![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Искусство, Культура, Литература
Телепузик как герой нашего времени |
Телепузик как герой нашего времени Телевидение всё более активно проникает не только в нашу повседневную жизнь, но и в воспитание детей. Телевизор заменяет семейное общение, чтение книг, домашнее музицирование, бабушкины сказки и беседы с отцом. Перед этим наступлением наиболее беззащитной и зависимой категорией являются совсем маленькие дети. Если взрослые или подростки могут критично оценивать то, что показывают, могут переключить канал или просто выключить телевизор, то малыши смотрят всё, что показывают. При чём они не просто смотрят телепродукцию, они впитывают и усваивают её. Теле-воздействия (как и всякие другие воздействия, адресованные малышу) формируют душу и ум ребёнка, воспитывают его вкусы и взгляды на мир. Внутренний мир детей ещё только складывается и существенную роль в его формировании играет всё, что они получают от взрослых – игры, сказки, совместные занятия, в том числе и телевизионные программы. Телевизионные передачи, которые смотрят наши дети - это не только способ времяпрепровождения, но и средство воспитания. Применительно к маленьким детям принципы свободы выбора, как и свободы слова, не могут быть главными ориентирами. Взрослые должны с особой ответственностью подходить к тому, что смотрят и что воспринимают маленькие дети, поскольку всё это закладывает фундамент их личности и мировоззрения. В последнее время теле-передач, специально созданных для малышей крайне мало. На этом скудном фоне явный приоритет имеет широко известная всем дошкольникам и их родителям программа «Телепузики». Популярность этой передачи вышла далеко за пределы утренних просмотров. Образ «телепузика» стал своего рода символом детской субкультуры начала века. Игрушечные магазины буквально завалены куклами телепузиков (мягкими и твёрдыми, большими и маленькими, говорящими и молчащими). Детские шапочки, костюмчики, рюкзачки – всё строится по образу и подобию телепузиков. Любимая игра наших дошкольников – опять же «в телепузиков», где они подражают их движениям, повторяют их интонации, вопроизводят сюжеты любимой передачи. Учитывая столь массовый успех и несомненное влияние этого явления на неокрепшие души наших малышей, важно проанализировать содержание этой передачи. Следует отметить, что эта программа имеет достаточно широкую и разноречивую прессу – одни хвалят её и восхищаются профессионализмом авторов, другие – возмущаются её примитивностью и ограниченностью Однако, большинство отзывов на эту передачу принадлежит журналистам или родителям и имеет характер чисто эмоциональной реакции. Мы же попытаемся взглянуть не неё глазами детского психолога. Итак, что же представляет собой любимый герой наших детей телепузик? По своему внешнему облику это нечто среднее между инопланетянином и роботом – неподвижная, без мимики маска, стеклянные глаза, антены на голове, а в центре этого существа (там, где обычно располагается сердце, душа или живот) – телевизор. В то же время очевидно, что телепузики – это дети. Их фигурки, интоназии, забавная пластика движений – всё соответсвует образу маленького ребёнка. Однако при этом в их жизни отсутствут главный атрибут детсва и главное условие жизни ребёнка, его физического и психического существования - родители.
Это дети без семьи, без папы и мамы, без бабушки и дедушки. Отсутствие семьи и родителей принципиально отличает телепузиков от многочисленных персонажей детских книжек и мультиков. Не только дети, но и зайчики, белочки, котята всегда имеют маму и папу; причём отношения с близкими родственниками обычно составляют главную сюжетную линию произведений для детей. В то же время телепузики вовсе не являются самостоятельными и независимыми субъектами. Они вообще не проявляют собственной воли и ничего не делают сами. Их действия подчинены жёсткому руководству и контролю со стороны некого голоса, исходящего свыше или из-под земли. Этот голос комментирует их движения, направляет их действия, приказывает и даёт простые команды («стоять», «бежать», «спать»), которые они охотно исполняют. Функцию физического ухода осуществляет особый «персонаж» - пылесос, который убирает их экскрименты и наводит порядок в их «стране». Традиционные функции родителя – уход и контроль – как бы распределяются между этими двумя инстанциями – голосом свыше и пылесосом. Однако, эти дети лишены главного и необходимого для ребёнка – родительской любви и внимания. Впрочем, для детей пылесоса эта функция видимо не нужна, потому что они – не люди. Телепузики лишены всего человеческого и абсолютно безлики. Отсутствие характера и собственных поступков опять же приниципиально отличают их от классических образов детской субкультуры. Чебурашка, Буратино, Незнайка и др., несмотря на сомнительность своего происхождения и отсутствие семьи, обладают ярко выраженной индивидуальностью и вполне человеческими личностными чертами, которые проявляются в их самостоятельных поступках. В отличие от этого телепузики не имеют своего лица; они различаются только цветом и размером. В остальном – это совершенно безликая группа, радостно повторяющая по велению голоса одинаковые примитивные движения. Отсюда ещё одна отличительная особенность этой программы – полное отсутствие событий и какой-либо сюжетной основы. Здесь нет никаких проблем и огорчений, ничего не случается, ничто не преодолевается. В любой самой простенькой детской сказке (Репка, Колобок, Теремок и др.) всегда есть событие, задача, определяющая действие персонажей и смысловую ткань сказки. Даже в знаменитых коротких стишках А.Барто, которые для многих поколений детей остаются первыми, существует определённое сюжетное напряжение, ощущение опасности и её преодоление («Уронили Мишку на пол», « Наша Таня громко плачет» и пр.) Без такой сюжетной основы, без содержания, которое определяет смысл действий персонажей, вообще не может быть произведения для детей. В этой передаче ничего подобного нет. Есть бессмысленные и бессодержательные движения одинаковых роботов-марионеток, для которых существует только одно состояние непрерывного и гомогенного счастья. Они не ссорятся и не мирятся, ничего не ищут и никуда не идут. Между ними нет каких-либо устойчивых отношений, напоминающих человеческие. Их единственное желание – посмотреть в животе (теле-экране) партнёра очередной документальный фрагмент. Об этом фрагменте следует сказать особо, поскольку с ним связана познавательная задача данной программы.
Этот документальный материал должен, по замыслу авторов, должен знакомить малышей с окружающей реальностью, показывать разные грани действительности. Детям показывают, как пасутся козы, как растут цветы, как работают врачи и ездят машины. Все эти социальные и природные явления представлены в чисто реалистичном, документальном формате. На экране движутся и говорят дети и взрослые, совершенно не готовые общаться через телекамеру, нередко с плохой дикцией, с явно фальшивым, наигранным оптимизмом сообщают малышам какую-либо полезную познавательную информацию о себе и об окружающем. Понятно, что эта информация не представляет для маленьких детей никакого интереса; она не доходит до них и тем более не усваивается ими. Эти фрагменты скучны и затянуты, к тому же они повторяются 2 раза, что для взрослых – полный абсурд, а для детей мнимая возможность закрепить усвоенное. В общем, познавательная, а тем более худолжественная ценность этих фрагментов весьма сомнительна. Они, в отличие от телепузиков, вовсе не соответствуют интересам малолетней аудитории. Малыши скучают и с нетерпением ждут новой встречи с любимыми героями. Почему же столь странный продукт телеиндустрии, не выдерживающий никакой критики ни с художественной, ни с воспитательной, ни с познавательной точек зрения, завоевал столь широкую популярность в нашей стране, где существуют сильные традиции отличной детской литературы, мультипликации и вообще искусства для детей? По-видимому, главной причиной теле-пузи-мании является точный расчёт на малолетнюю аудоторию. Известно, что в разработке этой программы принимали участие детские психологи из Англии. Они достаточно хорошо поработали и учли возрастные особенности и предпочтения детей от 6 мес. до 2-х лет. Замедленный темп, абсолютная понятность совершаемых движений, постоянные повторы, предсказуемость и узнавамость каждого действия – всё это делает передачу доступной и понятной, а потому любимой даже для младенцев. Малыши привязываются, «прилипают» к этим персонажам и начинают нуждаться в их воспроизведении. Формально, передача действительно хорошо моделирует тип сознания годовалого ребёнка. Но задача любого произведения для детей, как и воспитания вообще, не консервировать младленческий тип сознания, а развивать, вести вперёд, в мир людей, в тот единственный мир, в котором живёт ребёнок. Здесь же, умело эксплуатируя предпочтения младенцев, авторы телепузиков сохраняют, укрепляют и останавливают формальные младенческие привязанности и этим инфантилизируют, можно сказать зомбируют, сознание наших детей. Бессмысленные движения, отсутствие воли и активности, формально-безразличные отношения становятся нормой и идеалом. Особенно опасно, что эту передачу любят смотреть не только дети раннего возраста, но и дошкольники, и даже дети 7-8-лет. Телепузики стали чем-то вроде будильника - перед школой или детским садом они с восторгом включают телевизор и наблюдают своих любимых героев. Всему этому активно способствуют взрослые – не только родители, но и изготовители игрушек и ширпотреба для детей. В своём стремлении отвечать интересам своих детей (а главное – освободиться от них хотя бы на полчаса), родители с готовностью сажают их перед экраном, а потом охотно покупают для них куклы детей-роботов и умиляются детским играм в телепузиков.
И каков же результат всего этого разнобоя? А никакой. Образы созданы столь мощной художнической дланью, что им не страшны подобные пустяки. Как слонам дробинки. Можно заметить, что даже Лев Толстой при всем его величии не обладал такой художнической свободой, такой творческой безоглядностью. Он не мог себе позволить, например, чтобы в первом томе "Войны и мира" говорилось, что Волконский был ранен на Праценских высотах в голову, а во втором-допустим, в грудь, а в третьем-в ногу... Не мог. И в этом его сословие-классовая ограниченность, от которой свободен наш романист. Кстати говоря, не мы первыми сопоставляем Б.Окуджаву с титанами прошлого и делаем вывод не в пользу последних. До нас это мужественно предпринял критик "Литературный газеты" Я. Гордин. В его статье "Любовь и драма Мячлева" роман "Путешествие дилетантов" сопоставляется с такими орлиными взлетами русской классической прозы, как "Повести Белкина" Пушкина, "Герой нашего времени" Лермонтова, "Хаджи Мурат" и кавказские рассказы "Набег", "Рубка леса" Толстого
1. Из двух друзей всегда один раб другого (Лермонтов "Герой Нашего времени")
2. Неужели зло так привлекательно? (по роману Лермонтова "Герой нашего времени")
3. Каким видит Лермонтов героя своего времени в романе "Герой нашего времени"
4. Почему повесть "Княжна Мэри" занимает центральное место в романе "Герой нашего времени"?
5. Образ Максима Максимыча в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
9. Пейзаж в романе Лермонтова "Герой нашего времени"
10. Нравственные проблемы в романе М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени"
12. Роман-трагедия, пробудивший сознание. Смысл названия "Герой нашего времени"
13. "Герой нашего времени" М.Ю.Лермонтова
15. Мотивы лирики Лермонтова в романе "Герой нашего времени"
17. Нравственные проблемы романа Лермонтова "Герой нашего времени"
18. История изучения романа М.Ю Лермонтова "Герой нашего времени"
19. История изучения романа Лермонтова Герой нашего времени
20. Система образов в романе М.Ю. Лермонтова Герой нашего времени
21. Литературный контекст романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
25. Роман М. Ю. Лермонтова "Герой нашего времени". Анализ лирического произведения
26. Черты и пороки времени М.Ю. Лермонтова в романе "Герой нашего времени"
27. Базаров герой своего времени по роману Тургенева "Отцы и дети"
28. Победоносцев К. П. - критик «великой лжи нашего времени»
29. Печорин - герой своего времени
30. Психологический кризис нашего времени
31. Духовная ситуация нашего времени
33. Печорин-герой своего времени
34. Генезис (развитие) теории правового государства с древнейших времен и по наши дни
35. Реалии открытого пространства-времени: к пониманию нашей исторической системы
36. Герой времени в «Горе от ума» Грибоедова
37. С древних времен до наших дней
41. Чрезвычайные ситуации мирного времени природного и техногенного характера
42. Анализ регулирования и финансирования бюджетного дефицита с 1985 и по наши дни
43. Л.А.Кацва "История России с Древних Времен и до ХХ Века"
44. Уголовное право буржуазных государств новейшего времени
45. Экономико-правовой аспект временного вывоза культурных ценностей
46. Действие норм права во времени
48. Лермонтов в искусстве его времени
49. Культура Византии от Времен Константина Великого и до Крестовых Походов (1081 год)
50. Лермонтов в искусстве его времени
51. Сексуальные жизнь времен Древних цивилизаций
52. Лермонтов и Печорин - автор и герой
53. Категория времени русского глагола
58. Дипломатия России Петровских времен
60. Россия на окраине Европы. Исторический анализ событий и времен начала 20-го века
61. Сказание о мутьянском воеводе Дракуле. Отношение автора к герою
63. Квантование сигналов по времени
65. Расчёт частотных и временных характеристик линейных цепей
66. Уголовный закон во времени и в пространстве
67. Уголовное право буржуазных государств новейшего времени
68. Экология нашей среды обитания
73. Пособия по временной нетрудоспособности
74. Хаос, необратимость времени и брюссельская интерпретация квантовой механики
76. Физическая природа времени гравитации и материи
78. Этика средневековья и нового времени
79. Философия нового времени (Р. Декарт)
81. Маркетинговое исследование радиостанции "Наше время на милицейской волне"
82. Организация рабочего дня руководителя, управление временем
83. Планирование рабочего времени менеджера
84. Методика установления норм времени и определения норм выработки. Нормативы численности
85. Прогнозирование временных рядов
89. «Повесть временных лет» о происхождении русского государства
90. Китай времен Западного Чжоу
91. Правление Бориса Годунова. Начало Смутного времени
92. Экономика во времени татаро-монгольского ига
93. Крестовые походы. Со времени избрания Готфрида до Аскалонской битвы
94. Александр македонский портрет на фоне времени
95. Иван Грозный любимый герой Сталина
96. Казахстан на рубеже нашей эры - Государство усуней
97. Люди и события смутного времени
98. Семь чудес света - древний мир, средние века и наше время (история цивилизации, реферат)