|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Теоретико-методологические основы актуализации физического самовоспитания учащихся |
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Ручка "Шприц", желтая. 
Чашка "Неваляшка". ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКТУАЛИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО САМОВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ Актуальность. Становление человека, включенного в образовательный процесс, определяется рядом факторов. С одной стороны, они выступают как совокупность внешних движущих сил развития (социально-экономические, психолого-педагогические и эколого-валеологические ), а с другой - как совокупность действующих сил внутреннего развития, изменяющего индивидуальное самосознание человека. В результате у него открывается возможность самостоятельного освоения новых социальных ценностей, раскрытия своих интеллектуальных и физических способностей, утверждения своего индивидуального своеобразия. Особую роль в сложном и многофакторном процессе формирования индивидуальности человека призвано сыграть физическое образование. Оно создает фундамент здоровья для развития других сторон культуры человека, обеспечивает внутренние гарантии продуктивности учебно-познавательной деятельности и общения в сложной социально-эко номической и экологической обстановке, способствует накоплению первичного опыта адаптации будущего работника к условиям рыночных отношений и рынка труда. Такая адаптация становится объективно необходимой, поскольку рынок сопряжен с психической и физической напряженностью, с риском, с конкуренцией, с ответственностью, с мобильностью и высоким профессионализмом, со способностью к конструированию адекватной системы отношений и поведения. Для новой методологии образования принципиальной становится конкретизация понимания сущности человека , поскольку его интересы в образовании приоритетны, а самообразование приобрело явно личностную ориентацию. В этой связи методологически оправданно построение педагогических систем физического воспитания, исходя из понимания человека: а) как субъекта предметно-познавательной активности; б) как субъекта социальной активности; в) как субъекта экзистенциальной активности; г) как субъекта физической активности. Это познавательное отношение вполне соответствует методологической представленности образования в синтезе четырех его базовых функций - экономической, социальной, культурной, валеологической - и в динамике четырех базовых процессов образования - обучения, воспитания, развития, защиты и укрепления здоровья. Сказанное позволяет утверждать, что результатом физического образования является физическая культура (в культурологическом смысле), которая в прямом соответствии с гуманистической парадигмой образования может быть определена как "деятельность индивида по позитивному самопреобразованию, в ходе которой решаются задачи телесного, психологического, интеллектуального и нравственного плана и достигаются результаты этой деятельности в виде системы образуемых ею ценностей" . Для нас методологически значимым в определении физической культуры (концепция В.К. Бальсевича) являются два аспекта: первый - указание на ключевой признак физической культуры как результат физического образования - "на деятельность индивида по позитивному самопреобразованию "; второй - указание на ключевой признак результата этой деятельности - на "систему образуемых ею (деятельностью) ценностей".
Первый предполагает наличие субъекта самопреобразования, второй - наличие признака бинарности процесса воспитания -самовоспитания. С этих позиций методологическая перспективность разработки проблемы актуализации физического самовоспитания учащихся представля ется очевидной, поскольку она: а) отталкивается от совершенно определенной социально-педагогической реальности, задающей ее содержательный контур; б) имеет объективно-логические основания осуществления исследовательской деятельности: нормы, установки, источники, регулятивы, укорененные в новой парадигме образования; в) руководствуется принципами целостности и адекватности во взгляде на человека в сфере образования и на самообразование. В соответствии с нашей концепцией понятие актуализации определяется отношением перехода принципиальной возможности самовоспитания в действительность физического самовоспитания - в мотивированный, индивидуализированный и саморегулиру емый процесс физического самоопределения, саморазвития, самосовершенствования - в самоактуали зацию. Результаты исследований и их обсуждение. Психолого-педагогические механизмы актуализации физического самовоспитания учащихся связаны с представлениями: а) о самоопределении как процессе и результате выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах социальной жизни; б) о физическом самовоспитании как процессе, в результате которого происходит осознание подростком собственных социально значимых интегральных физических способностей, адекватное и активное проявление их в учебно-позна вательной деятельности, в мышлении и общении, в овладении опытом физической культуры с учетом требований, которые предъявляются к учащемуся в процессе реализации программ общего образования; в) об актуализации физического самовоспитания как субъект-субъектного взаимодействия в процессе решения проблемных ситуаций физического развития, имеющего форму принятой поддержки и определяющего процесс физического самовоспитания в параметрах "зоны ближайшего развития" (Л.С. Выготский ). Взаимодействие педагога и ученика выступает ключевым механизмом актуализации физического самовоспитания ученика-феномена, опосредованного динамикой "актуализации" (активность на стороне педагога) и "самоактуали зации" (активность на стороне учащегося) с целью становления самоактуализации как самостоятельного процесса. Таблица 1. Базовые технологии в структуре физического образования школьников Технологии Предмет Процессы (базовые) Способы (базовые) Продукты (базовые) Обучения Система знаний, умений, физической и знаково-символической деятельности Трансляции, упражнения,тренинг Посредством деятельностей усвоения в соответствии с алгоритмом Обученность, опыт познания, опосредования, исполнения приема Воспитания Система отношений, ценностей Воздействия, взаимодействия Посредством интеракций, подкрепления, выбора Воспитанность, опыт социализованного поведения Развития Система физических и психических способностей Решения проблем; физического, знакового и социального конструирования Посредством построения, новаций, инициирования активности Развитость, опыт индивидуализации творчества Оздоровления Система физического и психического здоровья Оздоровления, контроля биоритмов Посредством здорового стиля жизни (ЗСЖ) Здоровье, опыт построения модели ЗСЖ Актуализации Система активности Перехода возможного в действительное, потенциального в актуальное Посредством надситуативной активности Самостоятельность, опыт самоактуализации Общий механизм педагогического управления процессом актуализации физического самовоспитания учащегося разрабатывался нами на основе модели структурно-функционального инварианта педагогической деятельности.
Анализ структуры и функций компонентов объектного (технологического) блока педагогичес кой деятельности позволяет сформулировать общее определение педагогической технологии и применить его к построению технологий актуализации физического образования учащихся (табл.1). В концепции "Физкультурное воспитание: методология развития и технология реализации", разработанной Л.И. Лубышевой (1996 ), предусматривается необходимость создания блока педагогических технологий освоения интеллектуальных ценностей физической культуры, интеллектуализации сферы физического воспитания. Технологии, по мнению автора, должны строиться на основе ряда подходов: - деятельностного подхода к освоению физической культуры, который ориентирует не только на усвоение знаний, но и на: а) способы этого усвоения ; б) образцы и способы мышления и деятельности ; в) развитие познавательных и творческих потенций человека; особенность этого подхода состоит в его направленности на сознательное использование способов двигательной и спортивной деятельности и умений применять их в самоорганизации здорового стиля жизни; -подхода к освоению физической культуры на основе: а) индивидуализации и дифференциации физического воспитания; выбора индивидомформ и средств собственной физической активности; б) организации физической активности человека сообразно его ценностным ориентациям, интересам, потребностям в сфере физической культуры; - подхода к освоению физической культуры на основе физического самовоспитания, саморазвития, самореализации, сообразно задаткам к определенному виду деятельности. - технологии развития физической активности , построенные на основе критериев, учитывающих проявления функции физического самовоспитания человека при организации им самостоятельной физкультурно-спортивной деятельности и затрачиваемого на эту деятельность времени. Предполагалось, что гуманизация образовательной области "Физическая культура", обращение к мотивационно-потребностной сфере физического воспитания и самооздоровления позволяют значительно увеличить двигательные возможности индивида, сформировать установки и устойчивые интересы к физическому самосовершенствованию и сохранению здоровья, если: а) усилить внимание к формированию потребностей в здоровом образе (стиле) жизни у всех участников (возрастных и социальных групп) образовательного процесса; б) обеспечить доступность необходимого минимума спортивно-оздоровительных услуг; в) осуществить дифференциацию физической нагрузки в зависимости от подготовленности индивида; г) создать условия для введения элементов соревновательности в спортивно-оздоровительные программы подготовки учащихся, педагогов, родителей; д) обратить серьезное внимание на психологическое обеспечение и приобретение конкретных навыков осуществления процесса физического самосовершен ствования и самооздоровления. В качестве путей реализации программы предусматривалось: 1. Изучение состояния вопроса в условиях образовательного учреждения: а) создание системы взаимодействия подразделений по изучаемой проблеме; б) разработка критериев оценки состояния здоровья, физического развития, физической и функциональной подготовленности учащихся (включая экспресс-оцен ку); в) проведение необходимых социологических исследований по проблеме среди учащихся, их родителей и педагогов; г) проведение комплексных исследований и анализ состояния здоровья, двигательной и функциональной подготовленности обследуемого контингента.
На предприятии основные процессы производства это процессы производства конечного продукта производства – знания, товары или услуги. Обеспечивающими можно считать процессы производства таких продуктов, как управленческие решения, результаты расчетно-аналитической деятельности специалистов и подразделений, проекты, программы, политики развития, стратегии, цели, миссии производственной деятельности и т.д. Технологии основных и обеспечивающих производств предприятия могут быть построены, как и технологии рынка знаний предприятия, на единой теоретико-методологической основе системной технологии. В то же время известные трудности, связанные с «информационным взрывом», необходимостью восприятия специалистом «моря информации», происходят, в основном из-за того, что необходимая специалистам информация-сведения о знаниях «тонет» в море информации-сведений не о знаниях. Полученные здесь модели знания специалиста предприятия можно использовать для выделения и структурирования массива информации-сведений о знаниях специалистов предприятия. • Взаимодействие специалиста и знания на рынке знания предприятия
1. Организационная основа использования физической культуры на детском курорте и общем курорте
2. Методические основы производственной физической культуры
4. Теоретико-методологические аспекты управления муниципальным образованием
9. Перспективы развития физической культуры и спорта в современной России
10. Естественно-научная основа физической культуры
11. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года
12. Законотворчество о физической культуре и спорте на уровне субъекта российской федерации
14. Развитие физической культуры и спорта - приоритетное направление социальной политики государства
15. Закон о физической культуре и спорте республики Коми
16. Социально-биологические основы физической культуры
Штора для ванной "Рыжий кот", арт. SC-РЕ09. 
Лоток (сортер), 4 отделения, вертикальный, сборный. 
Ручки гелевые "Пчелка", 30 цветов. 17. Физическая культура и спорт на телеэкране
18. Аспекты экологического подхода к теории и практике физической культуры и спорта
19. Лицензирование в сфере физической культуры и спорта
20. Информатизация отрасли физическая культура и спорт и экспертные технологии
25. Особенности трудового договора (контракта) в сфере физической культуры и спорта
26. Психология физической культуры и спорта
27. Возникновение и первоначальное развитие физической культуры и спорта
28. Врачебно-педагогический контроль, самоконтроль при занятиях физической культурой и спортом
29. Государственная политика в области физической культуры и спорта
30. Менеджмент физической культуры и спорта (ФКиС)
31. Положительное влияние физической культуры и спорта на учебную успеваемость школьников
Кубики "Сложи узор". 
Качели подвесные "Гном". 
Тёрка универсальная Nadoba "Sava", четырёхсторонняя. 33. Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни студента
35. Средние века: развитие физической культуры и спорта в средневековых цивилизациях
36. Физическая культура и спорт после революции и до Великой Отечественной войны
37. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья
41. Лечебная физическая культура при заболевании дыхательного аппарата
42. Лечебная физическая культура при черепно-мозговой травме
43. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов
44. Физическая культура в системе социальной работы с населением
45. Лечебная физическая культура при черепно-мозговых травмах (сотрясениях мозга)
46. Физическая культура как часть общей культуры человека
47. Медицинские проблемы массовой физической культуры
48. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов
Брелок "FIFA 2018. Забивака. Фристайл!". 
Набор цветных карандашей для правшей STABILO EASYcolors, 12 штук c точилкой. 
Сухой бассейн "Крокодил" + 50 шаров. 49. Влияние физической культуры на организм человека
51. Физическая культура в системе социальной работы с населением
52. Виды оздоровительной физической культуры (по степени влияния на организм)
53. История развития физической культуры в древней Греции и Риме
57. Вредные привычки и физическая культура
58. Финансовый менеджмент как основа управления ресурсным обеспечением производства
59. Основы управления в органах внутренних
60. Основы управления в органах внутренних дел
61. Физическая культура и ее влияние на организм человека
62. История физической культуры
63. Основные понятия теории физической культуры: их сущность и соотношение
64. Метатеория физической культуры: проблематика и перспективы
Поильник в комплекте с трубочкой "Малышарики", от 6 месяцев, 360 мл. 
Полотенце вафельное "Сластена полосатка", банное, пляжное, 100х150 см. 
Средство для мытья посуды Finish "All in 1 Max", в посудомоечных машинах таблетки, 65 штук. 65. Философские аспекты антропотехники в физической культуре
66. Проблемы инвестирования в оздоровительную физическую культуру
67. Технология преподавания физической культуры в вузах
68. Физическая культура в условиях рыночной экономики в Российской Федерации
69. Физическая культура в вузе
73. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста
74. Физическая культура общекультурной и профессиональной подготовке студентов
76. Тенденции и проблемы профессионального образования в сфере физической культуры
77. Диалектика духовного и телесного начал в свете нового понимания физической культуры
78. Физическое образование или образование по физической культуре?
79. "Теория здоровья" как новая учебная дисциплина в академиях физической культуры
Игровой набор "Фрукты". 
Щетка-сметка для снега со скребком, автомобильная, 850 мм. 
Этажерка для обуви разборная, 4 полки, 660x280x700 мм. 81. Физическая культура раннего христианства
82. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке)
83. Нейродермит. Лечебная физическая культура и лечебное питание.
84. Спортивно ориентированная технология обучения студентов по предмету "Физическая культура"
85. Основы управления и экономики
90. Физическая культура в профессиональной деятельности
94. Основы управления мероприятиями РСЧС и ГО
96. Основы управления маркетингом
Датчик утечки газа "Страж". 
Подушка с принтом "FIFA 2018", прямоугольная, синий, 40x29 см. 
Набор детской посуды "Принцесса", 3 предмета. 97. Адаптивная физическая культура для детей с детским церебральным параличем
98. Закаливание и физическая культура ребенка первого года жизни
99. История развития лечебной физической культуры и спортивной медицины в России
