Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Философия Философия

Гуманистическая теория развития личности и изменения личностного статуса К. Роджерса и А. Маслоу

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки

Министерство высшего и профессионального образования РФ.Новгородский Государственный Университет имени Ярослава МудрогоИнститут экономики и управленияКафедра психологииРеферат по дисциплине психология На тему: «Гуманистическая теория развития личности и изменения личностного статуса К. Роджерса и А. Маслоу» Выполнила: Студентка группы 0435 Богатова Е. Ю. Проверил:Великий Новгород План: Теория личности К. Роджерса Основные представления Поле опыта Самость Идеальная самость Конгруентность и неконгруентность Тенденция к самоактуализации Препятствия к росту Социальные отношения Брак Выводы Теория личности А. Маслоу Основные представления Самоактуализация Исследование самоактуализации Теория самоактуализации Трансцендирование самоактуализации Выводы ВведениеНа протяжении 20 века в мировой психологической науке сложилось 3 основных направления, в русле которых были разработаны наиболее значительные теории личности: гуманистическая, глубинная или психоаналитическая психология и топологическая психология. Гуманистическая преимущественно американская теория, получившая в последние десятилетия широкое распространение на Западе, в понимании личности и ее активности на первый взгляд кажется чем-то противоположным психоаналитическому направлению, однако, как это стало очевидным, они смыкаются в своих основных характеристиках. В отличие от психоаналитиков, которые пытаются открыть источник активности, обращаясь к прошлому, к вытесненным бессознательным впечатлениям и переживаниям ребенка, гуманистическая психология, чье развитие связано с трудами К. Роджерса, А. Маслоу и др., главным фактором активности личности считает устремленность к будущему, к максимальной самореализации (самоактуализации).Теория личности К. РоджерсаОсновные представления Фундаментальной предпосылкой теорией Роджерса является предположение, что люди используют свой опыт для очерчивания себя, определение себя. В своей основной теоретической работе Роджерс определяет ряд понятий, из которых он развертывает теорию личности и модели терапии, изменения личности и межличностных отношений. Первичные конструкции, представленные в этой работе, составляют систему координат, в которых люди могут создавать и изменять свои представления о самих себе.Поле опытаПоле опыта уникально для каждого индивидуума; это поле опыта или «феноменальное поле» содержит «все, что происходит внутри оболочки организма в любой данный момент, что потенциально доступно познаванию». Оно включает события, восприятия, ощущения, воздействия, которых человек, может быть, не сознает, но мог бы сознавать, если бы сфокусировался на них. Это частный, личный мир, который может соответствовать, а может и не соответствовать наблюдаемой, объективной реальности. «Слова и символы так же относятся к миру реальности, как карта к территории, которую она представляет мы живем по воспринимаемой «карте», которая никогда не есть сама реальность». К. Роджерс. Первично внимание направляется на то, что человек воспринимает как свой мир, а не общую реальность. Поле опыта ограничено психологически и биологически. Мы обычно направляем наше внимание на непосредственную опасность или на безопасное и приятное в опыте, вместо того, чтобы воспринимать все стимулы окружающего.

СамостьВ поле опыта находится самость. Это не есть устойчивая, неизменная сущность. Вместе с тем, если рассматривать самость в каждый данный момент, она окажется устойчивой. Это происходит потому, что мы как бы «замораживаем» фрагмент опыта, чтобы рассмотреть его. Роджерс говорит, что «мы имеем дело не с медленно растущей сущностью, или постепенным, шаг за шагом, научением результат, очевидно, является гештальтом, конфигурацией, в которой изменение незначительного аспекта может полностью изменить всю фигуру». Самость – это организованный связный гештальт, постоянно находящейся в процессе формирования по мере изменения ситуации. Как фотограф «останавливает» что-то, что изменяется, так и самость не есть ни один из «стоп-кадров», которые мы снимаем, а лежащий за ними текучий процесс. Другие теоретики используют термин самость для обозначения того аспекта тождества личности, который неизменен, устойчив, даже вечен. Роджерс же использует этот термин применительно к непрерывному процессу осознания. Это отличие, это подчеркивание изменение и текучести, лежит в основе его теории и его веры в то, что человек обладает способностью роста, изменения, личного развития. Самость или представление о себе есть взгляд человека на себя, основанный на прошлом опыте, данных настоящего и ожиданиях будущего.Идеальная самостьИдеальная самость – это «представление себя, каким индивидуумом более всего хотел бы располагать, которому он придает наибольшую ценность для себя». Как самость, это сдвигающаяся, изменяющееся структура, постоянно подлежащая переопределению. Степень, в какой самость отличается от идеальной самости – один из показателей дискомфорта, неудовлетворенности и невротических трудностей. Принятие себя таким, каким он хотел бы быть, - признак душевного здоровья. Такое принятие не есть покорность, сдача позиций, это способ быть ближе к реальности, к своему актуальному состоянию. Образ идеальной самости, в той мере, в какой он сильно отличается от реального поведения и ценностей человека – одно из препятствий личному росту. Это может прояснить следующий пример. Студент собирается оставить колледж. Он был лучшим учеником в начальной и средней школе, и очень хорошо учился в колледже. Он уходит, как он объясняет, потому, что он получил плохую оценку на определенном курсе. Его образ себя, как «всегда лучшего», оказался под угрозой. Единственным способом действований, который он может представить, является уход из академического мира, отрицание разницы между его актуальным состоянием и идеальным представлением себя. Он говорит, что он будет работать, чтобы быть «лучшим» где-то еще. Ради защиты своего идеального образа себя он захотел закрыть для себя академическую карьеру. Он оставил колледж, обошел мир, за несколько лет попробовал массу различных, нередко эксцентричных занятий. Когда он снова вернулся, он уже не мог обсуждать возможность, что может быть не так уж обязательно быть лучшим с самого начала, но все еще ему трудно заняться какой-либо деятельностью, в которой он может предположить неудачу.Конгруентность и неконгруентность.Конгруентность определяется как степень соответствия между сообщаемым, испытываемым и наличным для опыта.

Она описывает различия между опытом и сознаванием. Высокая степень конгруэнтности означает, что сообщение (то, что вы выражаете), опыт (то, что происходит в вашем поле) и познавание (то, что вы замечаете) более или менее одинаковы. Ваши наблюдения и наблюдения внешнего наблюдателя будут соответствовать друг другу. Маленькие дети демонстрируют высокую конгруентность. Они выражают свои чувства сразу же, и всем своим существом. Когда ребенок голоден, он весь голоден прямо сейчас! Когда ребенок любит, или когда он сердит, он полно выражает свою эмоцию. Это может объяснить, почему дети так быстро переходят от одного эмоционального состояния к другому. Полное выражение чувств позволяет им быстро завершить ситуацию, вместо того, чтобы нести невыраженный эмоциональный багаж предыдущего опыта в каждую новую встречу. Конгруентность хорошо соответствует дзен буддийской формуле: «Когда я голоден, я ем; когда я устал, я сижу; когда я хочу спать, я сплю». Неконгруентность имеет место, когда есть различия меду сознаванием, опытом, и сообщением об опыте. Человек, который, по-видимому, сердит (сжатые кулаки, повышенная интонация голоса, агрессивная стилистика), говорит, когда его спрашивают, что он совершенно не сердится; люди говорят, что прекрасно проводят время, между тем они скучают, чувствуют себя одинокими, или им не здоровится, - примеры неконгруентности. Она определяется, как неспособность не только точно воспринимать, но и точно выражать свой опыт. Неконгруентность между сознаванием и опытом называется репрессией. Человек просто не сознает, что он делает. Психотерапия работает по большей части с этим симптомом неконгруентности, помогая людям лучше сознавать свои действия, мысли и чувства, как они влияют на них самих и на других. Неконгруентность между сознаванием и сообщением означает, что человек не выражает то, что он в действительности чувствует, думает или переживает. Такого рода неконгруентность часто воспринимается как лживость, неискренность, нечестность. Такое поведение часто становится объектом обсуждения при групповой терапии или в энкаунтер-группах. Когда такое поведение кажется намеренным, терапевт или руководитель указывают, что отсутствие социальной конгруентности кажущееся нежелание коммуницировать – обычно является недостатком самоконтроля и отсутствием личного сознавания. Человек неспособен, выражать свои реальные эмоции и восприятия или из страха, или в силу старых привычек к скрытности, которые трудно преодолеть. Другая возможность состоит в том, что человек с трудом воспринимает, о чем его спрашивают. Инконгруентность может ощущаться как напряжение, тревожность, в более серьезном случае – как внутреннее замешательство. Пациент психбольницы, утверждающий, что он не знает, где он находится, что такое больница, какое сейчас время дня, и даже кто он такой, демонстрирует высокую степень неконгруентности. Рассуждение между внешней реальностью и тем, что переживает субъективно, стало столь значительным, что человек уже не может функционировать. Большинство симптомов, описываемых в психиатрической литературе, могут быть рассматриваемы как формы инконгруетности.

Под объектом исследования понимается то, «что существует как данность вне самого изучения» (Зимняя, 2001, с. 22), в качестве предмета исследования выступает явление, факт, событие, которые наука изучает в объекте. Цели и задачи психологической коррекции находятся в прямой зависимости от определения предмета и характера исследования. В современных теориях развития личности представлены многочисленные теоретико-практические направления от бихевиоризма и психоанализа до гуманистически-направленных социально-психологических школ и последних исследований в области практической психотерапии. Изменяющиеся в процессе становления сознания индивидуума психолого-социальные условия его существования предопределяют актуальность постановки тех или иных психокоррекционных задач и их решение посредством использования тех или иных методологических направлений. В социально-психологических исследованиях сознания психолог может опираться на семь методологических принципов. Первый принцип «интериоризации – экстериоризации» в рамках культурно-исторического подхода, разработанного Л. С

1. Гуманистические теории личности Маслоу и Роджерса

2. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей

3. Представления о строении и развитии личности в гуманистической психологии

4. Гуманистическая теория личности

5. Теория развития Вселенной

6. Шрифт. Этапы развития и изменения формы
7. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника
8. Методы изучения развитости личности ученика

9. Этапы развития личности в онтогенезе

10. Искусство и духовное развитие личности

11. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

12. Экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года по предмету: Диагностика уровня психического развития при аномальном развитии личности

13. Уединенный труд души как основная форма развития личности

14. Положительное влияние раннего изучения иностранного языка на развитие личности ребенка

15. Принципы теории психоанализа личности

16. Фазы развития личности

Деревянный конструктор 3 в 1 "Первые сказки", 30 деталей.
Игровые наборы-конструкторы из дерева серии «Сказки» познакомят детей с героями детских сказок, подарят много часов увлекательных
479 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Набор детской складной мебели Ника "Азбука" (КУ1).
Комплект складной. Подходит для кормления, игр и обучения. Поверхность столешницы ламинированная с нанесением ярких познавательных
1467 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Жидкое средство для стирки детских вещей "Meine Liebe", 800 мл.
Концентрат абсолютно безопасен для здоровья. Не содержит хлора, фосфатов, ароматизаторов, красителей и других химически агрессивных
320 руб
Раздел: Для стирки детских вещей

17. Труд и развитие личности

18. Развитие личности молодого человека средствами интеллектуальных и творческих игр

19. Развитие личности детей дошкольного возраста

20. Проблема периодизации развития личности

21. Система воспитания как условие развития личности

22. О разностороннем развитии личности
23. Развитие личности несовершеннолетнего правонарушителя
24. Исследование влияния акцентуации характера на развитие личности подростка

25. Личность и личностный рост

26. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

27. Развитие личности в условиях депривации

28. Палеобиология и эволюционная теория. Время и изменения

29. Развитие личности ребенка под влиянием факторов среды

30. Влияние среды на развитие личности ребёнка

31. Нравственное воспитание дошкольников в системе всестороннего развития личности

32. Особенности развития личности одаренного ребенка

Контейнер герметичный глубокий, 5000 мл.
Контейнер герметичный глубокий. Материал: пластик. Объем: 5000 мл. Размеры: 28х20х15 см.
314 руб
Раздел: Штучно
Настольная игра "Гномы-вредители. Делюкс".
На первый взгляд, все гномы похожи: маленькие, бородатые, золото любят, упорно стучат своими кирками в подземных туннелях в поисках
1250 руб
Раздел: Карточные игры
Коврик массажный "Первые шаги" от 9 месяцев.
Массажные коврики представляют собой отдельные модули, которые соединяются между собой по принципу "пазл". Массажные элементы,
1368 руб
Раздел: Коврики

33. Подростковая субкультура, ее влияние на развитие личности школьника

34. Развитие личности детей с задержкой психического развития

35. Роль внеклассных воспитательных мероприятий в нравственном развитии личности

36. Семья как основа развития личности

37. Значение труда в уголке природы для развития личности ребенка с отклонениями в развитии речи

38. Влияние взаимоотношений в семье на развитие личности ребенка
39. Влияние современной игрушки на развитие личности ребёнка
40. Возрастные периодизации психического развития личности

41. Движущие силы и условия развития личности

42. Игра как форма развития личности ребенка

43. Классификация стилей учительского влияния на развитие личности ребенка

44. Нравственное развитие личности и понимание ситуаций морального выбора

45. Одиночество как психический феномен и ресурс развития личности в юношеском возрасте

46. Профессиональное и психологическое развитие личности студентов

47. Процесс развития личности

48. Психология развития личности

Настольная игра "Лапочки".
Зверята любят играть и резвиться вместе. Даже вечером их не зазвать домой! Вам нужно помочь собрать их в доме, чтобы они вовремя покушали,
712 руб
Раздел: Карточные игры
Штатив с Bluetooth для создания снимков "selfie" (Camera Stick - Selfie Stick).
Поднимите искусство селфи на новый уровень со штативом. Путешествуйте и фотографируйтесь на фоне живописных пейзажей. Находите самые
309 руб
Раздел: Держатели и подставки
Подгузники Merries для новорожденных, 0-5 кг, экономичная упаковка, 90 штук.
Большая экономичная упаковка мягких и тонких подгузников для новорожденных. Подгузники пропускают воздух, позволяя коже малыша дышать.
1374 руб
Раздел: 0-5 кг

49. Развитие личности дошкольника в процессе общения

50. Развитие личности подростка под влиянием СМИ и культуры

51. Самовоспитание и его роль в развитии личности

52. Сиблинговые отношения и их влияние на развитие личности

53. Теория типов личности Ганса Айзенка

54. Невротическое развитие личности
55. Роль самооценки в развитии личности школьника
56. Основные социально-педагогические институты и факторы развития личности

57. Социализация как фактор развития личности

58. Гуманистическое направление в теории личности (А.Маслоу)

59. Теория личности (психоаналитическая, гуманистическая)

60. Понятие правоспособности, её статусы и изменения

61. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки

62. Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности

63. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений

64. Личность. Личностный рост

Карандаши цветные "Colorino", двухсторонние, 48 цветов.
Карандаши для рисования. В наборе: 24 разноцветных, двусторонних карандашей (48 цветов). Мягкие, но при этом очень прочные карандаши,
455 руб
Раздел: Более 24 цветов
Бумага для струйных принтеров "Lomond", 140 г/м, 100 листов, матовая, односторонняя, А4.
Изображение отпечатанное на матовой бумаге, не бликует, линии высококонтрастные, чистые тона имеют характерную бархатистую
375 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати
Микрофон "Караоке новогоднее".
Какая игрушка превратит любой день в праздник? Конечно, удивительный микрофон-караоке! Подпевая любимым мультяшкам, малыши смогут
301 руб
Раздел: Микрофоны

65. Теория личности Зигмунда Фрейда

66. Изучение теории личности и межличностных отношений

67. Становление и развитие самосознания личности

68. Роль личности в развитии общества

69. Теориям самоорганизации - синергетика, теория изменений и теория катастроф

70. Теория функций. Функционика. Модель личности по Аугустинавичуте
71. Банковская система России: институциональные изменения и показатели развития
72. Развитие теории и практики менеджмента (Контрольная)

73. Теория и практика фискальной политики в развитых странах и России

74. Теории американского мультикультурализма и проблемы развития гражданского общества

75. Три этапа развития в творчестве Лермонтова. Становление личности в лирике Лермонтова

76. Самооценка и ее влияние на социальный статус личности

77. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности

78. Развитие творческой личности ученика как следствие грамотного педагогического общения

79. Правовой статус личности

80. Учебная компьютерно-опосредованная коммуникация: теория, практика и перспективы развития

Каталка-мотоцикл "МХ".
Новая каталка-мотоцикл "МХ" впечатлит вашего малыша. Он сможет почувствовать себя настоящим байкером, ведь эта каталка не просто
2899 руб
Раздел: Каталки
Крем для младенцев "Weleda" для защиты кожи в области пеленания (с календулой), 75 мл.
Крем для младенцев для защиты кожи в области пеленания от WELEDA с экстрактом Календулы лекарственной и Ромашки аптечной эффективно
476 руб
Раздел: Крем детский
Набор текстовыделителей "Frixion Light", 3 цвета, 1-3 мм.
Набор текстовыделителей в прозрачной упаковке. Заправлены термочувствительными чернилами, которые при необходимости можно удалить.
304 руб
Раздел: Текстовыделители

81. Диспозиционная теория личности (Г.У.Оллпорт)

82. Гуманистическая психология (К.Р.Роджерс)

83. Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе

84. Теория личностных конструктов (Дж.А.Келли)

85. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе

86. Психоаналитические теории детского развития
87. Особенности личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы
88. Творческая личность-сущность и развитие

89. Теория личности З. Фрейда

90. Творческая личность-сущность и развитие

91. Формирование гуманистической направленности личности

92. Развитие теории и методики воспитания у детей нравственных качеств и взаимоотношений в Российской дошкольной педагогике

93. Развитие теории самоактуализации в отечественной педагогике и психологии

94. Терапия проблем, связанных с личностным развитием

95. Теория обучения и половое развитие

96. Современный этап развития теории экспертных оценок

8 толстых карандашей для малышей.
Диаметр карандаша: 1 см. Длина карандаша: 13 см.
501 руб
Раздел: 7-12 цветов
Игра-головоломка "Дядюшкина ферма".
В головоломке Дядюшкина ферма (Funny Farm) игроки попробуют управиться с целым фермерским хозяйством, разместив гостей и обитателей фермы
1241 руб
Раздел: Головоломки
Туалетная бумага "Linia Veiro Classic", 2-слойная (24 рулона), белая.
Экономичная туалетная бумага изготовлена из 100%-го целлюлозного сырья. Обладает высокой мягкостью и прочностью. С перфорацией. Имеет
338 руб
Раздел: Бумага туалетная

97. Современный этап развития теории экспертных оценок

98. Некоторые противоречия в развитии современной теории спорта

99. К проблеме развития теории физической культуры


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.