиаз, шистоматоз, эхинококкоз и другие, которые вызываются различными паразитами, попадающими в организм человека с водой. При воздушно-капельной инфекции заражение происходит через дыхательные пути при вдыхании воздуха, содержащего болезнетворные микроорганизмы. К таким болезням относится грипп, коклюш, свинка, дифтерия, корь и другие. Возбудители этих болезней попадаю в воздух при кашле, чихании и даже при разговоре больных людей. Особую группу составляют инфекционные болезни, передающиеся при тесном контакте с больным или при пользовании его вещами, например, полотенцем, носовым платком, предметами личной гигиены и другими, бывшими в употреблении больного. К ним относятся венерические болезни (СПИД, сифилис, гонорея), трахома, сибирская язва, парша. Человек, вторгаясь в природу, нередко нарушает естественные условия существования болезнетворных организмов и становится сам жертвой природно-очаковых болезней. Люди и домашние животные могут заражаться природно-очаковыми болезнями, попадая на территорию природного очага. К таким болезням относят чуму, туляремию, сыпной тиф, клещевой энцефалит, малярию, сонную болезнь. Особенностью природно-очаковых заболеваний является то, что их возбудители существуют в природе в пределах определенной территории вне связи с людьми или домашними животными. Одни паразитируют в организме диких животных-хозяев. Передача возбудителей от животных к животному и от животного к человеку происходит преимущественно через переносчиков, чаще всего насекомых и клещей. Возможны и другие пути заражения. Так, в некоторых жарких странах, а также в ряде районов нашей страны встречается инфекционное заболевание лептоспироз, или водяная лихорадка. В нашей стране возбудитель этой болезни обитает в организмах полевок обыкновенных, широко распространенных в лугах около рек. Заболевание лептоспирозом носит сезонный характер, чаще встречаются в период сильных дождей и в жаркие месяцы (июль - август). Человек может заразиться при попадании в его организм воды, загрязненной выделениями грызунов. Такие болезни, как чума, орнитоз, передаются воздушно-капельным путем. Находясь в районах природно-очаковых заболеваний, необходимо соблюдать специальные меры предосторожности. Человек всегда жил в мире звуков и шума. Звуком называют такие механические колебания внешней среды, которые воспринимаются слуховым аппаратом человека (от 16 до 20 000 колебаний в секунду). Колебания большей частоты называют ультразвуком, меньшей - инфразвуком. Шум - громкие звуки, слившиеся в нестройное звучание. Для всех живых организмов, в том числе и человека, звук является одним из воздействий окружающей среды.
Заключение комиссии носит рекомендательный характер. При Институте коррекционной педагогики РАО действует консультативно-диагностический центр. Можно обратиться непосредственно в лабораторию содержания и методов обучения детей с эмоциональными нарушениями (заведующая – профессор Ольга Сергеевна Никольская) или в лабораторию дошкольного воспитания детей с проблемами в развитии (заведующая – профессор Елена Антоновна Стребелева). Но научно-исследовательский институт не может организовать систематические занятия с детьми. Экспериментальные группы на его базе могут помочь лишь небольшому количеству детей. Получить консультацию можно также в Научном центре психического здоровья РАМН (главный научный сотрудник отдела по изучению детской психиатрии – профессор ера Михайловна Башина). Государственные учреждения специального образования Уже десять лет работает Центр психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков (ЦПМССДиП) Департамента образования г. Москвы («Кашенкин Луг»). Специальных детских садов и групп для детей с аутизмом пока не существует
1. Психопатические признаки и особенности личности преступников с психическими аномалиями
2. Понятие психического здоровья личности
4. Международный день психического здоровья
5. Психическое здоровье как объект междисциплинарных и кросскультуральных исследований
9. Гражданско-правовые отношения в сфере психического здоровья: исторический аспект
10. Здоровье, физическая и психическая подготовленность воспитанников военно-спортивного казачьего клуба
12. Проблема определения нормы и патологии. Критерии психического здоровья
15. Особенности психического развития личности взрослого человека
16. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей
Блюдо для блинов "Спелая смородина", 24,5x28x3 см. 
Игра логическая "IQ-Колечки". 
Кепка "Zabivaka", детская, размер 52. 17. Трансперсональная арт-терапия и психическая целостность личности
18. Развитие личности детей с задержкой психического развития
19. Исследование особенностей базисных компонентов личности у детей с задержкой психического развития
20. Психическая травма, её последствия и воздействие на развитие личности
21. Роль медсестры руководителя в организации лечения и ухода за больными с психическими расстройствами
25. Д.Б. Элъконин "К пpоблеме пеpиодизации психического pазвития в детском возpасте"
26. Природа психического. Психические особенности человека
27. Психическая напряженность и ее влияние на деятельность
28. Роль общения в психическом развитии ребёнка
29. Физиологические механизмы психических процессов и состояний
30. Высшие психические функции
31. Познавательные психические процессы. Мышление, тестирование уровня мышления
32. Психическая норма. Акцентуации характера. Психопатии
Стержни шариковые "Left Right", 10 штук, 0,3 мм, синие. 
Щетка-сметка автомобильная для снега, телескопическая, поворотная, со скребком и водосгоном, 980-1450. 
Пепельница S.Quire круглая, сталь, покрытие черная краска, 90 мм. 33. Проблемы современной психической культуры и эзотерический марксизм
35. Задержка психического развития
36. Особенности ухода за психически больными
41. Динамическая локализация психических функций
42. Типовая программа коррекционного обучениядетей с задержкой психического развития
43. Психические познавательные процессы
44. Движущие силы психического развития
45. Связь аспектов политической социализации и психической адаптивности молодежи
46. Культура психической деятельности в конфуцианстве
47. Психическое развитие ребенка в младенчестве
48. Связь болезней и психического состояния человека. Реальность?
Пенал школьный "Космос". 
Маркеры для досок, 12 цветов. 
Набор линеров "Kores", 0,4 мм, 10 цветов. 49. Психические состояния человека , их классификация и свойства
50. Характеристика методов психического исследования. Психика и нервная система
51. Психические расстройства во время и после чрезвычайных ситуаций
52. Существует ли интеллект как психическая реальность
57. Роль эмоций в психической организации человека
59. Тезисы по теории психической коммуникации
60. Профилактика общественно опасных действий психически больных в Новгородской области
61. Психический акт
62. Понятие высших психических функций: их строение и развитие
63. Характеристика поведения и психического отражения на стадии интеллекта
Чистящее средство для кухни "Шуманит", 400 мл. 
Супер концентрированный гель для стирки цветного белья Lion Essence, 1000 мл. 
Кубики "Сложи узор". 65. Школьные, дидактогенные неврозы и другие психические реакции
66. Использование детских рисунков как средства диагностики и коррекции психического развития детей
67. Чань-буддизм и чаньская культура психической деятельности
68. Соматизированные психические реакции, или соматоформные расстройства: клинические проявления
69. Деструктивность семейных отношений как фактор нарушений психического развития у детей
73. Психически-визуальное воображаемое увеличение размеров мужского полового члена
74. Расследование преступлений против жизни, здоровья и свободы личности
75. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития
76. Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии
77. Производственные психические состояния
78. Распространение психических заболеваний
79. Психическая дезадаптация участников ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС
80. Афизикальные принципы психического отражения и их моделирование в технических системах
Подгузники "Ушастый нянь", 3 Midi (4-9 кг), 56 штук. 
Светильник "Черепаха", желтый. 
Пазл "Собака", 697 элементов. 81. Способность обвиняемого с психическим расстройством предстать перед судом. Американская модель
83. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста
84. Д.Б.Элъконин "К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте"
85. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи
89. Блоки мозга и функции психического отражения
90. Психические аномалии и проблемы их криминогенности
91. Анестезия при психических болезнях и алкоголизме
92. Выявление отклонений психического развития у детей первого года жизни
93. Методы обследования больных с психическими расстройствами
94. Особенности психического и речевого развития детей с органическими заболеваниями гортани
95. Профилактика и психические расстройства при бруцеллезе. Бруцеллез у животных
96. Психически больные: психологические методы исследования и организация психиатрической помощи
Масло Mommy care для отпугивания комаров, 50 мл, арт. MC_1696. 
Поильник–непроливайка Lubby "Русские мотивы" с трубочкой, 240 мл. 
Бутылочка для кормления "Avent Classic+", 260 мл (розовая, рисунок: бабочка), от 1 месяца. 97. Психический криз
98. Экзогенно-органические психические расстройства
99. Вмешательство при психическом кризе
100. Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста
