Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие пространственного мышления школьников на уроках черчения

Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Глава 1. Психолого-педагогические проблемы развития пространственного мышления на уроках 1.1. Сущность понятия «пространственное мышление».4 1.2. Характеристика пространственного мышления как психологического 1.3. Использование пространственного мышления в черчении и 1.4. Возрастные особенности учащихся 8 классов.12 Глава 2. Применение методов развития пространственного мышления на уроках 2.1. Роль и место проблемы развития пространственного мышления на уроках 2.2. Учебно-тематический план 2.3. Планы-конспекты Список Введение Развитие пространственного мышления, происходит в процессе овладения ребенком накопленными человечеством знаниями и является одной из существенных характеристик онтогенеза психики ребенка. Высокий уровень развития пространственного мышления является необходимым условием успешного усвоения разнообразных общеобразовательных и специальных технических дисциплин на всех этапах обучения, подчеркивая тем самым актуальность данной темы исследования. Пространственное мышление является существенным компонентом в подготовке к практической деятельности по многим специальностям. По утверждению многих исследователей практика обучения постоянно обнаруживает слабое развитие пространственного мышления учащихся, начиная с начальной школы и кончая вузом. Кроме того, опыт работы преподавателей средних и высших учебных заведений, а также психологов и педагогов-исследователей показывает, что учащиеся часто не справляются с задачами как теоретического, так и практического характера, требующих для своего решения сформированности специфического вида мыслительной деятельности, обеспечивающего анализ пространственных свойств. Недостатки в данной области образования сказываются на успеваемости учащихся по различным школьным предметам как, например, черчение. Все это свидетельствует о том, что средняя общеобразовательная школа не создает достаточных условий для развития пространственного мышления, так как школьное обучение строится таким образом, что словесно-логическое мышление получает преимущественное развитие. Хотя это и соответствует тенденциям развития детского мышления, но обедняет интеллект ребенка. Можно сказать, что в настоящее время процесс становления пространственное мышление изучен не полностью. Неизвестны в полной мере условия его полноценного формирования в школьном возрасте. До сих пор не было проведено достаточно полного сравнительного исследования уровня развития пространственного мышления в зависимости от характера учебной деятельности на различных возрастных этапах. Цель исследования – разработать методы развития пространственного мышления учащихся на уроках черчения в 8 классе. Предмет исследования – применение методов развития пространственного мышления на уроках черчения. Объект исследования – учебный процесс в 8 классах. Задачи исследования: - проанализировать существующие в педагогике подходы к разработке и применению методов и приемов развития пространственного мышления у школьников; - разработать тематический план и планы-конспекты уроков черчения с применением методов развития пространственного мышления у учащихся 8 классов.

Методы исследования: – анализ теоретических источников по теме исследования; – обобщение передового опыта ученых-педагогов; – наблюдение; – беседа; – поиск решения педагогических ситуаций; – анализ работы учащихся. Глава 1. Психолого-педагогические проблемы развития пространственного мышления на уроках черчения 1.1. Сущность понятия «пространственное мышление» Задача дифференциации учащихся в системе непрерывного образования требует разработки и применения таких диагностических методик, которые позволяли бы выявлять и оценивать психические свойства и качества, значимые для успешности усвоения различных систем знаний, овладения рядом профессий, для личностного развития в целом. К таким свойствам личности можно отнести пространственное мышление, которое обеспечивает ориентировку в пространстве — видимом или воображаемом. Пространственное мышление - вид умственной деятельности, обеспечивающий создание пространственных образов и оперирование ими в процессе решения практических и теоретических задач. Это сложный процесс, куда включаются не только логические (словесно-понятные) операции, но и множество перспективных действий, без которых мышление протекать не может, а именно опознание объектов, представленных реально или изображённых различными графическими средствами, создание на этой основе адекватных образов и оперирование ими по представлению. Являясь разновидностью образного мышления, пространственное мышление сохраняет все его основные черты, и тем самым отличается от словесно-дискурсивных форм мышления. Это различие мы видим, прежде всего, в том, что пространственное мышление оперирует образами; в процессе этого оперирования происходит их воссоздание, перестройка, видоизменение в требуемом направлении. Образы здесь являются и исходным материалом, и основной оперативной единицей, и результатом мыслительного процесса. Это не означает, конечно, что при этом не используются словесные знания. Но, в отличие от словесно-дискуссивного мышления, где словесные знания являются основным содержанием, в образном мышлении слова используются как средства интерпретации уже выполненных в образах преобразований. Пространственное мышление формируется на всех этапах онтогенеза под влиянием различных обучающих воздействий, имеет ярко выраженную индивидуальную специфику, особенности ее проявления в разнообразных видах деятельности (игровой, учебной, профессиональной). Содержанием пространственного мышления является оперирование пространственными образами на основе их создания с использованием наглядной опоры (предметной или графической, разной меры общности и условности). Оперирование пространственными образами определяется их исходным содержанием (отражение в образе геометрической формы, величины, пространственной размещенности объектов); типом оперирования (изменение в ходе оперирования положения объекта, его структуры); полнотой, динамичностью образа (наличием в нем различных характеристик, их системности, подвижности и т. п.). Все эти особенности пространственного мышления отражают процесс работы с образом, позволяют выявлять его качественное своеобразие, фиксировать возрастные и индивидуальные особенности проявления этого процесса, что весьма существенно в диагностических целях.

Важно подчеркнуть, что особенности пространственного мышления нельзя выявить в полной мере, используя для этого различные головоломки, пространственно-комбинаторные игры и т. п. В реальной практике (игровой, учебной профессиональной) пространственное мышление всегда включено в решение различных задач, опирается на систему знаний, которые не могут (и не должны) нивелироваться. Этой точки зрения придерживаются многие прогрессивные тестологи, которые разрабатывают новые конструкции тестовых методик. Как считают многие из них, современные диагностические методики должны фиксировать не только общую результативность (продуктивность) выполнения заданий, но и процессуальную сторону его выполнения, так как без этого трудно выявлять индивидуальные различия между людьми, оценивать их не только количественно, но и качественно, корригировать обучающие воздействия и т. п. Важно, чтобы диагностические методики способствовали выявлению индивидуальных стратегий решения тестовых задач, проверке устойчивости их проявления на разном материале, фиксировали особенности проработки этого материала. Только на этой основе можно дифференцировать людей по уровню развития пространственного мышления, выявлять качественные его особенности, давать рекомендации к его развитию и использованию в различных видах деятельности с учетом целей и задан этой деятельности, требований к ее осуществлению. Конечно, содержание, структуру, условия формирования и другие особенности пространственного мышления можно исследовать в индивидуальных (лабораторных) экспериментах. Однако разнообразные практические задачи, которые приходится решать психологам в современных условиях (профориентация, профотбор, выбор учеником предметов для углубленного изучения и т. п.), требуют проведения массовых исследований, получения оперативной информации об особенностях умственной деятельности учащихся, которая должна дополняться сведениями об их школьной успешности, клиническими наблюдениями за учебным поведением, педагогическими характеристиками и др. 1.2. Характеристика пространственного мышления как психологического контента Одной из разновидностей образного мышления является пространственное мышление, которое, обладая всеми характерными особенностями образного мышления, имеет свои специфические черты. Пространственное мышление в своих наиболее развитых формах формируется на графической основе, поэтому ведущими образами являются для него зрительные образы. Переход от одних зрительных образов, отражающих пространственные свойства и отношения, к другим, постоянно наблюдается в решении тех задач, где используются разнотипные графические изображения. На их основе возникают не только отдельные образы, адекватные каждому изображению, но их целостная система. Умение мыслить в системе этих образов и характеризует пространственное мышление. В пространственном мышлении проявляются основные характерные черты образного мышления, такие как: динамизм, перекодирование образов, оперирование ими в целях создания новых и др. В частности, для создания пространственных образов и оперирования ими в процессе решения задач (практических, профессиональных, графических) важным является выбор пространственной системы отсчета.

Все это говорит о том, что на уроке должны ставиться не образовательные и воспитательные цели, а лишь образовательные задачи для достижения воспитательных целей. 2.PСторонники комплексного планирования о так называемых целях воспитания и развития Комплексное планирование целей урока вызывает сомнение и тогда, когда его представители выделяют для урока отдельные целей воспитания и отдельные цели развития. К первой группе цели относится все то, что является результатом идейно-политического, нравственного, трудового, физического и эстетического воспитания школьников, а к развивающим целям, в основном, результаты умственного воспитания (4, C. 11). Например, выделяя две отдельные цели для урока истории, один из авторов в содержание первой цели включает формирование убеждения и моральные черты личности, а в содержание второй цели определенные умения и навыки и черты общего исторического мышления (9, C. 61). Но, относя к первой цели результаты других видов воспитания, кроме умственного, авторы все это не считают развитием, т.Pе., например, результаты нравственного воспитания они не называют развитием (нравственным), что не соответствует действительности, но об этом позже

1. Урок–исследование как составная часть формирования исследовательского типа мышления учащихся и средство получения новых прочных знаний по математике

2. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

3. Использование технологии развития критического мышления на уроках литературы в 5 классе

4. Развитие экологического мышления на уроках химии при изучении темы "Аминокислоты"

5. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

6. Типы экономических кризисов: "Длинные волны Кондратьева" (Доклад)
7. Виды и типы уроков истории
8. Особенности пространственного мышления речи у детей с дизартрией

9. Типы экологического мышления береговедов и берегопользователей

10. Системы автоматизированного проектирования и черчения

11. Моделювання уроків української мови в школах нового типу

12. Развитие логического мышления у учащихся на уроках информатики

13. Специфіка та типи уроку українського народознавства

14. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"

15. Урок креативного типу, заснований на методі евристичних питань з теми "Контрольно-вимірювальні прилади"

16. Капитальный ремонт пути на щебеночном балласте с укладкой железобетонных шпал с применением машин тяжелого типа

Сковорода-гриль чугунная, со съемной деревянной ручкой, 25x25х4 см (квадратная).
Размеры: 25х25х4 см. Размер рабочей поверхности: 23х23х2 см. Чугунная литая сковорода-гриль со съемной ненагревающейся деревянной ручкой,
620 руб
Раздел: Сковороды гриль
Мотоцикл-каталка 2-х колесный, полицейский.
Мотоцикл каталка обязательно станет любимой игрушкой Вашего малыша. Большое удовольствие доставляет ребенку самостоятельно оттолкнувшись
1700 руб
Раздел: Каталки
Этикетки самоклеящиеся "ProMEGA Label", белые, 210х297 мм, 1 штука на листе А4.
Самоклеящиеся этикетки подходят для печати на лазерных, струйных принтерах и копировальных аппаратах. При хранении листы с этикетками не
792 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

17. Новые и сверхновые звезды (Доклад)

18. Типы Звезд

19. Обитатели подводного мира (Доклад)

20. Пространственная ориентация живых организмов посредством зрительной сенсорной системы

21. Проводящая система листьев. Строение, типы жилкования

22. Правила приема в военно-учебные заведения (Доклад)
23. Народы Украины, Молдовы, Белоруссии (Доклад)
24. Газовая промышленность (Доклад)

25. Италия: географические особенности и экономика (Доклад)

26. Народы Европейской части РФ (Доклад)

27. Реки России (Доклад)

28. Сельское хозяйство в Индии и Китае (Доклад)

29. Таиланд (Доклад)

30. Чили (Доклад)

31. Типы стран по уровню социально-экономического развития

32. Разработка месторождений газоконденсатного типа

Карандаши цветные "Космос", 36 цветов.
Шестигранный корпус. Яркие насыщенные цвета. В комплекте: 36 цветных карандаша.
354 руб
Раздел: Более 24 цветов
Мелки восковые "Maxi", 24 цвета.
Мелки восковые удобные и яркие. Они не крошатся, хорошо рисуют, имеет насыщенные цвета. Безопасно для детей. Восковые мелки в специальной
308 руб
Раздел: Восковые
Точилка механическая.
Точилка механическая. Большой контейнер для стружки. Не скользит по поверхности. Материал корпуса: пластик. Цвет представлен в
569 руб
Раздел: Точилки

33. Зарубежный опыт государственного регулирования рыночной экономики на примере Франции (Доклад)

34. Налоги: типы, эволюция. Теория налогообложения

35. Мусульманское право (Доклад)

36. Доклад: Страны мира во второй половине XX века. Франция.

37. Семейное право (Доклад)

38. Семантические типы предикатов, выраженных глаголами эмоционально-оценочной группы appreciate, cherish, value
39. Нетрадиционные формы урока
40. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

41. Монтаж как выразительное средство. Внутрикадровый монтаж. Монтаж как способ режиссёрского мышления

42. Мифология как исторический тип мировоззрения

43. Особенности исламского типа культуры

44. Илья Ильич Обломов – "коренной народный наш тип"

45. Александр Трифонович Твардовский (Доклад)

46. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах

47. Неологизмы, их типы и стилистическое использование

48. Типы словарей

Настольная семейная игра "Гонки по цветовому коду".
Эта настольная игра для двух игроков заставит пошевелить мозгами и пальцами. Цель игры проста - для победы над соперником необходимо
417 руб
Раздел: Игры логические
Сменный фильтр "Аквафор В-100-5", 3 штуки.
Модуль В100-5 содержит в оптимальном соотношении гранулы кокосового угля, ионообменные смолы и "ноу-хау" АКВАФОР - волокна
576 руб
Раздел: Фильтры для воды
Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: розовый).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2900 руб
Раздел: Беговелы

49. Устные высказывания и их особенности (беседа, лекция, доклад, диспут, дискуссия)

50. Комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума». Злободневность звучания комедии в XIX веке и в наше время. Человеческие типы

51. План урока по творчеству И.Е.Сабуровой

52. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

53. Демокрит (Доклад)

54. Хрущев против Сталина. Доклад на XX съезде партии
55. Образ иноплеменников по Повести временных лет (1060-1110) ([Доклад])
56. Ярлыки ордынских ханов русским митрополитам (Доклад)

57. Спарта как тип полиса

58. Кибернетика (Доклад)

59. Компьютерные вирусы, типы вирусов, методы борьбы с вирусами

60. Синтез и анализ пространственных конструкций сложной формы

61. Комплексные числа и действия с ними (Доклад)

62. Геометрический материал на уроках математики (наглядность)

63. Хромосомные болезни (Доклад)

64. Биохимические особенности состава крови у людей разных типов телосложения

Детское подвесное кресло Polini "Кокон" (цвет: оранжевый).
Подвесные детские качели яркого цвета создадут ощущение собственного укромного уголка. Надежные крепления кресла обеспечат безопасность
1225 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Клей для дерева "Момент Столяр. ПВА Универсальный", 750 грамм.
Клей используется для склеивания, ремонта и изготовления изделий из различных видов дерева, а также ДСП, фанеры, картона и т.п. Клей
388 руб
Раздел: Для дерева
Крем для младенцев "Bubchen", 150 мл.
Эффективно защищает кожу в местах, закрытых подгузником. Подходит для профилактики опрелостей. Прекрасно снимает раздражение и воспаление,
322 руб
Раздел: Крем под подгузник

65. Сахарный диабет тип 2, тяжелая форма, субкомпенсация, синдром диабетической стопы

66. Личность преступного типа

67. Экосистема пустыни (Доклад)

68. Охрана природы (Доклад)

69. Чернобыльская авария (Доклад)

70. Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка
71. Обучение в Германии (Доклад)
72. Возможности использования детских фортепианных сочинений К. Дебюсси и М. Равеля на уроках музыки в общеобразовательной школе

73. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

74. Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов

75. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

76. Планы уроков английского языка

77. Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения

78. Формирование экологических понятий на уроках русского языка

79. Методика преподавания географии (конспекты уроков)

80. Активизация познавательного интереса на уроках биологии

Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 24 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
1280 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Портмоне для CD/DVD "Brauberg", на 96 дисков.
Вмещает 96 CD/DVD дисков. Цвета - ассорти (синий, черный, красный, серый). Тканевая окантовка. Застежка - молния. Обложка - пластик. Цвет
487 руб
Раздел: Боксы, сумки для CD, DVD
Шахматы обиходные, деревянные с доской.
Шахматы - настольная логическая игра со специальными фигурами на 64-клеточной доске для двух соперников, сочетающая в себе
660 руб
Раздел: Шахматы

81. Пословицы и поговорки на уроках английского языка

82. Активные формы работ на уроках математики

83. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

84. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе

85. Нетрадиционные формы урока

86. Ролевые игры на уроках английского языка
87. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии
88. Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики

89. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

90. Реализация эвристического обучения учащихся на уроках математики

91. Геометрический материал на уроках математики (наглядность)

92. Использование видео на уроках английского языка

93. Уроки чтения на русском языке в азербайджанской школе

94. Особенности работы с учебником на уроках «Окружающий мир» по УМК Н.Ф. Виноградовой

95. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

96. Котел пищеварочный типа КПГСМ-250

Чехол с поролоном, антипригарный, для гладильной доски (тефлон).
Чехол для гладильной доски антипригарный. Размер чехла: 129х48 см. Максимальный размер доски: 125х40 см. Рисунок ткани в ассортименте без
364 руб
Раздел: Чехлы для гладильной доски
Игра "Супер Твистер".
Игра "Твистер" известна по всему миру людям от мала до велика. У нее простые правила, которые будут понятны как взрослым, так и
378 руб
Раздел: Подвижные игры, твистеры
Доска магнитно-маркерная, 90x120 см.
Размер: 90х120 см. Для письма маркерами и крепления листов при помощи магнитов. Перед началом работы удалить защитную пленку. Возможность
2107 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

97. Сомали в период колониального раздела и в период 50гг. XX века (Доклад)

98. Внешняя политика Ирака в 1971-75 гг (Доклад)

99. Легитимность власти (Доклад)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.