|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Закономерности развития науки философии |
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Ручка "Помада". Содержание Вступление 1 Закономерности развития науки Процессы дифференциации и интеграции научного знания Научная революция как закономерность развития науки 2 Философское изучение науки как социальной системы Особенности многоуровневой сущности науки Анализ науки как формы организации общественных отношений в научной деятельности 3 Структура науки в контексте философского анализа Необходимость определения логической структуры науки Элементы логической структуры науки Выводы Список использованной литературы Вступление Увеличение роли науки в обществе, рост её социального престижа ставит высокие требования к знаниям про науку. В современных условиях эти условия стремительно растут, стимулируя углубление исследований сферы науки в более полном объёме, в единстве всех её сторон. Такой анализ науки предусматривает обращение к её возникновению и развитию. Предистория науки, появление научного знания уходит своими корнями в глубокое прошлое. Становление науки связано с такой ступенью развития человеческого общества, когда был накоплен определённый минимум научных знаний и совершалась передача их в разных видах практической деятельности. Практически знанием сначала была математика, теоретическим основам которой предшествовали требования практической деятельности. поэтому исторически первым способом организации математического знания была так называемая практическая математика, которая возникает в древнем Египте и Месопотамии. Рассматривая науку как деятельность с производством знаний, можно выявить критерии её периодизации, которая должна выражать функции этого производства, причём функции социально ориентированные. Возникает вопрос: какой социальной целью производятся научные знания? Должны ли они принимать участие в технологическом преобразовании природы или в «производстве самого человека», в развитии его духовного мира? Эти виды производства благоприятствуют взаимному прогрессу; научные знания используются по-разному в разные исторические эпохи развития общества. Рассматривая такие вопросы, необходимо определить основную целевую ориентацию науки в обществе, так как только она может служить настоящим критерием её периодизации. Соответственно к этому критерию в историческом генезисе науки можно выделить три основные периода. 1. Преимущественно личностно – мировоззренческая ориентация науки: от её возникновения до Галилея и Ньютона. Основной целью научной деятельности в социальном плане было формирование общего представления про мир и место в нём человека. 2. Преимущественно технологическая, материально производственная ориентация науки: начиная с XVII ст. и до современности. Техническая ориентация науки была по результатам революционной как для техники, так и для самой науки. Техника становится «определённой силой знания» и всё больше зависит от успехов научных исследований. Наука становится фактором производственного процесса, который в свою очередь становится сферой её применения. В этом аспекте и выражается сущность новой целевой ориентации науки, нового исторического этапа её развития. 3. Ориентация на развитие интеллектуального творческого потенциала личности (современный этап).
Если развитие производства в XIX ст. происходило за счёт усовершенствования машин и технологических процессов, то в наше время он движется вперед также и за счёт духовного усовершенствования самого человека. В ходе научно-технического прогресса интеллектуальное, духовное развитие людей становится определяющим фактором увеличения материального производства. Все это является основанием для заключения про изменение в наше время основной целевой ориентации науки, о том, что она более чётко проявляется в тенденции как наука, ориентированная на развитие интеллектуально творческого потенциала человека. Закономерности развития науки Процессы дифференциации и интеграции научного знания Развитие науки в современном обществе приводит к вертикальной интеграции науки — тенденции к всё большему сближению науки с практикой, а в связи с этим — к сближению между фундаментальными и прикладными науками. Происходят существенные изменения в науке как системе знания, углубляются процессы дифференциации та интеграции научного знания. Результатом дифференциации есть появление отдельных теоретических систем и выделение их в самостоятельные отрасли науки со своим предметом, целью и методом. Дифференциация научного знания сопровождается его интеграцией, что представляет собою не просто объединение существующих систем в что-то единое, не суму знаний, достигнутых разными науками, а стремление в процессе взаимосвязи заимствовать друг у друга и методы, и язык, чтоб применить их для изучения своего объекта. Интеграция путём перенесения методов и языка науки есть одним из показателей глубокого единства современного научного знания. Для современной науки характерным есть усиление взаимосвязей между большим количеством различных областей, интегративных тенденций в развитии каждой из них. Интеграция охватывает четко отделенные одна от другой науки и обозначает процесс, связанный с подчинением отдельных наук, которые выделяются в целостную структуру концептуального каркаса отправного знания. В то же время интеграция является результатом сближения ранее независимых наук и благоприятствует между научными взаимодействиям, формированию интегративных наук (например кибернетики, биохимии, молекулярной биологии). Тенденция до интеграции наук отображает универсальный характер движения материи и ее основных атрибутов — пространства, времени, причинности, возможности и действительности и т.д. Существенную роль в усилении взаимодействия наук играет принцип развития, который характеризует как общность, так и направленность процессов изменчивости в объективном мире. Центральной проблемой интеграции наук и синтеза знания является проблема соотношения наук. Интеграция предусматривает установление и усиление ее взаимосвязей между науками. Изучая взаимодействие естественных, общественных и технических наук, необходимо учитывать не только объективные (предметные) основы, но и деятельные факторы и характеристики, потому что указанные науки отличаются и за субъектом деятельности, и за методами, используемыми приемами, целью исследования и др. Есть так же разделение общественных, естественных и технических наук на фундаментальные и прикладные науки (исследования), которые взаимодействуют между собой.
При взаимодействии фундаментальных и прикладных наук необходимо учитывать и тот факт, что некоторые фундаментальные науки могут пользоваться аппаратом других фундаментальных наук, которые в таком случае сами приобретают черт прикладного знания. Интегративные потенции в первую очередь проявляются в использовании принципов общей связи явлений и материальной целостности мира. Вместе с тем и другие принципы, законы и категории философии играют важную роль в интеграции наук о природе и обществе, поскольку они на общем уровне отображают взаимосвязи между атрибутами та качествами материи, між бытием и сознанием. Философия, с одной стороны, обобщает интегративные тенденции в отдельных науках, а с другой, — выполняя методологические функции познания, проводит как синтез знания в отдельных научных дисциплинах, так же &quo ;внешний&quo ; синтез между дисциплинами и их основными связующими. Философия, которая является ядром таких интегративно - общенаучных форм познания, как методология, мировоззрение, научная картина мира непосредственно через них влияет на сближение наук о природе и обществе, на развитие техники. Развитие любой области науки имеет четыре фазы. Первой фазой является латентная, она начинается с появления &quo ;зародышных&quo ; работ, роль которых устанавливается только при дальнейшем историческом анализе. Другая фаза — период начального оформления и развития идей. Она характеризуется &quo ;взрывным&quo ; увеличением информации при более быстром увеличении количества авторов. В третей фазе — период эксплуатации идей — отрасль становится доступной для освоения широкому кругу авторов. Количество авторов и публикаций заметно возрастает, но темпы этого возрастания понижаются. В этот период в данной отрасли могут зародиться &quo ;горячие точки&quo ;, которые со временем отделяются от нее и превращаются в самостоятельную область исследования. Четвертая фаза названа периодом насыщения: отрасль исчерпывает себя, основные идеи переходят в учебники. Далее возможно разделение на несколько отраслей либо исчезновение как самостоятельной отрасли исследования. Научная революция как закономерность развития науки Если в той или другой отрасли науки происходит коренная ломка системы основных научных понятий, теорий, принципов и законов, происходит полная перестройка метода мышления ученых, самого способа понимания и объяснения познаваемого мира, то в данном случае мы имеем дело с научной революцией. Научная революция как закономерность развития науки имеет две функции, которые она иногда выполняет одновременно во взаимосвязи, а иногда — последовательно, одну за другой. Первое задание научной революции (ее первая функция) имеет негативный, критический, разрушительный характер: необходимо решительно, революционным путем, до самых корней разрушить всю систему старых понятий, теорий, принципов и законов данной науки. Без выполнения этого революционно-критического задания не может быть убрано основное препятствие для разработки и принятия новых взглядов, нового способа мышления ученых, не может быть расчищенный путь для проникновения в науку новых идей и положений.
Обыденное, или житейское, знание основано на повседневном опыте, согласовано со здравым смыслом и во многом с ним совпадает. Обыденное знание сводится к констатации и описанию фактов. По мере расширения универсума фактов, о которых знает человек, т. е. по мере развития науки, философии, искусства, сфера обыденного знания также расширяется и изменяется. Житейское знание выступает основой всех других видов знания, поэтому его значимость не следует преуменьшать. Художественное знание формируется в сфере искусства и в отличие от научного или философского знания не стремится быть доказательным и обоснованным. Формой существования этого вида знания является художественный образ. Главная особенность художественных образов – самоочевидность и убедительность независимо от любого доказательства. В искусстве в отличие от науки и философии допускается и даже приветствуется вымысел, поэтому тот образ мира, который создается искусством, всегда более или менее условен. Но вымысел используется именно для того, чтобы выразительнее предъявить какое-то объективное знание о реальности
1. Проблема истины в философии. Роль научной рациональности
2. Философия современного научно-технического развития
3. История развития криминологии и роль российской научной школы в ней
4. Рынок научно-технической продукции в России. Его современное состояние и тенденции развития
5. Роль научного наследия Е. Д. Поливанова в отечественной и мировой лингвистике
9. Человек, творчество, культура в философии Н.А.Бердяева
10. Феномен игры: ее место и роль в культурной жизни человека и культура ее бытия
11. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания
13. Основные культурологические концепции. Человек, творчество, культура в философии Н. Бердяева
14. Корпоративная культура как основополагающий фактор успешного развития фирмы
15. Роль СМИ и наглядной информации в повышении педагогической культуры родителей
16. Роль фонематического слуха в воспитании звуковой культуры речи
Шкатулка, 26x26x19 см (арт. 3667-RT-33). 
Соска для бутылочек Перистальтик Плюс "Pigeon" c широким горлом (с 6 месяцев), отверстие L. 
Обучающая игра "Сложи узор". 17. Феномен культуры в философии
18. Роль исторического аспекта в развитии экономических наук
19. Развитие исторической науки в России
20. Техника: сущность, закономерности развития и роль в жизни общества
21. Развитие исторической науки в республике Адыгея
26. Роль дискурсанализа в исследовании исторического развития имен отвлеченной семантики
27. Роль Ломоносова в развитии научного стиля и формировании научной терминологии
28. Организация и развитие отечественной исторической науки в 1917 - начале 30-х гг.
29. Развитие исторической науки России в конце 50-60 гг.
31. Анализ исторических путей развития методологии. Научный метод познания
32. Культурно-исторические условия развития русской философии
Скалка силиконовая большая. 
Чайник заварочный "Лавандовый букет", 950 мл. 
Крем детский "Weleda" питательный, для тела (с календулой), 75 мл. 33. Философия древнего мира Запада и Востока: общие закономерности возникновения и развития
34. Философия, ее предмет и роль в развитии человека и общества
36. О роли эксперимента в разработке научных гипотез происхождения жизни
37. Займы органов власти субъектов РФ и их роль в развитии территории
41. Роль М. В. Ломоносова в развитии медицины и фармации
42. Научная революция Галилея - первый шаг к современной науке
43. Развитие науки: революция или эволюция? Философские модели постпозитивизма
44. Развитие Российской науки в 18-19 вв.
45. Московский Кремль в историческом развитии
46. Значение "Канон" врачебной науки для развития медицины /Авицена/
47. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника
48. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения
Сито-кружка для муки BE-014/1 "Webber", 800 мл. 
Кувшин "Садовая ягода", 1200 мл. 
Багетная рама "Irma" (цвет: коричневый), 30x40 см. 49. Роль игры в развитии ребенка
50. Римский Клуб и его историческое развитие
51. Роль темперамента в психическом развитии
53. Роль общения в психическом развитии ребёнка
57. Роль отца в охране здоровья и развитии ребенка в антенатальный период и период раннего детства
58. Механицизм в науке и философии
60. Античная философия в контексте "научных" и вненаучных форм знаний
61. Вера, наука и нравственность в философии Канта
62. Возникновение и становление философских учений. Предмет философии, его историческая трактовка
63. Постпозитивизм и философия науки
64. Роль схемы в процессе реализации государственного стандарта (философия)
Коврик придверный, разноцветный (40x60 см). 
Игра-баланс "Лягушонок". 
Стиральный порошок "Аист", автомат, 4000 г. 65. Реферат по статье П. Вайнгартнера «Сходство и различие между научной и религиозной верой»
66. Философия и ее роль в жизни человека и общества
67. Философия Нового времени и становление первой научной картины мира
68. Наука и философия. Проблема соотношения. Варианты решения
69. Возникновение и развитие науки химии
73. Роль иностранных инвестиций в развитии экономики КНР
74. Международный туризм и его роль в развитии экономики Киргизской Республики
75. Роль местных властей в создании условий для устойчивого развития малого бизнеса
76. Роль товарного производства в экономическом развитии общества
78. Влияние научно-технического прогресса на развитие мировой экономики
79. «Историческая наука» в постсоветских азиатских государствах
80. Основные стадии в развитии политической науки, их общая характеристика
Пирамида "Радуга", 29 см. 
Набор чернографитовых карандашей "Graphic", 12 штук. 
Рамочка тройная "Классика" (коричневая). 81. Историческое развитие мировых систем
82. Английская буржуазная революция и её роль в развитии парламентаризма
83. Магдебургское право и его роль в социально-экономическом развитии городов Беларуси
84. Роль рабства в экономическом развитии Древней Греции и Древнего Рима
85. Казимир Валишевский и русская историческая наука
89. Экспериментальные методы исследования в системе исторических наук
90. Научно-технический комитет ВМФ: история создания и его роль в организации кораблестроения
92. Византия. Исторический путь развития православия
93. О закономерностях развития цивилизаций в связи с природными условиями
94. Братские школы и их роль в развитии культуры
95. Искусство и историческая наука
96. Виды и жанры украинской устной народной поэзии в ее историческом развитии
Портфолио школьника. 
Маска для сна с "памятью" "Морфей". 
Горшок дорожный и насадка на унитаз "HandyPotty". 97. Значение “Канона врачебной науки” для развития медицины
98. Стратегия управления и его роль в развитии организации
99. На пути к современной науке. Научная картина мира
100. Роль моделей в естественных науках
