Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка

Оглавление Введение Глава 1. Теоретические основы развития интеллекта младших школьников средствами компьютера 1.1.Анализ состояния исследуемой проблемы в педагогической теории и практике 1.2.Понятие «интеллект», «интеллектуальные способности», «информационные технологии», их сущность и содержание. 1.3.Развитие интеллекта младшего школьного возраста средствами компьютера Глава 2 . Педагогические условия использования компьютера в развитии интеллектуальных способностей младшего школьника 2.1Особенности реализации информатизации в начальной школе 2.2. Первый опыт обучения младших школьников с компьютерной поддержкой. Обзор программ. 2.3 Компьютер в жизни младшего школьника. Результаты констатирующего этапа эксперимента. 2.4 Проведение опытно-экспериментальной части исследования. Заключение Литература Приложение Введение Интеллектуальное развитие выступает как важнейшее компонент любой человеческой деятельности. Для того, чтобы удовлетворить свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Поэтому, без участия интеллектуальных способностей человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты. Они развиваются в деятельности, и сами представляют собой особые виды деятельности. Приступая к педагогической работе с детьми, прежде всего, нужно разобраться в том, что ребенку дано от природы и что приобретается под воздействием среды. Развитие человеческих задатков, превращение их в способности – одна из задач обучения и воспитания, решить которую без знаний и развития интеллектуальных процессов нельзя. По мере их развития, совершенствуются и сами способности, приобретая нужные качества. Знание психологической структуры интеллектуальных способностей, законов их формирования необходимо для правильного выбора метода обучения и воспитания. Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли и такие ученые, как: Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, Ж Пиаже С.Л. Рубинштейн, Л.С. Сахаров, А.Н. Соколов, и др. Ими были разработаны различные методики и теории формирования интеллектуальных способностей. И сейчас, чтобы успешно развивать их в учебной деятельности, необходимо, искать более современные средства и методы обучения. Использование компьютера с его огромными универсальными возможностями и будет являться одним из таких средств. Исходя из вышесказанного, мы считаем, что тема нашего исследования актуальна и на данный момент недостаточно изучена. С развитием современной информационной технологии, система «человек и компьютер» быстро превратилась в проблему, которая касается всех членов общества, а не только специалистов, поэтому воздействие человека с компьютером должно быть обеспечено школьным образованием. Чем раньше мы это начнем, те быстрее будет развиваться наше общество, так как современное общество информации требует знаний работы с компьютером. Предмет исследования – процесс умственного развития младших школьников средствами компьютерного обучения.

Объект исследования – процесс информатизации в обучении младших школьников. Развитие интеллектуальных способностей в этом возрасте очень важно для формирования развитой и самостоятельно мыслящей личности. Гипотеза – процесс обучения младших школьников может быть эффективным, если при объяснении определенных заданий будет использован компьютер, так как: его использование оптимизирует деятельность учителя; применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различие ситуации и среды, развивая при этом интеллектуальные способности учащихся; он позволяет усилить интересы ученика, без которого невозможно интеллектуальное развитие. Цель исследования – изучить условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения. Задачи исследования: изучить психолого-педагогические, методические аспекты использования компьютеров в процессе обучения младших школьников; экспериментально изучить эффективность использования ЭВМ в начальной школе; Научная новизна исследования заключается в том, что изучаются условия использования компьютера в процессе обучения, как фактор развития мышления, внимания, воображения и др. Практической значимостью исследования является то, что материалы работы могут быть использованы в практике учителя начальных классов. В ходе эксперимента были применены следующие методы исследования: анализ психолого-педагогических, методических трудов по теме исследования; наблюдение за учебно-воспитательным процессом в начальных классах; подбор и составление задания для компьютерного обучения в начальных классах. Экспериментальное обучение и обработка полученных данных. Структура курсовой работы определялась логикой исследования и поставленными задачами. Она включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, приложение. Глава 1. Теоретические основы развития интеллекта младших школьников средствами компьютера 1.1.Анализ состояния исследуемой проблемы в педагогической теории и практике Об использовании информационных технологий для решения проблемы информатизации образования говорилось еще в конце 70-х -80-е годы Ю.А. Первиным, Д. Сьюзел, Д. Ротерей, S. Paper и другими. Они предлагали использовать обучающие средства для формирования умственных действий и умений использования информационных технологий. И лишь в последнее время данная проблема стала предметом активного обсуждения. В проекте федерального компонента Государственного образовательного стандарта России для начального общего, основного общего и среднего (полного) образования содержится следующая характеристика информатики как образовательной области: «Информатика - в настоящее время одна из фундаментальных областей научного знания, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий». Поэтому перед обществом и встала задача создания информационного общества.

Под информационным обществом будем называть такое общество, в котором информация становится наиглавнейшим ресурсом, определяющим развитие как производственных отношений, так и производительных сил. Для этого кратко воспроизведём ос­новные положения универсальной теории самоуправления и управления, которые, на наш взгляд, служат основанием теории воспитания (они раскрыты в статье «Обу­чающая система как упорядочено устойчивая самоуправляемая и управляемая це­лостность» В основу этих теорий положен сис­темный подход. Вот наш вывод: Все объекты материального мира являются системами (слово «система» оз­начает порядок, отсутствие хаоса). Общие свойства всех объектов ма­териального мира: а) упорядоченность; б) устойчивость; в) целостность; г) взаимодействие. Исходя из того, что любая система в мире одновременно существует как целое (целостность) и как часть другой — выше­стоящей системы, следует, что объек­тивной целью системы как целого является тот конечный результат (целостность, упо­рядоченность, устойчивость — самосохра­нение), который закодирован при рожде­нии любой системы в виде программ со­хранения, на достижение которого направлена эта цель. Система как часть выполняет функции по отношению к выше­стоящей системе, частью которой она явля­ется, также закодированные при рожде­нии в виде соответствующих функцио­нальных программ. Иными словами, объективная цель воспитания — формировать само­управляемую и управляемую личности. Общество может считаться с этой целью или нет, но от этого зависит его судьба. В отличие от субъективной цели, предло­женной общественными науками, объек­тивная цель воспитания учитывает не толь­ко потребности человека, но и потребности общества и природы. Без учёта их любая система обречена на гибель. К целевым па­раметрам личности относятся: интел­лект, природно-производственная база, здоровье, самоорганизованность, само­дисциплина как своей, так и вышестоя­щей системы (общества, природы). Поскольку жизнеспособность систе­мы определяют все пять параметров в сово­купности (нельзя один параметр заменить другим), то и объективная цель управления формированием личности разбивается на пять компонентов общей цели. 1. Формирование интеллекта личности, воспроизводство интеллекта общества, подчинение интеллекту природы. 2. Формирование природно-производственной базы (ППБ) личности, подготовка к формированию, укреплению и развитию. ППБ общества и природы. 3. Формирование и укрепление здоровья личности, общества, природы. 4. Формирование и совершенствование самоорганизованности личности, формиро­вание отношения к организованности об­щества, гармонии природы. 5. Формирование и укрепление самодис­циплины личности, формирование отноше­ния к дисциплине общества, регулирова­нию в природе. Рассмотрим один из параметров главной цели человека-личности- это интеллект. Интеллект. Один из главных ком­понентов цели воспитания — формирова­ние интеллекта личности, способного хра­нить, приобретать и накапливать знания объективных законов природы, умеющего использовать их для сознательного само­управления и управления, заключающего­ся в сознательном приспособлении к быст­ро изменяющимся условиям.

Видимо, Соссюр, в духе того времени, полагал, что признание такой, не "физической", связи опять ввергало бы в "метафизику"... Но сам он признает, что четкая структурированность "физического" процесса языка непреложное условие превращения этого процесса в подходящее средство для того, чтобы он мог содержать и передавать "смыслы". 1 Интересно, что на этом основании его концепцию часто относили к разновидности теории "материального мышления", которая в его время была довольно широко распространена - правда, не столько среди лингвистов, сколько у физиологов, трактовавших мышление как феномен "высшей нервной деятельности". 2 См.: Соссюр Ф. де. Труды по языкознанию. М, 1977. С. 47. 3 Там же. "В языке нет ничего, кроме различий" - неоднократно повторяет Соссюр. Во всяком случае, различимость элементов языка, с его точки зрения, - это самое важное его свойство. Благодаря ему язык и обладает способностью, как мы сегодня говорим, передавать информацию. Акустический аппарат человека весьма развит - он может издавать широкую гамму звуков, которые различаются не только по силе, но и по частоте

1. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

2. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

3. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

4. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

5. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

6. Влияние наследственных факторов на физическое и психическое развитие ребенка младшего школьного возраста
7. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста
8. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

9. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

10. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

11. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста

12. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

13. Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста

14. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

15. Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте

16. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

Бусы-прорезыватели "Черничный мусс".
Детские бусы-прорезыватели "Черничный мусс" из серии "Мамины помощники" предназначены для малышей, у которых начинают
380 руб
Раздел: Пластмассовые
Бумажные двухслойные салфетки "Ellemoi", 200 штук (спайка 5 пачек).
Мягкие двухслойные бумажные салфетки для рук и лица, изготовленные из натуральных волокон древесной целлюлозы, в тонкой легко упаковке.
397 руб
Раздел: Бумажные салфетки
Папка для чертежей "Вишенки", А3.
Папка для чертежей и рисунков, с ручками. Формат: А3. Материал: пластик. Застежка: на молнии.
350 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением

17. Формирование личности в младшем школьном возрасте

18. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

19. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

20. Способности детей в младшем школьном возрасте

21. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

22. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста
23. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов
24. Проблема самостоятельных занятий физической культурой учащихся младшего школьного возраста

25. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста

26. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

27. Влияние тревожности на успеваемость обучения младшего школьного возраста

28. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

29. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

30. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

31. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста

32. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

Ручка перьевая "Silver Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный.
Перьевая ручка Silver Prestige. Цвет корпуса: черный. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
361 руб
Раздел: VIP-ручки
Набор мебели игровой "Малыш-2".
Замечательный набор детской мебели "Малыш-2" отлично подойдет для деток от 2 до 6 лет. Набор включает в себя столик и стульчик.
2025 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Стиральный порошок "Умка", детский, 6 кг.
На основе натурального мыла. Порошок максимально безопасен для кожи и для ткани. Легко выполаскивается из белья. Низкие дозировки делают
690 руб
Раздел: Для стирки детских вещей

33. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

34. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

35. Формирование фонематических процессов при дислексии у детей младшего школьного возраста

36. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии

37. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста

38. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте
39. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста
40. Младший школьный возраст

41. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

42. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

43. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

44. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

45. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

46. Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста

47. Творческие способности у детей младшего школьного возраста

48. Гендерные различия в проявлении совладающего поведения в младшем школьном возрасте

Простыня на резинке "Лимон", 90x200 см.
Трикотажная простыня "Tete-a-Tete" изготовлена из 100% хлопка высокого качества. Натуральный, экологически чистый материал
571 руб
Раздел: Простыни, пододеяльники
Подвесные качели "Кассон".
Подвесные детские качели изготовлены из прочного жгута и пластиковых разноцветных деталей. Размер: 48х48х24 см. Материал:
394 руб
Раздел: Качели
Подгузники-трусики для мальчиков Huggies DryNights, 8-15 лет, 9 штук.
Деликатная защита на всю ночь для детей от 4х лет, страдающих энурезом. Одноразовые Трусики Хаггис Драйнайтс для мальчиков 8-15 лет (30-57
468 руб
Раздел: Обычные

49. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

50. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

51. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

52. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

53. Педагогические условия развития детей раннего возраста

54. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста
55. Уровень разработанности воспитания у младших школьников культуры умственного труда
56. Формирование экологически воспитанной личности младшего школьника

57. Влияние успешности обучения на самооценку младшего школьника

58. Агрессия в младшем дошкольном возрасте

59. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

60. Развитие личностных качеств руководителей как средство повышения эффективности управления педагогическим коллективом

61. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

62. Развитие ключевых компетентностей будущих педагогов профессионального обучения как педагогическая проблема

63. Воспитание толерантности у школьников как функция деятельности классного руководителя

64. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

Карта желаний "Dream&Do".
Карта желаний, которая поможет тебе визуализировать мечты и достигать задуманного. Это твой источник вдохновения и напутствий,
1860 руб
Раздел: Прочее
Ящик "Профи", 25 литров.
Ящик хозяйственный "Профи" из цветного пластика. Размер: 410х295х312 мм. Объем: 25 литров.
416 руб
Раздел: Более 10 литров
Набор фломастеров (36 цветов).
Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от деформации колпачок. Помогают научиться координировать движения рук. Возраст: от 3 лет.
396 руб
Раздел: Более 24 цветов

65. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

66. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

67. Физиологическое развитие и школьная успеваемость

68. Взаимосвязь обучения и развития

69. Условия правомерности применения оружия и специальных средств сотрудниками органов ФСБ при освобождении заложников

70. Проблемы воспитания развития личности в художественном коллективе
71. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста
72. Педагогические условия использования новаторских технологий К. Орфа в обучении детей музыке

73. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

74. Обучение и развитие в школе и ВУЗе

75. Проблема адаптации и причины дезадаптации в младшем дошкольном возрасте

76. Развитие выразительности детских рисунков в процессе обучения сюжетному рисованию

77. Развитие сплоченности школьного коллектива

78. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

79. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

80. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

Ступка с пестиком "Mayer & Boch", 300 мл.
Ступка с пестиком изготовлена из прочного мрамора с восковым покрытием. Ступка станет незаменимой вещью для приготовления свежемолотых
695 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 33 см.
Мягкий волк Забивака — официальный талисман чемпионата мира по футболу 2018 года. Представляет собой волка с коричнево-белой шерстью в
1299 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Домик игровой.
Игрушка из пластмассы. Предназначена для игры на свежем воздухе. Замечательный домик высокого качества, будет радовать ваших детей и вас
9084 руб
Раздел: Домики и комплексы

81. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания

82. Коррекция психического развития в дошкольном возрасте

83. Особенности познавательного развития детей раннего возраста

84. Особенности эмоционального развития в подростковом возрасте

85. Связь полоролевой идентичности с поведением девочек младшего подросткового возраста

86. Сенсорное развитие детей раннего возраста
87. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта
88. Эмоциональное развитие детей раннего возраста

89. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии

90. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

91. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу

92. Инновационный путь развития технологии создания новых лекарственных средств

93. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

94. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

95. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

96. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника

Табурет-подставка.
Простой, компактный и безопасный для вас и вашего ребенка табурет-подставка. Оригинальная форма в сочетании с рельефной поверхностью
306 руб
Раздел: Подставки под ноги
Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами, зеленая.
Эта модель оснащена улучшенными колесами, выполненными из высококачественного полиуретана. Теперь езда на этой удивительной машинке стала
2650 руб
Раздел: Каталки
Караоке микрофон "Любимые песенки".
В каждом микрофоне – 12 популярных песенок известных композиторов: "Улыбка", "Пусть бегут неуклюже", "Танец
342 руб
Раздел: Микрофоны

97. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

98. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

99. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.