Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Уединенный труд души как основная форма развития личности

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

Уединенный труд души как основная форма развития личности А.Суворов Основная идея совместной педагогики - как можно с более раннего возраста организовывать содержательное общение любых детей: инвалидов и относительно здоровых, сирот и более-менее домашних. Не изолировать друг от друга а, наоборот, стремиться так или иначе свести их вместе, организовать их содержательное общение. Это позволит более успешно решать как чисто учебные, так и воспитательные задачи. А главная воспитательная задача - именно задача содействия нравственному становлению личности. Трудовое, физическое, эстетическое, половое воспитание - это не равноправные формы воспитания наряду с воспитанием нравственным, а виды нравственного воспитания. Забываем о нравственности: забываем о воспитании как таковом. Цель - только нравственное воспитание. Трудовое, физическое, эстетическое и половое - средства, пути, конкретные направления воспитания нравственного. Совместно-педагогический процесс, пожалуй, ближе всего подводит нас к решению задачи нравственного воспитания, то есть к достижению цели воспитания вообще. Относительно здоровые дети учатся сочувствовать, учатся помогать больным детям и детям-инвалидам. Это ли не нравственное воспитание? А больные дети, дети-инвалиды (и другие обездоленные ребята, например сироты), учатся не замыкаться в своей беде. Даже в экстремальной ситуации. А ТЕМ БОЛЕЕ в ней – учатся доверяться окружающим людям, опираться на их поддержку, организовывать себе эту поддержку. Учатся при всякой возможности самим, вопреки экстремальности собственной ситуации, поддерживать, помогать. Они учатся пониманию того, что те или иные проблемы есть абсолютно у всех. Все без исключения нуждаются в поддержке, в помощи. И нелепо меряться, чьи проблемы тяжелее. Лучше, уж насколько можешь, взять на себя часть бремени проблем окружающих людей, так же как эти окружающие берут на себя часть бремени наших проблем. Таким образом, взаимная человечность оказывается единственно возможным нравственным пафосом совместной педагогики. Взаимная человечность - главный её принцип. Это её сущность. Нет взаимной человечности - нет и совместной педагогики. Всего в книге "Совместная педагогика" (М., УРАО, 2001) мною формулируется и подробно обосновывается четырнадцать принципов совместной педагогики. Я не знаю такой психолого-педагогической практики, где работали бы все четырнадцать, может быть, теперь, когда существует их общая сводка, какой-то практик и задастся целью их все реализовать в своей работе. Но я не представляю себе и такой практики, в которой, пусть неосознанно, не был бы реализован хотя бы один из четырнадцати. Перечисляю эти принципы в том порядке, в каком они обосновываются в моей книге: принцип взаимной человечности; принцип взаимной надёжности; принцип взаимной интеграции; принцип совместно-разделённой дозированной деятельности; принцип преобладания индивидуальных форм работы над массовыми действами; принцип постоянного поиска точного сочетания заботы и самостоятельности; принцип постоянного поиска обходных путей решения проблем; принцип самоопределения личности; принцип полной разновозрастности; принцип самосоревновательности; принцип уединённого труда души; принцип взаимного доброжелательного сравнения возможностей; принцип взаимного обучения; принцип индивидуального личностного акме.

- - Этот последний принцип, как и принцип взаимной человечности или принцип уединённого труда души, имеет стратегическое значение для психолого-педагогической работы. Методическое творчество психолога и педагога он направляет в сторону максимализма требований к самому себе. Принцип индивидуального личностного Акме нацелен на постоянную отмобилизованность всех сил личности, на постоянное напряжение и жёсткую самокритичность. Речь идёт о том, чтобы каждая личность в течение жизни достигала вершины своего развития - своего Акме. Но чтобы подняться на вершину всей жизни, надо постоянно стремиться к вершине всю жизнь. Надо идти от успеха к успеху, каждый день карабкаться хоть на холмик, а там и на горку, и наконец - достичь высочайшей точки своего личностного развития. На самом деле на вершине надо быть постоянно, с самого начала, но эта вершина должна расти. Растёт она благодаря нашим же усилиям. То есть мы с самого начала находимся на вершине некой пирамиды, которую всю жизнь строим, наращиваем, находясь на её вершине. И пирамида может стать весьма высокой горой, пиком горного хребта, когда наш успех имеет значение уже не только для нас, но и для других людей. Что имеется в виду под "растущей вершиной", может быть, внятнее сказано в моём стихотворении, посвящённом А.А.Бодалёву. А.А. БОДАЛЁВУ Ребёнком - капризен, обидчив. Лишь к маминой жался груди. К оркестрам да песням прилипчив. Вершина была впереди. А в школе я стал книгоголик. Не ладя с другими детьми, Фантазии вечно мусолил. Вершина была впереди. Науку - свихнёшься при этом, Жуют всухомятку мозги. Не стать ли в науке - поэтом?. Вершина была впереди. Я к жизни из книг потянулся, Хоть книги не меньше влекли, И к детям в любовь окунулся Вершина была впереди. Проблемы скрипели натужно, И гнула вина до земли Заслуги считать - недосужно. Вершина - всегда впереди. "Вершина капризов". Вершина любви к маме. Вершина любви к музыке. Читательская вершина. Игровая вершина. Вершина слияния науки с искусством. Вершина осмысления творчества любовью к детям. Вершина мужества, безнадёжности. В дополнительной расшифровке нуждается лишь последняя "вершина" - "мужества безнадёжности". Речь идёт о том, чтобы жить не ради удовольствия, не потому, что нравится, а из долга, потому, что надо. Болен, устал, не хочется, а надо. Через "не хочу", через полную, казалось бы, бесперспективность, беспросветность, безнадёжность, когда, как говорится, жизнь бьёт ключом и всё по голове". Но как бы она ни долбила по голове - надо! Быть всегда на вершине значит жить предельно напряжённо, во всём главном - духовном и человечном - доходить до предела своих возможностей, стремясь выйти за эти пределы, тем самым расширить их. Поддаются ли вообще человеческие возможности измерению, и если да, то как их измерять? Надо ставить перед собой цели, кажущиеся недостижимыми. Справился, сверх ожидания, значит, недооценил себя. Ставь ещё более дерзкие цели. Не справился - не беда, в какой-то мере ведь справился, чего-то добился, пусть и не всего, чего хотел. На сегодня это и есть твоя вершина развития. Но именно только на сегодня.

Завтра эта "вершина" может подняться, а может и снизиться, если заболеешь или просто разленишься. И это нормальное, здоровое честолюбие. Это подлинное уважение к себе, по-настоящему серьёзное, человечное к себе отношение. И как следствие - не только к себе. Карьерист озабочен тем, чтобы превратить свой творческий потенциал в предмет торговли, в средство выгадывания различных благ. Конечно, "святым духом" не проживёшь, и в мире денег приходится - деваться некуда - продавать свою рабочую силу. Но одно дело, когда творчество и есть жизнь. И работаешь всегда, независимо от того, оплачен как-либо твой труд или нет. Иначе не можешь, хотя оплата и нужна. И другое дело, когда всё наоборот: не работаешь, а зарабатываешь. И будь возможность физически существовать не работая, на твёрдый незаработанный доход, так и не работал бы. Коптил бы небо. Все дети хотят быть хорошими; убедившись, что это очень нелегко, иные предпочитают не быть, а казаться хорошими, выглядеть хорошими, а так - плыть по течению. А быть хорошим только с самим собой невозможно: надо со всеми. И получается, что серьёзное отношение к самому себе автоматически предполагает серьёзное отношение ко всем остальным людям, вплоть до человечества в целом и даже Космоса. Невозможно действительно уважать себя, то есть отвечать за себя, не беря на себя ответственность, уж насколько хватит сил, не только за собственное качество, но и за качество своих отношений с окружающей жизнью. Впрочем, это одно и то же - качество отношений с миром и качество личности. Какая личность, такие у неё и отношения с миром, инаоборот: какие отношения личности с миром, такая и личность "сама по себе". Думаю, надо различать понятия " вершина развития" и "потолок развития". Когда мы говорим о вершине развития личности, мы имеем в виду непрерывный, пожизненный рост, наращивание личностного потенциала, прежде всего этического, а затем творческого. Вершина - не конец пути, а конус вулкана, растущий во время извержения, и вся жизнь таким извержением и представляется. "Потолок" же развития - его гробовая крышка, его остановка. И, по-моему, преступление совершают те педагоги, которые заранее пытаются предопределить самый высокий достижимый уровень развития своего ученика. Дескать, дальше такого-то уровня он не пойдёт, как ни бейся, в силу таких обстоятельств, как слепоглухота, умственная отсталость или врождённая лень. Проще решить для себя раз и навсегда, что, например, слепоглухих или умственно отсталых "достаточно" надрессировать для простейших производственных операций, и даже не пытаться научить чему-то ещё. На что больше-то способны эти убогие? А если и способны на что-то большее, то это слишком дорогое удовольствие для нищего государства. Нет, я не настолько наивен, чтобы думать, будто каждого ученика могу мобилизовать на пожизненный рост. Мне, как и другим, не раз приходилось признавать своё бессилие. Но я никогда не смешивал своего бессилия с бессилием ученика или педагога, у которого может получиться то, что не получается у меня. Здесь педагог ничем не отличается от врача. Он не Бог: что-то может, чего-то нет.

Поэтому принятие решений зрелой личностью это всегда свободный личностный выбор среди нескольких альтернатив, который, вне зависимости от его исхода, обогащает личность, позволяет строить альтернативные модели будущего и тем самым выбирать и создавать будущее, а не просто прогнозировать его. Без духовности поэтому невозможна свобода, ибо нет выбора. Бездуховность равнозначна однозначности, предопределенности. Духовность есть то, что сплавляет воедино все механизмы высшего уровня. Без нее не может быть автономной личности. Только на ее основе может обрести плоть основная формула развития личности: сначала человек действует, чтобы поддержать свое существование, а потом поддерживает свое существование ради того, чтобы действовать, делать дело своей жизни (Леонтьев А. Н.). Я последняя инстанция в личности[73]. Д. А. Леонтьев Я это форма переживания человеком своей личности, форма, в которой личность открывается сама себя. Я имеет несколько граней, каждая из которых была в свое время предметом интереса тех или иных психологических школ и направлений

1. Игра как форма развития личности ребенка

2. Труд и всестороннее развитие личности

3. Труд и развитие личности

4. Основные формы политического поведения личности

5. Основные социально-педагогические институты и факторы развития личности

6. Основные этапы развития и конструктивной эволюции техники в области самолетостроения
7. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"
8. Основные тенденции развития детского хорового творчества на современном этапе (на примере ведущих детских хоровых коллективов г.Минска)

9. Основные формы операций по прорыву позиционного фронта в годы первой мировой войны

10. Происхождение, основные этапы развития и современные определения термина «библиография»

11. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности

12. Урок - как основная форма организации учебного процесса, его характеристика и требования к нему

13. Особенности психического развития личности взрослого человека

14. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей

15. Характеристики основных форм оздоровительной культуры

16. Проблема, как форма развития знания в юриспруденции

Шторка антимоскитная, бежевая.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
352 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Трос буксировочный "Stels", 10 тонн, 2 крюка (сумка на молнии).
Тросы буксировочные изготовлены из морозоустойчивого авиационного капрона. Не подвержены воздействию окружающей среды (резкому изменению
388 руб
Раздел: Буксировочные тросы
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: голубой).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2550 руб
Раздел: Беговелы

17. Особенности химической формы развития материи

18. Бухгалтерский учет в России: основные направления развития

19. Основные формы международной кооперации

20. Нормирование труда. Принципы, методы, формы

21. Рынок труда и особенности его развития в Российской Федерации

22. Основные тенденции развития военно-политической обстановки в мире до 2015 г.
23. Искусство и духовное развитие личности
24. Предметная детализация художественных образов как одна из основных форм повествования

25. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

26. Московская агломерация: возникновение и основные аспекты развития

27. Экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года по предмету: Диагностика уровня психического развития при аномальном развитии личности

28. Проект как средство развития личности в начальной школе

29. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей

30. Урок как основная форма обучения в школе

31. Основные этапы развития предпринимательского права в России

32. Основные этапы развития конституционализма в России

Развивающая игра "Магнитные истории".
Игра «Магнитные истории» - это увлекательная обучающая игра для Вашего ребенка. В состав игры входят: 4 красочных игровых поля (два листа,
499 руб
Раздел: Игры на магнитах
Подушка для автокресел, детская "Roxy".
Детские подушки-рогалики обеспечивают комфортный сон в автомобильном путешествии. Удобная форма рогалика поддерживает шею и не позволяет
322 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки
Кабриолет "Нимфа".
Отличительная черта этого авто — это гармонично подобранные премиальные цвета и матовые поверхности, подчеркивающие статус владельца
527 руб
Раздел: Машинки для девочек

33. Основные формы предпринимательской деятельности

34. Фазы развития личности

35. Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей

36. Развитие личности детей дошкольного возраста

37. Проблема периодизации развития личности

38. Представления о строении и развитии личности в психологии сознания
39. Основные этапы развития вариативности отечественного начального образования
40. О разностороннем развитии личности

41. Основные формы половой жизни человека

42. Социальные конфликты в современной России: причины, особенности и формы развития

43. Характеристика основных форм оздоровительной физической культуры

44. Основные формы познания и учение об истине

45. Государственная система занятости: структура, основные направления развития на современном этапе

46. Гипотеза - форма развития знаний

47. Основные направления развития мировой финансовой системы

48. Основные формы и системы заработной платы

Набор штампов в портфельчике "Бакуган".
В наборе: - 7 штампов; - 1 коробочка со штемпельной подушечкой; - 3 фломастера на водной основе. - 1 блокнот. Материал: дерево, резина,
708 руб
Раздел: Штемпельная продукция, губочницы
Набор мебели для спальни "Коллекция".
Очень стильный и яркий набор кукольной мебели "Спальня" станет прекрасным украшением кукольного домика. Миниатюрная кровать
579 руб
Раздел: Спальни, кроватки
Накладка на унитаз "Disney. Frozen" (белая).
Унитазная накладка подходит всем стандартным туалетам. Благодаря прорезиненным краям накладка не скользит, что гарантирует безопасность
406 руб
Раздел: Сиденья

49. Мировое хозяйство и основные формы внешнеэкономического сотрудничества

50. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ

51. Исторический обзор основных этапов развития химии

52. Основные этапы развития ландшафтов территории города Ярославля как физико-географического района Верхневолжья

53. Происхождение, основные этапы развития и современные определения термина “библиография”

54. Основные закономерности развития компьютерных систем
55. Исследование влияния акцентуации характера на развитие личности подростка
56. Факторы становления начальных форм ответственности личности

57. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

58. Развитие личности в условиях депривации

59. Классификация основных форм деятельности человека

60. Основные тенденции развития овощепродуктового подкомплекса в мире и Республике Беларусь

61. Основные формы бухгалтерской отчетности

62. Основные направления развития лесного комплекса Коми АССР в 60-е годы ХХ века

63. Основные тенденции развития итальянской экономики с 90-х годов и до сегодняшнего времени

64. Основные направления развития права Российской Федерации

Электрокачели Pituso "legaria" (цвет: кремовый, рисунок: зоопарк).
Характеристики: - высокое качество и надежность; - 5 регулируемых скоростей качания; - 3 положения наклона спинки; - сиденье
10000 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Бутылка под оливковое масло "Танго Магнолия", 18x8,5x24 см, 1100 мл.
Бутылка под оливковое масло. Размер: 18x8,5x24 см. Материал: доломит. Объем: 1100 мл.
315 руб
Раздел: Ёмкости для масла, уксуса
Конструктор электронный "Знаток". 180 схем, артикул 180-Znat.
Набор электронных блоков и соединений, позволяющий конструировать электрические цепи без пайки. В иллюстрированном руководстве описано 180 схем.
1815 руб
Раздел: Инженерные, научно-технические

65. Основные тенденции развития современного российского федерализма

66. Основные формы недобросовестной конкуренции и монополистической деятельности. Ответственность за нарушение антимонопольного законодательства

67. Основные формы реализации права

68. Республика. Понятие и сущность. Основные формы государственного устройства в зарубежных странах

69. Основные тенденции развития органов внутренних дел России в 80-е - 90-е годы

70. Готическое искусство: основные этапы развития
71. Основні форми існування етносу в історії української культури ХІV-ХVІІІ століття
72. Основные тенденции развития отечественной культуры XX века. Архитектура

73. Отечественная культура конца 19-го - начала 20 вв. Основные тенденции развития и вклад в мировую культуру

74. Происхождение, основные этапы развития и специфика культуры в Украине

75. Клинические особенности основных форм пограничных психических расстройств

76. Развитие личности ребенка под влиянием факторов среды

77. Анализ, оценка и основные формы материального стимулирования персонала организации

78. Организация труда и её формы

79. Основные методы развития музыкальной памяти в музыкальной педагогике

80. Влияние среды на развитие личности ребёнка

Часы шахматные.
Механизм: механический кварцевый. Материал: пластик. Размеры: 18 x 11,3 x 5,6 см.
2023 руб
Раздел: Прочее
Пепельница S.Quire круглая c откидной крышкой, сталь, покрытие никель и черная краска, 67 мм.
Материал: нержавеющая сталь, покрытие никель, черная краска. Диаметр 67 мм, высота 102 мм.
350 руб
Раздел: Пепельницы
Антистрессовая подушка под шею "Микс".
Удобная подушка под шею создана специально для поездок и перелётов. Её можно использовать и на работе, чтобы приятно расслабиться во время
330 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки

81. Нравственное воспитание дошкольников в системе всестороннего развития личности

82. Основные формы и методы руководства чтением

83. Особенности развития личности одаренного ребенка

84. Подростковая субкультура, ее влияние на развитие личности школьника

85. Развитие личности детей с задержкой психического развития

86. Роль внеклассных воспитательных мероприятий в нравственном развитии личности
87. Семья как основа развития личности
88. Урок как основная форма организации обучения технологии

89. Занятие - основная форма обучения в детском саду

90. Основные этапы развития общественной мысли в Беларуси и идеология белорусского государства

91. Влияние взаимоотношений в семье на развитие личности ребенка

92. Влияние современной игрушки на развитие личности ребёнка

93. Возрастные периодизации психического развития личности

94. Движущие силы и условия развития личности

95. Идея развития личности в истории психологии

96. Классификация стилей учительского влияния на развитие личности ребенка

Набор продуктов.
В комплект входят 5 продуктов, традиционно любимых в нашей стране: курица, сосиски, сыр, колбаса, яйцо. Продукты похожи на настоящие,
330 руб
Раздел: Продукты
Ручка шариковая BIC "Orange", 20 шт, синие.
Ручка шариковая одноразовая. Шестигранный пластиковый корпус. Вентилируемый колпачок. Цвет колпачка и верхней заглушки соотвествует цвету
387 руб
Раздел: Синие
Стул детский "Ника" складной, моющийся (цвет: синий, рисунок: горошек).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
562 руб
Раздел: Стульчики

97. Нравственное развитие личности и понимание ситуаций морального выбора

98. Одиночество как психический феномен и ресурс развития личности в юношеском возрасте

99. Основные формы проявления психики человека: процессы, состояния, свойства


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.