Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Семейное воспитание умственно отсталых детей

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

ОглавлениеПоложение ребенка в семье Стереотипы отношения к умственно отсталому ребенку родителей Помощь специалиста в воспитании умственно отсталого ребенка в семье Основные направления в работе специалистов с семьей Список литературы Положение ребенка в семьеБолее половины семей отрицательно влияют на развитие умственно отсталого ребенка, и лишь около 40% семей оказывают положительное воздействие. При этом следует отметить, что даже в тех семьях, где отношение к ребенку правильное, родители в большинстве случаев действуют, руководствуясь лишь собственным пониманием роли воспитания, не разбираясь в его специфике. Почти 70% родителей маленьких детей склонны переоценивать их способности, а 25% - недооценивают. Только 5% родителей правильно оценивают возможности своих детей. Следовательно, большинство из них нуждаются в помощи специалистов в этом вопросе. Воспитанием ребенка занимаются в основном матери, лишь в 24% случаев - отец и мать, а примерно в 6% семей ребенок предоставлен сам себе. В семьях детей с легкими формами умственной отсталости примерно 1/3 родителей являются выпускниками коррекционных школ VIII вида, т.е. сами страдают интеллектуальной недостаточностью, хотя и в легкой степени. Следствием этого является проблема дальнейшего образования и трудоустройства, материального благополучия. Родители умственно отсталых детей в среднем имеют тот же образовательный и социально-экономический статус, в то время как среднее число детей на такую семью несколько больше, чем у родителей детей, развивающихся нормально. Такие семьи распадаются чаще, а в нераспавшихся семьях родительские функции нередко перекладываются на бабушку со стороны матери. Дети нередко воспитываются в учреждениях интернатного типа, что разрушает не только детско-родительскую подсистему, но и детскую, так как не развиваются взаимоотношения с сибсами - братьями и сестрами. Ребенок чувствует свое одиночество, отверженность в семье. Отцы практически устраняются от воспитания даже в тех случаях, когда не могут оправдать это занятостью на работе, так как не имеют работы. В таких семьях отмечается повышенная частота повторных случаев рождения умственно отсталых детей. Таким образом, необходим дифференцированный подход к оказанию помощи этим семьям, включая медико-генетическое консультирование и планирование семьи. Среди детей с нарушениями умственного развития 27% представлено такими категориями, как дети-сироты, социальные дети-сироты, опекаемые дети, 43% из них проживают в неполных семьях, более 7% находятся под опекой, 62% проживают в неблагополучных семьях, 28% - в семьях социального риска. Большинство родителей детей с интеллектуальной недостаточностью имеют начальное (14%), среднее (26,3%) и среднее специальное (56,6%) образование. Высшее образование имели только 0,9% родителей. В исследовании Д.В. Зайцева было показано, что большинство родителей умственно отсталых детей принадлежали к двум профессиональным группам: рабочим (24,7%) и работникам сельского хозяйства (31,6%). Семей, воспитывающих одного ребенка, оказалось в два раза больше среди учащихся общеобразовательных учреждений по сравнению со специальными.

В то же время почти 1/4 семей, воспитывающих умственно отсталого ребенка - многодетные. В неполных семьях, с отчимами или приемными отцами живут 73,5% таких детей. Такое положение ребенка в семье в ряде случаев может определять неадекватные методы воспитания и нарушения поведения. В 13% семей умственно отсталых детей родители являлись алкоголиками, наркоманами, правонарушителями. В этих семьях отмечалось насилие по отношению друг к другу и собственным детям. В1999 г. ежемесячный совокупный доход в семьях умственно отсталых детей составлял 500-1000 рублей (61,4%) и менее 500 (29,2%). Таким образом, подавляющее большинство семей, воспитывающих умственно отсталых детей, живут за чертой бедности. Характерными нарушениями родительского поведения в случае рождения больного ребенка являются: потворствующая гиперопека, стиль &quo ;фобия потери ребенка&quo ; либо скрытая или открытая отчужденность, связанная с психической депривацией ребенка. Наиболее тяжелым последствием гиперопеки является отставание в психическом развитии ребенка. Потворствующая гиперопека может быть связана с неверием в силы ребенка, его возможности, а также с &quo ;фобией утраты ребенка&quo ;. Гипертрофированный страх за ребенка передается от матери самому ребенку, формируя у него &quo ;избегающее&quo ; поведение и определяя формирование его симбиотической связи с матерью. В таких случаях речь не идет даже об элементах самостоятельности у ребенка. Эмоциональное отвержение чаще всего имеет место, когда ребенок не оправдывает ожиданий родителей, не удовлетворяет их социальных амбиций, что проявляется в повышенном уровне тревожности у ребенка, его педагогической запущенности, отставании в психическом развитии и девиантном поведении в более старшем возрасте. Недостаточная отзывчивость родителей выражается в несвоевременном и недостаточном отклике на потребности детей, пренебрежении их чувствами. Они могут обнаруживать чрезмерно сильные реакции на отклонения в поведении ребенка и не замечать положительных явлений. Неотзывчивость родителей, особенно матерей, создает ситуацию депривации и еще более замедляет развитие ребенка, способствует нарушению его поведения. Привязанность к матери - необходимая стадия психического развития. Пользуясь поддержкой матери, ребенок приобретает уверенность в себе, становится активным в познании окружающего мира. Для ребенка, отстающего в психическом развитии, актуальность такой поддержки очевидна. Специалисты должны помочь родителям найти адекватный состоянию ребенка стиль воспитания, в котором главным фокусом будет баланс необходимой опеки и требований, предъявляемых ребенку на разных этапах его развития. Наиболее эффективными формами работы при нарушениях стилей воспитания являются: семейная психотерапия, групповая психотерапия с матерями, работа с несколькими родительскими парами, индивидуальная психотерапия. Стереотипы отношения к умственно отсталому ребенку родителейПраво людей с ограниченными возможностями на социальную интеграцию подтверждено международными законами. Однако общество, более инертное по своей природе, может препятствовать социальной интеграции таких людей.

При этом деление людей на полноценных и неполноценных опирается не столько на объективные факты, сколько на отрицательные стереотипы, издавна сложившиеся в обществе. От той или иной позиции родителей зависит достигаемый ребенком уровень развития. Позиция педагога, активно участвующего в процессе воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии, подвержена влиянию как социальных стереотипов, так и профессиональных, формирующихся в процессе обучения в вузе. Не вызывает сомнения, что позиция специалиста, его умение видеть проблемы семьи и изменять родительское отношение к ребенку имеют первостепенное значение для успешного развития ребенка с особыми нуждами. Специальные исследования показали низкую готовность к взаимодействию с ребенком с отклонениями в развитии не только родителей, но и педагогов. Внимание специалистов часто концентрируется на подлежащих коррекции недостатках, в то время как значение других характеристик, особенно эмоционально положительного отношения к ребенку с особыми потребностями, упускается из виду. У родителей наибольшую озабоченность вызывают нарушения поведения, речи и динамики психических процессов. Характерный внешний вид &quo ;особых&quo ; детей гораздо меньше тревожит социальные группы, знакомые с проблемой, а именно родителей и студентов-дефектологов старших курсов. Центральным компонентом стереотипа умственно отсталого ребенка у будущих педагогов является нарушение познавательной деятельности. У первокурсников главным элементом стереотипа являются нарушения поведения. Социальный стереотип образа &quo ;особого&quo ; ребенка у людей, мало знакомых с проблемой, не содержит таких категорий описаний, как нарушения динамики психических процессов и повышенная чувствительность к отношению окружающих. Эти характеристики познаются либо при практическом взаимодействии с этими детьми, либо в процессе их обучения. Родители значительно меньше значения придают нарушениям познавательной сферы, чем педагоги. Возможно, это связано с застреванием родителей на более ранних стадиях кризисных переживаний, вызванных рождением ребенка с отклонением в развитии, - на фазе имплицитного отрицания, когда факт отклонения формально признается, но эмоционально отвергается. В результате у них не происходит идентификации собственного ребенка с группой &quo ;особых&quo ; детей в целом. Такой защитный механизм мешает родителям адекватно воспринимать особенности развития своего ребенка. По-видимому, осознание возможностей своих детей происходит у них постепенно, и задача педагога и психолога - не форсировать его, а облегчить, используя щадящую терминологию, изменяя отрицательный стереотип и убеждая родителей в возможности успеха. В целом полученные данные показывают, с одной стороны, относительную устойчивость отрицательных стереотипов отношения к &quo ;особому&quo ; ребенку у лиц обследованных категорий, с другой - их определенную модификацию под влиянием профессионального образования. Последнее свидетельствует о важности эмоционально положительного взаимодействия с ребенком и его родителями, о необходимости вселять в них уверенность в возможность успеха, поддерживать их при неудачах, привлекая внимание к положительным сторонам личности ребенка с особыми потребностями.

СИСТЕМА МОНТЕССОРИ (англ. Montessoris system)P система обучения и воспитания детей, разработанная выдающимся итальянским педагогом и врачом Марией Монтессори (18701952). Добившись успеха в разработке метода развития органов чувств у умственно отсталых детей, Монтессори постепенно расширяла области его применения: сначала к нормальным детям дошкольного, а затем преддошкольного и младшего школьного возрастов. С. М. основана на идеях свободного воспитания. Опираясь на теорию спонтанного развития ребенка, Монтессори пришла к отрицанию активной роли педагога в воспитании детей: взрослые навязывают детям собственные установки и этим тормозят их естественное развитие. Опосредованное руководство воспитателя, согласно Монтессори, осуществляется на основе автодидактизма (самообучения): дети сами свободно выбирают занятие, но выполняют его так, как задумал педагог и как требует того дидактический материал. Обучение по С. М. происходит в процессе действий со стандартным дидактическим материалом, разработанным Монтессори. Этот материал состоит из набора строго определенных по своему цвету, размеру и форме предметов: кубики, цилиндры, вкладыши, рамки с гнездами разнообразной формы и вкладыши для заполнения этих гнезд, рамки для шнуровки и застегивания пуговиц и пр

1. А.С. Макаренко о воспитании детей в семье и современные проблемы семейного воспитания

2. Семейное воспитание в наследии Я.А. Коменского

3. Проблемы семейного воспитания в истории педагогики

4. Семейное воспитание в развитии ребенка

5. Семейное воспитание

6. Семейное воспитание как социокультурный феномен
7. Стремление к личному духовному совершенству родителей – основа семейного воспитания ребенка
8. Воспитание как система. Сущность системного подхода к воспитанию

9. Семейное воспитание

10. Семейное воспитание в отечественной и западной культуре

11. Семья и семейное воспитание ребенка как педагогическая проблема

12. Стили семейного воспитания

13. Типы и значение семейного воспитания

14. Традиционные технические средства обучения в семейном воспитании

15. Влияние стиля семейного воспитания в полных и неполных семьях на отношение к себе у ребенка

16. Использование методов сказкотерапии в условиях семейного воспитания

Солнцезащитная рулонная шторка для автомобиля Altabebe, арт. AL7030.
Солнцезащитная рулонная шторка для автомобиля Altabebe AL7030 - аксессуар, который защитит ребенка от ярких солнечных лучей при перевозке
660 руб
Раздел: Прочее
Статуэтка "Маленькая леди", 10 см.
Материал: фарфор. Регулярно удалять пыль или мыть тёплой водой. Товар не подлежит обязательной сертификации.
462 руб
Раздел: Миниатюры
Бумага для принтера "Svetocopy", формат А3, 500 листов.
Офисная бумага для принтера и техники SvetoCopy А3 относится к категории качества C и является самой популярной в офисном классе,
558 руб
Раздел: Формата А3 и больше

17. Стили семейного воспитания

18. Анализ программного обеспеченния обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей

19. Особенности воспитания умственно отсталых и физически дефективных детей

20. Умственно отсталые дети

21. Умственно отсталые дети -не всегда аутсайдеры

22. Некоторые аспекты психологической реабилитации детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью
23. Особенности представлений об окружающем мире умственно-отсталых детей
24. Развитие мышления у детей с умеренной умственной отсталостью

25. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

26. Изучение психологии терминальных больных и умственно отсталых детей

27. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

28. Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста

29. Правовое регулирование и формы воспитания детей, оставшихся без родителей

30. Воспитание детей в игре

31. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

32. Трудовое воспитание детей в процессе хозяйственно – бытового труда

Полотенце вафельное "Сластена полосатка", банное, пляжное, 100х150 см.
Вафельное полотенце "Сластена полосатка". Легкое и практичное полотенце удобно использовать на пляже, в бане и в бассейне.
304 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см
Средство для мытья посуды Finish "All in 1 Max", в посудомоечных машинах таблетки, 65 штук.
Таблетки идеальны для использования на коротких циклах - таблетки быстро растворяются. Таблетки не нужно разворачивать! Специальные
880 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Шкатулка для ювелирных украшений, 13x13x6 см, арт. 84412.
Шкатулка сохранит ваши ювелирные изделия в первозданном виде. С ней вы сможете внести в интерьер частичку элегантности. Регулярно удалять
832 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

33. Фольклор и его значение в воспитании детей

34. Обучение и воспитание слепоглухих детей на примере деятельности Детского Дома для слепоглухих в г.Сергиев Посад (Россия, Московская область).

35. Дети из социально-неблагополучных семей как объект профилактики злоупотребления наркотиками

36. Музыкальный фольклор как средство воспитания детей в семье

37. Умственная отсталость

38. Роль детской литературы в воспитании детей
39. Воспитание родителей (краткое пособие для детей от 5 до 105 лет)
40. Комплексный подход к воспитанию и обучению глухих детей

41. Обучение и воспитание детей с ФФНР в старшей группе детского сада

42. Половое воспитание детей

43. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием

44. Социально-педагогическая помощь неполной семье в воспитании детей

45. Специфика воспитания детей в различных по структуре семьях

46. Роль речи воспитателя в развитии речи детей

47. Основы христианского воспитания детей в семье

48. Организация ранней помощи детям с неврологической патологией в условиях коррекционного центра

Коробка картонная для цветов с люверсами и ручками "Лайм", 30x30x20 см.
Коробка картонная для цветов с люверсами и ручками. Размер: 30x30x20 см.
493 руб
Раздел: Коробки
Пробковая доска в деревянной раме MDF, 40x30 см.
Пробковые доски применяются в качестве персональных информационных дисплеев. На их поверхность с помощью кнопок или булавок можно
424 руб
Раздел: Прочее
Детская горка, розовая.
Стабильная и прочная пластиковая горка с пологим спуском. Горка характеризует высокое качество и непревзойденный дизайн! Изготовлена из
1941 руб
Раздел: Горки

49. Развитие теории и методики воспитания у детей нравственных качеств и взаимоотношений в Российской дошкольной педагогике

50. Воспитание детей в Японии

51. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

52. Особенности физического воспитания глухих и слабослышащих детей детей

53. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития

54. Физическое воспитание детей грудного возраста
55. Игромоделирование в системе повышения квалификации специалистов по физическому воспитанию детей и учащейся молодежи
56. Эстетическое воспитание детей через изучение искусства

57. Игровые программы и технологии физического воспитания детей 5-7 лет

58. Обязанности и права родителей по воспитанию детей, в том числе приемных

59. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей

60. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей

61. Логоневроз сложного генеза. Умственная отсталость лёгкой степени

62. Воспитание санитарно-гигиенической культуры у детей подросткового возраста

63. Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста

64. Воспитание детей со сложными сенсорными нарушениями

Доска пробковая для объявлений А3, 342x484 мм.
Пробковая поверхность доски позволяет легко размещать информацию и объявления с помощью кнопок, офисных булавок и т.п. Широко используется
322 руб
Раздел: Прочее
Овощерезка ручная "Nicer-Dicer Plus" с контейнером, 12 предметов.
Овощерезка ручная "Nicer-Dicer" Плюс, 12 предметов. Корпус: пластик. Лезвия: нержавеющая сталь. Объем контейнера: 1,5 литра.
794 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки
Зубная щетка электрическая "Oral-B DB4", цвет красный.
Эргономичная, прорезиненная ручка зубной щетки не скользит во время чистки. В щетку встроен 2-ух минутный таймер, чтобы ребенок чистил
1680 руб
Раздел: Зубные щётки

65. Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития

66. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

67. Воспитание положительных качеств у детей с учетом темперамента

68. Воспитание сложных детей

69. Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования

70. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста
71. Воспитатель дошкольного учреждения – специалист по дошкольному воспитанию
72. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

73. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста

74. Использование педагогической оценки в воспитании поведения детей 5-6 лет

75. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

76. Коррекционная работа по устранению дислексии у детей с трудностями в обучении

77. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание

78. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

79. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

80. Ознакомление с окружающим умственно отсталых дошкольников

Каска с подставкой под банки.
Не дай себе засохнуть! На стадионе или в парке, на дискотеке или вечеринке, в жаркий полдень или среди ночи, если с Вами пивная каска,
524 руб
Раздел: Прочее
Дуга с подвесками "Лето".
Дуга с подвесками "Лето" крепится с помощью специальных прищепок к коляске, автокреслу или детской кроватке. Яркие
755 руб
Раздел: Дуги и погремушки для колясок
Пенал школьный, цвет черный.
Пенал школьный без наполнения, два отделение, металлическая "собачка" со шнурком, обработанные внутренние швы, два внутренних
531 руб
Раздел: Без наполнения

81. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

82. Половое воспитание детей дошкольного возраста

83. Правовое воспитание детей с противоправным поведением

84. Развитие умственых способностей детей

85. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

86. Роль природоведческих праздников в воспитании у детей положительного отношения к природе
87. Система воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
88. Система работы в специальных (коррекционных) дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта

89. Содержание, организационные формы и методы совместной работы образовательного учреждения и семьи по воспитанию детей

90. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

91. Условия воспитания детей в семье

92. Физическое воспитание детей в ДОУ

93. Физическое воспитание детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья

94. Характеристика умственной отсталости

95. Эстетическое воспитание детей

96. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

Папка для чертежей "Вишенки", А3.
Папка для чертежей и рисунков, с ручками. Формат: А3. Материал: пластик. Застежка: на молнии.
350 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Горшок эмалированный с крышкой, 1,5 л.
Горшок эмалированный с деколью. Объем: 1.5 л.
423 руб
Раздел: Горшки обычные
Пеногенератор для минимоек, для пистолета 375 серии.
Пеногенератор для мойки высокого давления ЗУБР предназначен для расширения функциональности моек ЗУБР. Регулировка выхода пены. Большой
1855 руб
Раздел: Мойки высокого давления

97. Влияние религиозных воззрений русского народа на воспитание детей

98. Значение фольклора в патриотическом воспитании детей

99. Организация режима дня, его значение в воспитании детей


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.