|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Искусство, Культура, Литература Литература, Лингвистика
Агрессия в отечественной и зарубежной литературе |
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Ручка "Шприц", желтая. Слово агрессия происходит от латинского “aggredi”, что означает “нападать”. Оно издавна бытует вевропейских языках, однако, значение ему придавалось не всегда одинаковое. До начала XIX века агрессивным считалось любоеактивное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким. Под агрессией стали пониматьвраждебное поведение в отношении окружающих людей. Для того, чтобы рассмотреть проблему детской агрессивности в младшем дошкольном возрасте для начала поясним, каково общеепонятие агрессии, какова ее структура и природа. Существует множество теоретических обоснований возникновения агрессии, ее природы и факторов, влияющих на ее проявление. Новсе они подпадают под следующие четыре категории. Агрессия относится к: 1. Врожденным побуждениям и задаткам; 2. Потребностям, активизируемым внешними стимулами; 3. Познавательным и эмоциональным процессам; 4. Актуальным социальным условиям в сочетании с предшествующим научением. Расмотрим наиболее известные теоретические положения. I. Теория влечения (психоаналитический подход). Основоположником этой теории является Зигмунд Фрейд. Он считал, что агрессивное поведение по своейприроде инстинктивное и неизбежно. В человеке существует два наиболее мощных инстинкта: сексуальный(либидо) и инстинкт влечения к смерти(танатос). Энергия первого типа направлена на упрочнение, сохранение и вопроизведение жизни. Энергия же второго типанаправлена на разрушение и прекращение жизни. Он утверждал, что все человеческое поведение является результатом сложного взаимодействия этихинстинктов, и между ними существует постоянное напряжение. Ввиду того, что существует острый конфликт между сохранением жизни ( эросом) и ее разрушением(танатосом), другие механизмы (смещение) служат целинаправлять энергию танатоса вовне, в направлении от “Я”.А если энергия танатоса не будет обращена вовне, то это вскоре приведет к разрушению самого индивидуума. Такимобразом, танатос косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и направляется на других. Эту теорию можно отобразить следующей схемой: Разрушение Сохранение Танатос------------------------> Я Изменениенаправления энергии / Агрессия, направленная на других Уменьшить вероятность появления опасных действий может внешнее проявление эмоций,сопровождающих агрессию. II. Экологический подход. Новое звучание эта тема получила благодаря работам К.Лоренца, который придерживался эволюционного подхода кагрессии, что было схоже с позицией З.Фрейда. Согласно Лоренцу, агрессия берет начало прежде всего из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей так же, как и у других живых существ. Он считал, что агрессивная энергия, имеющая своим источником инстинкт борьбы за выживание, генерируется в организмеспонтанно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением времени. Таким образом развертывание явно агрессивных действий являетсясовместной функцией: 1.
Количества накопенной агрессивной энергии. 2. Наличия стимулов, облегчающих разрядку агрессии. Это можно проиллюстрировать схемой. Представленной на рис.1.1. Но, чем большее количество агрессивной энергии имеется в данный момент. Тем меньший стимул нужен для того, чтобы агрессия выплеснуласьвовне, т.е. агрессивное поведение может выплеснуться спонтанно. Лоренц отмечал, что кроме врожденного инстинкта борьбы все живые существа наделены возможностью подавлять свои стремления, т.е. имеютсдерживающее начало, которое препятствует нападению на представителей своего вида. А люди, в свою очередь, обладают более слабым сдерживающим началом, чемживотные. Отсюда, технический прогресс (оружие массового уничтожения) может привести к уничтожению человека как вида. Ослабление агрессиивозможно путем различных действий. Также Лоренц утверждал, что любовь и дружеские отношения могут оказатьсянесовместимыми с выражением открытой агрессии и могут блокировать ее проявления. III. Фрустрационная теория (гомеостатическая модель). Эта теория, предложенная Д.Доллардом, противоставляется двум, выше описанным. Здесь агрессивное поведение рассматривается как ситуативный, а не эволюционный процесс.Основные положения этой теории звучат так: Фрустрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме. Агрессия всегда является результатом фрустрации. В отношении побуждения к агрессии решающее значение имеют три фактора: 1. Степень ожидаемого субъектом удовлетворения от будущего достижения цели; 2. Сила препятствия на пути достижения цели; 3. Количества последовательных фрустраций. Т.е., чем в большей степени субъект предвкушает удовольствие, чем сильнее препятствие и чем большее количество реакцийблокируется, тем сильнее будет толчок к агресивному поведению. А если фрустрации следуют одна за другой, то их сила может быть совокупной и это можетвызвать агресивную реакцию большей силы. Когда выяснилось, что индивидуумы не всегда реагируют агрессией на фрустрацию, Доллард и соавторы пришли к выводу, что подобноеповедение не проявляется в тот же момент фрустрации прежде всего из-за угрозы наказания. В этом случае происходит “смещение”, в результате которогоагрессивные действия напарвляются на другого человека, нападение на которого ассоциируется с наименьшим наказанием. Эта теория смещения продемонстрирована на графике, представленном на Рис.1.2. Таким образом, человек, которого удерживает от агрессивности против фрустатора сильный страх наказания, прибегает к смещениюсвоих наладок, направляя на другие мишени - на тех лиц, по отношению к которым у данного индивидуума не действует сдерживающий Какие же факторы ослабляют агрессивную мотивацию? Ответ на этот воспрос следует искать в процессе катарсиса, т.е. такие акты агрессии,которые не приносят ущерба, снижаеют уровень побуждения к агрессии.(оскорбление, агрессивные фантазии, удар по столу кулаком - акты агрессии, которые снижают уровеньпобуждения к последующей более сильной агрессии). IV. Теория социального научения (бихевиоральная модель). В отличие от других, эта теория гласит, что агрессия представляет собой усвоенное поведение в процессе социализации через наблюдениесоотвествующего образа действий и социальное подкрепление.
Т.е. идет изучение человеческого поведения, ориентированного на образец. Эта теория была предложена Балдурой и представлена в работе в виде таблицы 1.1.,объясняющей усвоение, провоцирование и регуляцию агрессивного поведения. Таблица 1.1. Теория социального научения Балдуры. Агрессия, приобретаемая просредством: ?Биологических факторов (например, гормоны, нервная система) ?Научения (например, непосредственный опыт, наблюдение) Агрессия провоцируется: ?Воздействием шаблонов (например, возбуждение, внимание) ?Неприемлемым обращением (например, нападки, фрустрация) ?Побудительными мотивами ( например, деньги, восхищение) ?Инструкциями (например, приказы) ?Эксцентричными убеждениями (например, параноидальными убеждениями) Агрессия регулируется: ?Внешним поощрением и наказанием (например, материальное вознаграждение, неприятные последствия) ?Викарным подкреплением (например, наблюдение за тем, как поощеряют или наказывают других) ?Механизмами саморегуляции (например, гордость, вина) С его точки зрения, анализ агрессивного поведения требует учета трех моментов: 1. Способов усвоения подобных действий; 2. Факторов, провоцирующих их появление; 3. Условий, прикоторых они закрепляются. Поэтому, существенное значение здесь уделяется обучению, влиянию первичных посредников социализации, а именно родителей, на обучениедетей агрессивному поведению. В частности, было доказано, что поведение родителей может выступать в качестве модели агрессии и, что уагрессивных родителей обычно бывают агрессивные дети. Также эта теория утверждает, что усвоение человеком широкого диапазона агрессивных реакций- прямое поощрение такого поеведения. Т.е. получение подкрепления за агрессивнвые действия повышаетвероятность того, что подобные действия будут повторяться и в дальнейшем. Вместе с тем, существенное значение имеет результативнаяагрессия, т.е. достижение успеха при использовании агрессивных действий. Сюда же относится и викарный опыт, т.е. наблюдение поощрения агрессииу других. Социальное поощрение и наказание относятся к побуждению агрессии. Самопоощрение и самонаказание - модели открытойагресии, регулируемые поощрением и наказанием, которые человек устанавливает для себя сам. Хочется отметить, что эта теория оставляет гораздо больше возможностей предотвратить и контролировать человеческую агрессию. Тому естьдве причины: 1. Согласно теории, агрессия - приобретенная модель социального поведения. Отсюда может быть ослаблена спомощью процедур (устранение условий). 2. социальное научение преполагает проявление агрессии людьми только в определенныхсоциальных услловиях. В настоящее время теория социального научения является наиболее эффективной в пресказании агрессивного поевдения, особенно если естьсведения об агрессоре и ситуации социального развития. Таким образом, из вышеупомянутых теорий, объясняющих природу агрессивности, можно сделать следующие выводы: Проявление агрессии объясняют биологические и социальные факторы; Агрессивность может быть не только жестокой, но и нормальной реакцией индивидуума в ходеборьбы за выживание; Арессивные действия могут быть ослаблены или направлены в социально приемлемые рамки спомощью положительного подкрепления неагрессивного поведения, ориентации человека на позитивную модель поведения, изменение условий, способствующихпроявлению агресии.
Звягинцев Василий От своего мнения не отказываюсь ВАСИЛИЙ ЗВЯГИНЦЕВ "ОТ СВОЕГО МНЕНИЯ НЕ ОТКАЗЫВАЮСЬ" Пытаясь найти в Интернете что-нибудь о писателе Василии Звягинцеве, авторе знаменитого фантастического цикла "Одиссей покидает Итаку", я наткнулся на сайт ГУВД Ставропольского края, откуда скачал замечательный документ, изданный небольшим тиражом более десяти лет назад и предназначенный для внутреннего пользования в УВД Ставрополья. Это "Памятка сотруднику ставропольской милиции о профессиональной этике и культуре поведения". Написана она лично Звягинцевым, который будучи в восьмидесятые годы офицером органов внутренних дел, отвечал за подготовку такого рода документов. Привожу выдержку с сайта: "Ветераны милиции г. Ставрополя помнят, насколько художественными и совершенными были речи руководителей УВД того периода, как виртуозно ими использовались цитаты из классиков отечественной и зарубежной литературы. Секрет раскрывался просто - эти речи готовил В. Звягинцев". О таких подробностях не узнаешь из скупых строк биографической справки, приведенной в сборнике "Десант из прошлого" (Ставрополь, 1988 г.), тиражируемой в Интернете
1. Проблемы социальной защиты в произведениях художественной литературы 20-30 годов XX века
2. Художественная литература о Великой Отечественной войне
3. Анализ имущества предприятия и проблемы его эффективного использования
4. Проблемы общения подростков и юношей
9. Проблемы социализации подростков с акцентуированными характерами
10. Информационные технологии для метода функционально-стоимостного анализа
11. Книга Г.О. Винокура "О языке художественной литературы"
12. Использование художественной литературы на уроках истории и во внеклассной работе
13. Испытаем силу художественной литературы
14. О языке художественной литературы
15. Нравственное и эстетическое воспитание средствами художественной литературы
16. Использование художественной литературы на уроках истории.
Подгузники Huggies Elite Soft, (1), до 5 кг, 84 штуки. 
Фломастеры смываемые "Jungle", 24 цвета. 
Набор столовый детский "Антошка" (4 предмета). 17. Возможности художественной литературы в научно-практической работе психологов и педагогов
18. Шахматы в художественной литературе
19. Рассуждения о художественной литературе и первой любви
21. Проблемы воспитания развития личности в художественном коллективе
26. Проблемы нравственности в зарубежной литературе
27. Литература - Социальная медицина (проблемы зарубежного здравоохранения,
28. Анализ и оценка эффективности реализации продукции предприятия на отечественном и зарубежном рынке
29. Сравнительный анализ зарубежных и отечественных учебных пособий по физике для средней школы
30. Сравнительный анализ применения НДС в отечественной и зарубежной практике
31. Несостоятельность предприятий. Анализ зарубежного и российского законодательства
Набор детской посуды "Принцесса", 3 предмета. 
Настольная игра "Найди пару", арт. ВВ2411. 
Дневник школьный "Пробка", цвет обложки синий. 33. Литература и искусство в годы Великой Отечественной войны
34. Проблемы теории культуры в отечественной философии (А. Ф. Лосев, М. К. Мамардашвили)
35. Нравственные проблемы общества в современной литературе (Русские люди в рассказах В.М. Шукшина)
36. Тема подвига советского народа в Великой Отечественной войне в литературе
37. Шпоры по зарубежной литературе 2-й половины 20 в.
41. Сравнительный анализ отечественной и Американской социальной психологии
43. Информационные системы маркетингового анализа
46. Проблемы этничности и самоидентификации в работах зарубежных авторов
47. Социальная политика в годы великой отечественной войны. Некоторые аспекты историографии проблемы
48. Проблемы корректуры в условиях новых информационных технологий
Кружка "Кастет", черная. 
Набор: рейлинг (58 см) с креплением и 6 S-крючков. 
Кислородный отбеливатель "Shabondama", 750 г. 49. Проблема экспликации понятия «культура» в историко-культурологическом анализе
51. Экзаменационные вопросы и билеты по истории зарубежной литературы за весенний семестр 2001 года
52. Проблемы сравнительного изучения средневековой литературы (Запад/Восток)
53. Подвиги советских людей в Великой Отечественной войне ( по произведениям современной литературы )
57. Проблема поиска истины в одном из произведений русской литературы
58. Проблемы нравственности в современной литературе
60. Проблемы информационного обеспечения международных экономических отношений
61. Проблема анализа содержания труда и структуры затрат рабочего времени менеджера компании
62. К проблеме внедрения информационных и Интернет-технологий в систему образования
63. Проблема личности руководителя в отечественной психологии
64. Двадцать первый век и проблемы информационной безопасности в России
Комплект постельного белья Карапуз "Угадай, кто?" (бязь, 3 предмета). 
Набор кастрюль "Mayer & Boch" из нержавеющей стали (12 предметов). 
Сменный фильтр "Аквафор В-100-6" (4 штуки). 65. Информационное право: актуальные проблемы формирования новой отрасли
66. Анализ проблемы: две причины психологического проигрыша интеллектуалов
67. Анализ проблемы сознания в психологии
68. Проблема агрессивного поведения
69. Агрессивное поведение детей и подростков
74. Проблемы организации оздоровления детей и подростков средствами активного отдыха и туризма
75. Методология анализа и проблемы российской государственности
76. Мышление как процесс и проблемы логического анализа научных текстов
77. Коэффициентный анализ. Проблемы расчета и применения
78. Проблема анализа доходности финансовых операций
79. Анализ антиинфляционной политики в РФ на современном этапе с учетом зарубежного опыта
Каталка-трактор с педалями "Turbo" с полуприцепом. 
Чистящее средство для кухни "Шуманит", 400 мл. 
Супер концентрированный гель для стирки цветного белья Lion Essence, 1000 мл. 81. Проблемы информационной безопасности банков
82. Информационный анализ англосаксонской балансовой системы
83. Приватизация на Украине, сравнительный анализ с опытом зарубежных стран
84. Современные информационные технологии и проблемы археологической информатики
89. Агрессивное поведение детей и подростков
91. "Высокие технологии" и проблемы информационного неравенства в России
92. Проблема анализа доходности финансовых операций
93. Информационная база финансового анализа коммерческого банка
94. Взаимодействие зарубежных и отечественных страховых компаний
96. Отечественный и зарубежный учет и аудит основных средств
Ящик почтовый с замком, синий. 
Набор линеров "Sacura Pigma Micron", 3 штуки, черные. 
Конверт С6, комплект 1000 штук. 97. Сравнительная характеристика зарубежных и отечественных стандартов аудита
98. Факторный индексный анализ. Методика и проблемы
99. Макрорегионы Зарубежной Азии, Африка и глобальные проблемы человечества
100. Мошенничество: анализ состава и проблемы квалификации
Совок №5. 
