|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Технология и признаки интерактивного обучения |
Ручка "Помада". 
Забавная пачка "5000 дублей". 
Фонарь садовый «Тюльпан». МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ РЕСПУБЛИКАНСКОЕ ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет психолого-педагогический Контрольная работа По дисциплине Технология изучения математики в начальных классах Тема Технология и признаки интерактивного обучения Студентки Микульските С.И г. Симферополь 2008 – 2009 уч. год. ПЛАН Введение Формы интерактивного обучения Признаки интерактивного обучения Методы интерактивного обучения Заключение Список использованной литературы Приложение ВВЕДЕНИЕ Технологию интерактивного обучения можно определить как совокупность способов целенаправленного усиленного межсубъектного взаимодействия педагога и учащихся, последовательная реализация которых создает оптимальные условия для их развития. Ключевым понятием, определяющим смысл интерактивных методов, является «взаимодействие». Взаимодействие понимается как непосредственная межличностная коммуникация, важнейшей особенностью которой признается способность человека «принимать роль другого», представлять, как его воспринимает партнер по общению или группа, и соответственно интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия. Педагогическое взаимодействие — это обмен деятельности между педагогом и учащимися, в котором деятельность одного обусловливает деятельность других. Интерактивное педагогическое взаимодействие характеризуется высокой степенью интенсивности общения его участников, их коммуникации, обмена деятельностями, сменой и разнообразием их видов, форм и приемов, целенаправленной рефлексией участниками своей деятельности и состоявшегося взаимодействия. Интерактивное педагогическое взаимодействие, реализация интерактивных педагогических методов направлены на изменение, совершенствование моделей поведения и деятельности участников педагогического процесса. 1. ФОРМЫ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ 1) Работа в парах 2) Ротационные (сменные) тройки 3) Карусель 4) Работа в малых группах 5) Аквариум 6) Незаконченное предложение 7) Мозговой штурм 8) Броуновское движение 9) Дерево решений 10) Суд от своего имени 11) Гражданские слушания 12) Ролевая (деловая) игра 13) Метод пресс 14) Займи позицию 15) Дискуссия 16) Дебаты Технологий интерактивного обучения существует огромное количество. Каждый учитель может самостоятельно придумать новые формы работы с классом. Часто используют на уроках работу в парах, когда ученики учатся задавать друг другу вопросы и отвечать на них. Очень нравится детям такой вид работы, как Карусель, когда образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Внутреннее кольцо-это сидящие неподвижно ученики, а внутреннее - ученики через каждые 30 секунд меняются. Таким образом, они успевают проговорить за несколько минут несколько тем и постараться убедить в своей правоте собеседника. Технология Аквариум заключается в том, что несколько учеников разыгрывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют. Броуновское движение предполагает движение учеников по всему классу с целью сбора информации по предложенной теме. Дерево решений - класс делится на 3 или 4 группы с одинаковым количеством учеников.
Каждая группа обсуждает вопрос и делает записи на своем «дереве» (лист ватмана), потом группы меняются местами и дописывают на деревьях соседей свои идеи. Часто используют и такую форму интеракции, как, «Займи позицию». Зачитывается какое-нибудь утверждение и ученики должны подойти к плакату со словом «ДА» или «НЕТ». Желательно, чтобы они объяснили свою позицию. Иногда на обобщающих уроках используют такой прием, как Свеча. По кругу передается зажженная свеча, и учащиеся высказываются о разных аспектах обучения. Интерактивное творчество учителя и ученика безгранично. Важно только умело направить его для достижения поставленных учебных целей. Эти формы эффективны в том случае, если на уроке обсуждается какая-либо проблема в целом, о которой у школьников имеются первоначальные представления, полученные ранее на занятиях или в житейском опыте. Кроме того, обсуждаемые темы не должны быть закрытыми или очень узкими. 2. ПРИЗНАКИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ Ведущими признаками и инструментами интерактивного педагогического взаимодействия являются: полилог, диалог, мыследеятельность, смыслотворчество, межсубъектные отношения, свобода выбора, создание ситуации успеха, позитивность и оптимистичность оценивания, рефлексия и др. В педагогической интерпретации полилог — это возможность каждого участника педагогического процесса иметь свою индивидуальную точку зрения по любой рассматриваемой проблеме; готовность и возможность для участников высказать эту точку зрения; причем любая точка зрения, какой бы она ни была, имеет право на существование. Диалог предполагает восприятие участниками педагогического процесса себя как равных партнеров, субъектов взаимодействия. Мыследеятельность как сущностный признак интерактивных методов заключается в организации интенсивной мыслительной деятельности педагога и учащихся; не трансляция педагогом в сознание учащихся готовых знаний, а организация их самостоятельной познавательной деятельности; организация проблемного обучения; самостоятельное выполнение учащимися разнообразных мыслительных операций, таких, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация и др.; сочетание различных форм организации мыслительной деятельности учащихся (индивидуальной, парной, групповой); процесс обмена мыслями между участниками педагогического взаимодействия. Смыслотворчество является процессом осознанного создания учащимися и педагогом новых для себя смыслов, содержания предметов и явлений окружающей действительности по обсуждаемой проблеме; это восприятие участниками педагогического процесса окружающей действительности через призму своей индивидуальности, выражение своего индивидуального отношения к явлениям и предметам жизни. Свобода выбора учащихся и педагога состоит в их сознательном регулировании и активизации своего поведения, педагогического взаимодействия, которые способствуют оптимальному развитию, саморазвитию. Создание ситуации успеха заключается в целенаправленном создании педагогом комплекса внешних условий, способствующих получению учащимися удовлетворения, радости, проявления спектра положительных эмоций и чувств.
Успех рассматривается как мотив к саморазвитию, самосовершенствованию. Для создания ситуации успеха используются разнообразные педагогические средства, условия. Ведущее из условий — позитивность, оптимистичность оценивания учащихся. Позитивность и оптимистичность оценивания участниками педагогического взаимодействия друг друга проявляется в их стремлении к возвышению достижений личности, осуществлению оценки себя и другого как условия саморазвития. Это умение педагога при оценке деятельности учащихся подчеркнуть ценность, неповторимость, значимость достигнутого результата, индивидуальных достижений личности, стремление отметить и подчеркнуть позитивные изменения в состоянии развития учащегося. Рефлексия есть самоанализ, самооценка участниками педагогического процесса своей деятельности, взаимодействия. Это актуализация педагогом и учащимися своих знаний, опыта деятельности в той или иной педагогической ситуации. Это их потребность и готовность зафиксировать изменения состояния развития, определить причины таких изменений, дать оценку эффективности состоявшегося педагогического взаимодействия, созданных педагогических условий для своего развития. 3. МЕТОДЫ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ Классифицировать интерактивные методы можно по их ведущей функции в педагогическом взаимодействии на методы: создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации; организации обмена деятельностями; организации мыследеятельности; организации смыслотворчества; организации рефлексивной деятельности. Методы создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации своей процессуальной основой имеют «коммуникативную атаку», осуществляемую педагогом в самом начале организуемого педагогического взаимодействия (в начале урока, занятия, внеклассного дела и т. п.) на этапе введения в атмосферу иноязычного общения для оперативного включения в совместную работу каждого учащегося. Методы этой группы способствуют самоактуализации всех учащихся, их конструктивной адаптации к складывающейся педагогической ситуации. Примерами таких методов могут быть: «Аллитерация имени» (особенно эффективен при организации знакомства класса или при изучении темы «Внешность и характер человека»), «Заверши фразу», «Комплимент», «Подари цветок», «Прогноз погоды». Методы организации обмена деятельностями предполагают сочетание индивидуальной и групповой совместной работы участников педагогического взаимодействия, совместную активность, как преподавателя, так и студентов. Ведущим признаком этих методов является объединение учащихся в творческие группы для совместной деятельности как доминирующего условия их развития. Например: «Мастерская будущего», «Интервью», «1 2 4», «Круглый стол» (при обучении дискуссии) Методы организации смыслотворчества ведущей функцией имеют создание учащимися и педагогом нового содержания педагогического процесса, создание учащимися своего индивидуального смысла изучаемых явлений и предметов, обмен этими смыслами, обогащение своего индивидуального смысла. Например: «Ассоциации», «Алфавит» (позволяет повторить практически всю лексику по теме), «Минута говорения», «Аллитерация понятия».
Директор Diamond Technology Чунка Мун описывает это собрание как «продолжительный разговор руководителей высшего звена и экспертов мирового уровня по вопросам стратегии, технологий, операций и обучения. Его отправной точкой служит вопрос, как выжить и преуспеть собравшимся компаниям в мире обостряющейся конкуренции и стремительного развития технологий». Нынешние и потенциальные клиенты с радостью платят десятки тысяч долларов в год за участие в «Бриллиантовом обмене», потому что то, что они получают от тщательно продуманных и поставленных впечатлений (свежие идеи, самопознание и увлекательнейшее общение), того стоит. Во время собрания проявляются способности и возможности каждой компании в том, что не связано с продажами, а поскольку любые договоренности о последующих консультациях между участниками строго воспрещены, у Diamond повышаются шансы на то, что участники обратятся именно к ней за консалтинговой помощью. При посреднических отношениях предлагайте впечатления там, где клиенты что-то у вас покупают Сможет ли взимать плату за вход каждая компания? Нет, только те, которые подобно Disney и Diamond Technology должным образом подготавливают сцену и разрабатывают такое впечатление, которое затрагивает все четыре области: развлечение, обучение, уход от реальности и эстетику
2. Обучение населения вопросам охраны труда
3. Технология художественной обработки древесины на уроках труда
9. Новые информационные технологии обучения в математике
10. Коучинг как новая технология развития и обучения персонала
11. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации
12. Использование Веб-служб для индивидуализированного обучения, основанного на Веб-технологиях
14. Новые технологии в обучении иностранному языку
15. Использование новых информационных технологий при обучении химии в ВУЗе
16. Обучение математике по педагогической технологии Р.Г. Хазанкина
Ящик почтовый с замком, коричневый. 
Настольная игра "Запретный Остров. Приключения для смелых!". 
Лоток на 3 отделения, черный. 17. Технологии индивидуального и группового обучения
18. Проектные технологии обучения информатике: когнитивный анализ результатов опроса учителей
19. Развитие игровых технологий в обучении школьной географии
21. Спортивно ориентированная технология обучения студентов по предмету "Физическая культура"
25. Модульная технология обучения в профессиональном образовании
28. Информационные технологии, способствующие повышению мотивации при обучении говорению.
30. Анализ и самоанализ педагогической деятельности в процессе обучения технологии
31. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления
Муфта для коляски "Bambola" (шерстяной мех + плащевка + кнопки), бежевая. 
Шкатулка декоративная "Стиль", 15,5x12,5x11,5 см (бутылочный). 
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (фиолетовый). 33. Использование электронных средств обучения на уроках технологии
34. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии
35. Личностно-ориентированные технологии обучения
36. Методическая система и интенсивные технологии обучения
37. Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения химии в школе
41. Применение технологии знаково-контекстного обучения во время изложения дифференциальных уравнений
42. Проектнобазирано обучение по информационни технологии 7 клас
43. Технические средства в обучении технологии
44. Технологии профессионального обучения
46. Технология проектного обучения
47. Урок как основная форма организации обучения технологии
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 22x7 см. 
Настольная игра "Обманщик". 
Стиральный порошок "Burti Color" для цветных вещей, 1,5 килограмм. 50. Обучение безопасности труда и виды инструктажа
51. Разработка интерактивной среды обучения работе
52. Технология оснащения и охрана труда в предприятиях общественного питания
53. Охрана труда и обучение населения
57. Технология возведения одноэтажного промышленного здания
59. Межбанковские отношения на основе использования высоких технологий интербанковских телекоммуникаций
62. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения
64. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах
Магниты "Junior", 34 мм, белые,. 
Бумага чертежная "Mega Engineer", А1, 5 листов, 200 г/м2. 
Гель "Meine Liebe" для стирки цветных тканей, 800 миллилитров. 65. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе
66. Разработка технологии по изготовлению книжного издания по искусству
67. Роль техники и технологии в процессе развития культуры
68. Начальный этап обучения игры на аккордеоне
69. Intel Pentium 4 3,06 ГГц с поддержкой технологии Hyper-Threading
73. Информационные технологии в экономике. Основы сетевых информационных технологий
74. Разработка технологии ремонта, модернизации сервера с двумя процессорами Pentium
76. Технологии поиска документальной информации в INTERNET
77. Реализация сетевых компьютерных технологий в системе международного маркетинга
78. web дизайн: Flash технологии
79. Удалённый доступ к частной сети через Интернет с помощь технологии VPN
80. Защита информации в системах дистанционного обучения с монопольным доступом
Пакеты фасовочные в пластах, 18(+8)x35 см (1000 штук). 
Беговел Tech Team "Big 10", цвет: серый (2018 г). 
Пирамида "Радуга", 29 см. 81. Компьютерные технологии в судостроении
83. Использование лазеров в информационных технологиях
84. Определение эффективности применения информационной технологии
85. Перспективы развития технологий ПК на примере PDA (Personal Digital Assistant)
89. Информационные технологии в фармации
90. Информационные технологии в экономике. Средства организации экономико информационных систем.
92. VB, MS Access, VC++, Delphi, Builder C++ принципы(технология), алгоритмы программирования
93. Помощь в обучении программированию
95. Система дистанционного обучения
Точилка механическая "Classic", синяя. 
Карандаши металлик, трехгранные, 12 цветов. 
Рюкзак детский "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (розовый, цветной горох). 97. Технология обработки графической информации в базовом курсе информатики
98. Технология производства молока
99. Программированное обучение и контроль по физиологии
